信息获取说课稿

说教材本节课《信息获取的一般过程》选自教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）第二章第１节。本节是整个教材的重点，因为信息技术课程的任务是培养学生的信息素养，掌握基本信息技术，具备获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，而本节内容就是达到以上目标的重要途径之一。第一页，编辑于星期六：十二点七分。第1页，共10页。说教学目标1．知识、技能目标：列举贴近学生生活的两个事例，让学生体验信息获取的共同特征、一般规律，使学生能够总结、推导出信息获取的一般过程。再进一步剖析信息获取的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择。从而培养学生的分析、比较、规划和归纳能力。2．过程、方法目标：能通过分析和比较，使用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题；务实而有效地规划信息获取的具体方案，并进行优化。3．情感态度与价值观目标：体验信息技术蕴涵的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。第二页，编辑于星期六：十二点七分。第2页，共10页。说重难点教学重点信息获取过程的分析和信息获取方案的确定。教学难点剖析信息获取的一般过程。第三页，编辑于星期六：十二点七分。第3页，共10页。说教学策略1、说教法：基于本节课的特点，采用基于建构主义学习理论的任务驱动法：首先从两个生活中人类主动获取信息的简单例子出发，引发学生思考、提高学生的好奇心和兴趣，从而引出如何获取信息，再进一步结合例子加以引导，要求学生互相讨论、概述信息获取的一般过程。通过完成任务的过程，进一步培养学生自主学习和协作学习的能力。还积极采用引导法、指导式探究法、赏识教育法等，对学生给以适当的肯定和表扬，以激发学生的学习热情，进一步培养学生学习的积极性、主动性。第四页，编辑于星期六：十二点七分。第4页，共10页。2、说学法：学生学习过程重遵循认知规律，充分发挥主体作用，采用观察法、探研法、练习法等，使学生独立学习和协作学习相结合。学习的过程如同学生们自己在支架上攀登，同化或顺应自己的知识结构，探索获取信息的一般过程，探索学习科学知识的方法，创造性地发表自己的见解，或在讨论中展示自己的才能，自己建构信息技术相关知识，真正发挥学生课堂主体作用。说教学策略第五页，编辑于星期六：十二点七分。第5页，共10页。在媒体运用上，基于本次课整体设计特点，在多媒体教室中，利用投影演示，在Internet上搜索资源等方法完成。说媒体运用第六页，编辑于星期六：十二点七分。第6页，共10页。说教学程序1、情境导入，激发兴趣用投影展示打猪草故事，提出问题，请两名前后桌同学组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案”。

第七页，编辑于星期六：十二点七分。第7页，共10页。2、在举一个人类主动获取信息的例子后，让学生总结出信息获取的一般规律，尝试推出信息获取的一般过程。说教学程序

第八页，编辑于星期六：十二点七分。第8页，共10页。3、通过学生动手到网上搜索资源，让学生总结信息获取的过程。4、教室展示搜索结果，对信息获取一般过程的各个环节的标准表述。