小学教师招聘教育心理学简答题

教育学简答题1、班主任工作的内容与方法应该包括哪些方面？⑴了解和研究学生，⑵组织和培养班集体、组织班会，⑶做好个别学生的教育工作、协调各方面的教育力量，⑷指导学生的课外活动和课余生活，⑸做好操行评定和评选三好学生的工作，⑺做好班主任工作的计划和总结。2、教育（学校教育）为什么在人的发展中能起主导作用？⑴学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动，⑵学校教育有一支经过专门训练的师资队伍，⑶教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。3、简述能力与知识的关系。能力与知识既有区别又有联系。（1）区别：能力与知识属于不同的范畴，能力属于个性心理特征范畴，知识是心理活动过程的范畴；知识技能的掌握与能力的发展是不同步的两个方面；相对来说，知识的获得要快些。（2）联系：能力是掌握知识不可缺少的前提；能力的高低制约着掌握知识的速度和深度，影响着对知识的运用；知识的掌握对能力的发展起促进作用。4、教师应该如何上好课？（1）明确教学目的；（2）保证教学的科学性与思想性；（3）调动学生的学习积极性；（4）根据实际情况调整教学计划；（5）组织好教学活动；（6）布置好课外作业5、少先队活动的基本形式有哪些？（小学教师作答）队会；参观；调查；访问；游戏传统活动、公益活动、社会活动、文娱活动。6、如何正确利用无意注意规律来组织小学教学？（小学教师作答）⑴教学过程中，防止无关刺激物的干扰，避免分散学生注意的因素a、尽可能保持周围环境的安静b、保持好良好的课堂纪律，尽量减少学生迟到、分心讲话的现象c、教学方法避免单调呆板d、教学内容切忌枯燥乏味。⑵充分利用无意注意的规律，善于发挥与教学有关的刺激作用，引起学生兴趣，提高教学效果。a、教学方法要灵活多样b、教学内容要丰富多彩，做到新颖性、科学性、系统性c、提高语言艺术d、加强与学生的情感交流。7、怎样运用实际锻炼法增强中学德育的实效？（中学教师作答）⑴要与说理教育想结合，是学生提高锻炼的自觉性⑵要经常督促检查、持之以恒⑶要帮助学生认真总结8、请画出艾宾浩斯遗忘曲线简图并简述其规律，举例说明其在中学教学中如何应用？（中学教师作答）⑴艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是先快后慢⑵遗忘是对识记过的事物不能再认和回忆，或者错误的再认和会议的现象。避免遗忘应做到：①“趁热打铁”，及时复习②合理分配复习的时间③合理分配复习时间④复习要多样化⑤进行适当的超额复习9、教师应具备哪些职业道德素质？⑴热爱教育，勇于奉献⑵热爱学生，诲人不倦⑶尊重同事，团结协作；⑷严谨治学，以身作则10、、新时代中小学教师应具备哪些方面的素质？⑴崇高的职业道德⑵精深的知识文化⑶良好的身体素质⑷专门的教育素养11、应如何根据学生的个别差异进行因材施教？⑴对不同的年龄阶段的学生，在教学内容和教学方法上应有所区别；根据其不同的心理特点实施不同的教学，这是因材施教的一个方面。⑵另一个方面，就是要根据学生的个别特点因材施教。由于遗传、环境、教育和主观努力等因素的不同，即使是同一个年龄阶段的学生也存在着不同的兴趣爱好、性格素质、品德才能等，这就要求对每一个学生都要区别对待。⑶采取有效措施使有特长和有才能的学生得到充分发展，不搞“一刀切”教学，把集体教学与个别教学结合起来，把班级教学与个别辅导结合起来。从学生的实际出发，尊重个别差异，切实做到因材施教。12、如何运用注意规律控制小学生在课堂上的分心？（小学教师作答）⑴运用无意注意的规律进行教学⑵运用有意注意规律进行教学⑶善于运用无意注意和有意注意相互转换的规律13、如何激发和培养学生的学习兴趣？（中学教师作答）⑴激发学生学习的需要，加强学习目的教育⑵通过教学活动，启发学生自觉培养学习兴趣14、结合小学教育特点，谈谈你对实施素质教育的看法。（小学教师作答）⑴素质教育：是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发学生的潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。⑶应试教育与素质教育的比较相同点：①教育目的相近②价值取向相同不同点：A、应试教育：①趋向于社会本体论②知识技能的框架③注重学科成绩上的发展B、素质教育：①倾向于个人需要②强调人的全面发展而不只是知识技能③人的素质的全面发展④完成教育目的过程中形成原因⑤从应试教育转变为引导教育15、针对中学生沉迷上网的现象，请提出你的教育对策或建议。（中学教师作答）⑴对于沉迷上网的中学生进行个别的教育，让他们深刻的认识到沉迷上网所造成的危害⑵在学校要积极宣传文明上网，合理使用网络的宣传栏目⑶学校要与家庭、社会相配合是中学生不能进入营业性网吧，在家长老师的指导下合理上网。⑷学校开展心理教程，让学生有一个健康的心理，对外界诱惑暑期防心。16、简答马斯洛的需要层次理论。生理需要；安全需要；归属与爱的需要；尊重需要；自我实现。17、简答影响性格形成和发展的因素。⑴遗传因素的作用⑵家庭的影响⑶学校教育的作用⑷社会环境的影响⑸自我教育18、如何运用记忆规律来提高课堂教学效率？⑴复习要适量⑵适当的超额复习⑶进行多样化的复习指导⑷减少前摄抑制和后摄抑制的影响19、选择教学方法的依据有哪些？⑴教学的目的和任务；⑵依据学科内容和教学特点⑶学生的年龄特点⑸教师自身的特点；⑹学校现有的教学条件。20、启发性教学原则有哪些基本要求？⑴调动学生学习的主动性；⑵启发学生积极思考，发展学生的思维能力（启发的关键）；⑶让学生动手，培养独立解决问题的能力；⑷建立良好的师生关系，发扬教学民主。21、班主任应如何组织和培养班集体⑴通过班集体活动，增强同学间的了解与沟通⑵实施目标管理，激励班级不断进步⑶培养班干部，形成班集体的核心⑷培养正确的舆论，形成良好的班风⑸建立健全的班级规章制度22、述创造性思维以及如何发展学生的创造性思维。创造性思维：是以新颖独特的方法解决问题的思维活动过程，是具有新颖性、独创性、有社会意义。⑴激发学生的学习动机，培养学习兴趣和求知欲⑵改变传统评定学习成绩的做法，鼓促进学生创新活动⑶培养学生发散性思维和聚合性思维的能力⑷引导学生积极参加创造性活动⑸创设创造性思维形成的氛围，培养创造性人格23、谈谈教师如何指导学生提高复习效果。⑴及时复习和经常复习⑵正确分配复习时间⑶复习方法要多样化⑷反复阅读和尝试重现相结合、⑸运用多种感官参与复习、掌握复习的量、注意科学用脑24、教师在教学中如何贯彻启发性原则？⑴调动学生学习的主动性；⑵启发学生积极思考；⑶要让学生理解学习过程，掌握学习方法；⑷要建立良好的师生关系。25．什么是遗传?遗传对儿童心理发展的作用是什么？

