小学找春天教案(集合15篇)

小学找春天教案(集合15篇)学校找春天教案1

教学案例（二）

第一课时

一、谈话导入

轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧!

（同学说出有关描写春天的词语或句子）

是的，春天就像一个大方的小姑娘，遮遮掩掩，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧!

二、自读课文，学习生字

1．同学自由读课文，用自己喜爱的方法学习生字。

2．以小组为单位沟通生字的学习状况。

3．出示文中部分句子，检查学习状况。

①春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。

②小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

③她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇

4．再读句子，看看你有什么发觉？同学畅谈收获。

三、指导写字

指导写脱、冻、溪、棉、探、摇六个字。

1．让同学先观看每个字在田字格中的位置，你发觉了什么？

2．同学相互提示需要留意的地方：冻不要把竖钩写成横折钩。

3．同学练习，师巡察，鼓舞写得好的同学，奖给小红花。

四、课外巩固

向父母介绍今日学会了哪些字。

其次课时

一、复习学问

1．学习自愿展现自己学会的词语。

2．把自己认为读得好地方读给伙伴听。

二、朗读课文、感悟积累

1．同学读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班沟通，读通课文。

2．把你喜爱的句子多读几遍，再读给同桌听。

3．指名读喜爱的句子，相机指导朗读，感悟积累。

4．采纳多种方式感悟课文：领读、竞赛读、表演等。

三、自主积累、练习背诵

播放春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，同学背诵有关段落。

四、课外拓展

出示朱自清《春》中有关段落，让同学阅读。

学校找春天教案2

【学习目标】

1．会认9个生字，会写9个生字

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3．结合课文的学习，引导同学留心观看大自然，喜爱大自然的情感。

【教材说明】

《找春天》是《义务训练课程标准试验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领同学找春天，感受到了春天风光的无限美妙，培育同学养成留心观看生活，感受自然美，喜爱大自然的情感。

【内容分析】

本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。

本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生气勃勃的景象。

【教学设计思路】

课前，带领同学走进自然，观看自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前呈现了一个富有美感的春天，由此产生渴望找春天的急迫心情。

课上，让同学自己去探究新知，让同学自己去发觉问题，激起同学自身学习的潜能。课堂上让同学放手自主读书，品尝词句，课后扩展学问，进行语文实践活动。

【教学策略】

1．实行自主、合作、探究的学习方法。

2．教具预备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。

3．课时支配：两课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，引入新课

（放录像，带领同学春游时的活动场面）

1．小伴侣，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发觉了什么吗？

2．同学自由表达，谈谈自己的收获。

3．过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天

板书：找春天

二、初读课文，合作识字

1．自由读课文，读通句子，读准字音，不熟悉的字用自己喜爱的符号画出来。

2．同座合作，相互检查，不熟悉的字相互教一教。

3．过渡：刚才小伴侣自学得很仔细，在自学时，你们发觉哪些字最难读，谁情愿当小老师来教大家读一读。

4．出示生字（屏幕打出）

（1）小老师领读，同学跟读。

（2）沟通识字状况。（说说哪几个字已经熟悉，不用教了。）

（3）演示识字方法。

师：拿一朵花躲在身后，让同学猜一猜是什么字？（躲）用躲字组词。

（4）汇报识字方法。

看实物猜字（躲、符、鹊）；

做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；

画图认字（嫩）

5．出示词语。（屏幕打出）

开火车认读。

6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。

三、细读课文，指导写字

1．指名读自然段。一边读一边评。

2．带着感情朗读。

3．指导写字。要让同学先观看范字在田字格中的位置。

脱、冻、溪、掩、探

学校找春天教案3

训练目的

让同学观看四周的环境，找找春天的脚步，激发同学探究大自然神秘的热忱。

活动预备

1.进行一次班级春游活动，收集表明春天变化的素材。

2.春游时，爱画画的，预备一个速写本；爱照相的，带上相机；爱写作的，带上笔和本子。

3.春游回来后要求把画和照片整理一下，写上说明；把记录下来的景物写成文章；会小制作的同学，还可以把看到的景物制成模型。

4.排练好文娱节目：舞蹈《春姑娘》，电子琴小组奏《春之声》，小组唱《春天在哪里》，口琴《春之声》，相声《谁的春天找得多》。

活动过程

（主持人甲、乙上场）

甲：同学们，前一阶段，我们开展了“找春天”的春游活动，涌现了一大批优秀作品。为了让春之风吹进我们每一个人的心田，今日我们进行“找春天”的主题活动。现在，我宣布“找春天”的主题活动开头！

