母鸡教案汇编六篇

第页共页关于母鸡教案汇编六篇关于母鸡教案汇编六篇母鸡教案篇1一、交流见闻，导入新课1交流课前搜集的关于母鸡的见闻。2导入新课：猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既得意又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。二、自读自悟1、师生共同制定阅读目的。〔1〕圈出生字词，读准字音。〔2〕认真朗读课文，到达读流利、读正确。〔3〕弄清课前“导读”中提出的两个问题：老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？比拟一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？2、自主阅读，边读边批注。三、汇报交流品评母鸡之长短，体会作者之喜恶1、再读课文，小组讨论：〔1〕文中直接.写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？〔2〕作者分别通过哪些详细事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。〔3〕联络上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。〔4〕句子辨析：“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？2、全班交流。3、同组合作，有感情朗读课文。四、分辨褒贬，积累词语1、考虑讨论：作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜欢的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。2、分类摘抄词语：把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。五、反复回味，走近老舍1、师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。课后小节：当我读这一课时，被母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么为主线，进展交流、体会，最后我还推荐了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。母鸡教案篇2活动目的：1、乐于表达，学习主要角色之间的对话。2、可以仔细观察画面，根据图片提供的线索，大胆猜想和想象故事情节。3、在猜想故事情节的过程中，体验观察和发现的乐趣。活动准备1、课件《母鸡和苹果树》。2、自制一棵苹果树。活动过程：1、导入，激发幼儿兴趣。师：看，画面上有什么？我们房子里住的是谁。师：哎呀，原来房子里住的是母鸡妈妈。2、引导幼儿仔细观察画面，大胆猜想，学习主要角色间的对话。〔1〕师：一天早晨，母鸡醒来，推开窗户……咦，鸡妈妈怎么了，是什么表情？〔幼儿答复〕师：母鸡妈妈瞪大了眼睛，好象看到了什么感觉很惊讶，那你猜猜看它看到了什么？〔幼儿自由答复〕那母鸡妈妈到底看到了什么？〔____课件：苹果树〕母鸡说：“这棵苹果树哪儿来的呢？昨天还没有这棵树呢？”那你们来猜猜看这棵苹果树是哪里来的呢？那我们带着问题接着往下看。〔2〕师：一阵风吹来，苹果树上出现了什么？看看耳朵是什么样子的？你觉得这是谁的耳朵？苹果树怎么会长耳朵呢，你们觉得怎么样？母鸡妈妈也觉得很奇怪，说：“真奇怪！我从来没见过苹果树长着尖尖的耳朵。”哎，你们听苹果树也说话了：“我们苹果树有时候是这样的。”那接下去又会发生什么呢？〔3〕师：又一阵风吹来，苹果树上又出现了红红的什么？那鸡妈妈看到红红的舌头会怎样？它会怎么说？苹果树又怎么说呢？接下去还会发生什么呢？〔4〕师：又一阵风吹来，苹果树上出现了什么？鸡妈妈看到这条毛茸茸的尾巴又会怎么说呢？苹果树怎么答复的？〔5〕师：你认为这是一棵真的苹果树吗？你觉得是谁假扮的？那你们有没有什么好方法，让它现出原形呢？〔幼儿自由答复〕小朋友想出了很多好方法，鸡妈妈也想出了一个好方法：“鸡妈妈让苹果树学大树摇，苹果树摇啊摇，树上的叶子都掉下来了，看，到底是谁假扮的呀？”〔____课件：啊，原来是一只大灰狼假扮的。〕那它为什么要装成苹果树呢？〔6〕师：原来大灰狼装扮成苹果树是想来吃母鸡妈妈的，那你们有什么好方法来帮助母鸡妈妈对付大灰狼？〔幼儿自由讨论〕小朋友想出了很多好方法，那我们来看看鸡妈妈是怎么做的？