数学教学心得体会范文六篇

第页共页关于数学教学心得体会范文六篇关于数学教学心得体会范文六篇数学教学心得体会篇1作为只是几年教龄的老师来说，认识到教学常规的重要性是很有必要的，教学是一项复杂的工作，要在有限的时间内完成一系列的教学任务，就必须遵守常规，这次教诲处组织我们老师学习教学常规，借着这个时机，下面我就谈谈我对教学常规的心得与体会。先谈谈科目，数学是思维性与才能性都特别突出的的一门课程，表达着学生智慧的表现形成，这就要求我们的数学老师在数学教育中注重学生的思维与才能的培养，要努力做好各个方面的前提工作，形成自己对数学的理解与素养，只有这样，才能对学生有所给予。首先要做的是备课，备课是上课的根底。备课先备备教材，上课只是45分钟，而要上好这45分钟的课，在课下老师要花费几个45分钟来备好一堂课，这样老师才能比拟好的给学生上课，讲好难点、突出重点，上出一堂好课。当然备课也要备学生，新课标要求我们老师教学要以人为本，这不是空话，我们老师准备的内容要合适学生的承受和认知，这样上课才有意义。其次是上课，上课是教学的主要环节。就这几年的经历下来，发现注重一些根本步奏是很重要的，如注意教学目的，注意板书，注意小结，注意讲练结合等，为了上好课，老师应该有明确的目的，老师让学生知道这堂课要求到达什么目的，板书和小结可以帮助学生形成知识框架，加深对新知识的记忆，讲练结合是数学中稳固新知的必要手段，假如讲了一节课连题都不会做，那肯定是不行的。最后是作业，作业要注重针对性和分层性，上课讲了什么内容，课后就应该相应的进展稳固，对不同的学生应该有不同的要求，当然对数学来说，适当的布置一些研究性或探究性以及操作性的作业也是很有必要的，这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以培养学生的多方面的才能。规课的教学是我们在日常教学中应用最多的教学活动，要成为一个合格的老师，首先就应将日常的教学常规落实到底、落实到位，但这说得容易，做得难，让我们一起自勉吧。数学教学心得体会篇2身为第一线的科任老师，从课改理念的学习，到深化课堂进展课改实验，我从中受益匪浅，可以说“在数学教学中有得也有失。下面我从得与失两方面来进展一下高二年级的教学反思如下：成功的经历：1、教学中能从学生的生活实际出发，让学生感悟到数学学习的意义与价值。由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而无视与生活实际的联络，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。而我是一名课改老师通过学习和理论，根本上能摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，课堂教学中努力做到从生活中导入，在生活中学习，到生活中运用。如：我在上等比数列一课时，不再像传统教学那样采取直接从概念导入，而是提早让学生进展课前预习有关细胞分裂假设干次以后的细胞总数问题，独立探究，由此知道细胞在整个分裂过程中不断增加个数，而这一问题可以由等比数列来处理，再让学生验证自己估计的是否准确。让学生在活动中捂出等比数列数学模型与实际的细胞分裂问题的关系，建立了数学中等比数列的概念。在学习的过程中学生就明白了等比数列的重要性，产生了学习的内在动力。2、课改使我改善了学生的学习方式，提升了学生学习的程度。通过学习新课标，我意识到：“学习方式不仅决定一个人的思维方式，而且成为一个人的生活方式。传统课堂一味地采用灌输和强化训练的方式进展教学，这样，学生是踏着别人踩出来的路走，而新的学习是要学生自己去找路走。“课堂教学中我不仅能关注让学生获取知识，同时也能关注学生获得这些知识的过程，让学生在获取知识的过程中提升学习程度和才能。存在问题：一是组织学习活动还不够到位。由于学生人数过多，学生在学习活动中参与面不是很广，往往让少数学生参与，而大局部学生成为“旁观者”；二是关注弱势群体不够，课堂上经常会看到这样的情况：有局部学生能积极举手发言，能与同伴进展合作与交流、能热情地投入到自主探究之中，是课堂舞台的主角，能给课堂教学带来活力与活力，但细细观察会看到，在这热闹的背后又隐藏着许多被遗忘的角落，总有一局部学生在成为观众和听众，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。