写作有创意地表达自己的见解

写作有创意地表达自己的见解学习目标.体验生活，观察人事，学习有创意地表达自己。.要用新鲜活泼的语言来表达，又要寄寓自己的思想。.运用辩证的思维，提高语言表达的准确性和流畅性。写作指要写文章，主要是为了表达自己的见解。见解蕴含意义的大小和价值的高低，衡量的重要标准是有没有创意。有创意的见解，往往给人以触动、启发甚至效益。一般人若以“成功”为题来写文章，大多会说只有勤奋才能成功，勤奋“是世界上一切成就的催生婆”之类的话。季羡林谈成功之道，却跳出世俗的窠臼，自成机杼。他认为，“天资+勤奋+机遇一成功”；进而分析道，天资必不可少，机遇影响较大，但这两者不由自己决定，因而只能在勤奋一项上狠下功夫。这样的见解，就富有创意，令人耳目一新。要表达有创意的见解，需要有丰富厚重的积累作为基础。体验生活，观察人事，广泛地阅读学习，才有可能积微成著，融会贯通，从而使自己有胸怀和气度，有眼界和视野，有思想和见解。罗家伦之所以能对学问与智慧的辩证关系作出形象、准确的阐述，与他自身成长的经历和获得的成就是密切相关的。要表达有创意的见解，还需要有求异的思维和大胆的想象。不应满足于俗见，一定要拒绝陈言。一看到文题，就轻易冒出观点，往往会与俗见雷同。《成功》一文，季羡林就因不满足于现成的结论和一般的认识，别开生面，才提出了有创意的见解。有创意的见解，又需要用新鲜活泼的语言来表达。本单元课文较多地运用了准确、生动、形象的语言和比喻、对比、反诘等修辞手法，这对表达有创意的见解有重要帮助。写作提示一、高山无语，阅尽世事沧桑；大海怒吼，源自细流无声。鲜花绽放，枯叶凋零，蜘蛛结网，候鸟南飞……大自然的一山一水、一草一木、一虫一鸟都富有灵性，充满理趣。以“感悟自然”为话题，自拟题目，写一篇600字左右的文章，表达自己有创意的见解。文章力求内容丰富，充实具体。提示：1、观察触摸自然：眼看其色泽形状大小、耳听其发出的声音、手摸其质地光滑度、鼻闻其香臭、嘴尝其酸甜苦辣，调动起各种器官，仔细观察，近距离触摸。2、对万物充满敬畏之情、尊重观察对象的合理存在、展开想象赋予观察对象的情感，与之作情感上的交流，倾听物语，想象其过去、现在、未来的心声。3、用心感悟，从最平凡的观察对象中悟到人生哲理、给予我们生活的启示，为学生智慧人生奠定基础，为学生智慧写作直接服务。二、阅读下面的材料，按要求作文。按照古代寓言的记载，谁能解开奇异的高尔丁死结，谁就注定成为亚洲王。所有试图解开这个复杂怪结的人都失败了，终于轮到亚历山大。他想尽办法寻找这个结的线头，结果还是一筹莫展。他认真思考后说：“我要建立自己的解结规则。”于是拔出剑来将结劈为两半，他成了亚洲王。想一想：亚历山大为什么能成为亚洲王？他获得成功的关键是什么？想清楚后，自拟题目，写一篇议论文，力求观点有创意。提示：亚历山大劈开高尔丁死结的事，给人启发。要想突破，内因固然重要，外力也必不可少。面对一件事时，轻率地下结论是危险的，只有在不断的思考与分析中，从否定之否定占据思维高峰：抓住事物内在的逻辑联结点，在归纳中思考，在观点对比中颠覆，逻辑上层层递进，最终达到让思维在不断否定中走向立体。三、就社会生活中自己感兴趣的某一话题，自拟题目，发表有创意的见解，写一篇不少于500字的议论文。提示:本题是引导学生关注生活中的热点关注生活中同龄人的学习与生活，能够唤起孩子自身的生活经验，使孩子易于思考，乐于表达。以七嘴八舌、畅所欲言的形式，力求从不同角度引导学生层层深入思考，发表自己独特的见解。让学生从多个角度进行思考、讨论，先说后写，使不同习作水平的孩子都能找到表达自我见解的平台。例文示范：【例文一】感受自然从女娲娘娘赋予泥人灵魂的那一刻起，我们就成了自然的一部分。我们每个人从出生到死亡都是从自然中来，再回到自然中去，所以，我们都是大自然的孩子。让我们这些孩子在和煦的春风吹拂下与大自然热烈拥抱吧！感受那清新的泥土香味与那生命萌发时的悸动和顽强……让我们在炎炎的夏日里，在那冰凉的河水中嬉戏，感受流水的柔和与欢快，感受那句“流水不腐，户枢不蠹”的经典……让我们徜徉于凉爽的秋风中，用干燥的手抚过那金黄的麦穗……让我们徘徊于银白色的冬雪之中，用明净的双眼欣赏那银装素裹的世界……让我们……感受自然更是感受那静静开放的山间百合、那长河大漠中的如血残阳、那暴雨烈日下的碧荷、那凛冽寒风中纷扬的雪花。这“百分百”的感受是源于对自然的领略与对生活的探求。拥抱大地，因为它张开厚而大的胸膛，供给了我们生活的资源，让倦了的儿女找到休息的靠山。攀登高山，因为它蕴藏了无数美丽的风光，那满山遍野的花草是我们多么渴望的美啊！你看那高山上长满青青的藤叶，在九月的黄昏中独自摇晃。那杜鹃花在风中招手，遥望着远方。轻触流水，因为它滋润了我们的灵魂，它更以“年华如流水”的睿智叩开了我们懵懂的心灵。