乙：俗话说：“一年之计在于春。”春天是一个重要的季节，春天又是无限美妙的。通过春游，同学们收获了许多。今日，就让我们把收获展现出来。

（各小组长分别向大家汇报活动概况）

（各小组表演节目）

1．音乐表演。

（第一组：舞蹈《春姑娘》；其次组：电子琴小组演奏《春季声》；第三组：小组唱《春天在哪里》；第四组：口琴表演《春之声》）

甲：美丽悦耳的乐曲令人沉醉，精彩的表演使人难忘，下面请老师和同学评出优胜奖。（评奖发奖略）

2．书法、图画现场表演和部分书画作品展览。

乙：请小书法家、小画家上场，现场书写和作画。

（各小组派代表表演。略）

甲：刚劲有力的书法，栩栩如生的图画，可以陶冶人的情操，熬炼人的意志和毅力，同时给我们一种美的享受。下面请我们的小书法家们、小画家们介绍他们的作品内容，并由老师和同学评出奖项。（评奖发奖略）

3．摄影展。

乙：各小组派代表上台，对摄影作品进行展览并说明和介绍其内容。

甲：老师和同学们，请你们评比出最佳摄影奖。

（获奖照片向全班同学展现以加深同学的印象，激发同学们探究大自然神秘的爱好。）

4．写作汇报。

乙：我们请各组的小作家上台表演。

（A同学表演了配乐诗朗诵《春之声》，B和C同学表演相声《谁的春天找得多》。）

甲：观赏了美丽的诗句和精彩的相声表演，下面让我们看看同学们的手工作品。

5．模型展。

乙：我们的同学心灵手巧，制作了一件件栩栩如生的模型。请同学们观赏。（由展现作品并作介绍）

甲：同学们的手可真巧，请老师和同学们评比出最佳制作奖。（评奖略）

6．总结。

乙：春姑娘来了！轻轻的春风吹走了寒气，地下的昆虫从睡梦中清醒了。

甲：小草笑眯眯地伸展了腰肢，小河欢唱着，暖和和芳香又静静来到身边。

甲乙合：春天，是一个美妙的季节，播种盼望的季节，让我们投入春的怀抱！

（最终齐唱《在盼望的田野上》，在歌声中主持人宣布主题活动结束。）

学校找春天教案4

【教学目标】

1、会认９个生字，会写９个字。积累描写春天的词语、句子。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

３、激发同学喜爱春天的情感，调动同学主动去观看、发觉。

【教学重点】

识记生字，积累词语，感情朗读。

【教学难点】

体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动观看发觉的习惯。

【教学预备】

歌曲磁带、ＣＡＩ课件。

【教学过程】

一、调动积累，激趣揭题

１、播放歌曲《春天在哪里》

随机板书

：春天

随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

２、揭示课题：

找春天

师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新伴侣一起去找春天。

二、感知课文，自同学字

１、同学自由读课文，用自己喜爱的方法自同学字。

２、在小组沟通自同学字的方法。

３、出示句子，检查自同学字状况：

⑴

春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。

⑵

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

⑶

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

⑷

春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

⑸

她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

读通句子，检查生字读音状况。相机指导书写：

探

、躲

再读句子，看看你有什么发觉。

三、朗读课文，感悟积累

师：春天真像个大方的小姑娘，我们赶快和这几个小伴侣一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天吧！

１、同学读课文，结合图，找一找春天在哪里？

全班沟通，读通课文。

２、把你喜爱的句子多读几遍，再读给同位听。

３、指名读喜爱的句子，相机指导朗读，感悟积累：

⑴

“春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。”

读读演演：遮遮掩掩、躲隐藏藏。读懂这一句，理解“大方”。

⑵

４～７自然段：

①

指名读句子，相机出示填空题：

（

），那是春天的眉毛吧？（

），那是春天的眼睛吧？（

），那是春天的音符吧？（

），那是春天的琴声吧？

②

师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，争论争论。（感受语言的精确     ，想象的丰富。）

引导同学进行问答式的口语训练：

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

③

多种形式的朗读，积累背诵：

引读、表演读等。

⑶

第８自然段：

我们连续去找春天，她还会在哪里呢？

朗读第３句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”

由这几句话，老师想到一些古诗：

杨柳绿千里，春风暖万家。

黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？

感受了诗情画意，再来读读第８自然段，读出自己的感受。

四、自主积累，练习背诵

多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随美丽的轻音乐，同学自由依据画面背诵有关段落。

五、走进校内，查找春天

春天来了，让我们到校内里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。

鼓舞同学依据自己的特长喜好，用不同的形式展现自己在春天里的发觉。

六、课外拓展，迁移运用

出示朱自清《春》中有关段落，让同学阅读。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家专心去观看，就会发觉美妙的事物就在我们身边。

学校找春天教案5

第一单元分析

同学分析：

教学本组教材，要留意引导同学在春天的大课堂里去主动学习，去查找别人还没有发觉的春天的脚印，去探究笋芽儿长成竹子的神秘，去想象春风春雨春花春草像什么。

本组教材中的几篇诗文都很美，应引导同学多读，让同学在布满感情的朗读中领悟内容、体会情感、口味美感，做到朗读与感悟交融。同时要引导同学把读书与思索结合起来，与积累结合起来。

