小学语文第二册《数星星的孩子》说课稿

小学语文第二册《数星星的孩子》说课稿学校语文其次册《数星星的孩子》说课稿1

《数星星的孩子》是浙江省义务训练五年制学校语文第四册第五单元的第一篇文章。这—单元的课文一般都是介绍一些自然科学常识的。《数星星的孩子》虽然也提到有关这方面的学问，但我认为更准确地说这是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对同学来说确的确实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德训练的好教材。我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第—节写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及详细如何去数来反映张衡的仔细态度。其次节通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。第三节通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观看的认真及决心。第四节通过爷爷的话来告知张衡北斗星总是围着北极星转。这跟第五节张衡几次起来看星星又有直接的关系，第六节是对全文的概括，由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、仔细思索的品质的。

值得一提的是，教材中有很多值得深究的地方。如“晚上，满天的星星像很多珍宝撤在碧玉盘里。”很多人习惯地认为这句话写出了星星的美，引起小张衡极大的爱好，这当然不错。但我认为仅仅这样理解还不够，还没有真正体会的意图，还没有真正理解写这句话的匠心所在。那就是通过“很多、满天、撤”等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规章。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。靠着对教材的理解，再从低班级同学的熟悉水平和思维力量考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜爱、仔细、刻苦地观看星星，难点是比方句的理解。为了突出重点，突破难点，在设计思路时，我从概括到详细，从最终一段着手，先展现结果，再推导缘由，既激发了同学的学习爱好，又佼课堂教学有起有伏。

再说，这几年，我听了不少课，发觉当前课堂教学存在着比较严峻、比较普遍的现象——那就是第“课时松、其次课时重、第三课时空的弊病，针对这种状况，依据大纲的要求及本班级教材、同学的特点，我确定本节课的教学内容是：1．学会7个生字，理解有关词语；2．读懂1、6两节课文，正确、流利、有感情地朗读课文，进展同学的智力，培育同学的力量。为了达到上述教学目的，在教学时，我就紧紧围围着“以识字为基础，训练为主线，培育力量为目标”而步步绽开。

一、以识字为基础，采纳三步识字法，设计第一课时的识字教学。

《大纲》指出，阅读教学“是识字的基本途径”。要在语言环境中识字。依据《大纲》制定的识字教学原则，在这节课中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领悟感情三者融为一体。第一步，读准字音与读通课文相结合。让同学借助拼音据词读音，然后在检查预习时，依据这篇课文生字在读音上的特点，分成平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等几组，这样，为突破字音的难点，关心同学读准字音起到乐观作用，然后，通过指名认读、男女分读、开火车读、分组读、自由读等方式加以检查、正音及巩固。其次步，在同学读通课文的基础上，充分利用语言环境进行字义教学。利用近义词来理解新词，利用插图关心理解，通过造句学会运用，从仿照表演中识字，让同学通过做一做体会字义：再是利用字形来理解字义，如“研”字的教学。第三步是在总结课文以后，设立一个突破字形的环节解决字形上的问题，以强化对字形的记忆。二下班级的同学已具备—定的识记字形的力量，我就利用同学学过的偏旁部首、熟字、猜字谜、做嬉戏、辨别书写的正误等来分析生字的字形。这样，使音、义、形有机结合，形成整体，达到会读、会讲、会写、会用、事半功倍的目的。

二、以同学为主体，以老师为主导，以训练为主线，设计第一课时的教学过程。

训练是阅读教学的中心环节。由于学问在训练中巩固。力量在训练中形成，思维在训练中进展，习惯在训练中培育，情感在训练中陶冶。在教学时，我遵循“以同学为主体，老师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我依据同学的回答板书“坐、靠、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让同学自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使同学学得欢乐，又通过训练代替了老师的千言万语。