3、完好讲述故事。师：你们喜欢这个故事吗？这个好听的故事的名字叫《母鸡和苹果树》，那请你们跟着老师一起来讲讲这个故事吧。4、表演故事。师：你喜欢故事里的谁？为什么？如今我们来表演故事，你可以选择当鸡妈妈，也可以选择当苹果树。母鸡教案篇3活动目的：1．学唱歌曲，初步尝试自己看图谱将大母鸡的叫声较有节奏地念诵，感受歌曲欢快的情绪。2．尝试边唱歌曲边表演，体验艺术活动的快乐。活动过程：一、律动进场〔歌曲音乐〕老师带着幼儿以大母鸡的形象，学母鸡的动作律动进场，每人头上绑了一块丝巾。二、学习母鸡的不同叫声〔难点前置〕1．大母鸡有什么本领？大母鸡生蛋的时候会怎么叫？出示节奏谱：··●咯咯嗒2．还有怎么叫？根据幼儿答复出示节奏谱：·●·●咯嗒咯嗒3．出示图谱····●：怎么叫，谁来试试看？咯咯咯咯嗒4．将三张图谱连起来叫：··●︱·●·●︱····●︱咯咯嗒，咯嗒咯嗒，咯咯咯咯嗒5．图谱重置后连着叫：····●︱····●︱·●·●︱··●︱咯咯咯咯嗒，咯咯咯咯嗒，咯嗒咯嗒，咯咯嗒。三、学唱歌曲1．老师清唱歌曲：听到了什么？2．老师根据幼儿答复出示相应图谱。3．老师再次范唱，出示完好的图谱。〔跟着伴奏〕4．老师带着幼儿唱：要用开心的心情。5．分角色唱：老师唱歌词，幼儿唱叫声局部。6．师幼交换：把快乐的心情加进去。7．大母鸡生蛋后的心情是怎么样的？把快乐、自豪的感情唱出来，唱得跳跃一点。四、幼儿坐在草窝上进展表演唱。1．请幼儿每人找一个草窝坐下进展表演唱。2．从草窝下面找出大鸡蛋。五、老师带着幼儿拿着鸡蛋，在歌曲的音乐声中，走出活动室。简单评析：1．在难点前置有节奏地学念母鸡叫声的时候，可以参加钢琴，减少难度。2．这是一首民歌，民歌中的“呦”要唱的轻一点。3．图谱不要太细化，应该要给幼儿独立考虑的空间。在借鉴课例的同时，我还明确了歌唱教学活动一定要让幼儿多听，多欣赏，然后再学唱，要让幼儿理解，马春燕老师甚至提出要在老师唱五遍后，幼儿才能开唱。同时，这次两个歌曲教学都是比拟常态的，可以直接拿来在日常教学中开展，而且歌唱教学的教学范式也一目了然，值得年轻老师学习。母鸡教案篇4设计意图：动物是人类的朋友，它与我们的生活息息相关，严密相连，孩子们特别喜欢。而小班幼儿的思维活动带有详细形象性，喜欢模拟。《小鸡小鸡在哪里》是一首深受幼儿喜欢的歌曲。歌词中小鸡和母鸡妈妈的对话能激起幼儿情感的共鸣，好像在和自己的妈妈对话一样。所以在活动过程中我扮演母鸡，请幼儿以小鸡的身份做游戏。幼儿在欢快而又轻松的气氛中掌握了知识。活动目的：1、通过对唱游戏活动，感受歌曲的对答情趣与亲情，在游戏的情景中快乐的学唱歌曲。2、激发幼儿想象力，体验游戏的乐趣。活动准备：1、歌曲录音磁带以及老狼的音乐磁带。2、小鸡胸饰，母鸡头饰。3、与幼儿一起创设游戏情景“花园”活动过程：一、对唱游戏1、老师和幼儿边唱边跳进活动室，花园里的花好漂亮啊请小朋友在花园的篱笆旁坐下。师：“今天天气真好，鸡妈妈带鸡宝宝到花园里去玩，好吗？”2、〔1〕学对歌词。师：“小鸡，我们来做个游戏好吗？”师：“小鸡小鸡在哪里？”幼：“叽叽叽叽，在这里。”师：“小鸡小鸡在哪里？”幼：“叽叽叽叽，在这里。”〔2〕学唱新歌。师：“鸡妈妈用好听的声音来问，你们会用好听的声音来答复吗？”弹琴一起学唱。二、游戏《小鸡与大灰狼》1、讲故事：有一只大灰狼，躲在草丛里，每次小鸡出来玩的时候，他就来抓小鸡，小鸡可聪明了，他们变成了一朵朵小花，大灰狼就找不到了。大灰狼可真傻呀！等大灰狼走了，鸡妈妈来找她的宝宝，她轻轻地唱：“小鸡小鸡在哪里？”，小鸡就又回到妈妈身边唱歌了。2、幼儿游戏，听到大灰狼音乐，马上变成“小花”不动，等到鸡妈妈来唱：“小鸡小鸡在哪里？”小鸡们一起站起来答复妈妈：“叽叽叽叽，在这里。”3、幼儿游戏2——3遍。三、完毕活动1、师：“天黑了，小鸡要回家了。”2、听音乐《晚安曲》回家。母鸡教案篇5教学准备：1．多媒体演示。2．课前材料搜集。教学目的：1．自主积累词语假设干个。理解“颤颤巍巍、如泣如诉”等词语的意思。2．能正确朗读全文，边读边思，理解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。3．通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。4．从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡保护小鸡雏的那种伟大的母爱。教学安排：1课时教学过程：一．通过谈话，提醒课题：1．师述：生活中，你们对母鸡的印象如何？