单元分析：

过了欢快，祥和的春节，我们又迎来了新的学期，迎来了崭新的迷人的春天。每当春天来临，我们就会抑制不住内心的欣喜，睁大双眼，放开心扉，拥抱自然，拥抱生活。

去年春天，我们学过一组以春天为专题的课文，本组教材也是围绕春天来编排的。但是，无论从导语还是从课文内容，我们都会发觉这组教材与一班级下册第一组教材的不同之处。本组教材不仅引导同学去感受春天，而且激励同学走进春天，去发觉春天的特点，去探究春天的神秘。1找春天

教材简说：

春天来了，她像个大方的小姑娘，静静地向我们走来。本文的课题召唤着我们找春天去吧!我们到校内里找一找，到野外去找一找。课文语言美丽，布满儿童情趣和文学颜色。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发同学多读书吧。读着这些语句，领悟其中的情与趣，我们会感到回味无究。

学习目标：

1`、会认9个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.喜爱春天，情愿去观看、发觉。

教学流程：

第一课时：

(一)古诗引入

出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲隐藏藏。我们必需留心观看，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小伴侣在春天里发觉了什么。

(二)初读课文，认读生字

1.自由轻声朗读课文，想方法记住生字。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不熟悉的生字，留意借助汉语拼音读准字音。

3.小组派代表汇报本组熟悉的生字，沟通识字方法。

(三)再读课文，感知发觉

自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小伴侣发觉了什么。

(四)配乐朗读，读出感情

播放轻音乐，制造想象的氛围。老师与同学一起的轻音乐声中朗读课文。

其次课时：

一、朗读感悟课文。

1、沟通自已课后找春天的状况。

2、你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天，体会急迫、憧憬、感动的心情，感悟冲出、奔向等词语。

3、.你从春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏这个句子中能体会到什么？结合自己的生活阅历，自由说说初春的特点，从而体会课题中的找字，体会课文表达的发觉的乐趣。

4.找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

5.带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与感动。

二、指导写字，完成课后练习找找说说

1.重点指导溪、摇、躲、解四个字。留意提示和范写简单写错的笔画和部件。

2.实行同桌合作学习的形式，完成找找说说的练习。

三、选读课文，自主积累，练习背诵

1.展现读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2.选择自己喜爱的词语、兔子、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分同学展现沟通自己积累的词句或段落。

3.练习背诵课文。

四、迁移运用，拓展想象

1.画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。

2.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

学校找春天教案6

教学目标

1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．喜爱春天，情愿去观看，发觉。

重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的喜爱大自然的情感。

教学方法：以读为主，以读促悟，以读带记。

教学用具：媒体资源：课件《找春天——教学演示课件》，课文范读视频《找春天》，Flash动画《找春天——生字学习》

教学时间：二课时。

教学过程

第一课时

一、自读识字

（一）教学课件引入

播放课件《找春天——教学演示课件》中关于春天的视频《春天》、《春天的活动》及图片系列《春天来了》，要同学说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲隐藏藏。我们必需留心观看，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小伴侣在春天里发觉了什么。

（二）、初读课文，认读生字

1．播放课文范读视频《找春天》，让同学在听读的同时自由轻声朗读课文，并留意借助汉语拼音读准字音。

（2）自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小伴侣发觉了什么。

2．在小组里由组长带领大家学习自己不熟悉的生字，想方法记住生字。

二．合作沟通

1.小组派代表汇报本组熟悉的生字，沟通识字方法。

2．利用Flash动画《找春天——生字学习》，依据同学详细状况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。

三、品读领悟

1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读其次自然段。

2．读第三自然段，能读出什么？

3．找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。

4．带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与感动。

5、朗读练习

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

6、配乐朗读，读出感情

播放课文范读视频《找春天》，制造氛围。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。

其次课时

在课前播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有时间及爱好的同学进一步对春天得到感性熟悉。

四、巩固延长

（一）复习

１．同桌抽读、检读生字。

2．有感情、流利地朗读课文。

（二）、选读课文，自主积累，练习背诵

１．展现读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2．选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

3．背诵课文。

4．个别抽背。

（三）、指导写字

１．认读生字。

2．扩词练习。

3．重点指导“溪、摇、野、躲”四个字，留意提示和范写简单写错的笔画和部件。

4．同学练习。

（四）、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习

（五）、迁移运用，拓展想象

播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，同学思索出自己在春天里的发觉，然后写一两句赞美春天的句子

1.展现读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2.选择自己喜爱的词语、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分同学展现沟通自己积累的词句或段落。

3.练习背诵课文。

4.画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。、

5.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学

板书

1、找春天

小草

野花

树芽

解冻的小溪

《找春天》是一篇描写春天的美丽的文章，本文布满了儿童情趣和文学颜色。读起来，给人一种奋勉向上的清爽活力。教学本文，不仅要引导同学从文中感受春天的美妙，更是要激发同学到大自然里去查找、发觉春天。孩子们已经对春天有了肯定的了解，这些生活积累同样可以让孩子们对这篇课文有很好的感

