精神分裂症病人的护理

精神分裂症病人的护理第一页，共30页。目

录0102学情分析03教学目标04教法学法05教学过程教学反思06教材分析第二页，共30页。课程定位《心理与精神护理》心理护理学精神科护理学护理、助产专业核心课程

“善医者,必先医其心,而后医其身”教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思第三页，共30页。人民卫生出版社《心理与精神护理》第二版李丽华主编以服务为宗旨以就业为导向以岗位需求为标准

以能力为本位以职业实践为主线树立终身发展职教理念

培养目标教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思教材选择第四页，共30页。P116

第十章精神分裂症病人的护理第一节精神分裂症概述第二节护理程序的应用理论2学时（90分钟）精神分裂症是精神疾病中患病率很高的一种疾病，也是学生参加护士职业资格考试的重要内容之一！教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思教学内容第五页，共30页。应对方法

打破常规教学次序，以问题驱动教学法为基础，利用多种教学方式激发学习兴趣，培养学习、运用能力。学生特点基础知识薄弱，缺乏临床经验，方法不够科学，举一反三的能力不够。思维活跃，联想丰富，对新事物兴趣高基础知识

已学习医学基础课、护理学基础，也对精神疾病的常见症状、治疗、护理进行了学习。中职护理二年级教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思第六页，共30页。知识目标技能目标

态度目标能识别精神分裂症病人的精神症状。能根据病人情况采取对应性护理措施。培养严谨求实、一丝不苟、尽心尽职的工作态度。形成关注精神卫生和心理健康的服务理念。

掌握精神分裂症的临床表现及常见类型、护理措施。熟悉精神分裂症的治疗了解精神分裂症的概念、病因及发病机制。教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思第七页，共30页。重点难点依据学情依据课标精神分裂症的临床表现及常见类型；护理措施精神分裂症的临床表现及常见类型教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思第八页，共30页。

病案讨论：深入思考，仔细探究启发：引起悬念，拓展思维内容讲解：重点突出，加强理解列表对比+概括：帮助理解和记忆视频图片：加深直观印象教法分析以问题驱动教学法为基础教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思第九页，共30页。学法指导授之于鱼不如授之于渔教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思查阅资料了解相关知识做中学学中做布置作业巩固新知课前预习课中学习课后巩固【自主学习】第十页，共30页。90min1.复习旧课3min6.布置作业2min2.导入新课5min3.新课教学62mim明确目标，突出重、难点4.病案讨论15min5.课后总结3min课堂教学步骤教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思第十一页，共30页。常见精神症状的分类？31教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思复习旧课第十二页，共30页。问题：精神分裂症有什么精神症状？任务：如何采取对应性的护理措施？解决问题、任务驱动进入新课学习教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思导入新课第十三页，共30页。精神分裂症病人的护理教学目标1.掌握精神分裂症的临床表现及常见类型（重点）（难点）护理措施（重点）2.熟悉精神分裂症的治疗；3.了解精神分裂症的概念、病因及发病机制。一、概念二、病因及发病机制三、临床表现、类型四、诊断与治疗五、护理评估与护理诊断六、护理目标、护理措施与护理评价突出重难点

板书设计教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思第十四页，共30页。案例分析印象深刻精神分裂症的临床表现教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思提出问题：精神分裂症有什么精神症状呢？讨论结果：思维障碍、情感障碍、

感知觉障碍、意志与行为障碍案例2

患者，男，38岁，工程师，个性孤僻，工作认真。3年前，患者对某同事提过意见后，彼此关系疏远，渐怀疑将会遭到对方报复。以后开始怀疑周围的人在监视他，并认为某同事在背后策划、曾向领导写信控诉被害情况。一年前调动工作至另一城市，不久，即听到有声音说其妻子已来到该城市常听到害他和夺妻等有关的事，否认有病，只承认患过神经衰弱。

诊断:偏执型精神分裂症新课教学难点

第十五页，共30页。图片展示直观认识精神分裂症的临床表现教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思新课教学难点