根据两点所想到的：要想改变上面的状况，我认为：首先要深化学习《数学课程标准》并进展理论联络教学理论的深化考虑与研究。教学中设计的学习活动一方面要具有一定的现实性、挑战性；而应该设计具有层次性和开放性的活动，使得各个层次的学生都有事可做，有事可想，都有收获，都有体验。再次在教学中我们不能纯粹追求活动数量的多少，而应以追求活动的质量为宗旨，这样才可以保证各个学习活动都有充分的时间与空间。还可以确定不同层次的教学目的。力争做到“好生吃得饱、后进生吃得了”，可提供各种层次的弹性练习，让不同层次的学生进展选择、理论和解决。数学教学心得体会篇3一、确定适当的教学目的教学目的既是教学活动的动身点，也是预先设定的可能到达的成果。小学数学教学目的不仅包含知识和技巧方面的要求，也包含数学考虑、解决问题以及学生对数学的情绪与态度等方面的要求。对目的的不同理解会形成不同的教学设计，从而形成不同程度的课堂教学。例如，同样的?确定位置?一课，由于两位老师确定了不同的教学目的，因此形成了两种不同程度的教学设计。一位老师对?确定位置?一课的教学目的是这样确定的：?控制用‘数对’确定位置的方法，并能在方格纸上用‘数对’确定物体的位置基于这一目的，老师给每个学生发了一张写有第几列、第几行的卡片，让学生手拿卡片到前边站好，然后按照卡片上的要求找到相应的位置。在老师的领导下，通过学生汇报是怎样找到位置的，最后达成了教学目的。从这节课的目确实定与教学过程设计来看，认知性教学目的是主体，尽管教学设计质朴，也考虑了学生原有的知识根底与生活经历，但却造成了学生的单一认知开展，而缺少良好的情绪体验及运用知识解决实际问题的'机遇。另一位老师对?确定位置?一课的教学目的是这样确定的：?使学生能在详细的情境中，探究确定位置的方法，说出某一物体的位置；使学生能在方格纸上用‘数对’确定物体的位置；让学生在详细情境中感受数学与生活的亲密接洽，自主发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，建立学习数学的信念在该目的的领导下，老师首先让学生尝试用最简捷的数学方法描写班级中一名同窗的位置，然后把同窗们各种不同的表现方法加以分类比拟，在此根底上得出不同的表现方法的共同特色──都是用?第3组、第2个?描写这位同窗在班级中的位置的。此时老师指出，其实这名同窗的位置还可以用〔3，2〕来表现，这种方法在数学中就叫?数对?。在师生共同研讨了?数对?的读写方法之后，老师设计了一个游戏活动──老师用手指一个学生，请这个学生用?数对?说出自己的位置，其他学生断定正误；老师说?数对?，请坐在相应位置的学生起立,其他学生用手势断定对错。最后老师还设计了一个有趣的砸蛋游戏，把代表每个学生位置的?数对?输入电脑，同窗们随机叫停，这位幸运的同窗就到前边，在准确用?数对?说出想砸的金蛋或银蛋在方格纸上的位置后就可以砸蛋了，砸中后，电脑上会涌现一句祝福的话。通过这样的教学设计，不但使学生感受到用?数对?确定物体位置的简捷性、唯一性，同时还体会到数学与生活是亲密接洽的。在这样的过程中，学生既控制了知识，又享受了成功，体验了快乐。通过对以上两个教学设计的比照，我们逼真地感受到，要确定适当的教学目的就必需准确地处置好课程标准、教材和学生程度三者之间的关系，同时关注认知、情绪与动作技巧等目的的不同层次。二、课前导入，注重情知相携学生知识的形成与情感的培养，在教学过程中，是互相依存、互相交融、相辅相成的。注重情知相携，教学气氛会更加和谐民主，学生会学得主动、活泼、愉快，整个课堂呈现出的将是和乐美妙、真情流露，课堂也会焕发出智慧的光辉与生命的色彩。如教学?可能性?这一内容时，我们创设了这样的游戏：老师用一布袋，袋子里装有带颜色的乒乓球，老师每次摸一个让学生猜是什么颜色的球，通过同种颜色和不同颜色的两种情况，让学生猜想，体验到可能与不可能。交换角色，学生摸老师猜，进一步体会出在什么情况下可能某是一种颜色的球，在什么情况下不是同一种颜色的球。通过游戏情境的创设，使学生在轻松愉快中学习数学。