老师们，我始终认为，教书不是教学问的本身，而是教获得学问的方法，重视同学获得学问的过程的指导，重视同学思维过程的引导。所以，我在句子的教学时进行了扎扎实实的训练。如教学“晚上，满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让同学读读，谈谈你知道了什么?然后从喻体着手，让同学理解“珍宝”是怎样的?星星像珍宝，星星怎样?“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么?然后通过老师生动的描述，让同学体会夜空的美。在此基础上，指导同学有感情地朗读。这样，通过抓住比方句的喻体去理解本体，使同学详细地感受到天空景色的美。值得一提的是，为了避开打破整体美，突出星空的美，在教这个比方句时，我没有支配“撒”字的教学，为什么?这里暂且不提。

再如在教“一颗，两颗，始终数到几百颗”这个句子时，我从朗读着手，引发同学思索张衡数星星的困难。怎样使同学有这种感受?我联系课文第一句，让同学明白星星的多，星星的一闪一闪给张衡数星星带来困难。更主要的是，在这里我细心设计“撒”字的教学。通过“撒”字形象、直观的演示，使同学知道星星分布的不匀称，又给张衡数星星带来了更大的困难，然后通过同学亲身感受，从感性上体会到数星星的难，从而对张衡刻苦、仔细的态度产生鄙视之情。在此基础上，再引导同学读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。

在读的训练中，我则根据“自读课文，感知内容；导读课文，加深理解；仿读课文，体会感情；读读课文、激发爱好”的程序进行，使这几个环节相互联系、相互依存，由此构成了讲读课文第一课时的宏观整体。这节课，我还通过范读、齐读、朗读、分段读、小声自由读、听录音读、指名读、分组读、重点句段反复读、男女同学对比读等十多种读的形式，使同学参加读书的机会在十五次以上，真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

三、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。

这节课，幻灯成了我的好帮手，利用幻灯，检查自学；利用幻灯，品读句子；利用幻灯，再现生活；利用幻灯，复述课文；利用幻灯；学会概括；在其次课时的支配中，我还想用幻灯来解决“北斗星总是围着北极星转”的这个难点。这样，通过媒体化抽象为形象，既突破了，重难点，又使同学不受时间、空间的限制，观看力、想象力和思维力量得到培育。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了同学学习的乐观性，真正做到了电化教学的经济、必要、精确     。

四、文以载道、文道结台，体现低班级语思合科的特点，发挥其德育功能。

《数星星的孩子》是——篇思想训练较浓的文章。新人纲指出，要在培育同学听说读写力量的过程中，留意思想内容与语言文字的内在联系，正确地进行思想训练。所以，在教学时，我随时随处都让同学通过语言文字的理解去体会张衡的刻苦、仔细、认真，同时，在嬉戏过程中，针对同学实际，渗透了思想训练，这样，文以载“道”．文“道”结合，达到“随风潜入夜。润物细无声”的效果。更何况，在其次课时、第三课时，我还要作进—步的渗透。

老师们，通过教学实践，我觉得这节课的目标明确、难。易适度、内容详细、方法得当、思路清楚、组织严格、过程完整、密度合理、手段多样、负担合理、效果显著。在规定的时间里，精彩地完成了教学任务，达到本课规定的教学目标。同学学习的乐观性、主动性得到充分发挥，并且不同程序的同学都能受到训练，有所收获。当然，这节课还有一些不足之处：假如内有限的时间与课文内容丰富之间的冲突，上好课必需要吃透教材、吃透同学，但由于时间短，同学状况不熟识，或许我还没有充分地发挥每一个同学学习的乐观性。

老师们，学海无涯，教无定法，教学是件抠脑子的事，上课更是一门圆满的艺术，但正是这些圆满，促使我在教坛这块肥沃的土地上不断地耕耘、不断地探究、不断地奋进！

学校语文其次册《数星星的孩子》说课稿2

一、说教材

1、教学分析：

《数星星的孩子》是北师大版语文其次册第十一单元的一篇讲读课文。这篇课文讲的是我国汉朝的张衡从小就爱好天文，具有仔细钻研的精神，长大以后成为闻名的天文学家的故事。全文共有6段。前五段详细写出张衡小时候如何爱好天文、细心观看天象，琢磨星星的运行规律。第六段主要讲张衡长大经后成为闻名的天文学家，课文紧扣题目用五段写张衡小时候的故事，重点突出，同时也告知人们，张衡能成为闻名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外，跟从小爱好天文是分不开的。

