小学语文微型课教案万能模板

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语文10分钟微课教案篇一

教学目标：

1、熟悉拟人句的特点及作用

2、能区分比方句和拟人句。

3、能把一般的句子改写为拟人句。

教学过程：

一、了解什么是拟人句，拟人句有什么作用

今日的微课，我们来进行“拟人句”的专项训练。

首先，我们来了解什么是拟人句，拟人句有什么作用。

二、区分比方句和拟人句

平常的作业中，我发觉有一部分同学很简单把消失人物的比方句和拟人句混淆了，下面我们来将二者进行区分。

比方句：一般分为本体、喻体、比方词三部分，本体和喻体有相像特点，但本质不同。例如：这只猴子像一个小男孩那样顽皮。句中被描写的物体也就是本体是猴子，喻体是小男孩，本体猴子和喻体小男孩都具有顽皮的特点，但本质不同。很明显是把猴子比作顽皮的小男孩，所以是比方句。

拟人句：一般分为本体、拟人词、拟体三部分，但拟体在句中不消失。例如：小鸟在枝头唱歌。本体（小鸟）拟人词（唱歌），小鸟怎么会唱歌呢？明显是把小鸟当作会唱歌的人来写，给予它人的特点。从形式上看，句中没消失拟体，也没消失比方句的标志——比方词，因而是个拟人句

可见，推断拟人句关键是找拟人词，看句中是否把物当人写，其次是不能消失比方词，不能消失拟体（表示人物的词语）。

弄清了以上区分，就不难区分比方和拟人了，也不至于一见到有“人”的句子就断定为拟人了。

三、运用拟人的手法把句子写生动。

熟悉了拟人句，下面我们依据拟人句的特点来学以致用，小试牛刀，将下面硬邦邦的简短的陈述句子改为生动的拟人句。

课件出示要求改写的句子：

1、春天来了。

2、天空中的星星闪耀。

3、柳条儿随风漂浮。

4、小鱼在水中游来游去。

同学汇报沟通，老师随机引导：

1、依据春天花枝招展，非常漂亮的特点，想象春天就是春姑娘，于是这个句子可以改写成……

2、依据星星闪耀的特点，把星星想象成愉快刺眼睛的小男孩，但不能消失比方词，假如消失比方词，那就成比方句了，我们可以这样改……

3、依据柳树形状特点，我们可以把柳树看作一位长发飘飘、婀娜多姿的美少女，于是这个句子可以写成……

4、抓住“游来游去”这个词，想象小鱼就是活泼可爱的小孩儿在水中捉迷藏啊、你追我赶、游泳等等，给予它人的心情人的动作，于是这个句子可以写成……

今日的微课就讲到这，盼望同学们以后多做这样的练习，并在生活中有意识的运用拟人手法描述自己看到的事物。

语文10分钟微课教案篇二

教学背景：

《语文课程标准》要求学校各班级的阅读教学都要重视朗读，要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。在阶段性目标中也指出：从一班级起，就应指导同学正确、流利、有感情地朗读，留意培育朗读的爱好。由此可见学校生阅读力量的培育是从低班级的朗读训练开头的。依据本课的教学要求和教材特点可知，朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。因此，在本课教学中，老师通过各种形式指导同学的朗读，如有细听老师的范读，也有自己读、个别读、男女竞赛读等，让同学把问句读好。

