小学《春日》教案优秀5篇

小学《春日》教案优秀5篇教案包括教材简析和同学分析、教学目的、重难点、教学预备、教学过程及练习设计等。下面是作者为您细心整理的学校《春日》教案优秀5篇，盼望能够对伴侣们的写作有一些关心。

学校《春日》教案篇一

教学目标：

1、学会《春日》中的生字“泗”，理解“胜日、寻芳、等闲、万紫千红”等字词的意思。

2、能理解《春日》中诗句的意思，能熟读并背诵。

3、感受这首诗所描绘的自然美，并培育同学学诗的爱好，让同学尝试作诗。

教学重点、难点：

重点：理解诗句意思，感受春天无限美。

难点：培育同学合作学习的精神和学诗的爱好。

课前预备：

1、课件一个。

2、同学搜集与春天相关的古诗。

3、每人预备白纸一张，一些工具书，如：词语手册、字典等。

教学过程：

一、情境导入，激发爱好

1、这节课老师先请大家一起来观赏（出示课件）看图，思索：

①看了这些景色，你感觉如何？用一个恰当的字来表达。（美，妙，绝……）

②回想这些景色，你能告知我这描绘的是哪个季节？(春)

③是啊，春天好美！“桃红柳绿江山如画，莺啼燕语大地皆春，古往今来，多少文人墨客，迁客骚人，逢春感怀，饮酒作诗，挥毫赋春，给人世间留下了很多脍炙人口的咏春佳句。

2、这里就有一位南宋的诗人，朱熹，他在山东的泗水河边游玩时，一路上被似锦繁华的春色所感染，不由得只大发吟出了”胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。“

3、这就是今日我们要一起来讨论的一首咏春的古诗，它就是21课古诗中的第一首”春日“。（板书）

二、小组争论，讨论诗文，体会意境。

（1）写诗：

要了解这首古诗，首先我们应当来熟识这首诗，就先请同学们拿出纸笔把它抄写一遍。

（2）想知道这首诗讲的究竟是什么意思吗？有没有信念自己来探究每句诗的意思？（请大家用小组争论的方式来解释每句诗意，提示”泗水滨“）

先读读古诗。②参看工具书。③假如语言一时组织不好，也可以记录下来。

（3）反馈：①解释一些词语。②分句解释（让同学自由选择）。

（4）同学们已经明白了这首诗的。意思，那你能感觉这首诗中诗人究竟是想要表达怎样的思想感情呢？

(5)a、融入诗人当时的思想感情，学着诗人来吟诗。（自由练习吟诗）

b、指名吟诗。（想象画面）说说看到了什么？

c、依据大家说的，再次想象，把刚才的画面再充实一点。

（师导语）：“春风暖暖，河水清清，诗人来到了泗水河边，查找春色，看到春暖花开，百花吐艳，多美的景色啊！”请大家做一下深呼吸，仿佛还闻到了什么？

（6）是啊，真是让人沉醉，灵感往往来自于刹那间，可别让这美景给溜走了，请大家立刻拿起笔把刚才脑海中出现的景象在白纸上的诗旁边画下来。（指名上台画）

（7）再请同学们对着自己的配画用上自己此刻的心情来吟诗（集体起立吟诗）

（8）看来同学们都体会得不错，能用上自己的感情来吟诗了，古人留下来的每首古诗都是文学中的艺术品，韵味十足，我们不但要能有声有色地吟出来，还要熟记这些古诗。

我呢，在课外做了一个尝试，融入自己的心情，配上自己喜爱的歌曲调子来唱诗，非但能很快得熟记古诗，还真别有一番风味，不妨听我来唱一唱，感觉如何？用掌声告知我。

（9）听出来了吗？我刚才配上的哪首曲子？你想不想自己尝试一下？

（10）指名唱诗，品尝。你觉得好玩吗？对呀，我们换这种方法来记古诗就趣味多了，其实在平常的学习中，同学们也可以多去琢磨一些欢乐的学习方法，让我们大家在“乐中学，学中乐”。

三、选读诗文，学着作诗。

今日我们学的这首咏春的古诗《春日》现在你能背了吗？然而古人咏春的诗词歌赋浩如烟海，比如吟春风的，咏春雨的，赞春花的，颂春江的，赋春水的，还有唱春潮的，歌春鸟的，写春游的，洋洋洒洒，数不胜数，课外已经请同学们去收集了一些，现在我们一起来沟通一下。

