周三直播集锦ge3u2c1学习直系亲属的英文表达

GE3Unit2Class5 Song:Areyouslee,brotherWords:grandfather,grandmother,father,mother,house,meet,LanguageStructure:Who’sthis?ThisismyPhonics:学习直系亲属的英文表运用课文中的句型结构问家人关掌握音素Teaching120ImportantandDifficult快速反应亲属的英语单灵活运用本课句型Thisismy…介绍家人ysisof而其然拼音部分教室能够读懂字母g在做辅音的时候发音TheTotalPhysicalResponseTheNaturalTheDirectTheAural-OralTeaching课单词卡片，班上所有同学的父母的，所有同学住家的房子外部或内部。这个事先请老师通知爱乐奇玩偶（Ola和Lele）及其衣服装扮（备选人物面Step1:GreetingandWarming-up(8mistaketoday,so,correctmymistakeplease.(转向助教，第一个点名字，假如助教名字是Millar,老师点名的时候叫Tillar.助教老师就说：“No,itisMillar,notTillar,thefirstletterisM,notT.)T:Oh,I’msorry.Millar,notTillar.老师转向学生，同上操作。记住，关键是辅导学生说出自己的错误是哪母。这个有创意的点名方式能够锻炼小孩子的，同时又帮他们复习了上一个Unit学过的26个字母。2）进入SingAlong环节。在我们的FutureT7里边。有非常详细的教案，Step2:Newwords(7用课件上的功能打开，老师先选定两名团队的队长，然后队长扔挑选他的团队队员。具体的方式请见前一篇教案GE3U1C4。老师在屏幕上放一张自己家里的全家福（全家人站在客厅里。），然，，指着屏幕上的人逐一介绍，T：NowkidsI’dlikeyoutomeetmyfamilies,A：who’sthis?（这句话助教老师先说，要给学生做一个榜样。）T:Thisismyfather.(接下来按照这个套路逐一的介绍自己家里人。些。可以引出nice这个单词T：Yes,that’smyfather,mother,grandfather,grandmother.AndthisismyAssistant,howdoyouthinkofthese 教学目的:熟悉所有的新单词。新单词老师这里并不建议在教学引入过程中直接举卡片让他们学，这个可以放到Practice部份。Step3:Newwordspractice(101）Activity1:guess,who’sthis学会单词怎么读，包括文子和图像结合起来，这还远远不够。需要学生在生活场景当中有自然的触发机制。老师准备几张比如说办公电脑，烟，拐棍，时髦的鞋子等带有明显特征的物品。然后把这些展示出来。要求学生不要说出这是什么东西，说出使用者的单词。比如他看到一件男式的大衣他要说出fathe.T:Well,boysandgirls.Lookatthepicsonthe lmewhouse老师展示出高跟鞋的A，youfirst! en…mother. Goodjob!（转向学生，逐一展示，继续上述互动。2）Mice字母大写的卡片，,M,,M,N,H.该四组字母是fathe,mothe,grandfathe,grandmothe,house,nice这6个单词的开头字母。然后让学生(facetokids:)Everybody,readtheletterplease,S:T：Yes,andwhichletterstartswithletter“F?”A:“Father”T:Great!(给助教老师添加这个时候下面的学生都知道该怎么办了，那么教学就可以开始了。)PS:群体练习和游戏会比较花费时间所以说做这一段的时候请老师注意控制间，还有要注意群体活动当中的安全和秩序Step4:Languagestructure(151)语言结构教学在本课里边提前于故事教学，因为故事教学是在语言结构教学老师和助教同时在屏幕上面打出自己的家和家人的全家福T：Look,kids.I’dlikeyoutomeetmyfamily.Thisismyhouse.Ithinknice.(老师注意TPR同步跟进A：Whoisthis She’smy Oh,she’syour A：Look,kids.I’dlikeyoutomeetmyfamily.Thisismyhouse.Ithinknice.(老师注意TPR同步跟进T：Whoisthis Thisismy Oh,thisisyour Thisismy Yes,thisisyour Thisisyour Yes,thisismyStep5:SentenceStructurePractice(10Activity1:老师和助教老师把学生的他们家里的放在一起，在屏幕中一起投影出来。A组的学生甲上来指着任何一个“Who’sthis?”然后另一组的学生乙作答“Thisismy混合可乙指着上的任意一张问：“Whoisthis?”然后下一个学生接龙作答……Activity2:教师把一个学生的眼睛蒙上，然后让另外一组的学生读句子结构。等这位学生读完了以后，教师问眼睛被蒙起来的学生：“Whoisthis?”学生要根据听到的读音来判断他是谁。“Thisis这个游戏很能调动小孩子的，谁都想尝试一下通过听觉来判断对方。可以变调。如果变调都被别人猜中的话，那么对方加双倍的。Step6:storyHis/hernameis…(这一句其实并不重要。因为物主代词具体的讲解在后面的课文中会出现。)。还有扩充了“Thisisanicehouse.”基本上就构成整篇故事教A:(指着老师家的)Who’sTThisismyfriend,hernameis…全文参考课文storyStep7:StoryTimePractice(15Activity1:StoryTime完成课件StoryTimePlus的练习，把Review环节复习过的单词（或使用其他学过的单词）来练习本课的语言结构ActivityT：Now,let’srollyincostume.(戴上面具)Who’she?扮演儿子的学员指着扮演父亲的说：“Thisismy扮演父亲的学员指着扮演的学员说：“Thisismyfather.”扮演儿子的学员指着扮演：“ThisismyMothergrandmother也同样操作Step8:Classbookexercise(10根据要求完成练Step10:Phonics(152)发音，让学生边看边模仿。Now,pleasefollowthe用自然拼读法拼读其它单词。Let’sread单独发音。特别要让学生注意Ge通常位于句子的哪个部位。自然拼读故事的教学。的去强化学生对于“Gg”的发音意识。所以教学时侧重引导学生观察每页页地故事音频，第二遍每