遗传是指亲代将自己的生物特征传递给子代的生物学过程。

遗传对儿童心理发展的作用：

(1)儿童个体发育发展的起源是遗传；

(2)遗传规定了个体能够发展到什么程度或什么范围；

(3)儿童通过遗传而继承到的特征，同这些特征的实际表现程度不是简单的一一对应的。

26．简述遗忘规律遗忘是指识记过的事物不能或者错误地再认或回忆。对于遗忘发展的进程，德国心理学家艾宾浩斯最早进行了系统的研究，创立了著名的遗忘规律—遗忘的速度是不均衡的，最初进展得很快，以后逐渐缓慢；过了相应时间后，几乎不再遗忘(先快后慢)。27、课的基本要求有哪些？目标明确、内容正确、方法恰当、组织严密、语言清晰、积极性高。28、课程改革的背景下，如何贯彻和执行我国现行的教育方针？（一）《中华人民共和国教育法》明确规定我国新时期的教育方针是“教育必须为社会主义现代化服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体美全面发展的建设者和接班人”（二）贯彻和执行我国现行的教育方针必须做到：1、转变教育思想，更新教育观念；2、改革教育内容，建构开放的教育课程体系；3、改革教学方法，实现教育手段现代化；4、做好教育评估工作，形成素质评估体系。29、引起无意注意的原因。无意注意是指没有既定的目的，也不需要作意志努力的注意。（一）刺激物的特点。1、刺激物的强度；2、刺激物的的新奇性；3、刺激物的活动和变化；4、刺激物之间的对比关系；5、刺激物的质量。（二）人的主观状态。1、人对事物的需要、兴趣和态度；2、热当时的情绪和健康状态。（三）知识经验。个人已有的知识经验对引起和保持注意有重要作用。30、合格教师应具备哪些方面的职业素养？⑴思想道德素养：热爱教育事业，热爱学生，以身作则，为人师表；⑵文化知识素养：广博的文化知识和精深的学科专业知识；⑶能力素养：口头表达思想教育能力，社交能力等；⑷健康的身心素质，健康的体能，良好的情感、意志、性格等个性品质。31、备好一节课应做好哪些方面的工作？⑴确定教学目标和重点、难点；⑵认真钻研教材，达到“懂、透、化”程度；⑶研究学生情况，预见学生在教学中可能出现的各种问题及应对措施；⑷研究恰当的教学方法，根据教材和学生等方面的情况选择教学方法；⑸教具的准备和板书设计32、有意注意规律在教学中的应用。教师为了有效地组织和运用有意注意，在教学中可以采取一下措施：⑴加强对学生的组织性与纪律性教育；⑵对学生加强学习目的性教育；⑶培养学生抗干扰的习惯；⑷把学生看成学习活动的主体。33、新程改革背景下，你认为在课堂教学中应如何进行启发性教学？（1）、启发性教学在新课改背景下对学生发展的意义。（2）、启发性教学的基本要求；①树立启发性教学的理念；②激发和保持学生积极思考，主动探究的状态；③有目的引导学生锻炼和培养自己的观察、记性、思维、想象和创造能力；④要求学生既掌握基础知识、基本技能，又成为知识的发现者。34、素质教育在我国已推行多年，现在国家又实施新课程改革以推行素质教育，有人认为应试教育要升学率，素质教育也要升学率，两者没有什么区别，你有什么看法？请作分析。育和应试教育有以下四个方面的区别：⑴教育价值观不同。应试教育的价值观深受中国传统的教育价值观影响，素质教育的价值观是以现代社会的期望的方向促进学生全面和谐发展为取向和尺度的。⑵教育内容不同。应试教育的内容以应试和升学为中心来设置课程安排教学内容，素质教育着眼于学生素质的全面提高，以完整的素质结构为核心设置课程；⑶教育方法不同。应试教育是一种“授之以鱼”的方法，素质教育是一种“授之以渔”的方法；⑷教育评价不同。应试教育仅以考分为尺度评价学生，以学生的考分和升学率为标准来评价老师，素质教育以全体学生全面素质的提高作为对学校教育工作的评价标准。35、心理学家研究表明，有成就的人的智力与普通人无显著差异，而与人的性格有显著差异，试述影响性格形成的因素及在教育过程中如何培养学生的良好性格。⑴性格形成的因素①生物遗传因素；②家庭因素：父母教养方式、家庭成员品行、父母之间的和睦程度、家庭气氛；③学校教育因素：教师的作用、儿童群体的作用、学习活动的作用；④社会文化因素。⑵良好性格的培养：①家庭是对性格起重要作用的最初环境因素，因此要注意父母的教养态度②学校教育对性格的形成发展也起很重要的作用，学校通过各种活动有目的、有计划的向学生施加教育的影响。③社会各种信息也影响性格的形成④通过提高个人的自我教育能力来培养性格36、教学原则：⑴科学性与思想性相统一原则⑵理论联系实际原则⑶直观性原则⑷启发性原则⑸循序渐进原则⑹巩固性原则⑺可接受性原则⑻因材施教原则37、德育原则：⑴、从实际出发原则；⑵、整体性原则；⑶、正面教育原则与主体自觉性原则；38、教学过程的基本规律：⑴、教师主导与学生主体辩证统一的规律⑵、掌握知识与发展能力辩证统一的规律⑶、间接经验与直接经验相互作用的规律⑷、教书与育人的辩证统一的规律39、常用的德育方法（思想品德教育方法）说理教育法、情感陶冶法、行为训练法、榜样示范法、自我教育法40、德育过程的特点：⑴统一性和多端性⑵长期性和反复性⑶渐进性和实践性41、品德的心理要素包括哪些？他们之间的关系怎样？联系新世纪谈谈在德育过程中应选择哪方面作为教育的开端？⑴品德是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为（知、情、意、行）四个部分构成一个整体。他们彼此联系、相互促进、缺一不可。其中知识基础，行是关键；由知到行的转化需要情和意的调节作用。⑵一般来说，德育过程是以提高学生认识开始，以形成行为习惯为终结，但由于四要素的相对独立性以及学生学习情况、德育内容等不同，在实践中需要具体分析。体现在：①考虑学生思想品德的实际情况，选择最薄弱最能奏效的方面作为开端；②考虑学生年龄特点与个性差异③要考虑教育者的的条件42简述常用的精细加工策略精细加工策略是一种将新鲜材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。常用的精细加工策略有：

