找春天教案模板九篇

第页共页关于找春天教案模板九篇关于找春天教案模板九篇找春天教案篇1【学习目的】1．认识9个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．认识春天的特点。【课前准备】1．音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的CAI课件。2．画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿……并剪下来。3．搜集与春天有关的资料〔图片、照片、诗歌、散文……〕【教学过程】一、直观图象引入，激发兴趣1．孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看〔老师播放CAI课件的局部内容〕你们看到了什么？听到了什么？2．春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去“找春天”吧。〔老师板书课题。〕二、初读课文，整体感知1．春天还在什么地方呢？你们听——〔老师配乐范读。〕2．孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。3．指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。〔3～4名学生读，老师注意引导学生从正面评价。〕4．齐读课文，老师评价。三、品读课文，读中悟文1．春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。〔指名读。〕你知道“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？〔老师演示课件。〕多得意的小草呀！谁再来读一读。〔2～3名学生读，老师注意提示疑问语气，必要时可范读。〕〔2〕课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情。〔实物投影4～7自然段。〕A．老师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。B．老师演示课件表演读。C．仿照句式，练习说话。〔什么〕〔怎么样〕，那是春天的〔什么〕吧？先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。D．全班起立，表演读4～7自然段。［点评：这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时老师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这局部，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。］3．你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。4．是啊，美丽的春天来啦！/article/〔老师播放课件，和学生一起小结过渡。〕师：百花开放了〔生：我们看到了她〕；百鸟鸣不停〔我们听到了她〕；花儿开放，清香扑鼻〔我们闻到了她〕；冰雪融化，泉水叮咚〔我们触到了她〕。齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……师：春天真是无处不在！四、拓展交流，强化感受。1．大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充满梦想，孩子们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天风光以外，老师课前请小朋友搜集的有关春天的资料，都带来了吗？2．请大家在四人小组内交流，向你的小伙伴介绍春天的美。〔学生在四人小组长安排下有序地介绍。〕3．哪位小朋友上来向大家介绍？〔实物投影相关的资料。〕4．评出“小小搜集家”、“小小介绍家”。五、合作分行，拓展思维春天给我们带来了美丽的景象，让我们留住春无，让春光打扮我们的教室吧！师生合作在教室的展板上贴画，共同完成《春之味》图画。内容概括：这篇介绍了关于找春天优秀教案,找春天,1-找春天，希望对你有帮助！找春天教案篇2教学目的：1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。教学准备：歌曲磁带、CAI课件教学过程：一、调动积累，激趣揭题1.播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。随着乐曲，师生回忆积累的有关春天的词句。2.提醒课题：找春天。师：春天来了!春天来了!我们就和这几个新朋友一起去找春天。二、感知课文，自学生字1.学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。2.在小组交流自学生字的方法。3.出示句子，检查自学生字情况。A.春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。B.小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?C.树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?D.春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。E.她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……读通句子，检查生字读音情况，相机指导书写：探、躲再读句子，看看你有什么发现。三、朗读课文，感悟积累师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧!1.学生读课文，结合图，找一找春天在哪里?