教学目标：

正确流利，有感情朗读课文。

教学方法：

范读，领读，引读，竞赛读

教学对象：

一班级同学

教学过程：

一导入：

上节课，小动物们邀请大家参与他们的比尾巴大赛，大家想知道竞赛的状况吗？请大家打开书本齐读课文。（齐读1——4节）

师：请大家看第一小节和第三小节的句子跟我们以前学过的句子有什么不同吗？（生：都是问句）你从哪里看出来都是问句呢？（由于句末都是问号）

二．指导朗读：

1、老师范读：你们真认真观看。读问句时，留意语气要上扬。请听老师读：（师示范读第一节）

2、请大家和同桌仿照老师那样练习读读，留意读出问人的语气。

3，提问：谁情愿来读读？（课件出示第一节）（请2——3人）

思雨：老师还没听出问的感觉，谁能比他读得更好？

洪：老师听出了你的疑问，你能深化到语言文字当中去读书，真好！

思雨：请你再读读，想想平常是怎样问人的？

这次朗读比刚才有进步了，老师真为你兴奋。

柯：你真是我们班的朗读之星。（奖贴纸）谁来挑战她？

刘铭桦：你读书的声音真嘹亮，声音小的同学都来学学他。

过渡语：。师：从你们的问句中，我可以听出很深的疑问哦。就让我们来揭晓答案吧！同学们请看大屏幕，答案都在上面，我们一起来读读课文（齐读1,2节）

4知道了答案，大家心里都很快乐。我们就带着这快乐的情感分男女竞赛读，女同学读第一节，男同学读其次节，

老师评价语：女孩子读得真好。我们都听到了你们的疑问了。

男同学那嘹亮的回答声，让我们似乎看到了不同动物能为自己拥有的独特尾巴而感到骄傲。

男孩子都像女孩子这样读一读。

女孩子读书的时候，男孩子听得是那样仔细，男孩子也读得特别棒！

5、师生问答：现在我们来玩个小嬉戏，嬉戏的名称叫“我问你答”我们用问答的形式来读一读，我问，你们答。（师生协作读3,4小节）。

谁来做小老师，像老师那样选你喜爱的句子问问同学？

方：这位小老师真棒，留意读出问人的语气，恭喜你成为“朗读之星”

陈悦：恭喜你成为“朗读之星”

6、唱一唱：一问一答，真快乐，让我们把课文的内容唱出来吧。大家在唱的过程中可以跟着画面做动作。）

7、拍手有节奏读全文。从大家的歌声中，我感受到大家的欢快，让我们把这份欢快连续连续下去，一齐拍着手有节奏的朗读课文。

三．结束语：

通过这节课的学习，竞赛我们班许多同学被评比为“朗读之星”我信任在以后的学习过程中，会有更多的同学会加入到他们的队伍中去，大家有信念吗？

语文10分钟微课教案篇三

一、概述

1、课名：《礼仪展风采》，是思想品德人教课标版八班级上册的一堂思想品德课；

2、本节课所需课时为1课时，10分钟；

3、本课对应的课标为“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：知道礼貌是文明交往的前提，把握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。

二、教学目标分析

1、学问与技能

（1）能够懂得礼仪对个人的要求，讲礼仪有什么意义。

（2）能够在生活实践的基础上，学会以礼待人。

2、过程与方法

（1）本节课主要是让同学通过课堂沟通等方式，知晓基本社交礼仪姿态。

（2）通过多媒体给他们演示相应的影像资料、图片、感受礼仪美。

3、情感、态度价值观

能够乐于以礼待人；形成讲文明、讲礼貌的交往态度；体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生进展的价值。

三、教学重点和难点

懂得与中同学有关的礼仪规范，并能娴熟把握社交的一般礼节是本框的教学重点。如何在同学的日常生活和人际交往中落实礼仪学问，从而展现自己的风采是本框的难点。

四、学习者特征分析

本节课的学习者特征分析主要是依据老师平常对同学的了解而做出的。

同学是中学八班级同学；

同学对基本生活礼仪学问的欠缺；

同学思维活跃，能乐观参加争论，口头汇报的力量较强；

同学面临的是青年社会化过程，在这个过程中，与人交往，礼貌、礼仪的学习很重要；

同学的自控力量不强，老师要留意做好调控。

五、教学策略

本课以同学活动探究和实践体验为主，引导同学自己体验、感悟，归纳、提炼出主题；

以同学活动为主，老师讲解为辅，在详细教学中，恰当运用角色扮演、自我反省等方法，使学习过程布满趣味。

六、课前预备

⑴、老师预备:

