中学名师、骨干教师培养工程实施方案

质，建设一支师德高尚、业务精湛、底蕴深厚、引领性强、际，特制定本方案。一、指导思想型教师队伍，使其成为新时代的“大先生”,引领和带动我三、选拔条件及范围1.骨干教师培养工程人选：在优质高中工作5年以上，至少教过两届高三，担任1年及以上备课组长或班主任者优先；能出色完成专业教学任务，当年教学成绩在同年级排名前二分之一；出示过区级及以上公开课或在区级优质课比赛中获二等奖及以上等次或青年教师基本功比赛三等奖级及以上；教研成果方面，近5年在区级及以上正式刊物上发表1篇及以上教育教学论文或在区级及以上教育教学方面会议上进行过经验交流。名师培养工程人选：在优质高中工作10年以上，至少教过三届高三；担任3年及以上备课组长或教研组长或班主任；能出色完成专业教学任务，当年教学成绩在同年级排名前二分之一；对所教学科有系统、扎实的理论功底和丰富的教学经验，在本学科教学领域处于领先地位，获得区级及以上教学能手称号；出示过区级及以上公开课或在区级优质课比赛中获二等奖及以上等次或青年教师基本功比赛二等奖级及以上；具有较强的专业引领、培训指导和组织协调能力，受到同事的高度认同；教研成果方面，近5年主持或参与完成1项区级及以上课题或在区级及以上正式刊物上发表1篇及以上教育教学论文或在区级及以上教育教学方面会议上进行过经验交流或获得1项区级及以上教育教学科研成果奖。3.选拔工作每2年组织一次，每次选拔骨干教师培养工程人选总数不超过60名，名师培养工程人选总数不超过30名。符合申报条件且有自主发展意愿的我校教师自愿填写(一)成立领导小组(二)优化培养项目1.高级研修组织教师培养对象参加省(国)内考察学习，参加省内外高级研修，使名师、骨干教师培养对象了解并掌握先进的教育理论、教育思想、教育方法、教学手段，了解并掌握学科及相关学科领域最新动态、知识。2.经典阅读每位名师、骨干教师培养对象要在两年的培养周期内完成至少6本教育专著的阅读，两年内撰写很多于2万字的读书心得、反思等读书笔记。3.教育科研在两年培养期内，每位培养对象要立足本校实际，深入广泛开展调研，在此基础上，确定相对应级别的研究课题，按教研室要求加强实施过程的严格管理和操作，做好阶段总结、评估，积累成功经验。要养成善于总结、积累、提升教育教学经验，至少撰写2篇有较高质量的教育教学论文，为逐渐形成自己系统的教育思想、鲜明的教育特色奠定基础。考核期内，每学期需提交很多于5篇优秀教案，展示有特色的教育教学经典课例和研究成果。4.教学研讨积极参与各级各类教学研讨、教师培训和对外交流活动，积极承担教育教学示范、观摩和专题讲座、辅导等任务。每学期至少在校内和校外各上示范课或公开课1节，听评课不少于15节；每学期承担校本培训任务很多于1次，通过名师论坛、读书论坛、专题报告等形式展示阶段性培养和发展成果。5.名师导教与至少一名青年教师结对，通过集体备课、双向听课、说课评课、案例分析、课例开发、教学研讨和专题讲座等形式，引导青年教师提升专业水平，促进青年教师的专业成长。6.自主发展教师成长、发展的根本途径是教师自主发展。各培养对象要增强专业发展的自觉性，依据本人实际情况，根据个人发展意愿，认真科学制定具有鲜明特色的个人自主发展规划，大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。并严格按照个人发展规划分阶段完成自我培养目标，使自我成长过程表现出“天天有收获、周周有进步、月月有提升、年年上台阶”的良好态势。(三)培养考核在名师、骨干教师人选培养周期内，领导小组每年按培养实施方案等要求进行认真、严格的考核。对不能按期完成教学、科研、进修等任务，不能按时达成培养目标的，将终止其培养计划，考核达不到要求的将取消其名师、骨干教师培养对象资格。成立一中名师、骨干教师考核工作领导小组，由分管教学副校长担任组长，教导处、三级部等相关处室负责人担任由教导处牵头，会同各教研组组长、备课组长负责名师培养工程人选的考核工作。发布文件。教导处下发《关于开展一中名师、骨干教师培养工程人选考核工作的通知》,公开考核的相关条件和实施办法。师、骨干教师进行年度考核。考核结果分为合格、不合格两个等次。考核结果为合格者，保留一中名师、骨干教师培养工程人选称号，并划分高、中、低三档；不合格者，不再保留一中名师、骨干教师培养工程人选称号。(四)保障措施1.强化政策导向，对名师培养对象在科研立项、进修提高、著书立说、建立工作室等方面实行人力、物力、财力倾斜，并对其中特别优秀者给予重点支持。2.努力改善培养人的工作条件，所在级部要合理安排工作量，让培养人有较充足的时间、空间进行思考、实践，为其创造良好的人才成长环境。3.教导处、级部等部门，承担相关项目的管理与考核责任，为名师、骨干教师的成长与发展提供一切必要的保证。4.建立并完善科学有效的考核、评估机制，对名师、骨干教师人选培养过程实施认真、严格的考核，考核结果与教师岗