2．揭题：母鸡〔学生齐读。〕二．初读课文，理清脉络：1．轻声读课文，边读边考虑。〔出示〕读文考虑：作者对母鸡是怎样的态度？分别在文中的哪几小节进展了描写？2．交流。〔板书：讨厌、不讨厌〕〔13〕(47)三．学习课文，深化感悟：〔一〕学习第一段：1.作者为什么讨厌母鸡呢？请同学们默读13节，然后用自己的话来说说。2.〔出示〕理解词语：颤颤巍巍，如泣如诉。师述：能照着“如泣如诉”的样子再写两个词语吗?〔如火如荼，如痴如醉〕3．那么想想一下母鸡想用声音告诉人们什么呢？〔出示〕母鸡受了一点惊慌，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好似在说：“________________________。”〔二〕学习第二段：过渡：作者为什么不再讨厌母鸡了呢？1．四人小组学习，找出有关语句，认真读读，体会体会。2．重点指导第五节。〔1〕〔出示〕不管是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立即戒备起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！〔2〕指导朗读，指名读，齐读。〔3〕〔出示〕挺着身儿预备作战。〔〕看看前，看看后。〔〕〔4〕〔出示〕母鸡听到什么东西响了一声，立即戒备起来，咕咕地警告鸡雏，好似在说：“________________________。”3．这是一只怎样的母鸡？〔板书〕爱4．选一节你最喜欢的小节读读，再次体会伟大的母爱。四．领悟中心，情感升华：1．引读课文。〔出示〕一个母亲必定就是一位英雄。2．你怎么理解这句话？3．在动物世界中，人类世界中，这样的母亲还为数不少呢！〔多媒体展示，情感共鸣〕4．小组内故事交流，体会母爱。〔音乐〕母鸡教案篇6教学目的:1.理清文章的感情线,索体会文章作者对母鸡的讨厌和不敢讨厌,2.抓住叫声、动作语言,加强语言的理论3.感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大教学重点:抓住叫声、动作语言,加强语言的理论教学难点:感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大教学过程设计:一、导入,理清文章脉络在老舍爷爷笔下,那只既乖僻又得意的猫是那么明晰的跃然纸上。他那生动、细致的语言也无不流露出了对猫的喜欢之情。今天,咱们要学习的.是老舍先生的另一篇脍炙人口的佳作——《母鸡》。【略读课文学习方法指导,看课前的导读提示。】1.找作者情感,理《母鸡》感情线老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?请同学们快速地自由读课文。考虑作者对母鸡的情感态度是怎样的,相信你们一定能找到作者直接写对母鸡情感变化的句子,用“”划出来。预设:我一向讨厌母鸡。【找同义词的方法理解“一向”】我不敢再讨厌母鸡了。板书:一向讨厌不敢再讨厌2,找过渡段,理写作线师:作者一开场就说我一向讨厌母鸡,但是后来又说不敢讨厌母鸡,作者前后对母鸡的感情发生了很大的变化,课文的内容也发生了很大的变化,作者用了一个过渡段把内容完好的结合在一起,你们能找出来吗?在文章中标出来生找过渡段师:找过渡段,对课文进展分段这是一种很好理清文章的脉络的方法。像这篇文章我们就可以把全文分成两局部,第一局部写的是(?)(板书1-3),第二局部写的是(?)(板书4-10)。师:同学们“一向讨厌”和“不敢讨厌”,这是两种完全不同的情感态度。让我们走进老舍先生的语言文字当中好好品味这只让老舍先生爱恨交加的母鸡。二、再读课文,品评母鸡之长短,体会作者之喜恶。(一)、品读母鸡让人讨厌之处。1、小组合作学习,找找母鸡让人讨厌的原因,例举母鸡的罪状,越多越好。2、小组汇报:说说母鸡让人讨厌的原因,并相机指导朗读,老师启发学生概括。课件出示:这是一只的母鸡。预设:第一段:这是一只叫声讨厌的母鸡。写了母鸡的两种叫声,第一种“嘎嘎”“没完没了”,直接写出“讨厌”,第二种“细声细气”“扯长了声如怨如诉”,描写非常细致,第二段:这是一只欺软怕硬的母鸡。比照母鸡对待鸭子、其它母鸡和公鸡的态度。第三段:这是一只发狂夸耀的母鸡。体会夸大的写法。3、总结并指出:先说讨厌母鸡,再详细写出讨厌的三个方面,叫做“总分构造”。我们在最近学的哪篇课文也看到这样的段式?(《猫》(二)、品读母鸡让人尊敬之处。1、过度:老舍先生用他一贯的无雕饰的生活化的语言风格描写了母鸡的叫声,让我们再一次把它积累到心中【一起读】。同学们,母鸡的叫