第十六页，共30页。

讨论：执业资格考试相关试题精神分裂症最主要的症状是（）A．情感淡漠B．意志增强C．意志活动增多D．幻听E．思维联想障碍答案D教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思新课教学精神分裂症的临床表现第十七页，共30页。偏执型紧张型青春型单纯型发生率常见少见较少较少起病年龄较晚，多在30岁以后中青年25岁以下青春期多见青少年期起病形式较急急急缓慢隐袭起病，病程迁延症状表现幻觉、妄想为主紧张综合征青春型兴奋思维贫乏，情感淡漠、意志缺乏预后较好好短期较好差，难以治愈列表对比化难为易

教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思精神分裂症的临床常见类型新课教学难点

第十八页，共30页。简要概括帮助记忆

青春型概括为“乱”，单纯性概括为“懒”，紧张型概括为“僵”，偏执型概括为“疑”。教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思精神分裂症的临床常见类型新课教学难点

第十九页，共30页。教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思精神分裂症的治疗新课教学药物治疗心理社会康复治疗必要时电休克治疗

现场让一位学生根据之前所学的知识（精神疾病治疗）进行回答。

教师点评归纳第二十页，共30页。分组讨论教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思精神分裂症的护理措施

思维过程紊乱的护理冲动行为的护理感知紊乱的护理新课教学

将全班学生分为三个小组。每个小组分别讨论一个问题的护理措施。如第一组讨论思维过程紊乱的护理；第二组讨论冲动行为的护理；第三组讨论感知紊乱的护理。让学生根据之前所学的知识（精神疾病护理）进行讨论。重点

第二十一页，共30页。教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思做中学、学中做新课教学精神分裂症的护理措施

分组讨论化难为易化抽象为具体

重点

第二十二页，共30页。教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思

每个小组派一名同学作为代表，概括组内讨论结果。学生自评互评教师点评归纳做中学、学中做新课教学精神分裂症的护理措施

分组讨论重点

第二十三页，共30页。患者男性，31岁，1年前无明显原因出现多疑、敏感，认为邻居在背后议论他，说他的坏话。感到马路上的人也在说他，诋毁他的名誉。近1个月病情加重，认为邻居收买了公安局的人派人跟踪监视他，想害死他，并用高科技仪器控制他的脑子，让他头痛，使他生不如死。为此，患者多次拿刀找邻居，被家人及时制止。近3天，患者拒食，听到有声音告诉他：“饭里有毒，不能吃。”医生与其交谈时，患者表情变化不明显，语声偏低，反应慢，很少抬头看医生，否认自己有病。

问题：

1.请指出该患者的主要精神症状是什么？

2.主要的护理措施有哪些？教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思角色扮演病案讨论第二十四页，共30页。教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思完成任务角色扮演做中学、学中做组内讨论其主要精神症状及护理措施。然后每个小组派两名同学作为代表，进行角色扮演。要求：护士注重人文关怀；

病案讨论学生自评互评教师点评归纳第二十五页，共30页。错觉幻触内脏性幻觉幻觉幻听幻视幻嗅幻味知觉障碍感觉障碍内感性不适感觉减退感觉过敏感知觉障碍感知功能障碍1本节内容目标知识点总结回顾3找到不足，对以后教学提出期望2评价学生在知识、能力、素质方面的收获教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思课后总结第二十六页，共30页。巩固本课

完成教材121、122页的思考题；遇到难题要向老师提问；准备新课认真预习《心境障碍病人的护理》；课后拓展组织学生在课余时间观看有关精神分裂症的电影，如《美丽心灵》、《圣女贞德》，通过电影加深学生对该病的认识。教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思布置作业第二十七页，共30页。在反思中成长在成长中反思;成功之处课程导入能够激发学生学习兴趣，调动了学习动力;教学环节齐全，方法灵活多样，并能融会贯通;加强了课堂师生互动，学生能愉快而紧张的学习。由于学生医学基础知识差异较大，基础水平参差不齐，教学过程中对于学生接受能力期望过高，为达