1、查阅有关礼仪方面的书籍、资料；

2、扫瞄与礼仪有关的网页；

3、预备与礼仪有关的图片，制作幻灯片。

⑵、同学预备:

1、预习课文并查阅收集与礼仪有关的资料；

2、思索展现中同学风采的礼仪及做好表演的预备；

七、教学过程

导入新课：师生课前问好是我们每天都要进行的，所以再熟识不过，同学们认为“课前问好有无必要”？通过同学发言，导入本课主题——礼仪展风采。

礼仪习惯的培育要从我做起，从现在做起，订正自身的不文明言行。那么，你都知道哪些礼仪学问？

活动：礼仪学问大擂台

1、说一说：

社交礼仪的把握是社会生活的重要内容，请同学们列举基本的社交礼仪。

同学分学习小组争论，代表发言。

老师总结：

社交礼仪有许多，并且就在我们身边，如：路遇熟人主动打招呼；上公交车女士优先，老人孩子优先，主动让座；还有餐桌礼仪、握手礼仪、待客礼仪、电话礼仪等。

打电话是现代人交往、沟通的很重要的方式，讲究电话礼仪更能展现我们的风采，有助于塑造我们良好的自身形象。

2、演一演

请小主持人主持同学表演见面礼仪。（发觉优点，提出改进意见，明确熟悉。）请同学设计、展现古今中外见面时的不同礼仪。

同学通过现场演示，能够懂得不同时代，不同国度，不同民族的见面礼仪有不同的表现形式。但无论何种形式都体现了一种礼貌，一种文明。

3、想一想

通过刚才同学们的表演，我们发觉他们都很讲礼仪，面对这些礼仪我们应当持什么态度？（对中国古代的传统礼仪、对外国礼仪、对少数民族礼仪。）

礼仪对我们个人都有哪些要求？

如此讲礼仪有什么意义？

同学分小组争论并派代表展现。老师评价并提出盼望。

4、课下思索

在学校生活中，哪些场合最能展现我们的风采？这些场合都有哪些特定的要求？

语文10分钟微课教案篇四

本微课设计背景：

学校语文教材八班级下册第一单元的综合性学习主题为《献给母亲的歌》，这一个学期适逢母亲节，正是开展这一综合性学习活动的最好时机。

“母亲”是古往今来众多作家写不完的一个主题，本单元也收录了胡适先生的《我的母亲》一文。我认为在活动过程中，应当带领同学多读一些以“母亲”为主题的作品，更深刻的感悟母爱。

选择推举琦君《母亲的金手表》这部作品，缘由有三：

一、本书是一部散文集，以记录的童年往事为主，由此引出她对母亲的描写与怀念，这种题材比较贴近学校同学的生活，简单激发他们的阅读爱好。

二、琦君的文字通俗易懂、朴实真挚，简单引起同学的共鸣。

三、本册书收录了琦君的另一篇文章——《春酒》，有了这部作品的阅读阅历，同学在学习这篇课文时感受会更深，收获会更多。

微课设计：

一，导入

说起关于“母亲”的文学作品，你会想到什么？是诗人孟郊的“慈母手中线”，抑或是胡适《我的母亲》中那位“慈母兼任严父”的民国女子。“母亲”是古往今来众多作家一个写不完的主题，今日你是否有爱好再来熟悉一位母亲呢？她就是台湾闻名作家琦君的母亲。