①记忆术，包括位置记忆法、缩简和编歌诀法、谐音联想法、关键词法、视觉联想法、语义联想；

②做笔记；

③提问；

④生成性学习；

⑤利用背景知识；

⑥联系实际等。43．简述如何促进学习的迁移(1)合理选择教学内容与编排教学程序。(2)促进学生学习迁移的教学技巧。(3)学习方法的传授与训练。

44．简述操作技能形成中练习曲线的共同趋势(1)技能水平随练习而提高。随着练习次数的增加，操作活动的速度加快，准确性提高，这是操作技能形成的一般趋势。

(2)练习过程中的高原现象。在动作技能形成过程中，有时练习到一定时期，会出现进步暂时停顿的现象，称之为高原期。

(3)练习成绩的起伏现象。在动作技能随着练习而提高的总的发展趋势下，存在着时而上升、时而下降的起伏现象。学习活动越复杂，波动越明显。

(4)技能形成过程中存在个别差异。

45．简述教学中的感知规律答：要想在直观教学过程中获得有关的知识，首先必须注意和观察直观对象。而要想有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点。教学中的感知规律包括四个方面：

(1)强度律；

(2)差异律；

(3)活动律；

(4)组合律。46．简述性格差异的教学含义。

(1)性格虽然不会决定学习是否发生，但它却会影响学生的学习方式。

(2)性格也作为动力因素而影响学生学习的速度和质量。

(3)性格的性别差异又会影响学生对学习内容的选择，而且还会影响学生的社会性学习和个体社会化。

47．简述群体凝聚力的培养群体凝聚力是指群体对每一个成员的吸引力。培养群体凝聚力时要注意：

①要全面及时了解群体的凝聚力情况。

②要帮助学生对一些重大事件与原则问题保持共同的认识与评价，形成认同感。

③引导所有学生在情感上加入群体，以作为群体的成员而自豪，形成归属感。

④当学生表现出符合群体规范和群体期待的行为时，就给予赞许和鼓励，使其行为因强化而巩固，形成力量感。

48．简述智力与创造性的关系智力与创造性并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。其基本关系表现在以下几方面：

(1)低智商不可能具有创造性；

(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；

(3)低创造性的智商水平可能高，也可能低；

(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。49．小学儿童学习动机发展的特点有哪些?

学习目标由近景向远景发展；学习兴趣由直接向间接发展；成就动机由外部向内部发展。

50．影响学生知识应用的因素有哪些？

(1)知识的理解与巩固的程度。

(2)课题的性质。

(3)智力活动方式。

(4)解题时的心理状态。

51．简述如何培养学生的观察力。

①引导学生明确观察的目的任务，这是形成良好观察的重要条件。

②作好观察的充分准备，制定观察计划，这是引导学生完成观察任务的重要条件。

③引导学生学会记录并整理观察结果，养成做观察记录或报告的习惯。同时，还应引导学生展开讨论，交流汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。

52．简述教学目标的功能。(1)指导学习结果的测量和评价。

(2)指导教学策略的选用。

(3)指引学生学习。53．简述态度与品德的关系。通过对态度和品德的实质与结构的分析可以发现，二者实质是相同的。品德是一种习得的影响个人行为选择的内部状态，而态度也是依据一定的道德行为规范行动时所表现出来的比较稳定的心理特征。二者的结构是一致的，都是由认知、情感和行为三个方面构成。但是，态度和品德这两个概念也有区别。

第一，二者所涉及的范围不同。

第二，价值的内化程度不同。

54．如何理解与把握心理健康的标准?在理解与把握心理健康标准时，主要应该考虑到以下几点：首先，判断一个人的心理健康状况时，应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面。其次，心理健康概念具有相对性，即心理健康有高低层次之分。再次，心理健康既是～种状态，也是一种过程。最后，心理健康与否，在相当程度上可以说是一个社会评价问题。

55．指导教学包括哪六项主要活动?(1)复习和检查过去的学习；(2)呈现新材料；(3)提供有指导的练习；(4)提供反馈和纠正；(5)提供独立的练习；(6)每周或每月的复习。

56．教师的情绪对课堂气氛有何影响?(1)教师的积极情绪状态往往会投射到学生身上，使教师与学生的意图、观点和情感都联结起来，从而在师生间产生共鸣性的情感反应，有利于创造良好的课堂气氛。

(2)焦虑是教师对当前或预计到对自尊心理有潜在威胁的任何情境所具有一种类似于干忧的反应倾向。只有当教师焦虑适中时，才会激起教师改变课堂现状，避免呆板或恐慌反应，从而推动教师不断努力以谋求最佳课堂气氛的出现。57．简要说明20世纪80年代后教育心理学的发展成果。(1)主动性研究：研究如何使学生主动参与教与学的过程，并对自身的心理活动作更多的控制。

(2)反思性研究：研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。

(3)合作性研究：研究如何使学生共享教与学中所涉及的人类资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习。

(4)社会文化研究：研究社会文化背景是如何影响学习过程与结果的。

(5)信息技术教育应用的研究。

58．如何创设问题情境?首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度，这样才能创设问题的情境。问题情境创设的方式多种多样，并应贯穿在教学过程的始终。

59．怎样理解品德的定义?品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。首先，品德反映了人的社会特性，是将外在于个体的社会规范的要求转化为个体的内在需要的复杂过程。其次，品德具有相对的稳定性。再次，品德是在道德观念的控制下，进行某种活动、参与某件事情或完成某个任务的自觉行为，也就是说，指认识与行为的统一。

60．学习策略训练的方法有哪些?(1)指导教学模式；(2)程序化教学模式；(3)完形训练模式；(4)交互式教学模式；(5)合作学习模式。61．简述具有场依存认知方式的人的认知特点。

具有场依存认知方式的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据；他们的态度与自我知觉更易受周围其他人，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。

62．性格差异的教育意义有哪些?

性格影响学生的学习方式，同时也作为动力因素影响学习的速度和质量。因此，为了促进学生的全面发展，学校教育更应重视性格因素的作用，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。

63．操作熟练阶段的动作有哪些特点?

(1)动作品质。动作具有高度的灵活性、稳定性和准确性，在各种变化的条件下都能顺利完成动作。

(2)动作结构。各个动作之间的干扰消失，衔接连贯、流畅，高度协调，多余动作消失。

(3)动作控制。动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动。

(4)动作效能。心理消耗和体力消耗降至最低，表现在紧张感、疲劳感减少，动作具有轻快感。

64．心理辅导工作必须遵循的基本原则有哪些?要做好心理辅导工作，必须遵循以下基本原则：面向全体学生原则、预防与发展相结合原则、尊重与理解学生原则、学生主体性原则、个别化对待原则、整体性发展原则。65．教育要适应人的发展的哪些基本特性？

①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性；②教育要适应人的发展的不均衡性；

③教育要适应人的发展的稳定性和可变性；④教育要适应人的发展的个别差异性。

66．我国社会主义教育目的的基本点是什么？

①培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者和社会主义事业的建设者和接班人；

②使学生德、智、体等方面全面发展；

③教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。

67．一名合格的人民教师应具备哪些基本的知识素养？

①比较系统的马列主义理论修养；②精深的专业知识；③广博的文化基础知识；④必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等。

68．我国中小学德育应完成哪几个方面的任务？

①培养学生初步树立坚定正确的政治方向；②引导学生逐步确立科学的世界观和人生观；③逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯；④培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。

69．教师的劳动价值。答：(1)发展价值；(2)文化价值；(3)政治价值；(4)经济价值。

70．我国中小学课程改革的基本趋势。

答：(1)课程结构日趋合理化；(2)课程内容综合化；(3)课程形式多样化；(4)重视智力开发与学生能力培养；(5)重视个别差异。

71．教学方法优选的标准是什么?