全班交流，读通课文。2.把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。3.指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累(1)“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”(2)4—7自然段A.指名读句子，相机出示填空题：，那是春天的眉毛吧?，那是春天的眼睛吧?，那是春天的音符吧?，那是春天的琴声吧?B.师：小草从地下探出头来，那就是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子，有什么疑问，我们在小组里提出来，讨论讨论。(感受语言的准确，想象的丰富。)引导学生进展问答式的口语训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊!C.多种形式的朗读，积累背诵引读、表演读等(3)第8自然段我们继续去找春天，她还会在哪里呢?朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”由这几句话，老师想到一些古诗：杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。四、自主积累，练习背诵多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。五、走进校园，寻找春天春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。鼓励学生根据自己的特长爱好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。六、课外拓展，迁移运用出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美妙的事物就在我们身边。找春天教案篇3一、主题产生：春光明媚的三月，在不经意间悄然而至，窗外满眼的绿意，缕缕柳枝，在阳光下摇曳，轻舞飞扬；争妍斗艳的花儿，在空气中弥漫着春天的清香，蝶飞蜂舞……春色的烂漫并不仅只属于大人，孩子们也同样渴望感受春的气息。小段主题活动《我和春天有个约会》在《春天》这首优美的歌声中唱响了，于是，我们的主题“找春天”也随即产生，师生们一起走出幼儿园，走进了大自然。通过让孩子们在找找看看，做做玩玩，唱唱跳跳的过程中把春天带进教室，带到孩子们身边……。二、活动目的：1．通过走进大自然、春游等活动，让幼儿愿意寻找春天的变化，激发幼儿“找春天”的愿望。2．学惯用多种方式发现春天，表现春天的事物，增加对春天的理解，体验春天的美。3．在学习游戏活动中，能注意到自己身体的不适，愿意适当控制运动量，知道要多喝水。出汗了要马上休息，在老师的引导下会穿脱衣服。三、主要活动安排：1．教学活动安排语言：“一朵小花”、诗歌“春风”、“小雨点”、“小柳树钓鱼”、文学活动“胆小先生”、欣赏“小蝌蚪找妈妈”、听说游戏“水里、地上”。音乐：歌曲“春天来了”、“小青蛙”、律动“小鸟飞来了”、欣赏“大树妈妈”、音乐游戏“小兔捉迷藏”、“找宝宝”。美术：撕纸画“迎春花”、棉签画“柳树”、线圈画“彩色的树”、线团画“美丽的树”。科学：认识柳树、种子发芽、下雨了、勤劳的蜜蜂。2.理论活动安排：找春天利用漫步、外出郊游等时机带着幼儿观察春天的美景，激发幼儿热爱大自然，保护生态环境的意识。找春天教案篇4教学理念：“阅读是老师、学生、文本之间进展的对话过程。”本节课设计在师生共同营造的浓浓的春韵里，在对文本诗性语言的理解、感悟中，挖掘语文的韵味、情味、兴趣，是语文课回归学课本性，做到不串味，有浓浓的语文味。教学目的：1、知识目的：会认9个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、才能目的：热爱春天，愿意去观察，发现。3、情感目的：体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。教具准备：生字卡、课件。自主预习：学习生字熟读课文提练主线：作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……教学过程：〔一〕一、画面引入。播放早春的课件，学生说说早春的特点。师：春天刚刚到来的'时候，脚步轻轻，假设隐假设现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。二、初读课文，认读生字。1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。2．在小组里由组长带着大家学习自己不认识的生字，想方法记住生字。3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。4．口头扩词，看谁最能干。三、再读课文，感知发现。1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。2．读第三自然段，能读出什么？3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与冲动。四、朗读练习。可自由读、同桌读、小组读、挑战读。五、配乐朗读，读出感情。播放轻音乐，创造想象的气氛。师生一起有感情朗读课文。〔二〕一、复习稳固。１．同桌抽读生字卡。２．有感情、流利地朗读课文。二、选读课文，自主积累，练习背诵。１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。３．背诵课文。４．个别抽背。三、指导写字。１．认读生字。２．扩词练习。３．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。４．学生练习。四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。