至此，学生探求知识的兴趣陡增，学习热情非常高涨，接下来的学习便是他们怀着愿意学好数学的情感积极主动探求知识的过程了。三、组织数学活动，高效的探究与体验组织有效的数学教学活动，是数学课堂教学改革的重要目的，也是构建素质教育数学课堂教学形式的关键性环节。《数学课程标准〔实验稿〕》在?课程施行建议?中指出：?数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同开展的过程为了表达?做数学?的过程，作为老师最好能高效地将课本中的书面内容转化为学生可以亲自参加的活生生的数学活动。把教学的重点放在学生经历有关的活动，获得对有关知识的体验，老师在教学设计时，要尽可能给学生多一点考虑的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的时机，多一点成功愉快的体验，如?圆的面积?一课是学生在已经学习了长方形、正方形等平面几何图形的根底上进展新知学习的。本课的学习重点是通过浸透转化思想，使学生能利用旧知，自主推导出圆的面积公式。在学习中，我们设计了这样的环节，组织学生进展小组合作学习。首先由学生回忆，三角形、梯形的面积极公式是如何推导的，类推出圆面积公式是否也可以将圆转化成已经学过的图形来推导出呢？通过设疑，学生的学习动机得到激发。课堂气氛相当活泼，学生动手动脑，参与面广。通过剪剪拼拼，有的拼出了近似于长方形的图形，有的发现平均分的份数越多，就越接近于长方形。随后，各小组进展交流反应。在交流过程中，学生的思维得到进一步的深化，不仅认真聆听同学的发言，还不断的提出疑问或补充，更为重要的，通过反应，学生意识到集体的智慧远远超过了个人的聪明，合作使问题得到了最优化解决。四、关注习题的优化组合，保证教学的有效性练习是使学生掌握知识，形成技能、开展智力的重要手段，是教学过程中一个至关重要的环节。习题的预设要尽量表达根底性和开展性、层次性和整合性、应用性和兴趣性。组织练习活动也有一些根本的要求，例如，练习内容要有针对性、典型性，练习安排要有坡度，有层次，练习的形式要灵敏多样，练习要面向全体，因材施教，等等。在教?分数除法应用题?时，可出示以下两条条件：五年级有学生111人，相当于四年级学生人数的3/4，再给3个问题：〔1〕四年级有学生多少人？〔2〕四、五年级有学生多少人？〔3〕三年级学生人数是四年级的3/2倍，三年级有学生多少人？这道题有3个问题，可采用分层练习：学困生做第1题；中等生做第2题；上等生做第3题。这样一道综合性题目，根据问题的难易度适用班级不同层次的学生实际程度与学习要求标准，设计行之有效的练习，做到巧练，使不同程度的学生对知识进展不同层次的概括，增强学习信心，进步学生素质。再如，求一个数是另一个数的百分之几的练习课，可设计如下练习，根据条件补充问题：?甲数是125，乙数是25，-要求学生补上：?甲数是乙数的百分之几?、?乙数是甲数的百分之几?、?乙数比甲数少百分之几?、?甲数比乙数多百分之几?等问题，然后引导学生列式解答。在学生解答完四个问题后，再将?乙数是25'’，或?甲数是125?改作间接条件。这样，可围绕着求一个数是另一个数的百分之几这一重点，加深学生对知识的理解，沟通知识间的横向、纵向联络，这样有助于学生将各个知识点联成珠，结成网，形成知识体系，获得举一反三、以一题带一串、以少胜多的练习效果带一串、以少胜多的练习效果。数学教学心得体会篇4随着新课标的施行，小学数学课堂教学的教学方式转变越来越重要。结合这些年的教学体会及新课标的要求，对小学数学课堂教学的教学方式的设计也有了一些新的认识：引导学生自主探究，激发学生的学习兴趣，实际情景与教学内容完美结合等都是现实新课标教学目的行之有效的方式。一、重视课堂教学《新课程标准》明确指出了“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同开展的过程。”新时期的教育工作者必须转变教育观念、教育方式、教学行为等。传统的数学教学重结果轻过程，形成结果的生动过程往往被老师“全包了”，学生只是承受知识的“容器”。不断地被老师塞进知识，从而使数学课堂变得机械、沉闷,缺乏生气。在教学中，我由传统单一的知识灌输者逐步转变成学生的引导者、组织者、指导者，注重学生获取知识的学习过程。