二，结识母亲，引出作品

琦君的母亲有一双巧手，会绣花、穿花球、编草鞋等各种手工绝活。就说“穿花球”吧，那是“采摘院子里墙脚边的小小牵牛花”来做的。花“要趁着盛开时摘下，要连花萼一起摘。认真地剥起花托，就消失一粒绿色小珠子，珠上一条细丝就是花蕊正中间那一根。把珠子轻轻往后抽，珠子就垂下来了，这样一朵朵抽好以后，再用一根针线，把花绕圈儿穿起来，穿成一个球形，四周八方的珠子挂下来荡来荡去，特别漂亮”。可以想象，五六岁的小琦君拿着如此精致的“花球”，穿梭在小伙伴中，确定引来众多艳羡的目光。

琦君母亲的这双巧手还能做出各种精致的美食：玉兰酥、红豆糕、桂花卤、桂花茶等等，光看名字就令人垂涎三尺了。我们不如透过的文字来“品尝”一下当中的玉兰酥吧——“白玉兰的开放，都在中秋前后。那时母亲每天都到院子里抬头看看、闻闻花香。只开一朵花，当然不能采下来。直等它一瓣瓣自然谢落了，母亲赶忙捡起，深怕花瓣着土就烂了。由于白玉兰花瓣是可以做饼吃的。母亲把它先放在洁净的篮子里，也不能用水洗，一洗香味就走了。等水分略干后，就用手指轻轻剥碎（也不能用刀切，怕有铁腥味）。剥碎后和入面粉鸡蛋中拌匀，只加少许白糖，用大匙兜了放在浅油锅里，文火半煎半烤，等两面微黄，就可以吃了，既香又软又不腻口。”这玉兰酥体现的不仅是母亲的温顺贤惠，更是一个母亲对子女的爱惜照料。

这样的一位母亲，你想了解得更多吗？那么你肯定要读读《母亲的金手表》这部作品。

三，简介作品，激发爱好

这是一部散文合集，全书共三卷54篇。刚才向大家介绍的内容来自其次卷“母亲的手艺”。

第一卷“水是家乡甜”，当中的文章主要呈现童年的缤纷与美妙，如《头发与麦芽糖》就写了儿时的剪下自己的头发与卖糖老伯换麦芽糖吃的故事。而《母亲的金手表》则描写了偷偷试戴母亲藏在枕头下父亲所赠的金手表的情景。说到这儿，你会否忆起了孩提时的自己是否也曾有过类似的经受？

第三卷“异国的仙桃”则是在异乡的生活随笔，《小黑人与一毛钱》、《小镇温情》等故事把随处可见的人间美善娓娓道来。

四，结语

古往今来，母亲是个很平凡的词，又是一个宏大的词，众多的作家写了很多的母亲，“母亲”也成为写不尽的主题。琦君一生都在书写自己的母亲，留下了很多关于母亲的散文，她对母亲的感情，犹如涓涓细流，让人渐渐地于点滴凉爽之中被静静感染，从而得到内心的安静。她以温顺动人的笔触回忆童年、家乡以及自己成为妻子、母亲之后的海外生活，感动了很多读者。假如你读过冰心，请再仔细地读读琦君吧，寻回自己童年的记忆，细味母爱的暖和。

语文10分钟微课教案篇五

一、教学背景

在语言文字规范化大背景下，关心同学解决应用“的地得”的怀疑与困难。

二、设计思路

针对同学对于“的地得”的误用与忽视绽开教学，规范结构助词“的地得”的使用。根据“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路绽开教学，总结归纳优化的方式方法。

三、教学目标

1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。

2、把握“的、地、得”的区分与联系。

3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀关心正确使用“的、地、得”。

四、教学重难点

1、知道“的、地、得”的区分。

2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。

五、教学时间

8分钟微课堂

六、教学适用对象

义务训练九年制内的同学

七、教学预备

多媒体课件、录屏软件

八、教学设计与过程

开场白：

同学们好！今日我们一起来学习“的、地、得”的正确用法。首先我们来了解一下它们的区分。

1、相同之处：原来它们都是念轻声“de”，都是结构助词，起连接作用。

2、不同之处：在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。

（1）怎么样的什么

（2）怎样样地干什么

（3）干得怎么