答：(1)与教学目的和任务相适应；(2)与教学内容相符合；(3)与学生心理特征、知识水平相适应；(4)与教师特点相符合；(5)教学条件。

72．教育学的发展历经了哪几个阶段？标志着第二阶段起始的是哪位教育家的哪部著作？

教育学的发展历经如下阶段：萌芽阶段；独立形态教育学的产生；马克思主义教育学的建立；现代教育理论的发展。

捷克教育家亨美纽斯的《大教学论》的出版，标志着教育学作为独立的学科开始形成。

73．课程内容包括哪几个方面的知识？课程内容的具体表现形式有哪些？

课程内容包括：关于自然、社会和人的发展规律的基础知识；关于一般智力技能和操作技能的知识经验；关于对待世界和他人的态度的知识经验。

课程内容的具体表现形式有：课程计划、学科课程标准和教材。

74．简述德育工作的新形式。

（1）通过开展社区教育进行德育；（2）创办业余党校；（3）开展心理健康教育活动；（4）建立教育基地。

75．教育本质上是一种培养人的社会活动，教育的社会属性表面在哪些方面？（1）教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。（2）教育具有历史性。这种历史性在阶级社会中表现为阶级性。（3）教育具有相对独立性。具体表现在：教育具有自身的继承关系；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡。不能将其独立性绝对化。

76．简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。

（1）旧式分工造成了人的片面发展；（2）机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；（3）社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径

77．教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求？

（1）根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。（2）直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。（3）重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。

78．试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。

（1）教育学不等于教育方针政策。①教育方针政策是人们主观意志的体现，正确的教育方针政策应反映客观的教育规律，但它不等于教育规律。②不同历史时期，不同国家民族的教育方针政策是教育学研究的对象之一。（2）教育学不等于教育实践经验。①教育规律是对教育实践经验的升华和概括。②教育实践经验是处于感性认识阶段的东西，它也可以作为教育学或教育科学分支学科的研究对象，我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。

79．一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？（1）教师应具有比较系统的马克思主义理论修养，以马克思主义基本理论观点统率各科教学。（2）教师应具备精深的专业知识，对本学科的历史、现状、未来等有精湛的研究、独特的见解、深厚的功底。（3）教师应具备广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。（4）教师应具备必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方法的知识。

80．德育过程和学生品德形成过程有何不同？德育过程和学生品德形成过程的不同表现在：（1）思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程；德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。（2）思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。包括自发的环境因素的影响；德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。（3）从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致；德育过程的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相一致。

问答题：

81、一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养?

(1)比较系统的马列主义理论修养。(2)精深的专业知识。

(3)广博的文化基础知识，(4)必备的教育科学知识，

82．教学过程的基本规律是什么?

(1)间接经验与直接经验相结合的规律。(2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。

(3)掌握知识和发展智力相统一的规律。(4)传授知识与思想品德教育相统一的规律。

83、试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质。

(1)加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。

(2)运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。

(3)加强言语训练。

(4)发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用。

(5)培养学生解决实际问题的思维品质。

84、师生关系的本质是什么?我国社会主义新型师生关系的特点有哪些?

师生关系的本质是一种人际关系。

新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生。(2)民主平等。(3)教学相长。

85、班主任工作的基本任务和具体方法各是什么?

班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。

班主任工作的具体方法是：

全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量；做好班主任工作的计划和总结。

86、教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求?

(1)根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。

(2)直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。

(3)重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。

87、试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。

(1)教学过程既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。

(2教师要对教学过程起主导作用。

(3)教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。

(4)把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。

88、怎样在教学中培养学生的智力技能?

(1)确立合理的智力活动原型；

(2)有效进行分阶段练习；

(3)在练习过程中应注意激发学生的积极性和主动性；注意原型的完备性、独立性和概括性；适应培养阶段的要求，正确使用语言；注意学生的个别差异。。

89、为什么说教育在人的发展中起主导作用?

(1)教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；

(2)教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；

(3)学校有专门负责教育工作的教师。

90、教师应具有什么样的能力结构?

(1)必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面；

(2)具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力；

(3)具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理方面；

(4)具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的程度。

91、论依靠积极因素、克服消极因素的德育原则。

教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。

①要用一分为二的观点，找出学生思想品德中的积极和消极因素；

②善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量；要培养学生的进取心，启发他们自我教育，发扬优点，克服缺点。92、一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养?

(1)比较系统的马列主义理论修养。(2)精深的专业知识。

(3)广博的文化基础知识，(4)必备的教育科学知识，

93．教学过程的基本规律是什么?

(1)间接经验与直接经验相结合的规律。(2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。

(3)掌握知识和发展智力相统一的规律。(4)传授知识与思想品德教育相统一的规律。

94、遗忘的规律与特点有哪些?

(1)不重要和未经复习的舆容易遗忘。

(2)机械识记比意义识记、无意识记比有意识记易遗忘。

(3)遗忘有“先快后慢”的特点。

(4)消退说认为不经复习强化的内容，逐渐完全遗忘；干扰说认为主要由前摄抑制、倒摄抑制引起遗忘。

(5)遗忘还受动机和情绪的影响。

95、怎样在教学过程中集中学生的注意力?

(1)注意唤起学生的随意注意，提高学习的自觉性。明确教学的目的任务；创设“问题情境”，启发学生的思维；正确组织教学，严格要求学生。

(2)正确运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生注意力；教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。

(3)引导学生几种注意交替使用。

96、试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质。

(1)加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。

(2)运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。

(3)加强言语训练。

(4)发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用。

(5)培养学生解决实际问题的思维品质。

99、心理健康的现实标准是什么?

自我意识正确；人际关系协调；性别角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；人格结构完整。

100、简述马斯洛的人格理论?

(1)自我实现。(2)需要层次理论：①生理需要②安全需要③归属和爱的需要④自尊需要⑤自

我实现的需要。

1、依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的—些具体措施。

(1)利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性。

(2)实施启发式教学，创设问题情境，激发认识兴趣和求知欲。

(3)根据作业难度，恰当控制动机水平。

(4)充分利用反馈信息，有效进行奖惩，

(5)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。

(6)正确指导结果归因，促进学生继续努力。

2、简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。

(1)旧式分工造成了人的片面发展；

(2)机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；

(3)社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径。

3、教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求?

(1)根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。

(2)直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。

(3)重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。

4、试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。

(1)教学过程既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。

(2教师要对教学过程起主导作用。

(3)教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。

(4)把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。

5、怎样在教学中培养学生的智力技能?

(1)确立合理的智力活动原型；

(2)有效进行分阶段练习；

(3)在练习过程中应注意激发学生的积极性和主动性；注意原型的完备性、独立性和概括性；适应培养阶段的要求，正确使用语言；注意学生的个别差异。。

6、怎样培养学生的创造性思维?