2、教学目标（第一课时）

（1）认读“颗、跟”等14个生字，学习三个多音字教、重、为。

（2）熟悉张衡成为我国闻名的天文学家，跟他小时候仔细观看天上的星星，喜爱钻研分不开。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文。

3、教学重点

理解课文1、3、5自然段，张衡是怎样数星星、看星星的。

4、教学难点

（1）通过学习使同学理解有关数星星的方法的文字。

（2）比较流利地朗读课文，熟悉14个生字。

为了达到上述教学目标，在教学时，我就紧紧围围着“以识字、词句为基础、训练为主线，培育力量为目标”而步步绽开。

二、说同学

一班级的同学具有好动、好问、奇怪   等心理特点，简单被新奇的事物和活动所吸引，同学已能说完整的'话，能协作老师在创设的情境中完成学习任务，不利的是同学对自然科学学问懂得较少。朗读也有可能消失唱读的现象。

三、说教法

五、说教学程序

（一）从最终一段着手，先展现结果，激发同学的学习爱好

1、先读课题，提出问题：这个数星星的孩子名

叫什么？是什么

时候的人？长大以后成为怎样的人？课文哪段回答这些问题。

（同学回答，老师板书：张衡闻名的天文学家）

2、同学齐读最终一节后，问：“刻苦钻研”是什么意思？“闻名”是什么意思？他长大后，成为闻名的天文学家，这跟小时候数星星有什么联系？

接着学习课文第1至5自然段。

（二）抓住重、难点，理解课文主要内容

1、首先指名读第1自然段，老师（课件出示星空图）提问：晚上，张衡看到的天空是怎样的呢？找出课文中的句子来回答。在教学“晚上，满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让同学读读，谈谈你知道了什么？然后从喻体着手，让同学理解“珍宝”是怎样的？星星像珍宝，星星怎样？“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么？然后通过老师生动的描述，让同学体会夜空的美。在此基础上，指导同学有感情地朗读。这样，通过抓住比方句的喻体去理解本体，使同学详细地感受到天空景色的美。

（1）师：闪闪的小星星真是吸引人，在这美妙的夜晚，一个孩子是怎样数星星的呢？

（2）让同学找出小张衡数星星的动作词，依据同学的回答板书。

（坐、仰、数）等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而且让同学自己读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，

即使同学学得欢乐，又通过训练代替了老师的千言万语。

（3）从朗读入手。我根据“自读课文，感知内容；导读课文，加深理解；仿读课文，体会感情；读读课文，激发爱好”的程序进行，使这个环节相互联系，相互依存。引发同学思索张衡数星星的困难。引导同学从“一颗，两颗，始终数到几百颗”这个句子来体会张衡数星星的困难。联系课文的第1句，让同学明白“星星的多，星星的一闪一闪，分布不匀称”是张衡数星星的困难，从而对张衡刻苦、仔细的态度产生鄙视之情。

2、在教学2、3、4、5自然段时，运用读读、议议、说说的方法让同学来读懂“张衡、爷爷对星星是否数清有什么看法？他们说的话各有什么依据？”

（1）同学在理解这部分内容时，再进行扩展训练。

用“由于……所以……”连起来说张衡的看法。如：张衡说星星能数得清的理由是什么？让同学找出句子用上“由于……所以……”把两句话连起来说。

（能看得见，就能数得清。）这样，不但训练了同学说的力量，而且让同学了解到张衡平常

仔细观看的精神。

（2）为了让同学理解爷爷的话，运用课件来解决“北斗七星总是围着北极星转”的这个难点，我是这样做的：先提出问题：北斗星是怎样的？它是怎样围着北极星转的？指名同学上来连接北斗星图。指

图：离它们不远的那颗星叫北极星。（课件演示）北斗星围着北极星转。还有，在关心同学理解“一组一组”是怎样分的，利用幻灯举几组依据它们的样子起名星座的名字。这样，通过媒体化抽象为形象，既突破了重难点，培育了同学的观看力、想象力和思维力量。同时，让同学懂得一些自然科学常识。

（3）为了让同学更了解张衡是一个怎么样的人？我