毛主席在花山-教学设计【教学参考】

毛主席在花山-教学设计【教学参考】毛主席在花山-教学设计【教学参考】毛主席在花山-教学设计【教学参考】《毛主席在花山》教学设计【教学目标】1、通过扫读并借助“抓住主要人物以及表示人物动作、语言的关键词句”的方法概括毛主席在花山的典型事例。2、品读毛主席动作、语言的词句，感受他关心群众、体贴群众、深入群众的伟大情怀。【教学重难点】重点是品读毛主席和警卫员动作、语言等的词句，直接或间接感受毛主席关心群众、体贴群众、深入群众的伟大情怀。难点是在比较中领悟作者用“以小见大、层层递进”的方式安排材料的巧妙。【教学过程】一、读题，质疑。1、今天我们一起学习第28课，读课题。2、读了课题，你有什么想要知道的吗？预设：毛主席为什么到花山？毛主席在花山做什么？毛主席什么时候到花山？花山在什么地方？（花山只是一个地名，在河北省阜平县城南庄以北的一个小村子）3、检查预习，解决质疑。（1）第一问：毛主席什么时候到花山？（2）第二问：毛主席为什么到花山？A．紧扣“转移”，追问“转移”，了解背景：1948年5月18日凌晨，毛主席的住地城南庄遭敌机轰炸。为了毛主席的安全，在极端绝密的情况下，聂荣臻把毛泽东转移到这个只有几十户人家的隐在大山里的小山村。B．读第一自然段。（3）第三问：毛主席在花山做什么？A．一边扫读，一边按顺序用横线划出2至9自然段中直接描写毛主席动作、语言、神态的句子。B．学生按顺序读句子，教师逐一呈现句子。C．接下来请同学们完成学习单第一题的事例一：默读直接描写毛主席的相关句子，抓住关键词句，概括主要事件。D．投影比较，选择最优答案。E．回顾学法：我们通过找划描写毛主席这一主要人物的句子，并抓住了描写毛主席动作、语言、神态的关键词句，概括出了毛主席在花山的第一件事情。F．按学法完成学习单第一题中事例二和事例三的梳理。二、研读，感知人物形象。1、再读事例一中直接描写毛主席动作、语言、神态的句子，联系着上下文品读一句或几句将自己的感受批注在书上（1）“注意，抽着烟和群众说话是不礼貌的。说话态度要诚恳。”主席说。预设：什么情况下说的？如果不说，会不会影响把老百姓请回来碾米的结果？那为什么还要这么说？（2）毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下了2、自由交流事例二三中直接描写毛主席动作、语言、神态的句子。“你想过没有？我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓。这些道理你不是不明白。依我看，你是把我摆在特殊位置上了。”预设：应该用怎样的语气读这句话？这句话包含了哪三层意思？“特殊位置”是什么意思？三、比较，领悟选材特点。1、请同学们再关注这个材料的安排，你发现了什么？2、交流、引导，领悟写法：层层递进，以小见大。3、体会侧面描写。（1）请大家读读左右两部分，你们发现了吗，课文主要是写毛主席，可左边的片断和右边的片断在篇幅上不相上下，难道作者就不能做到有详有略，有主有次吗？（2）选择印象最深的一句或几句话说说自己的感受。（3）小结：表现上是在写警卫员，实际也是为了衬托和突出毛主席关心群众，体贴群众，深入群众的品质，这叫侧面描写。四、布置作业：当毛主席想推碾子的时候，警卫员会做些什么说些什么呢？请联系上下文把当时可能会出现的情景写一写。毛主席在花山叫警卫员把群众请回来碾米关心群众