(1)激发好奇心、求知欲。培养创造动机；

(2)培养发散思维和集中思维相结合的能力；

(3)培养发展学生的直觉思维的能力；

(4)促进创造性的活动，培养创造性的个性品质。

7、注意有哪些品质特征?它可以分为哪几类?

注意的品质特征有：注意的范围；注意的稳定性；注意的分配；注意的转移。

注意可分为：不随意注意(无意注意)；随意注意(有意注意)；随意后注意(有意后注意)。

8、良好的记忆品质表现在哪些方面?

(1)记忆的敏捷性。这是记忆的速度和效率特征。

(2)记忆的持久性。这是记忆的保持特征。

(3)记忆的准确性。这是记忆的正确和精确特征。

(4)记忆的准备性。这是记忆的提取和应用特征。

9．怎样帮助学生

1)考试焦虑是考试时常见的一种心理现象。如果面临重要的考试，而学习者又不是十分有把握，往往就会产生强烈的不安和担忧。

(2)考试焦虑有一个最佳值，处于这个值时，考试效果最好，过低或过高，都会使学习受到抑制，最常见的问题是过度考试焦虑。

考试焦虑的矫正可通过以下方法。

①自信训练。让学生正确认识考试的重要性，摆正考试的位置，不要把考试看成是至高无上的东西。

②进行放松训练或系统聪敏等，放松训练有意念放松法和肌肉放松法。

③考试焦虑还可用想像系统脱敏法降低。

10、为什么说教育在人的发展中起主导作用?

(1)教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；

(2)教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；

(3)学校有专门负责教育工作的教师。

11、教师应具有什么样的能力结构?

(1)必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面；

(2)具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力；

(3)具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理方面；

(4)具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的程度。

12、论依靠积极因素、克服消极因素的德育原则。

教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。

①要用一分为二的观点，找出学生思想品德中的积极和消极因素；

②善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量；要培养学生的进取心，启发他们自我教育，发扬优点，克服缺点。

13．如何利用学习动机与学习效果的互动关系来培养学习需要?

(1)学习动机通过直接制约学习积极性，影响学习效果；

(2)由于学习效果所产生的成败体验，反作用于学习动机；

(3)掌握评分的艺术，使每个学生体验到成功感；

(4)使学生掌握扎实的知识技能，获得真正的成功。

14．什么是注意?怎样培养学生良好的注意品质?

注意是人的心理活动对一定事物或对象的指向性与集中性。

良好注意品质的培养：

①要培养学生广泛而稳定的兴趣；

②要加强意志力的锻炼，培养“闹中求静”的本领；

③要养成严肃认真的学习态度，培养良好的注意习惯；

④要考虑学生的个别差异有针对性地培养良好注意品质。

15．影响印象形成的因素有哪些?

(1)自然特征：包括社会刻板现象和晕轮效应

(2)社会特征：人们能说明其在正式社会结构中明确位置的信息，确定其社会角色，然后再从他的社会角色来预言其行为，确定其对于我们的意义，确定我们行为的适当性。

(3)心理特征：我们是依据具有社会评价意义的人际关系特征和智力特征来对别人进行归类，并据此为自己的行为进行明确的方向。

16．请阐述青少年人际交往的发展特点，并谈谈如何对青少年进行人际交往教育?

青少年的人际关系的发展：

①朋友关系在青少年生活中非常重要；

②在情感、行为、观点上与父母逐渐脱离，父母的榜样作用也弱化了；

③在师生关系方面，他们开始评价教师的好坏，有自己喜欢和不喜欢的教师。

青少年的人际交往的教育：

①人际交往的基本原则：互相接纳，社会交换，维护自尊，情境控制。

②人际关系的建立：第一印象，主动交往，移情理解。

17、一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养?

(1)比较系统的马列主义理论修养。(2)精深的专业知识。

(3)广博的文化基础知识，(4)必备的教育科学知识，

18．教学过程的基本规律是什么?

(1)间接经验与直接经验相结合的规律。(2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。

(3)掌握知识和发展智力相统一的规律。(4)传授知识与思想品德教育相统一的规律。

19、试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质。

(1)加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。

(2)运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。

(3)加强言语训练。

(4)发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用。

(5)培养学生解决实际问题的思维品质。

20、师生关系的本质是什么?我国社会主义新型师生关系的特点有哪些?

师生关系的本质是一种人际关系。

新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生。(2)民主平等。(3)教学相长。

21、班主任工作的基本任务和具体方法各是什么?

班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。

班主任工作的具体方法是：

全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量；做好班主任工作的计划和总结。

22、教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求?

(1)根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。

(2)直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。

(3)重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。

23、试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。

(1)教学过程既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。

(2教师要对教学过程起主导作用。

(3)教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。

(4)把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。

24、怎样在教学中培养学生的智力技能?

(1)确立合理的智力活动原型；

(2)有效进行分阶段练习；

(3)在练习过程中应注意激发学生的积极性和主动性；注意原型的完备性、独立性和概括性；适应培养阶段的要求，正确使用语言；注意学生的个别差异。。

25、为什么说教育在人的发展中起主导作用?

(1)教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；

(2)教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；

(3)学校有专门负责教育工作的教师。

26、教师应具有什么样的能力结构?

(1)必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面；

(2)具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力；

(3)具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理方面；

(4)具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的程度。

27、论依靠积极因素、克服消极因素的德育原则。

教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。

①要用一分为二的观点，找出学生思想品德中的积极和消极因素；

②善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量；要培养学生的进取心，启发他们自我教育，发扬优点，克服缺点。28简述现代教育的一般特点。答案要点：