性熟悉。课前要先引导同学联系以往生活阅历，联系以前所学课文，回忆春天的有关特征。上完了这一课，感觉已经按既定目标完成了教学任务，同学乐观性高，课堂气氛较活跃。以下是我觉得自己做得较好的方面：

一、把识字、写字教学贯穿在课堂的始终。

识字、写字是低班级教学的重点，我在设计教学时着重考虑在教学中如何落实“识字写字”这一点。由于在第一课时我就让同学熟悉了生字，因此在这课时识字的任务主要是复习巩固。反思这一课，对识字的巩固时间是比较充分的。在课伊始，我就利用课件出示要求会认的生字组成的词，让同学开火车认读，以检查生字读音，并留意订正错误的读音。接着，我把“我会写”生字组成的词也一起出示，让同学齐认读。生字不断的复现，加深了同学对生字的印象。然后，我把课后“读读说说”这道习题展现出来，让同学认读汉字，并把它们组成不同的词。在课中，我也留意引导同学复习、理解生字。如：在理解：探出头、遮遮掩掩、躲隐藏藏等词时，我让同学通过做动作理解了词的意思，并准时提示同学观看字形，巩固了对字形字义的熟悉。课结束前，我利用了的六、七分钟我时间指导同学写“溪、摇”两字。二班级同学已有肯定的写字基础，写字前，我让同学分析这两字的结构特点、相像之处，再让同学说说书写时要留意的地方。接着老师再示范讲解。在同学书写的过程中留意同学写字习惯的培育。

二、设计奇妙，以读代讲

新课标强调阅读教学要重视“读”的训练，引导同学在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培育语感，在“读”中受到情感熏陶。在低班级的阅读教学中，我们就更要依据同学的年龄特点，加强读的训练，让同学在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化。在这节课的设计中，我尽量削减提问设计，以读代讲，尽量做到以读为本，把读贯穿在始终。通过多种形式的读，激发同学读书的爱好，使同学把课文读精确     ，读流利，读出感情。

在学习1、2自然段时，我先让同学听老师范读，从听读中体会孩子们的心情。我问：“你体会到孩子们的心情怎么样？你从哪里体会出来的？”接着，我抓住两个“！”指导同学读第1段，读出兴奋、感动的语气。指导读其次段时，抓住“脱”、“冲”、“奔”、这几个动词，读了孩子们去找春天的急迫心情。课文3-7自然段是重点段，学习这部分时，我引导同学反复习地读，个别读、齐读、做动作读、竞赛读，以求达到熟读成诵。第3段也是理解的难点，我采纳了变序教学，先品读4-7自然段，再理解第3段，突破了难点。我问同学：“我们在田野里找到了春天的哪些景物？请读3-7自然段，把我们看到的景物划出来。”依据同学的汇报，我准时出示4-7段，借助图片让同学理解，并指导朗读。通过多种形式的读，让同学从读中感悟春天的美。接着我再过渡引出第3段，问：“为什么说‘春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩、躲隐藏藏’？”我先让同学动作仿照大方的小姑娘的样子，再引导同学联系下文来理解：春天刚来时，小草才探出头，小花只有一朵两朵，春天的特征不明显，所以要认真找才能发觉。“我们认真地找呀！找呀……”老师以语言描述，设置情境，又把同学引导到背诵4-7段中。

三、留意培育同学的语文力量，训练有密度。

要培育同学的阅读力量，就要教给同学阅读的方法。教学中，我留意培育同学动笔墨读书的好习惯。在3-7段教学中，我让同学边读边想，把我们找到的春天的景物划出来。在第8段中，我让同学标出找春天的动作词。学习4-7自然段后，我让同学从这几段中找找语言规律。能干的同学发觉了“（），那是春天的（）吧？”我让同学进行仿说训练，训练设计由易到难，有梯度，充分发挥了同学的想象力量和说话力量。我又抓住最终一段的“……”引导同学想象，“省去了哪些春天的美景，你能帮忙找一找吗？”让同学用“春天来了，我看（听、闻、触）到了。”练习说话。

通过一系列的读、想、找、说、背，对同学进行训练，假如能持之以恒地坚持下去，我想对同学语文力量会提高很快。

这节课当然也还存在很多不足之处，如：指导朗读不够到位，同学没能读出春天的美。由于是借班上课，对同学的实际状况不够了解。在课前的检查了解中，我发觉同学的朗读洪亮、整齐，但太过整齐划一，听起来没有抑扬顿挫之感。在课堂上，由于怕自己不能按时完成教学任务，在指导读书时没有花过多时间去指导同学怎么美读。同学读起来还是转变不了以往的朗读习惯。假如老师在教学中多发挥自身富有感情的范读，让同学去仿照，同学朗读的效果可能要好一些，这也更能体现老师以生为本，教得扎实。

学校找春天教案7

找春天

教学目标

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比方句和反问句引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感

