浅谈皮亚杰和维果茨基的认知发展理论在教育实践中的应用_第1页
浅谈皮亚杰和维果茨基的认知发展理论在教育实践中的应用_第2页
浅谈皮亚杰和维果茨基的认知发展理论在教育实践中的应用_第3页
浅谈皮亚杰和维果茨基的认知发展理论在教育实践中的应用_第4页
浅谈皮亚杰和维果茨基的认知发展理论在教育实践中的应用_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

辽宁大学辽宁大学页脚内容页脚内容教育心理学学科作业浅谈皮亚杰和维果茨基的认知发展理论在教育实践中的应用外语系105班21号宣澍浅谈皮亚杰和维果茨基的认知发展理论在教育实践中的应用摘要育实践相结合，目的是使认知发展理论更好的服务与教育实践。关键词：认知发展理论，皮亚杰，图式，认知发展阶段论，维果茨基，最近发展区究的代表人物。面对问题情境时的思维方式与能力表现，随年龄增长而改变的历程。一、皮亚杰的认知发展理论在教育实践中的应用20任务时能够把头脑中所存储的材料与写作题目所需材料相似的组块进行串行或块越多，就越能够产生举一反三和触类旁通的效果。上的改变。儿童的运算图式是在不同的年龄阶段会表现不同的特点（1）动阶段（出生至二岁（）前运算阶段（二至七岁，个体开始运用简单的语言符号从事思考，具有表象思维能力，但缺乏可逆（3）具体运算阶段（七至十一二岁，出现了逻辑思维和零散的可逆运算，但一般只能对具体事物或形象进行运算（4（十一二至十四五岁二、维果茨基的认知发展理论在教育实践中的应用维果茨基是前苏联建国时期的卓越的心理学家，他主要研究儿童发展与教育心理，在2030史研究作为建立人类心理学的基础原则，提“心理发展的文化历史理论”在论述教学与发展的关系时，维果茨基提出了一个重要的概念 —最近发展区，他定义为“实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。前者有独立解决问题的能力而定；后者则是指在成人的知道下或是与更有能力的伙了发展的可能性，教与学的相互作用刺激了发展。拿英语教学举例，首先，老师应该明白在教学中的角色，应当引导学生学习而不应该“提供”知识。老师在教学的开始时，给予同学的帮助应由多到少，让学生养成自己动手解决问题的习惯，实践久了学生的能力在自主的学习中培养出来，之后就能够自己完成学习任务。其次，在教学中实行交互式教学时非常必要的，换句话将就是教师和学生的角色转变。在交互教学的初始阶段，老师应先给学生示范如何根据学习内容提出为题并恰当的回答出问题。然后交给学生去体会，在这个过程中学生不但体会到了当“老师”的乐趣，同时也了解和检测了自己对学习内容的理解水平，达到了事半功倍的效果。再次，在学习过程中好的学习伙伴也是必不可少的，教师应该考虑到学生个体的差异然后加以组合，这个时候就不能只考虑“物以类聚”了，应当权衡考在学习的过程中，要引导学生从旁观者逐渐过渡到教学活动的参与者，在此过程中得到的不仅仅是知识更是社会生存的技能。课堂上不应该是老师讲学生听，真正的课堂应该是老师和学生一同讲，老师在问同学问题的时候，学生也应该讲自己的疑惑说与老师听，老师在纠正同学们的缺点的时候，学生也应该及时提出并纠正老师在教学上的缺点和不足，只有这样教育才能更好的发展，更好的传道、授业和解惑。在日后的学习中，我会仔细体会和学习皮亚杰和维果茨基的认知

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 信息产业

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论