五、迁移运用，拓展想象。播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。六、理论活动。选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进展观察。个案局部一、素养训练1、用以下识字方法，识记生字。(1)联络生活经历，结合动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。(2)随课文朗读分散认识“羞”、“嫩”。(3)运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。2、结合生活经历，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。也可通过理解字的意思，但不要去照念或背字典上的解释。3、把朗读、理解、感悟严密结合起来，充分地读书，在读中感情悟春光的美妙，体验大自然的情趣，表达对春天的喜欢、赞美之情。二、合作探究初读课文，认读生字1.自由轻声朗读课文，想方法记住生字。2.在小组里由组长带着大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。三、拓展延伸1.词语积累。寻找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬2.找找说说，看谁组词多。(1)做课后“找找说说”的练习。(2)照样子，填一填。遮掩遮遮掩掩认真____________躲藏躲躲藏藏________________3.读读记记。(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。(2)早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？(3)她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……4、出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。四、课后反思[附]描写春天的古诗春望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。晚春韩愈草树知春不久归百般红紫斗芳菲.杨花榆荚无才思惟解漫天作雪飞.江畔独步寻花杜甫黄四娘家花满蹊千朵万朵压枝低.留连戏蝶时时舞自在娇莺恰恰啼.春夜喜雨杜甫好雨知时节当春乃发生.随风潜入夜润物细无声.野径云俱黑江船火独明.晓看红湿处花重锦官城.早春呈水部张十八员外唐韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都绝句杜甫迟日丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯鸟鸣涧王维人闲桂花落夜静春山空.月出惊山鸟时鸣春涧中.清明杜牧清明时节雨纷纷路上行人欲断魂.借问酒家何处有牧童遥指杏花村.大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽山寺桃花始盛开.长恨春归无觅处不知转入此中来.题都城南庄崔护去年今日此门中人面桃花相映红.人面不知何处去桃花照旧笑春风.找春天教案篇5【教学目的】１、会认“羞”等９个生字，会写“脱”等９个字。２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，理解春天的特征，感受春天清新和充满活力的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。３、热爱春天，愿意去观察、发现。【课前准备】音乐磁带《找春天》、春天美景的录像、生字教学的课件。【教学过程】第一课时一、导入新课小朋友，一年有哪四个季节？春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？今天，我们一起来学学找春天的课文吧。二、读课文，读记生字小朋友自己小声读课文，借助拼音读准生字。出示生字卡片，多种形式读。三、读课文，感知课文内容１、自读课文，把课文读通顺：〔自由读──抽查读〕２、边读边想，提出不懂的问题：启发考虑，自己解决。通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。学生之间互相解决。老师解答。３、精读感悟，合作学习：读课文题目，随课文中的小朋友找到春天了吗？找到了什么？写下在课文中找到的春天。汇报自己的学习结果，注意学生的理解和感悟。四、读文想象，答复下列问题我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？我们〔〕了春天的什么？五、朗读课文，稳固识字六、课件展示，拓展延伸１、看录像，说说你在春天还有哪些新发现？２、除了这些，请大家在生活中注意观察，一定会有新的发现。第二课时一、复习生字１、用卡片检查学生的识字情况。２、同桌互相检查。二、回报交流说说对春天又有什么新发现？告诉大家。三、朗读感悟如今让我们走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。１、学生在课文中找出自己喜欢的句子，美美的读一读。２、把自己喜欢的地方读给大家听，与大家分享。３、有感情朗读课文。四、用自己喜欢的方式背诵课文五、稳固识字，交流记字方法六、指导写字１、生字课件，说说自己有什么困难。２、重点知道：溪：右半边部件多，要写得紧凑。冻：两点水不要写成三点水。野：右边容易多一撇。躲：“身”字旁“，第６、７”笔右边不出头。３、学生练写，老师辅导。七、积累运用自主积累好词好句。完成“找找说说”练习。八、理论运用画春天。【课后记】充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进展。