，品尝美感。

3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。

教学重点识记生字，积累词语，感悟读文。

教学难点体会春光的美妙，体验大自然的情趣

教具预备生字词卡片；课文插图或；音乐磁带《春天在哪里》

第一课时

一、导入新课

1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧！（同学说出有关描写春

天的词语或句子。）是的，春天就像一个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书

：找春天）

2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。）

师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经静静的来到我们身边，只有认真观看的小伴侣才能找到它。孩子们，让我们一起去查找春

天吧！

二、整体感知，初读文本

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们认真地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不熟悉的字，借

助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（同学在文中圈一圈，划一划）

3、你找到什么？发觉了什么？同学畅谈收获。

三、识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、老师出示生字词，同学沟通识字方法。预设方法如下：

看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌检查读句子，相互评价打等级。

（1）春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。

（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

四、指导朗读

1、快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。

（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫感动的心情，读好带“！”的句子。）

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“大方”，并说说句子中哪些词写出了春天“大方”的特点。

老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲隐藏藏

五、指导写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让同学先观看每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？（同学发觉这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

2、同学相互提示需要留意的地方：“冻”不要写成“冻”。

老师依据同学书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3、同学练写，力求把字写规范、美观。老师巡察，鼓舞写得好的同学，嘉奖小星星。

4、同学沟通评价，相互打等级。

其次课时

一、复习导入

1、字词：同学自愿展现自己学会的词语。

2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

二、回顾朗读

1、自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的？

2、引导同学进行问答式的句式训练：

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以仿照训练。

3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

4、春天还会在哪里呢？齐读最终一自然段。老师和同学可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

三、熟能成诵

播放课文的配乐朗读录音，同学边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜爱的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、

想象情境背诵。）

四、拓展延长

“我眼中的春天”擂台赛：同学依据自己的特长，任选其一。

读春天：选择课文中自己喜爱的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发觉。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、写字指导

1、学写“野、躲、解”三个字。引导同学发觉这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

2、同学仿写，体会字体的美观、规范。

学校找春天教案8

一、情境引入

小伴侣们，又一个春天来到了。在这个生气勃勃的季节里，阳光慢慢明媚，鸟儿开头唱歌，大自然中的万物演奏着春天的圆舞曲。请你竖起小耳朵，我们一起来听一首好听的歌，请你边听边想，这首唱歌的是什么?同学边听边想，然后自由发言。(这首唱歌了春姑娘来了，走在田野上，小红花、小蜜蜂都来迎接……)

二、课文学习

⒈春姑娘来到人间，大地的景物有了哪些变化?同学自由发言。(有绿树，有红花，有欢快唱歌的小溪，南归的燕子……)

⒉你喜爱春天的什么景物，为什么?同学自由发言。(我喜爱绿草，由于碧绿的草地让我感觉到生气勃勃;我喜爱小鸟，由于小鸟的歌声非常动听;我喜爱春天的花……)

⒊春天是一个万物生长的季节，春天的花、春天的树、春天的草、春天的水，看起来是那么的布满生气，“一年之计在于春”，大自然多么奇妙啊!现在就让我们去看一看春天的花、树、草和水，毕竟是什么样子的?去体会一下春的奇妙!

⑴在告辞了漫长的严冬后，春天的花开放了笑颜，它们好像要告知我们春天的消息：天气温和了，大家可以脱去厚厚的衣服，到郊外去感受春天的生气。

⑵春天的树长得特别的绿，树叶嫩嫩的，似乎刚从冬天的束缚中解放出来。

⑶春天的草长得非常的嫩，小草细细的，似乎给大地铺上了一层绿色的地毯，红的、黄的、蓝的、紫的野花似乎是点缀在绿草地上的星星。

⑷天气温和了，山上的雪渐渐地开头溶化，小溪里的水在哗啦啦地唱着歌。春天的水特殊清亮。

⒋春天的景物多漂亮呀!春姑娘毕竟对它们说了什么，才使它们变得生气盎然呢?老师来念一念“春天说了些什么”。(老师范读)

⑴请小伴侣们用最悦耳的声音，自己把这首诗读一读。同学自由读。

⑵谁能来读给我们听一听。老师指名读。

⑶我们一起来念一念吧!同学齐读。

⒌请小伴侣们发挥想象力，想想春姑娘毕竟说了什么话。同学自由发言。(春天到啦，冰雪快溶化吧，化成甜甜的水让小苗喝个饱;春天到啦，花儿快张开笑脸吧，蜜蜂要来采蜜啦!……)

三、体验感悟

春天到了，春姑娘也来到了我们的校内。让我们一起去找找她吧!春姑娘爱和小伴侣们捉迷藏，只有专心观看，才可以找到她。

⒈你知道什么叫观看吗?观看有许多方法，看是一种，你还知道哪些?同学回答。(看、听、闻、尝、摸)

⒉接下来，让我们带上这五件观看“法宝”到校内里找一找春天。老师将同学带到校内中，以小组为单位，查找春天。

⒊你找到春天了吗?你发觉了什么?同学自由发言。(春天到了，燕子飞回来了;春天到了，漂亮的小花开了;春天到了，天气温和了……)