相互沟通，介绍。

我这里也采撷了一些，大家一起来观赏。

了解了那么多春天的诗句，有没有爱好自己来作诗呢？我呀，昨天就作了一首诗，自我感觉还挺不错的，不信，大家一起来看看，怎样？有一点春的味道吗？

今日你们第一回尝试作诗，我特赠送给你们三条优待政策：

准许小组争论共同创作。

准许参考屏幕上的词语。

准许大家不用严格遵守诗的压韵，平仄等，能作一首诗歌也行。

同学尝试，择优沟通。

四、课堂总结：

这节课你收获大吗？其实学古诗并不难，只要我们能细细地去品尝每首诗要表达的意境，韵味，你会感到其乐无穷。

课后请大家多去阅读一些古诗，专心地去琢磨词句，常去尝试写一些诗句，好吗？

学校《春日》教案篇二

【设计理念】

学习古诗不仅仅是理解诗的意思，学习古诗并不枯燥，学习古诗也能爱好盎然，学习古诗也能享受欢乐。

【课时目标】

1、诵读古诗，理解古诗的意思；

2、感受春日的美妙景象，感受诗人寻春的开心心情。

3、激发同学读书求知的乐趣。

【课前预备】

在黑板上划出横线，便于同学板书。

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【教学过程】

一、读春：积累词句（可当作课前活动）

开小火车，每人读一个词语，看谁的胆识大，谁的一般话标准，谁的声音好听。（同学有困难，师生关心）

1、出示二字词语：

立春早春初春春日开春新春仲春阳春晚春残春暮春春令三春阳春春辉春风春水春光春色

春汛春雨春景春花春草春耕春游春暖踏春春雷春潮春华春季报春

2、出示四字词语：

春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春风得意春色迷人春色无边春意盎然春暖花开

春色满园春深如海春寒料峭春满人间四季如春春风和煦春和日丽春风送暖春风浩荡春风化雨春潮滚滚

春花怒放春意正浓春苗健壮百花争春春到人间百鸟鸣春春花烂漫春桃吐蕊枯木逢春春水盈盈春风轻拂

春风拂面春和景明春风荡漾春风徐来春江水暖春雨丝丝春雨绵绵红杏闹春春花似锦

3、出示佳句名诗：

●春到三分暖。

●春天三日晴。

●春雨贵如油。

●一年四季春为首。

●一年之计在于春。

●春风不刮，草芽不发。

●春天孩子面，一日三变脸。

●肥不过春雨，苦不过秋霜。

●季节不等人，春日胜黄金。

●春天人们起得早，秋后人马吃得饱。

●春天深耕一寸土，秋天多打万石谷。

●十年老不了一个人，一天误掉了一个春。

●青年是人类的春天。——郭沫若

●春城无处不飞花。——韩愈

●红杏枝头春意闹。——宋祁

●东方风来满眼春。——李贺

●春到人间万物鲜。——冯梦龙

●春到人间草木知。——张拭

●春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁

●日出江花红似火，春来江水绿如蓝。——白居易

●春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石

●不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章

●竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼

●沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡

●不须迎向东郊去，春在于门万户中。——卢道悦

二、咏春：享受春天

1、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞美。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样观赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词许多，然而，人们最宠爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（出示《春日》）

2、今日咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思？（春天的日子、春天）（同学板书题目）

3、诗人的名字和朝代大家千万不能遗忘！（指名板书“南宋朱熹”）

朱熹是南宋闻名的哲学家、文学家、训练家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。

4、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。

5、读了这首诗以后，你能猜想一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（兴奋、喜悦、兴奋、开心、欢快、感动、舒服、舒坦、得意……）（同学板书在黑板两侧）

6、猜想终归是猜想，假如大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜想，我是有理由的。（说出一处，请同学将词语板书到相应的横线上）

老师点拨如下：

（1）胜日——原指节日或亲朋好友相见的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光绚烂的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。

（2）寻芳——春游，踏春，春游赏花，看花观景，查找美丽的景色。春游时心情确定很兴奋。

（3）泗水滨——泗水河边。泗水河是一条漂亮的河，在如此漂亮的河边骑马、漫步     、游玩，心情能不舒服吗？

（4）无边——一望无际，没有边际，处处。视觉开阔，心情也会开阔。

（5）光景——风光景物，风景。不美丽的地方能叫风景吗？美丽的风景令诗人喜悦万分。

（6）一时新——一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊异、兴奋、感动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

（7）等闲识得——等闲：随任凭便，轻松，简单，不用费心。诗人闲适得意，遗忘了苦恼。说明春天的面容与特征是很简单辨认的，说明春光无处不在。识得：感觉到，领会到，熟悉到、接触到。