（1）教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征。

（2）教育的广泛普及和普及年限的逐步延长。

（3）教育的形式多样化。

（4）终身教育成为现代教育的共同特征。

（5）教育内容、教育手段、教育观念、教师素质的现代化。

（6）现代教育追求通才教育、全面教育。29．简述现代教育的经济功能。答案要点：

（1）教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段之一。

（2）教育是提高经济效益的重要前提。

（3）教育是经济发展的重要因素，能够为社会带来重大的经济价值。

（4）教育可以生产新的科学知识和新的生产力。30．简述当代学制发展的一般趋势。答案要点：

（1）重视学前教育

（2）入学年龄提前，义务教育年限延长。

（3）高等教育多级化，学校类型多样化。31．简述课外活动的意义。答案要点：

（1）课外活动有利于促进学生多方面素质提高。

（2）课外活动有利于推动学生良好个性的充分发展。

（3）课外活动有利于充实学生的课余文化生活。

（4）课外活动有利于加强学生与社会的联系，加速个体社会化进程。32．教师职业在人类社会发展中起什么作用？答案要点：

（1）教师是人类文化科学的传播者，在社会延续和发展中起桥梁和纽带作用。

（2）教师是人类灵魂的工程师，在塑造学生的思想品德方面起着特别重要的作用。

（3）教师是人类潜能的发掘者，对人的智力开发起着奠基作用。33．简述教育原理的理论功能。答案要点：

（1）解释教育实践

（2）指导教育实践

（3）推动教育改革34．优秀教师应具备哪些方面的基本素质答案要点：

（1）良好的思想政治素质

（2）高尚的职业道德素质

（3）较高的文化科学素质

（4）深刻的教育理论素养

（5）多方面的教育工作能力

（6）优良的身心素质35．简述生产力发展水平对教育的制约作用。答案要点：

（1）生产力的发展为教育发展提供了基础性条件。

（2）生产力的发展制约着教育目的。

（3）生产力的发展制约着教育教学内容的选择

（4）生产力发展影响着教学方法、教学手段和教学组织形式的改革

（5）生产力发展决定着教育发展的规模和速度。36．教育的质的规定性表现在哪些方面。答案要点：

（1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动

（2）教育是人类有意识地传递社会经验的活动

（3）教育是人类以人的培养为直接目标的社会实践活动。37．简述学校教育产生的条件。答案要点：

（1）社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础。

（2）脑力劳动与体力劳动的分离，为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子。

（3）文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递。

（4）国家机器产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。38．简述人的身心发展的一般规律。答案要点：

（1）个人身心发展的顺序性

（2）个人身心发展的阶段性

（3）个人身心发展的不平衡性

（4）个人身心发展的个别差异性

（5）个人身心发展的互补性39．学习教育原理有何实践意义？答案要点：

（1）掌握马克思主义教育理论，树立科学的教育观。

（2）掌握教育工作规律，不断提高教育质量。

（3）在教育理论指导下，不断总结经验，探索规律。

（4）是继续学习教学原理、德育原理、学校管理学等学科的理论基础，具有深化和奠基作用。40．为什么说教育在人的发展中起主导作用？答案要点：

（1）教育有明确的目的性和方向性。

（2）学校教育具有较强的计划性和系统性。

（3）学校教育具有高度的组织性。

（4）教育可以开发受教育者的潜能。

（5）教育能对各种环境因素加以一定的控制和利用。41．简述科学实施家庭教育的基本要求。（1）环境和谐（2）方法科学（3）爱严相济（4）以身作则（5）要求一致（6）全面关心42．简述传统教育派和现代教育派各自的“三中心”主张。答案要点：

传统教育派主张：

第一，教师中心，即教师是教学过程中的绝对主导。

第二，教材中心，即以学科课程为中心，注重书本知识的传授。

第三，课堂中心，即以班级授课为主要的教学形式。

现代教育派主张：

第一，学生中心，即一切教学活动围绕学生进行，符合学生需要和兴趣。

第二，做中学，即强调学生在实践活动中学习。

第三，活动课程中心，即根据学生的兴趣和需要设计课程。43．简述生产力发展对教育发展的影响作用。答案要点：

第一，生产力的发展为教育发展提供了基础性条件。

第二，生产力的发展制约着教育目的。

第三，生产力的发展制约看教育教学内容的选择。

第四，生产力的发展影响着教学方法、教学手段和教育组织形式的改革。

第五，生产力的发展决定着教育发展的规模和速度。44．简述教育发挥主导作用所需的条件。答案要点：

第一，教育的自身状况。教育的自身状况是教育发挥主导作用的基础和前提，它包括物质条件、教师队伍、教育管理等方面。

第二，人的主观能动性的调动。主观能动性在意识方面体现为人的需要、动机、目的等；从外部表现来说，体现为人作用于客观事物的自觉活动。

第三，家庭环境的效应。教育主导作用的发挥与家庭环境中的众多因素有关，这些因素包括家长的职业类别、家长的文化程度、家庭的经济状况、家庭的自然结构、家庭的气氛、家长的期望水平等方面。

第四，社会发展状况。教育主导作用的发挥受到生产力水平、科技发展、社会环境、社会文化传统和民族心态、公民整体素质等社会因素的影响。45．素质教育的构成是什么？答案要点：

第一，政治素质教育。我国目前德育中进行的“四项基本原则”教育、国史国情教育、党的基本路线教育等都属于政治素质教育的内容。

第二，思想素质教育。主要通过马克思主义的辩证唯物论和历史唯物论的教育，培养和发展学生正确的观察、分析与解决问题的能力。

第三，道德素质教育。主要是让学生养成良好的基本道德修养和文明的行为习惯，包括道德思维能力的培养和道德判断能力的训练。

第四，科学文化素质教育，着重解决基础学科和基本知识和技能的教育和训练。

第五，身体素质教育。一方面运用各种适当的方式锻炼学生的体魄、增强体质，使其掌握基本的体育锻炼方法；另一方面对他们进行健康教育和普及各种防病知识，使其健康成长。

第六，心理素质教育。使学生形成健康的心理和善于控制、把握自己的能力及调整心理冲突的能力。46．简述家庭教育的特点。答案要点：

第一，先导性。儿童来到人间，首先接触的是家庭，父母是他们的第一任教师，家长对问题的看法、思想观点、爱好特长都对孩子产生深刻的影响，而且这种先入为主的影响对儿童今后的发展产生很大影响。