⒋春天是个美妙的季节，大自然会产生很多奇异的变化，沙沙沙、轰隆隆、呱呱呱……这些是谁发出的声音?你还知道哪些春天的声音?是谁发出来的?同学自由发言。(春雨沙沙沙，春雷轰隆隆，青蛙呱呱呱，小鸟唧唧喳喳，泉水叮叮咚咚……)

四、课外延长

今日，小伴侣们说了春天，找了春天，和春姑娘玩得真快乐，信任小伴侣们对春天肯定有了更深的了解，也更加喜爱春天了!双休日，让爸爸妈妈和你们一起到户外去找找春天。

学校找春天教案9

（一）古诗引入

出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲隐藏藏。咱们必需留心观看，才会发觉春天的踪迹。当咱们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让咱们先读读课文，看看文中的小伙伴在春天里发觉了什么。

（二）初读课文，认读生字

1．自由轻声朗读课文，想方法记住生字。

2．在小组里由组长带领大家学习自己不熟悉的生字，留意借助汉语拼音读准字音。

3．小组派代表汇报本组熟悉的生字，沟通识字方法。

（三）再读课文，感知发觉

自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小伙伴发觉了什么。

（四）配乐朗读，读出感情

播放轻音乐，制造想象的氛围。老师与同学一起在轻音乐声中朗读课文。

（五）指导写字，完成课后练习“找找说说”

1．重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。留意提示和范写简单写错的笔画和部件。

2．实行同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

（六）选读课文，自主积累，练习背诵

1．展现读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2．选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分同学展现沟通自己积累的词句或段落。

3．练习背诵课文。

（七）迁移运用，拓展想象

1．画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。

2．播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

学校找春天教案10

低段的每篇课文课文都支配了一幅图画，这些图也可以供应同学参考，其实也利于同学图文对比写话的。因此我把写话放在学完课文后或学课文前练写。然而，如何指导孩子们先观看图，随之写出一段话，我想会写前必会说。我进行了以下指导：

1、先让同学认真观看图画。

2、然后，让同学说说图画中的环境怎么样？

3、接着，用上基本句式说一说：什么时候，谁在什么地方干什么？

4、让同学尝试用“有的……有的……还有的……”来说一说。

5、最终，引导同学说一说小伴侣的心情怎么样？

先说后写。果真，孩子都是聪慧的孩子，根据这样的挨次说下来，孩子们都有自己的想法，说的也比较顺口之后，开头让同学们写写，写出来的都能够根据我说的格式写出来。可是有些同学图画之外的想想比较零乱。后来通过大家的集体评价后，有了很大的转变。

这是一个同学的作品：

春天来了

春天来了，小伴侣们到野外去查找春天。有的在唱美丽的歌曲，就连小鸟也来唱歌了。还有一个小伴侣在观看小花，看它有没有生长。有的在草地上奔跑，跑得脸都红了。娇艳的花朵开放了。有的在说：“伙伴们，快来看！漂亮的风筝摇啊摇，像一架飞机一样飞啊飞。”还有的看到解冻的小溪丁丁冬冬像在唱歌一样。最终，他们高兴奋兴地回到了学校。

评价：

师：读了钱文洁的作品，同学们认为钱文洁的作文好在哪？

生：她观看的很认真，她连远处的风筝都看到了，而且用了一个比方句。

生：她还有了“有的……有的……”

师：是啊！她写的太生动了。大家还有意见吗？请帮她改一改。

生：我发觉有一处没有用上有的，我建议她用上“有的……有的……”，就是这句“还有一个小伴侣在观看小花，看它有没有生长”

生：还有解冻的小溪丁丁冬冬是听到的而不是看到的。

师：可能同学们有个小小的地方没发觉，有一句放的地方不对。我建议钱文洁同学那句写环境的句子放在前面去，“娇艳的花朵开放了”前面还可以描写更多的环境。

师：啊！同学们评价得太认真了，我想钱文洁通过这次修改会是一篇完善的作文。

评价后的作文：

春天来了

春天来了！春天来了！娇艳的花朵开放了，小草也从土里探出了脑袋。小伴侣们来到野外去查找春天。有的在唱美丽悦耳的的歌曲，就连小鸟也来唱歌了。有的小伴侣在观看小花，看小花有没有生长。有的在草地上奔跑，跑得脸都红了。有的在说：“伙伴们，快来看！漂亮的风筝摇啊摇，像一架飞机一样飞啊飞。”还有的听到解冻的小溪丁丁冬冬像在唱歌一样。最终，他们高兴奋兴地回到了学校。

学校找春天教案11

单元概述：

听赏《查找春天》和《杜鹃圆舞曲》，以声寻春；学唱《请你唱个歌吧》、《春晓》与《藤儿长长牵着瓜》，以声现春。律动“请你唱个歌吧”、“森林音乐会”和“歌词创编”是综合性制造活动，鼓舞同学选择自己宠爱的方式赞美春天、装扮春天。其中“森林音乐会”是本单元制造活动的“重头戏”，让同学利用生活中的听觉积累，用音乐的方式进行表现，既活跃他们的制造性思维，也培育同学的合作意识，激发孩子们喜爱生活、喜爱自然的乐观情感。“采集与共享”则给同学更多的自主活动机会和更大的制造空间。