（8）东风面——春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。

（9）万紫千红——这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“创造”的。什么颜色都有，形容百花齐放，颜色明丽。现在还用来比方丰富多彩的事物或无限美妙的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不兴奋吗？

（10）总是春——确定是春天，肯定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色沉醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。

7、指导同学诵读古诗，其间，老师范读一次。

8、说说古诗的意思。一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔欣赏美景。满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。诗人闲适得意，感受着春风的清爽和暖和：春风吹拂，百花盛开，处处万紫千红，洋溢着春的气息。

三、惜春：书海求知

同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此欢乐？缘由之一，是由于朱熹观赏到了万紫千红的春色；缘由之二，请听我细细说来：

《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗（赞美春天的诗），而且是一首含意深刻的劝学诗（板书“劝学”，劝说大家努力学习，劝说大家多读书）。（指着同学板书）由于“泗水”在山东地区，是春秋时期大训练家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求学问。书中的学问道理，就似乎原野上漂亮的春色，使诗人耳目一新，深感欢乐。试想：一个不喜爱读书的`人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗？能有学问道理如明媚春光的熟悉吗？正由于朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为闻名的哲学家、文学家、训练家。这首暗喻读书的《春日》诗，对我们是一个很好的启迪。咱们应当像朱熹一样在书海中求知，由于书海中也有一片万紫千红的春色！

享受春日

古诗短而精，间接而含蓄，有很多地方值得细细玩味，细细品尝。

教学古诗，假如仅仅停留在“解释”上，确定枯燥乏味、了无生趣。

古人写诗，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。

诵读古诗，不能“千诗一面”，有的豪放，有的婉约，有的昂扬，有的低沉，有抑有扬，有急有缓。

朱熹的《春日》诗，乃咏春诗中的精品，诗人踏春赏春时兴奋、喜悦、兴奋、感动、舒服、得意的心情蕴含在诗中的每一个字中。

诗人是在享受春日，春光无限好！我和孩子们也在享受春日，从诗句中查找“漂亮”的心情，诗人欢乐，我们也欢乐！

从描写春天的好词佳句中，孩子们不知不觉地就感受到了春天的美妙，春天仿佛就在眼前！孩子们自然而然地进入佳境，随着诗人畅游，享受万紫千红、百花争艳的大好春光。

朱熹曾写过一首《观书有感》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来”。诗人运用自然景物来比方思想要保持糊涂开阔而不陈腐，就应不断吸取新学问。而《春日》诗，同样采纳比方的手法，但意蕴更为深藏：书中的学问道理，就好比漂亮的春色，使诗人耳目一新，深感欢乐。

诗人不仅仅是在享受春日的乐趣，更是在享受读书的乐趣！孩子们学了这首诗，确定会有所启发。

古诗教学，有待“亲热接触”，由于她就像春天一样布满生气！

学校《春日》教案篇三

教案设计

当春天来临的时候，人们自然而然会赞美春天的生命。古往今来，有多少文人学者赞颂过春天，留下过千古名篇，他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样观赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。在本册教材中，在第一组支配了2首赞美春天的古诗。南宋诗人朱熹写的《春日》是人们最宠爱、最推崇的。

在教学这首诗前，我在考虑能否打破传统的古诗教学方法，给同学新颖感呢？更增加同学对诗歌的爱好呢？一次偶然的机会，看到了一位同行的设计，从关键词入手，自我探究，层层绽开，效果极佳。受其启发，就有了这个设计的定稿，教下来也感觉不错。主要有这些收获：

一、细心设计导入，为教学做好铺垫

春天是人们最宠爱的季节。每到这个季节，人们喜爱春游去赏春、绘春、画春。在设计时我就收集了大量与春有关的词语诗歌语段。授课之前，我组织同学朗读了关于“春”的词语诗歌，如二字词语“暮春、阳春、春辉、春景、春华”等，然后过渡到四字词语“春光融融、春光旖旎、春色怡人、春意盎然、春花似锦”等，大量词语的诵读，让同学感到春天的奇异，春天蓬勃的生命力。在此基础上，出示佳句名诗进行吟诵：“日出江花红似火，春来江水绿如蓝——白居易”、“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知——苏轼”、“春城无处不飞花——韩愈”、“红杏枝头春意闹——宋祁”等。大量诗歌的呈现，让同学领悟到诗人笔下的春天是那么美，与现实对比，啊，原来春天真的很美很美，这种对春天的宠爱之情油然而生，欢乐的心情溢于言表。这为全文的学习做了很好的铺垫。