学生是语文学习的主人。语文教学重在激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择合适自己的学习方式。找春天教案篇6〔一〕古诗引入出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，假设隐假设现，羞羞答答，躲躲藏藏；我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐；让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。〔二〕初读课文，认读生字1．自由轻声朗读课文，想方法记住生字。2．在小组里由组长带着大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。〔三〕再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利；读后说说课文中的小朋友发现了什么。〔四〕配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创造想象的气氛。老师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。〔五〕指导写字，完成课后练习“找找说说”1．重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。2．采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。〔六〕选读课文，自主积累，练习背诵1．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累；可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让局部学生展示交流自己积累的词句或段落。3．练习背诵课文。〔七〕迁移运用，拓展想象1．画出自己在春天里的发现，然后写一句话。2．播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中完毕教学。找春天教案篇7学习目的：1、会认9个字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：课文的感情朗读、背诵。“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。教学准备：投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》课时安排：2课时第一课时学习目的：1、会认9个字，会写4个字。2、正确、流利地朗读课文，初步体会春天的美景。教学过程：一、听音乐激趣。1、播放歌曲《春天在哪里》，让学生听听旋律，做做动作，说说感受。2、导入课题。让我们到课文里去找找春天吧。二、初读课文，自学课文1、老师读课文。要求：老师在读时，是什么样的感情？2、自学记〔边读边划出不认识的字，并想方法记住它们〕读〔读通、读准、读熟课文〕想〔读懂了什么，还有什么不懂的〕3、小组检查自学情况，老师巡视。三、师生交流1、指读课文，正音。2、指读生字。3、重点识字：〔学生自学时记不熟的字〕4、同桌互读，打五角星。5、读词羞羞答答害羞遮遮掩掩遮挡掩盖掩饰探头探脑试探躲躲藏藏嫩绿嫩芽音符符号触手触觉喜鹊解冻脱衣溪流小溪田野野外摇动摇摆化解棉花6、齐读课文四、再读课文，感知发现自读课文，要求读正确、读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。五、指导写字1、观察字的构造特点。2、你要提醒同学什么？3、老师书写，生看后抄写生字。六、总结教学后记：第二课时学习目的：1、复习稳固9个字，会写5个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。教学过程：一、复习检查1、认读词语羞羞答答害羞遮遮掩掩遮挡掩盖掩饰探头探脑试探躲躲藏藏嫩绿嫩芽音符符号触手触觉喜鹊解冻脱衣溪流小溪田野野外摇动摇摆化解棉花2、说说课文中小朋友的发现。二、朗读感悟1、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。〔指读——挑战读〕2、指读第三自然段，从第1句话中你可以体会到什么？〔结合生活经历，说说初春的特点。从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。〕〔指读——模拟读〕3、作者找到的春天是什么样的呢？边读边用波浪线划出。〔体验发现的乐趣〕〔指读——示范读——挑战读〕4、他们找到了春天，心情怎么样呢？让我们一起来带着欣喜快乐的心情来读课文最后一段吧！从课文结尾的省略号出发，说说“我的发现”。三、选读课文，自主积累，练习背诵1、选择自己喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读一读，背一背。2、展示成果。3、配乐朗读课文。四、迁移使用，拓展想象1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中完毕。找春天教案篇8教学目的：〔一〕知识与技能1．本课要求会认的字有9个，读音难点主要有“遮、触”〔翘舌音，“遮”读一声〕、“嫩”〔韵母是en不是un〕。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。〔二〕过程与方法1、充分利用多种形式的朗读感知课文的内容。2、培养学生小组合作的才能，进步学生的合作意识和自主学习的才能。〔三〕情感、态度与价值观理解描写春天景物的语句，懂得要与大自然和谐相处，激发热爱大自然的情感，增强保护环境的意识。