第二，感染性。父母与子女有天然的血缘关系，彼此心心相印，情感对子女教育起着更为重要的作用。

第三，权威性。与其他教育形式相比，家庭教育具有更大的权威性，家长的权威是家庭教育成功的保证和前提。

第四，针对性。家长对子女了解深刻，在家中子女的优点和不足也容易显露，因此家庭教育比其他教育形式有着更强的针对性。

第五，个别性。和学校教育相比，家庭教育对象人数要少，独生子女的增多，更使家庭教育的对象单一化，家长可以把全部爱心倾注于单一的教育个体。1．简述教育对提高劳动者素质的作用。为提高整个民族素质奠定基础；为培养社会主义建设人才奠定基础。社会主义建设人才本身也是劳动者，通过教育培养的人才在承担着我国的物质文明建设的重任；普通教育适当增加职业技术教育的内容，如培养学生就业意识，加强就业指导，适当进行职业技术的教育等，使学生在毕业时，不仅掌握普通文化科学知识和技能，也能掌握一定的职业技术知识和技能，这样就能直接发挥提高劳动者素质的作用；普通教育对中小学生进行全面发展教育，使他们在德、智、体、美、劳诸方面生动活泼地发展，也就提高了民族素质，包括劳动者的素质。2．教育在人的发展中起主导作用的条件是什么？社会影响和家庭教育与学校一致；教育者按教育规律做好工作；学生主动积极的参与。3．教育为什么在人的发展中起主导作用？教育是一种有目的、有计划、有组织的对人们施加影响的社会活动；学校教育是在受过专门训练和有经验的教师指导下进行的；教育能够根据科学的要求，协调影响人的发展的诸因素。4..根据青少年身心发展的特点，论述如何进行中学生教育工作。学校、社会、家庭为中学生的身心发展提供良好的条件；减轻过重的课业负担，生活有节奏；培养稳定而积极的情绪和情感；进行青春期教育；加强对中学生创新精神和实践能力的培养；重视人生观教育；重视安全教育。5．简答素质教育的本质是什么？素质教育是一种全面发展教育；素质教育是促进全体学生发展的教育；素质教育是一种发展学生主体性的教育；素质教育是一种教育主体间的合作性教育。6．我国教育目的的精神实质。社会主义是我国教育性质的根本所在；使受教育者德、智、体等方面全面发展；为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才；体现教育为人民服务，注重提高全民族素质。7．基础教育的培养目标是什么？要使学生具有爱国主义、集体主义精神、热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人8．德育的意义。德育是进行社会主义精神文明建设和物质文明建设的重要条件；德育在青少年思想品德形成发展中起主导作用，是培养社会主义新人的条件；德育是学校全面发展教育的基本组成部分，是实现教育目的的重要保证。9．联系实际，论述德育过程的基本规律。德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程；德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程；德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。10．联系实际谈体育的意义。促进学生正常发育，不断增强学生体质；形成良好的锻炼习惯，促进学生全面发展；丰富环境文化，促进精神文明建设。11.简述新教材的特色。完全面向全体学生；贴近学生生活实际，适当降低了教学内容的难度；加强探究性学习和动手实践；把知识学习、能力培养与情感体验有机结合起来；新教材为教学开创自由的空间。12．贯彻启发性原则的基本要求是什么？调动学生学习的主动性，激发他们的学习动机，重视学生学习的主体地位；启发学生独立思考，发挥思维能力；指导学生的学习方法，使他们由学会到会学，养成自学的本领和习惯；引导学生动脑、动口、动手，进行创造性的学习；发扬教学民主，生动活泼地进行教学。13．贯彻因材施教原则的基本要求是什么？深入了解学生实际，加强调查研究；从大多数学生的水平出发，适当照顾学生的水平差异；针对学生的个性特点，提出不同要求，做到长善救失14．在新课程理念下应确立一种怎样的全新教学观？在新课程理念下应确立以下全新的教学观：（1）教学就是教师的教和学生的学，二者统一的实质就是交往。（2）教科书是知识的载体、是用来教的媒介，不是教教科书，而是用教科书教。（3）“四因素”过程论。（4）赋予学生在教学中的主体地位。（5）强调在实践中学习，在探索发现中学习，在合作交往中学习，即进行研究性学习。（6）学习是学生从内部自主生成知识结构和提高人生价值的过程。（7）活动是学生探究问题的学习的过程，是个性的，也是合作交往的，是认知和情感的，也是实践可操作的。15．简答探究学习的实施及指导。探究学习的实施及指导：问题阶段，主要是提出问题和确定选题；计划阶段，主要任务是分组和计划；研究阶段，即是实施研究和探索；解释阶段，即在前一阶段实证的基础上，根据逻辑关系和推理，找到问题的症结所在，对其中的因果关系形成自己的解释；反思阶段，主要是探究小组内自我反思和小组间的交流、共同反思。16．辨析在教育过程中，教师起主导作用；在学习过程中，学生起主体作用。对。从教师的角度上看，教师是接受一定社会或阶级的委托，对学生施加系统影响为主要职责的人，教师闻道在先，而且是经过专门训练的人；从学生的角度上看，学生具有可塑性，模仿性和向师性，所以，教师在教育过程中起主导作用。而学生具有主观能动性，自觉性和创造性，所以，在学习过程中，学生起主体作用。17．如何建立和发展新型的师生关系？师生关系是整个社会关系的重要组成部分，是人际关系中最纯洁、最无私的一种关系，建立民主、平等、和谐的新型师生关系，是社会主义学校全面提高教育教学质量的重要条件。建立和发展新型的师生关系，要靠师生的共同努力。作为教师要努力做到不断地树立正确的学生观和教育观，不断的提高自身的修养，善于与学生沟通，具有与学生交往的策略和技巧。18．教师劳动的创造性表现在哪几个方面？教师劳动的创造性表现在：第一，要“一把钥匙开一把锁”，注意因材施教；第二，对教育、教学的原则、方法、内容的运用、选择和处理上，教育内容不同、教育对象不同、教育条件和教师水平不同，所运用的教育原则、方法也就不尽相同。第三，对教材内容的处理和加工方面，教师要根据教学和学生的实际，对教材作适当的增删补调；第四，在教育机智上，教师要善于捕捉教育情境的细微变化，迅速机敏地采取恰当的措施处理各种突发事件。18.论述马克思主义关于人的全面发展学说的内容及对我国确立教育目的的意义。人的发展是与社会生产发展相一致的。旧式劳动分工造成人的片面发展，大工业机器生产要求人的全面发展，并为人的全面发展提供了物质基础；实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。纵观马克思主义对人的全面发展含义的各种表述，可见人的全面发展具有丰富的内涵：（1）指人的生产物质生活本身的劳动能力的全面发展。（2）指人的才能的全面发展。（3）指人自身的全面发展。（4）指人的自由发展；马克思主义关于人的全面发展学说确立了科学的人的发展观，指出了人的全面发展的历史必然，对我国的教育目的的确立具有重要的理论指导意义。19．教师的劳动具有强烈的示范性。对。因为，第一，教师的劳动是教师要把凝聚在教学内容中的智慧、情感乃至世界观内化为自身的智慧、情感、世界观，并通过自身的知识、才能，运用自身的德行、人格、情感、意志、世界观等去感染学生；在教育教学活动中，教师要以自身的个性心理品质及各方面的修养，作为一种极为重要的手段去影响学生，成为学生学习的榜样。第二，学生具有“模仿性”和“向师性”。在许多场合，教师的本身的或教师所倡导的思想、行为、品质，往往都是学生最可依赖的模仿对象。1、如何培养学生的观察力？