教学时，我大多数是开门见山，直奔本堂课的重难点提出问题，组织引导学生自主学习新知识。例如：在教学“圆周长计算公式”时，首先提出问题：我们都会计算长方形、正方形的周长，教材上的小朋友围绕圆形花坛转一圈到底有多少米呢？这节课同学们能不能自己推导出“圆的周长计算公式”呢？接着，我就在黑板上画了几个大小不同的圆并标出了圆的直径，组织学生用准备好的线围绕着圆量出圆的周长。引导学生用圆的周长除以所在圆的直径，得出圆的周长总是圆的直径3倍多一些。此时,老师及时介绍圆周率。然后，引导学生根据除法各局部间的关系，得出求“圆的周长的计算公式”。学生体验了知识形成的过程，在学习过程中感受到数学学习的快乐，由被动承受知识变为主动探究知识。最后针对本堂课的重难点进展最有效的稳固练习，老师及时辅导。二、进展积极提问要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时假如采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去考虑你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们考虑的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维才能；另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生答复下列问题的热情消退的。总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联络，使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和开展数学，让学生享受“快乐数学”。数学教学心得体会篇5新课程的施行以来，传统的课堂教学面临一场变革，但要从根本上改变传统的课堂教学形式，最关键的是我们的思想要变革，我们的理念要更新。我们的老师在课堂教学中要打破传统教学束缚学生思维开展的旧形式，遵循以人为本的观念，给学生开展提供最大的空间，要根据教材提供的根本知识内容，把培养学生的创新素养和理论操作才能作为教学的重点。转变学生的学习方式，学会自主学习，让他们即要“学会”，也要“会学”。只有这样，才有可能掌握尽可能多的人类文明成果，也才有可能通过学习，进步观察、分析^p、解决问题以及创新的才能。那么，如何促使学生学习方式的转变？教学形式如何创新才能顺应学生学习方式的转变？针对一系列问题，我确立了“以单元目的达标教学为目的，以小组合作学习为形式，大胆改革、稳步推进”的课堂教学改革思路，把课堂教学改革作为进步教学质量的中心工作来抓，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，积极推进和施行课堂教学的改革。在理论中求得进步，在改革中促使学生学习方式的转变。经过我的不懈努力，课堂教学改革，获得良好的课堂教学效果，现总结如下：一、确立明确的教学改革目的以课堂“教与学”的改革为新课程施行的立足点，以改革老师的教学方式与学生的学习方式为切入点，以促进学生开展和老师开展为生长点，在课堂教学中努力理论、探究师生积极互动、共同开展的教学方式与学习方式的变革；研究老师在教学中的角色转变；讨论培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的策略；培养学生在新课程理念下搜集与处理信息的才能，获取新知识的才能，发现、分析^p、探究、解决问题的才能；交流与合作的才能……寻求合适于、满足于不同学生学习需要的，使每个学生都能得到充分开展的教育教学途径，以实现新课程的核心理念“一切为了学生的开展”的要求。二、确立课堂教学改革的策略1、紧紧围绕《五里小学课堂教学评价量化表》开展课堂改革试验。2、充分发挥老师的积极性，通过点面结合的方法，在不同层面上进展理论与研究。3、在施行过程中,要结合实际,真正做到实在、有效，有使用价值。4、课堂教学改革是一个动态的不断循环往复的过程，需要我们不断理论，不断总结，不断稳固深化所获得的成果。