二、以心情为主线，层层绽开

春天是那么令人赞美。南宋诗人朱熹在这样一个春意盎然的季节来到郊外，写下了《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（出示《春日》），请大家自由地大声地读一读，能猜想一下诗人朱熹当时的心情吗？当我一抛出这个问题时，同学们争先恐后，“兴奋、喜悦、兴奋、开心、欢快、感动、舒服、舒坦、得意……”一个接着一个。是的，大家说了那么多表示心情的词语，那么，朱熹当时的心情真的。是这样吗？请你找一找依据。这样，把同学的思维引入到文本中，层层绽开，主动去理解诗歌的意思，表达的主旨。

三、以探究为方法，主动获得

同学在我的引导下，很快地进入文本去领悟，如一个同学说：“胜日是指风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光绚烂的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。”针对同学的回答，我则作恰当的评价、点拨。由于有了先行者，同学很快得到启发，举一反三，说得越来越好，理解的也越来越透彻，如同学说：“无边就是一望无际，没有边际。视觉开阔，心情也会开阔。”“泗水滨，泗水河边。泗水河是一条漂亮的河，在如此漂亮的河边骑马、漫步     、游玩，心情能不舒服吗？”……在整个过程中，同学始终保持深厚的爱好，始终保持剧烈的探究欲望，众说纷纭，各抒己见，而且说得很有道理，这也正是我预设的盼望。这种打破诗歌教学的传统做法，使同学保持深厚的爱好和探究的欲望，在自我探究的过程中，主动性得到了很好的体现，更好地把握了词语的意思，理解了诗歌意思。

四、注意拓展，开阔视野

对于朱熹的这首诗歌，后人认为不仅是一首咏春诗（赞美春天的诗），而且是一首含意深刻的劝学诗（劝说大家努力学习，劝说大家多读书）。我觉得这个说法是很有道理的。所以，在结课的时候，我增加了这样一段内容：

同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此欢乐？缘由之一，是由于朱熹观赏到了万紫千红的春色；缘由之二，请听我细细说来：

《春日》这首诗，由于泗水在山东地区，是春秋时期大训练家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求学问。书中的学问道理，就似乎原野上漂亮的春色，使诗人耳目一新，深感欢乐。试想：一个不喜爱读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗？能有学问道理如明媚春光的熟悉吗？正由于朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为闻名的哲学家、文学家、训练家。这首暗喻读书的《春日》诗，对我们是一个很好的启迪。咱们应当像朱熹一样在书海中求知，由于书海中也有一片万紫千红的春色！

我觉得这样对同学说。既是对诗歌的进一步阐释，也是对同学进行爱学习训练的一个有效途径。当然，学无止境，教学也是如此。

学校《春日》教案篇四

教学目标：

1、理解诗句的意思，重点把握“胜日”、“寻芳”、“等闲”等词语的意思；略知古诗词的长吟，能投入地朗读诗句。

2、想中、说中感受“无边光景”，感受春天的万紫千红，感受春天的生气勃勃。

3、理解诗句中暗含的“劝学”道理，初步感知《观书有感》。

4、理解感悟“万紫千红”的喻意。

教学过程：

一、导入：

1、你喜爱春天吗？为什么？

2、出示图片：这是怎样的。春天？（并揭题。）

二、诵读：

1、自由读。

2、范读。

3、个别读。

4、沟通学习心得。（你读懂了什么？有什么地方读不懂？）

重点把握：(1)“胜日”、“寻芳”、“等闲”等词语的意思；

（2）理解诗句的意思；

（3）了解。

三、想象：

1、胜日寻芳泗水滨，看到了“无边光景一时新”，他看到了什么？（自由说）

2、出示图片：说一说，你看到了什么？

3、小结反复朗读“无边光景一时新”。

四、说理：

1、面对如此漂亮的春天，沉醉了，我们也沉醉了，一阵微风拂面而来，灵感一动，涌出了一句千古佳句——等闲识得东风面，万紫千红总是春！

2、为什么会“等闲识得东风面”？

3、反复朗读“万紫千红总是春”。

4、“二月春风似剪刀”，春姑娘翩翩而来，挥舞剪刀，裁剪出了“千万条绿丝绦”，裁剪出了“千万朵艳丽的红花、紫花、白花、黄花”，裁剪出了“万象更新”的春天，裁剪出了“生气勃勃”的春天，因此，“万紫千红”这个词语就有了新的含义。