嗅闻花朵，因为它是上帝独具匠心的艺术品，用美丽的花瓣与芬芳的气息纺织成带有香味的纱巾，洒在人间的每一个角落。观赏明月，因为它圆满时会有晴空一方，月光一泻千里。在阴晴圆缺中，我们学会了宠辱不惊，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，真的可以人长久，千里共婵娟。感受自然，菊花说：“漆黑的夜里独自张开花苞，期盼黎明的初吻。”修竹说：“每长大一岁，自己都作一个小结，以免迷失自我。”感受自然，就是感受生命。简评：文章如行云流水，作者以细腻的笔触尽情描绘了如画的美景，大力讴歌了自然的美好，细心感悟了自然的馈赠，认真领会了自然的神奇……从而读懂了自然，读懂了人生，读懂了生命的内涵。【例文二】我也有勇气做自己妈，您骂我时，我装出听您责骂的样子，低着头用脚在地上画圆圈，在圆圈里画您看不懂的横眉、圆眼。您看我一声不响的样子，来了一声断喝：“不要惹事了，记住没有！"我鸡啄米似的点头，您长舒一口气。但是安静的日子没两天，又有新事了。您总是气恼，感觉自己的儿子愚弄自己。您长一声短一声的呵斥，让我很有些不耐烦。后来，邻居阿婆告诉我，您在她面前说我儿时多乖巧，谁知道长大竟然讨厌自己的妈了，这还有什么盼头啊！听了阿婆的话，我的心里有些难过，妈，其实，我不烦您，那不是我内心真实的想法。记得我刚上六年级时，由于贪玩，害自己出了车祸。那天晚上，我能清晰地看见您的面颊上泛着泪光，我想您是刚刚哭过。夜里，疼痛剥夺了我的睡眠，您也跟着没睡，从晚上11点开始，一直照顾我到第二天清晨。这样的日子您撑了三天，我躺着，您坐在床边守着。我醒来看到的是您布满血丝的眼睛，您还对我说自己不累。在您凝神的时候，我问您：“妈，在想什么？”您给了我一个微笑，温柔地回答：“我在想你小时候调皮可爱的样子。”您说完赶紧转过身，泪却夺眶而出。我忽然明白了，您是用故作轻松来慰平我心中的伤痕，用您不愿让我见到的泪水涤荡我内心的阴影。妈，您的良苦用心，让我感到了一份挚爱的深情。多少次我因成绩的下滑而萎靡不振时，细心的您及时洞察，对我说：“面对失败，如果伤心能换来好成绩的话，妈和你一起难过好了。咱得找找失败的原因啊！“听了您的话，顿时，我豁然开朗。从此，我懂得从失败中吸取教训，获得经验，成绩也开始有起色了，如今我把它们当做珍宝一样藏在生命中。妈妈，我想说的是，我知道因为有您给我的爱和教我的道理，我才得以不断进步、成长。而我没有回报过您任何东西，还时不时惹您生气，我很惭愧。从现在起，我带着您给我的这两样东西，有勇气做好我自己！简评：这是一篇以情动人的文章，作者没有像一些同学那样洋洋洒洒地空谈勇气的力量、如何获得勇气，而是通过叙写与母亲相处的生活画面，来展现母子之情，表现母爱的力量，表达自己因爱而获得勇气，努力做好自己的决心，文章切入点选得好，主题表达水到渠成。文中的描写很具体，人物的动作、情态毕现，这也是文章能够动人的原因。【例文三】我看“打伞事件”

——请换位思考，体贴他人画面中，一位穿着时尚的女青年戴着墨镜，扇着扇子，或坐、或站、或走，悠闲十足。一位身穿校服戴红领巾的小学生高举着遮阳伞，站在她的身旁，就像一位微型贴身保镖，又像一位全职保姆，寸步不离。他们是什么关系？这位小学生为什么要帮她撑伞？为什么女青年坐着的时候这位小学生站着为她遮伞？这些都让人怀疑。而过分的是，这位女青年脸上并没有任何波动，甚至有点理所当然的样子。看小学生的模样，马上让我想到了“汗流浃背”这个词，让我想到了古代伺候主人的仆人。如果我是那个孩子我不会这么做，哪怕女青年是我的姐姐或其他再亲的人！理由主要有：第一，也许表面上，他是在帮长辈撑伞，是在帮自己的亲人，但是，再想远一点，这样的举动会让一些不明情况的人误会，甚至会有人爆料出来，这些都会引出不必要的麻烦。第二，我想，如果是最亲的人，她不会那么理所当然的样子，而是会和我说说笑笑，会心疼我，会和我抢着撑伞，而不像图中的女青年。我会和女青年一起撑伞，说说笑笑，和和睦睦，像正常的姐妹、朋友等关系，而不是像图中的女青年和小学生，她们的神态动作让人联想到主人与仆人。真正了解详情后，我知道了他们是师生关系，这张照片也被称为“最霸气女教师出游照”。对于网友的各种说法，我比较不赞同一些网友提出的“这张图体现出了现代师生的和睦关系”。看图，能知道老师和学生没什么语言交流，也没什么互动。我认为，能体现师生和睦关系的，一定是师生都挂着笑容的，如果是我和我的老师，也一定是这样子的。所谓的和睦不是学生听老师的一切话甚至过分的要求。还有一部分网友认为，“那么小就学会阿谀奉承，长大成不了才”。这种说法，我比较赞成，像讨贾母欢心的王熙凤那样，没什么真本事，只会见风使舵。“老吾老以及人之老；幼吾幼以及人之幼。”真正和谐的师生关系是一种换位思考、