①教师应向学生提出明确的观察任务，学生应明了、理解观察的目的和意义。

②要有充分的观察准备，提出观察的具体方法，制定观察的计划。

③在观察中加强对学生的个别指导，有针对的培养学生的良好习惯。

④还要引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。

2、根据遗忘规律应如何组织学生进行合理复习？

①及时复习

②复习方式的多样化

③运用多种感官参与复习

④尝试回忆与反复识记相结合

⑤合理分配复习时间

⑥掌握复习的量

3、如何培养学生的创造性思维？

①引导学生积极参加创造性活动，增强创造意识。

②保护好奇心，激发求知欲

③加强发散思维的训练。

④发展学生的想象力

⑤培养学生的创造个性

4、无意注意产生的条件？

①刺激物本身的特点：a.刺激物的强度b.刺激的变化和运动c.刺激的对比d.刺激的新颖性

②人的主观状况：a.需要和兴趣b.情绪与期待c.知识经验d.身心状态

5、简述不良情绪调节的方法（情绪健康与情绪调节）

①合理发泄

②转移

③自我控制

④自我安慰

⑤幽默

⑥升华

6、意志行动的（基本）特征是什么？

①有明确的目的性

②以随意运动为基础

③与克服困难相关联

7、如何培养和发展学生的能力？

①注重学生早起能力的培养

②加强知识和技能的学习是培养学生能力的基础

③社会实践活动是培养学生能力的基础

④要注意培养学生的非智力因素

8、马斯洛的需要层次？

①生理需要

②安全需要

③归属和爱的需要

④尊重的需要

⑤自我实现的需要

9、怎样根据气质特征进行教育？P155-156（四条）

10、“狼孩”故事的分析

P14-15

心理卫生：指的是根据心理活动的规律，有意识的采取各种措施，维护和增进心里健康，提高人的社会适应能力，以预防发生身心疾病的综合性学习和实践技术。

科学心理观的内容：人的心理是人脑的机能，是人脑对客观现实主观能动的反映，（是社会实践中产生，发展，表现和检验的。）

新课程案例类试题大全1、[案例]“老师，我能不用书中的原话吗？”一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？”老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。问题：请评价一下这位老师的做法。[参考答案]师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围逐步形成2、[案例]“不是果敢，是残忍。”一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的。可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。问题：请对这位教师的行为进行分析。[参考答案]当学生的观点与课本、教师有不同之处时，教师不再像以前那样直接否定学生的答案，而是采取让学生进行讨论、比较或辨别，达到意见的统一，或者并不统一意见，留着悬念让学生课后进一步探讨。这样的教学方式打破了惟课本是准、惟教参是准的传统教学观念，体现了真正意义上的教学行为的转变。3、[案例]“黄山为什么不在五岳之列？”一位教师在教学《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列？”这位教师并不作正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题（家庭作业）让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。问题：这种家庭作业布置，体现了新课程的哪些理念？[参考答案]改变了传统布置家庭作业的方式，把问题留给了学生，能够促进学生探索性学习的形成。4、[案例]“老师，再给我们布置新的作业吧！”一位一年级的教师上完《要下雨了》一课之后，设计了两项作业供学生选择完成：（1）请你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事讲给你最喜欢的人听。（2）你还想知道下雨前其它动物的表现吗？回家叫爸爸妈妈告诉你。第二天，学生就围住她汇报作业的情况。到后来，孩子们说：“老师您再给我们布置新的作业吧！”问题：请分析一下这种现象。[参考答案]我们按课改的理念和要求，重新认识作业的意义，并赋予作业新的意义和价值，充分体现作业的愉悦性、自主性、实践性和科学性。5..[案例]“坐下”三例同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。1、教师甲：（语气很重，冲着该生）整天上课开小差，结果怎样？这么简单的问题都不能回答，太笨了！坐下！2、教师乙：（生气，但不表现出来）坐下。谁来帮他？3、教师丙：（微笑、和蔼地）别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认真。想想，昨天××同学是怎样回答的？学生：（思索片刻，说出了与问题答案相关的一句话。）教师丙：（很兴奋）对呀！看来，你是很棒的！学生：（体面地坐下，并投入到后面的学习中）问题：就三位老师不同做法，谈谈你的看法。[参考答案]：尊重、信任学生是新课改对教师的基本要求，当学生遇到困难时，教师就耐心点拨，鼓励学生积极思考，而不能冷言冷语，甚至讽刺挖苦。第三种方式最好。6、[案例]有人认为在课堂中，师生保持“零距离接触”，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动。问题：你认为这种说法对吗？为什么？[参考答案]显然，这种认识是肤浅的，这将使师生互动流于形式。作为一种特殊的人际交往，师生互动旨在让学生积极主动地思维起来，不仅要让他们“在思维”，更要让他们“会思维”。认知心理学指出，有问必答，有求必应，有时是积极思维的表现。由此可见，师生互动并不仅仅是一种教学形式，其实质是教学原则和教学思想的体现。因此，广义地讲，凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都可以看成是师生互动。7、[案例]一位小学数学教师教学“千克的初步认识”时，在用教具—天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫，出现了第一次称一支粉笔为100克，第二次称一支粉笔为10克。而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差。请你评价一下这位老师处理错误的方法。问题：假如你是这位老师，你用什么方法来解决？[参考答案]：老师在课堂上出现错误是不可避免的，而是如何对待和处理的问题。对待课堂上出现的错误，应该是善待错误而不是放纵错误，并通过教学机智把错误的事实转变为探究问题的情境，打破课前的预定目标，促使具有鲜活的个性的探究发现在课堂中创造生成。如前面例举的那位老师，当发现这个“天平”称一支粉笔会相差10倍的错误问题时，假若以此来创设问题情境，把“怪球”踢给学生，则能迅速激起学生探究的欲望，让他们亲身经历寻找问题和解决问题的过程，学生就不仅会发现问题的拆下天平的胶垫，还能通过亲自观察、积极思考、动手操作等感知和体验，从而获得认识天平、使用天平的经验。8、[案例]一次公开课过后，我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们，然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬。从这以后，我渐渐发现我班注意力不集中的宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转。一个偶然的机会，他母亲说：“自从你给了他那个‘特殊的奖励’后，他对自己的要求严格了。”询问，我才知道，我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的，在我按顺序发的时候，恰好这张被宋振铭得到了，他回家后对母亲说：“老师可能觉得我这节课表现最好，所以把最大的一张送给我”。现在这张卡片还贴在他的床头，谁都不准碰。他说那是“特殊的礼物”。这位老师一次无意中的举动，却造成了一个“美丽的误会”。问题：请你就此案例谈谈你的看法。[参考答案]一个肯定的目光，一句激励的话语，一次赞美的微笑，都会为孩子的生命注入无穷的动力，甚至为他的一生奠基。一次美丽的“误会”，改变了孩子的学习态度，这份“特殊的礼物”在孩子的美好心灵里是一份至高的荣誉，这份荣誉也将一直激励着他，成为他前进的动力。新课标中强调对学生的评价方式，这种新的评价倾注了更多的情感与人文色彩。这样一种发自内心的评价更容易被学生接受。9、[案例]老师，让我们自己来为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文改写了剧本。第二天，把我的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，我的心一沉，原来是王渺。下课，我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。”她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”，他们长大了。于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课。然后找我做参谋，帮我做道具。课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝了成功的喜悦。问题：这个案例给我们留下的思考是什么？请你结合新课程理念谈谈自己的看法。[参考答案]我们在教育教学中要适当的放手，让学生自己去创造、去实践。而不应该用条条框框的模式去束缚学生的创造力，更不应该让孩子按教师的思维、想法去行事。要让孩子自己去行动，作一个智能人，开发潜能，追求独特。10、[案例]某校几名同学以“我市文化市场的现状及其调控”为课题开展研究性学习活动。研究小组在确定了要访谈的报社主编以后，心里有一种说不出的兴奋。课外活动时，课题小组的成员兴高采烈的去采访那位相当有成就的诗人主编。可是，当同学们来到报社传达室，门卫却认为他们是“瞎捣乱”，拒之门外。最后，同学们只好败兴而归，非常委屈的说：“白跑了一趟！门卫不让进，说‘瞎捣乱’。”问题：作为老师的你应该如何帮助学生去解决呢？并说明理由。[参考答案]面对学生们的“碰壁”，首先应该引导学生分析“碰壁”的原因，然后鼓励学生使学生增加信心；其次指