5、出示各类报刊消失的与“万紫千红”有关的标题。读中感受理解“万紫千红总是出春”的另一意义。

6、除了这些，还有哪里也是万紫千红的？

7、引导关心同学理解诗句中暗含的“孔子”儒家思想“万紫千红”，书本的学问“万紫千红”，懂得诗句中“劝学”道理。

8、初步感知《观书有感》，懂得读书。

五、总结：

万紫千红总是春，等闲识得唐宋诗！

学校《春日》教案篇五

《春日》是宋经纪学家朱熹所作，是一首春游诗，赞扬了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个事理。古诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又布满了勃勃生气，表达了笔者对万物糊涂的春天的渴望，以及春天到来的舒服。全诗讲的是笔者在春日里巡游，看到无穷的春光，从中有所体悟，阐发了本人的哲理思虑。

这首诗前两句是从感性上得到熟悉，后两句从理性上受到启发。同时，采纳虚实结合的写法，来描绘春天的景色，“无边光景暂且新”是虚写，“万紫千红总是春”是实写。虚实结合、寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘得生气勃勃，而且蕴含了深刻的事理，给人以理性的思虑，是这首诗的首要特点。

选编本课的目的，一是让同学在诵读中了解大自然春天的艳丽和生气勃勃，从中感悟春天生命力的美妙，同时，加强喜爱大自然的思惟感情；二是让同学积累诗句，培育对故国古代诗歌的喜爱感情。

【设计理念】

1、古诗教学要站在进展同学素养的基础上，教给同学学习的方法，培育同学的自学力量，使同学能融会贯穿，举一反三，提高鉴赏力量，从而丰富同学的语言积累，积淀丰厚的文化底蕴，丰富自己的精神世界。

2、教学中引导同学进行乐观的情感体验，促使同学对文本产生更深的理解，体悟更深的情感，发挥它高度有效的作用。

【学习目标】

1、诵读古诗，理解古诗的意思。

2、感受春日的美妙景象，感受诗人寻春的开心心情。

3、激发同学读书求知的乐趣。

【教学重点、难点】

在反复诵读与想象感中受诗歌的心情和意象，朗读体会诗情。

【课前预备】

多媒体课件

【教学流程】

一、赏春

1、导语：天气晴朗了，天空蔚蓝了，草儿青了，山儿润了，水绿了，风欢了，树叶舞蹈起来了，春天又活蹦乱跳的来了。

2、课件展现，同学观赏春天的美景。

【通过视觉感受，激发学习的爱好，孩子们带着对春天的憧憬，走入课堂。】

二、咏春

1、如此鲜活的春天就在我们的眼前，同学们的脑海中有没有也跳.跃着一些关于春天的词语呢？（同学自由说）

2、老师也收集了一些，让我们一起大声读一读。

春回大地春光明媚春光融融春花似锦春色怡人春燕回巢

春风拂面春色迷人春色无边春意盎然春暖花开春色满园春深似海春寒料峭春满人间四季如春春风和煦春和日丽春风送暖春风徐来春风化雨春潮滚滚红杏闹春春意正浓

春江水暖百花争春春到人间百鸟鸣春春花烂漫春风轻拂

开小火车，每人读一个词语，看谁读得最好听。

【以大量的成语，加深对春天的感悟，为学习古诗做预备。】

3、是啊，同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞美。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样观赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词许多，然而，人们最宠爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》（出示《春日》）

4、谁知道题目的意思？（春天的日子、春天）（板书题目）

5、诗人的名字和朝代大家千万不能遗忘！（板书“南宋朱熹”）

朱熹是南宋闻名的哲学家、文学家、训练家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。

6、古人写诗往往是诗中有画，画中有诗，究竟给大家描绘了一幅怎样的春天的图画呢？同学们用自己的方法读一读古诗，并借助解释理解古诗，看看你能品出一个怎样的一个春天来。

7、给同学充分的时间自学古诗。

【学习古诗有许多的方法，读的方法、看解释的方法、想象的方法等等，在教学中都可以潜移默化的教给同学。】

三、品春

（一）沟通：读了这首诗以后，你仿佛看到了怎么样的春天？你从哪些诗句中体会出来的？

预设一：阳光明媚的春天

1、“胜日”指的是怎样的日子？（原指节日或亲朋好友相见的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光绚烂的日子。）

2、如此美妙的日子里，来到了哪里？（泗水河边。泗水河是一条漂亮的河。）来做什么了？（来查找漂亮的春天，也就是来春游，踏春了。）

3、春游你快乐吗？想象下此时的心情吧。（兴奋、喜悦、兴奋、开心、欢快、感动、舒服、舒坦……）

4、你能读出的这种心情吗？

预设二：焕然一新的春天

1、你觉得哪些景物都焕然一新了？（花、草、河水，眼前的一切）难怪会发出“无边光景一时新“的感叹啊！

2、这一句莫非仅仅写出了万物更新吗？还写出了什么？（春天来得特别的快），你从