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：第一课时一、童谣导入，激发兴趣同学们，在音乐课上，音乐老师教你们唱过一些很好听的歌曲，其中包括这一首欢快的歌谣《春天在哪里》，有哪位同学愿意把它唱出来？同学们唱得真好听！歌词中描写的春天是在哪里的呢？〔指名同学答复〕〔板书课题《找春天》〕二、带着问题朗读课文，整体感知课文大意同学们，如今我们一起来读一遍课文，在读课文之前老师有几个问题，你们带着这些问题边读边考虑。1、课文中的小朋友是怀着怎样的心情去寻找春天的呢？2、小朋友找到的春天是什么样子的呢？3、小朋友在哪些事物身上找到了春天？三、细读课文，深入理解1、小组合作解决第一小题〔先分小组朗读第二自然段，在朗读前提示学生从动词“脱”、“冲”、“奔”入手去考虑第一小题〕如今请同学们以小组为单位，与同组的小伙伴一起根据老师刚刚提示的那三个动词去讨论解决第一小题，然后各小组派一个代表汇报讨论的结果。〔根据各小组讨论的结果总结答案：急迫、冲动的心情〕如今有哪位同学尝试一下把课文中的小朋友寻找春天的那种急迫、冲动的心情读出来？〔先指名个别同学读，再分小组读，与没解决问题之前的那一次小组朗读进展比拟，目的是要学生有感情地进展朗读，体会课文中小孩子欣喜的心情〕2、师生共同解决第二小题同学们，如今老师朗读第四至第七自然段，你们一边听老师读一边考虑第二个问题，终究小朋友找到的春天是什么样子的呢？〔有感情地朗读第四至第七自然段〕〔指名同学答复第二个问题，根据他们的答复板书〕同学们真聪明，找到了春天的眉毛、眼睛和音符，听到了春天的琴声，那你们说春天她美不美呀？〔此问题的提出目的使学生开场对春天产生热爱的感情〕既然大家都认为春天美丽，那如今我们一起有感情地朗读这四个自然段，透过我们优美的朗读去展示春天的美。〔老师和学生一起有感情地朗读第四至第七自然段〕3、解决第三个问题如今同学们自由朗读最后一段，仔细看看小朋友在哪些事物身上找到了春天，用笔把那些事物标出来。〔学生自由朗读课文〕课文中的小朋友找到春天了吗？他们在哪里找到了春天？〔指名答复〕除了柳枝、风筝、鸟儿和花儿，想想我们还可以在哪里找到春天的影子呢？〔此问题在于引导学生充分发挥他们的想象力，拓展他们的思维〕〔指名同学答复〕那如今同学们再想想，那几个小朋友经过仔细的寻找终于找到了春天，此刻他们的心情该是怎样的呢？〔指名同学答复〕不错，他们的心情是快乐的、开心的，那如今谁可以有感情地朗读这一段，把这种欣喜的心情读出来？〔先指名读，然后分男女读，最后全班齐读〕四、通读全文，向情感、态度与价值观的教学目的进发1、有感情地朗读全文如今，全班同学一起有感情地朗读课文，把小朋友那种先是急迫冲动后来快乐开心的心情读出来。〔全班有感情地朗读全文〕2、以问题引导学生懂得要与大自然和谐相处，要懂得保护环境既然春天这么美丽，小草、野花、树木它们又那么得意，那我们平时应该怎样去对待它们呢？五、作业园地1、把这篇课文有感情地朗读给爸爸妈妈听。2、同学们，你最喜欢哪个季节？假如你去寻找你最喜欢的那个季节，你会去哪里寻找呢？你寻找到什么了呢？请把你寻找到的写下来。板书设计：看到了小草、野花、树木听到了小溪的水声、杜鹃和喜鹊的叫声闻到了花香第二课时一、复习检查认读生字并口头组词。〔小黑板出示生字〕二、写字指导。本课要求写的9个字，都是左右构造的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字。可以把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上。指导时重在引导学生从整体上把握规律，如可以把左窄右宽的字集中一起，引导学生先观察其构造特点，让学生自己发现左窄右宽的规律后，再指导他们临写。“探、躲”二字是本课新认读的生字，建议重点指导。指导写“躲”字，要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。“探”字比拟难写，除提手旁外，右半局部可以一笔一画地细致分析^p、指导：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右边比拟复杂，也要作细致的指导。三、朗读感悟朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣，营造一种童话般的情境，把朗读、理解、感悟严密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感悟春光的美妙，体验大自然的情趣，表达对春天的喜欢、赞美之情。可从以下几方面进展整体朗读感悟。1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，一定会体会到作者急迫、向往、冲动的心情，一定能感悟出“冲出、奔向”等词语蕴含的意思。2．你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？可让学生结合自己的生活经历，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。也可让学生观察课文插图或多媒体课件，说说自己找到的春天。3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。可让学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与冲动。从课文结尾的省略号出发，以“我的发现”的形式，引导学生说说自己在课前找到的春天。然后老师可用课件显示不断找到春天的情景，最后形成山花烂漫、百鸟争鸣的画面。四、稳固练习1．词语积累。寻找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬2．找找说说，看谁组词多。〔1〕做课后“找找说说”的练习。〔2〕照样子，填一填。遮掩遮遮掩掩认真躲藏躲躲藏藏3．读读记记。〔1〕春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