单元主题目标：

1、能结合自己的体验在生活中查找春天，在音乐活动中抒发自己对春天的宠爱。

2、倾听本单元的歌曲，感受音乐的欢快心情和所表现的春天之美，并能用简洁的动作进行表演。

3、能依据歌曲表情和演唱形式的提示整齐地唱歌，感受不同节拍的韵律特点，并作出表情和体态反应。背唱《请你唱个歌吧》。

4、在“我的制造”中仿照生活中的声音，尝试进行多层次的声音协作，感受丰富的音响效果，表现出较好的节奏感。在“采集与共享”中能较好地表达自己的想法，乐于与他人共同参加表演。

课时支配：3

第一课时

一、教学内容：

1、唱歌曲《请你唱个歌吧》

2、观赏乐曲《杜鹃圆舞曲》

3、律动《春天来了》

二、教材分析：

1、《请你唱个歌吧》是一首欢快、活泼的歌曲。歌词浅显易懂，旋律轻快流畅。歌曲营造了一种人与小鸟亲切对话的情境，表达孩子们对杜鹃鸟的宠爱，对春天到来布满了喜悦之情。2、《杜鹃圆舞曲》是依据瑞典作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲配器的管弦乐曲。乐曲采纳三拍子圆舞曲体裁，由三个小圆舞曲组成。由于曲调美丽，音乐形象鲜亮生动，深受人们宠爱。

三、学情分析：完整地感受歌曲旋律，让同学设计符合三拍子强弱规律的声势动作，并在音乐情境中动起来。

四、教学目标：

1、同学能够用欢快的心情、轻松而富于弹性的声音演唱歌曲《请你唱个歌吧》。

2、通过观赏乐曲《杜鹃圆舞曲》让同学感受3/4拍的节奏以及三拍子舞曲的特点，引导同学听辨出《杜鹃圆舞曲》各部分不同的心情和所表现的音乐形象，并能用不同的动作加以表现。

3、通过律动《春天来了》，让同学在音乐中感受春天。

五、教学重点：

1、正确演唱歌曲《请你唱个歌吧》

2、感受乐曲《杜鹃圆舞曲》三拍子的特点，引导同学听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲。

3、感受乐曲《杜鹃圆舞曲》不同的心情以及舞曲轻愉快泼的特点。

六、教学难点：

1、熟悉并把握顿音记号的作用与唱法。

七、教学预备：钢琴、cd、打击乐器若干

教学过程：

一、教学组织

二、趣味律动

1、猜谜导入：

师：在上课之前，老师要请小伴侣来猜个谜语：“三人同日见，百花齐争艳——打一字”（春），春天来了，小草静静地从土地里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，处处都是，小伴侣，你们看到了哪些变化呀？（同学回答……）

【设计意图】：通过猜谜的方式导入教学，激发同学学习的爱好。

小伴侣观看地真认真，从这么多地方都看到春天到了我们的身边，春天最终到了我们的身边，我们脱去了厚重的棉衣，让我们在明媚的阳光下活动活动，感受一下春天的气息。

学校找春天教案12

1、《找春天》

课前透视：

用细腻清爽的笔触点染了一幅生气勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言美丽，布满儿童情趣和文学颜色，字里行间洋溢着对春天的宠爱和赞美之情。

孩子们对查找春天有着美妙的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，老师可带领同学走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导同学在反复读文中品尝美感，积累语言。课后扩展学问，进行语文实践活动，培育同学留心观看生活，喜爱大自然的情感。

教学目标：

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比方句和反问句引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。

3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。

教学重难点：

识记生字，积累词语，感悟读文。

教学预备：

老师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。

同学：课前观看春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片

资料。

课时支配：

两课时。

第一课时

教学目标：

会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

教学重难点：

识记生字

教学预备：

生字词卡片；课文插图或课件

教学过程：

一、古诗引入

出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春

的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲隐藏藏。我们必需留心观看，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小伴侣在春天里发觉了什么。

二、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带。）

师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经静静的来到我们身边，只有认真观看的小伴侣才能找到它。孩子们，让我们一起去查找春天吧！

【在音乐声中，老师和同学翩翩起舞，营造一种公平和谐的氛围，缩短了师生间的距离，供应了自由学习的情境。】

三、对话平台

（一）自读

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们认真地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不熟悉的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（同学在文中圈一圈，划一划）

3、你找到什么？发觉了什么？同学畅谈收获。

【在浓郁的情境中引导同学自读课文，引导发觉，畅谈收获，使同学体验到“发觉学习”的欢乐。】

（二）、识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、老师出示生字词，同学沟通识字方法。

看实物猜字――躲、符、鹊；画图认字――嫩

做动作猜字――羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字――一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌检查读句子，相互评价打等级。