必须将课堂教学改革作为一项长期任务来抓，实在向课堂教学改革要质量，要效益，求开展。三、确立课堂教学改革的形式在课堂教学改革中我们不断总结经历，积极构建课堂教学形式，为了突出形式的时代化、科学化、人文化、个性化，我们根据不同的年级，施行新的数学教学形式。这一形式主要的形式可以这样归纳：创设情境、提醒问题探究发现、建立模型理解应用、强化体验总结归纳、提升经验1、创设情境、提醒问题：创设情境指上课开场创设一种宽松的、贴近学生生活、学生喜闻乐见得、可以调动学生“情感参与”的课堂环境。提醒课题是创设情景的最终指向，要通过创设情境来生成一个学生需要探究的数学问题。2、探究发现、建立模型：这一环节要帮助学生通过观察、理论、探究、考虑、交流等活动，提醒出解决问题问题的根本策略，建立根本的数学模型。3、理解应用、强化体验：这一环节相当于传统教学中的稳固练习，但在目的上又有所不同。传统练习过分强调“滚瓜烂熟”，新课程强调的是充分的“理解和体验”。4、总结归纳、提升经历：这一环节要对本节知识进展系统归纳、提醒规律，还要对探究发现的过程、方法、经历进展梳理。四、积极参加上级组织的各项课改学习、培训工作我以培养施素质教育的才能为重点，以适应新世纪、新课程、新教法、新学法的才能为出发点，积极参加上级组织的各项课改学习、培训工作。我参加了校本继续教育整体培训。学习“建构理论”、“现代认知心理学”等研究成果，学习《根底教育课程改革纲要》，学习国内外教育专家的有关的课程教育理论。选派老师参加各级各类培训，老师参加各级各类培训后，及时对培训内容依情况选择向全校老师传达或局部推广，同时做好建档工作。五、课堂教学改革结硕果按照《五里小学新课程课堂教学改革推进方案》，我校广阔老师积极开展课堂教学改革，努力探究新课堂教学方法、策略与形式。经过我不懈的努力，功夫不负有心人，从20xx年起我所教的数学科目成绩，在镇各项抽测、智育考试中均名列前茅。20xx年4月参加“全县小学数学新课程课堂教学达标验收活动”成绩合格，验收达标。在20xx年2月高青县教研室组织的“全县义教段学校优质课评选活动”中获得一等奖。20xx年六月论文《论小学低年级数学信息窗情景图的处理》获山东省教育科学研究所论文二等奖六、教改中存在的问题1、教学中注重落实知识目的而无视了过程与方法目的、情感态度与价值观目的。“穿新鞋走老路”的课堂教学现象还存在。2、离新课程理念专业程度还有一段间隔。把老师、学生、教材、环境四个因素整合起来，还难以做到。3、新课堂教学改革推进粒度还不够。在一定程度上影响了学科教学质量的进步。七、我今后努力的方向1、加强自身修养，课堂上努力做到精讲精练，注重对学生才能的培养，知识上做到课课清、周周清，月月清。2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。4、教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。5、利用各种方法，训练学生进步、集中注意力。6、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的根底上有更大的进步。教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在开展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育教学工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。数学教学心得体会篇610月17日，我河东区教研室在汤头街道中心小学举行“数学送教下乡”活动。观摩了三位优秀数学老师采用不同学段、不同风格但同样精彩的课堂教学。第一节是邵珠浩老师的《田忌赛马—策略》，第二节是王佩佩老师的《圆的认识》，会后，第三节是刘玉娜老师的《百分数的写法和意义》。各位老师通过自己的课堂理论，给予了我们这些一线老师最前沿的引领，最智慧的启迪。一天的学习让我近间隔感受着他们独特的教学魅力，耳闻目睹他们在课堂上的精彩演绎，让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。创设的情境真正为教学效劳，重视营造愉