宿建德江教案

宿建德江教案

本文为大家共享宿建德江教案相关范本模板，以供参考。

宿建德江教案第1篇

教学目的：

1、在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。

2、背诵并用自己的话说出这首诗的意思。

教学重点：

1、理解词句，明确内容。

2、体会表达的以舟泊暮宿为背景，触景生情，布满忧愁的思想感情。

教学方法：

同学自学为主，老师点拨为辅。

教学用具：

多媒体电脑

教学课时：

一课时

教学过程：

一、揭题，解题。

介绍及建德江。

二、教授新课：

1、出示学习要求：(出示图片)

1)在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。

2)背诵并用自己的话说出这首诗的意思。

2、出示古诗内容：(出示图片)

1)整体感知：

老师范读课文，请同学们边观赏边理解诗意。

2)个体感知：

借助解释理解词句的意思，可小组内沟通。

3)说一说：

你认为你理解了哪句，说出来让同学们观赏一下。(假如有不理解的诗句，老师相机点拨)

4)比一比：

谁来用自己的话说出这一首诗的意思。(小组竞赛)

5)问一问：

客人的“愁绪”有哪些?

后两句诗更体现了什么样的思想感情?

6)读一读：

有感情朗读。

7)背一背：

比比谁背得快。

三、复习巩固：

对比图片，发挥联想，用第一人称来描述古诗内容。(先写后说)

四、古诗观赏：《枫桥夜泊》

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

五、课后作业：

背诵古诗。

六、板书设计

宿建德江教案第2篇

教学目标

1、学习鉴赏田园诗的方法，了解山水田园诗的主要特点。

2、让同学在感受诗人笔下特别风光的同时，了解诗歌的艺术风格，通过这些诗歌的不同的表现手法，让同学品尝诗歌意境美，并得到情感的体验，以及进一步提高对美的熟悉。

3、背诵、默写诗歌。

教学重点和难点

让同学品尝诗歌的意境美，获得情感的体验。

教学工具

多媒体

教学方法

启发式、合作探究

教学过程

一、导入。

山水诗的创始人是：谢灵运、陶渊明;田园诗的开拓者是：王维、孟浩然。

介绍山水田园诗。它是以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，制造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对安静平和生活的憧憬。诗境隽永美丽，风格舒适淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。

二、介绍。

孟浩然生活在开元承平年月，一生经受简洁，40岁在老家隐居，后来赴长安考进士落第，到吴越一带漫游，几年后回到家乡，曾在张九龄幕中任从事。他既有魏晋名流清朗潇散的风神仪表，又追慕陶源明躬耕田园的高尚情操，同时也怀有盛唐大多数终生不达的失意文人共同的精神面貌。他的田园诗侧重描写隐居的种.种高雅生活和闲情逸致，诸如高士的孤怀、隐居的幽寂、登临的清兴、静夜的相思。他的山水诗留意对生活的领悟，不雕琢，浑然而就，制造出很多清空的意境。艺术上孟浩然以比兴寄予和壮逸之气充实了南方山水诗的骨力，以白描手法写景抒情，形成了冲淡清旷的风格。代表作有《春晓》《过故人庄》《宿建德江》

故人具鸡黍(shǔ)，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜(xiá)。

开轩面场圃(pǔ)，把酒话桑麻。

待到重阳日，还(huán)来就菊花。

----《过故人庄》

三、鉴赏诗歌。

这首诗是诗人南游吴越时写的，统摄全诗内容的是哪一个字，请结合诗句作详细分析?

全诗的诗眼是“愁”字。

诗的起句“移舟泊烟渚”，泊，停船过夜。诗人停船在一个烟雾朦胧的小洲边。这一句点题，为下文抒情写景作预备。

“日暮客愁新”，客，诗人自指。日暮，黄昏时分。“客愁新”，诗人又有了新的愁思。

“野旷天低树”是“日暮”泊舟所见;原野空旷，天空在与地平线相接的地方从树梢顶上倾斜下去，空旷的原野使人孤寂。

“江清月近人”，表明时已夜晚，明月在天，倒影在水中，诗人于船上俯视江水，观察月亮是如此之近，这情景让诗人感到冷清。这两句一写远眺，一写近观，给人既辽远又逼真之感。

四、思索：日暮为什么会撩起诗人新的愁绪呢?请结合下列诗句谈谈自己的看法。

君子于役，不知其期，曷至哉?鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来，君子于役，如之何勿思?(《诗经?君子于役》)

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。(崔颢《黄鹤楼》

五、清人黄叔灿《唐诗笺注》：“‘野旷’一联，人但赏其写景之妙，不知其即景而言旅情，有诗外味。”你是怎样理解这诗外之意的?

“野旷天低树”写出旷野的空旷寂寥，在这个宽阔的天地之中，人显得孤独孤独     ，这时，只有江中的孤月与自己亲近，孤独     之心好像寻得了安慰，但这一点喜悦不能驱散诗人的团团新愁，诗人带着多年的预备、多年的盼望奔赴长安，而今却只能还着一腔被弃置的忧愤南巡吴越。此刻，他孑然一身，面对着这四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟的景色，那羁旅的惆怅，家乡的思念，仕途的失意，抱负的幻灭，人生的坎坷……千愁万绪，不禁纷来沓至，涌上心头。“江清月近人”，这画面让我们一见到的清亮安静的江水，以及水中的明月伴着船上的诗人;可那画面上见不到而应当体会到的，则是诗人的愁心已经随着江水流入思想翻腾的海洋。这一隐一现，一虚一实，相互衬托，相互补充，正构成一个人宿建德江，心随月去的意境。

六、朗诵这首诗

1、同学齐读。

2、听音频资料，再齐读。

3、请个体同学展现。

4、同桌之间互读，逐步完善。

(诵读中体会诗的情感，把握诗的节奏)

七、归纳山水诗的特点。

思想内容：

1、歌颂祖国山河的壮美，表达自己的雄心壮志，如杜甫的《望岳》。表现对田园生活的憧憬，如王维《积雨辋川庄作》

2、描写秀丽的风光，表