（1）春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。

（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

【鼓舞同学用自己喜爱的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】

（三）、朗读

1、快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读――范读――感悟读。

（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫感动的心情，读好带“！”的句子。）

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“大方”，并说说句子中哪些词写出了春天“大方”的特点。

老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲隐藏藏

【结合同学以往的生活阅历，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发觉的乐趣。】

（四）、写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让同学先观看每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？（同学发觉这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

2、同学相互提示需要留意的地方：“冻”不要写成“冻”。

老师依据同学书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3、同学练写，力求把字写规范、美观。老师巡察，鼓舞写得好的同学，嘉奖小星星。

4、同学沟通评价，相互打等级。

（五）、作业

1．让父母当评委，练习朗读课文。

2．向父母介绍今日学会了哪些字，有什么发觉。

【发挥家庭训练力气，培育同学良好的学习习惯。】

其次课时

教学目标：

抓住文中的三个比方句和反问句引导同学正确、流利、有感情地

朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。

教学重点：

积累词语，感悟读文

教学难点：

积累描写春天的词语和句子。

教学预备：

课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。

教学过程：

一、复习

1、字词：同学自愿展现自己学会的词语。

2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

【自愿展现学习收获，充分发挥自主性，让同学真正成为学习的

仆人。】

二、朗读

1、自由读四至七自然段，思索：我们找到的`春天是什么样的？

2、引导同学进行问答式的句式训练：

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以仿照训练。

3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

4、春天还会在哪里呢？齐读最终一自然段。老师和同学可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

三、背诵

播放课文的配乐朗读录音，同学边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜爱的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）

【此环节融听、想、品、背于一体，使同学对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。】

四、拓展

“我眼中的春天”擂台赛：同学依据自己的特长，任选其一。

读春天：选择课文中自己喜爱的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发觉。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

【充分敬重同学的共性差异和不同需求，为他们搭建宽阔的展现平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让同学进一步感受春天的美妙，体验发觉的欢乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。】

五、写字

1、学写“野、躲、解”三个字。引导同学发觉这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

2、同学仿写，体会字体的美观、规范。

伴教锦囊

阅读在线：朱自清的《春》（节选）

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

板书设计：1找春天

小草

孩子们野花

找春天嫩芽

小溪

教学后记：

课文语言美丽，布满儿童情趣和文学颜色。把春天比作一根小姑娘，她大方，所以遮遮掩掩，躲隐藏藏；她漂亮。有着嫩绿的秀眉和颜色斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，欢乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……这么美的文章，同学很喜爱读，我就投其所好，实行各种各样的形式让同学多读。同学在读中识记生字，在读中积累美丽的语言，在读中感受春天的美景。

学校找春天教案13

授课时间：2课时

教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会春天的美景。

教学重点：会认、会写生字，感情诵读。

教学难点：体会春天美景。

教学类型：精读课。

教学预备：挂图，录音。

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激发情感。

1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：认真观看

2、你们看到了什么？

生答（略）

3、春姑娘给我们带来了漂亮的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。

4、板书课题：找春天

二、初读课文，合作识字

1、自由读课文，读通句子，读准字音，不熟悉的字用自己喜爱的符号画出来。生：朗读圈点。

2、出示生字，请小伴侣们想想方法，怎样记住生字和它们交上伴侣。

生：小组争论，同桌互教。

3、刚才小伴侣们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。

4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让同学猜一猜。

生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

1

5、真棒，你们的方法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

6、师指名认读。

三、细读课文，感知发觉。

1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。

2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小伴侣发觉了什么。

3、齐读课文，老师评价。

生：沟通合作质疑（略）

其次课时

一、品读课文，读中悟文。

（过渡：同学们，通过我们留心观看，发觉春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？

生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？

“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”??

2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？

生做动作

3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）

4、把疑问的语气读出来。

5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。

6、谁来表演？（出示4——7自然段）

生：举手表演

7、真棒，让我们来夸夸他。

全班读：我们看到了她，我们闻到了她；??

三、强化感受，升华感情。

1、是呀，漂亮的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！

2、请小伴侣们把你找到的春天向大家介绍。

3、请一位小伴侣讲讲他找到的春天是什么样的。

4、小伴侣们，你们找到的春天可真美呀！

四、本课小结：

春天就像一个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用美丽的词句来赞美它吧！]

五、板书设计:

学校找春天教案14

教学目标：

1、会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、激发同学喜爱春天的情感，调动同学主动去观看、发觉。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动观看发觉的习惯。

教学预备：歌曲磁带、CAI课件

教学过程：

一、调动积累，激趣揭题

1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。

随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

2、揭示课题：找春天。

师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新伴侣一起去找春天。

二、感知课文，自同学字

1、同学自由读课文，用自己喜爱的方法自同学字。

2、在小组沟通自同学字的方法。

3、出示句子，检查自同学字状况。

A、春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。

B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？