幼儿园说课稿大班范文集合九篇

第页共页关于幼儿园说课稿大班范文集合九篇幼儿园说课稿大班篇1各位领导，各位老师，今天我说课的题目是大班综合活动《变废为宝》，这是“漂亮的海底世界”主题活动中的一个活动。一、说教材。设计意图：一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随意丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧资料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进展创新制作，既培养了幼儿动手动脑才能，又培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。最近，我们班搞的主题是海底世界，针对以上问题以及结合本班的主题活动，我特设计本活动。主要是引导幼儿在欣赏废旧物变宝创造出来的美后，自己动手利用平常经常丢弃的废旧物也来创造一种美，从中增进幼儿的创新意识与环保意识。我认为，选择这一活动就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的爱好和现有经历，又有助于形成符合教育目的的新经历；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经历和视野”。因此，此活动来于生活，又能效劳于幼儿的生活。目的定位：活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目的分类学》为根据，确立了情感、认知、才能方面的目的，其中既有独立表达的成份，又有互相交融的一面，目的为：1、乐意与同伴交流自己制作的作品，培养幼儿的合作意识，进步幼儿的协商才能。2、尝试用多种废旧资料制作海底世界，体验创造的乐趣。3、增进幼儿的创新意识与环保意识。根据目的，我把活动重点定位于：用多种废旧资料制作海底世界，培养幼儿的合作意识，进步幼儿的协商才能。活动难点：如何有效地适宜地选用各种废旧资料制作漂亮的海底世界。总之，我们建立了目的的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目的运作程式。使活动呈现兴趣性、综合性、活动性，寓教育于制作活动之中。为此，我们作了如下活动预备：1、物质预备：搜集制作玩具的废旧资料，师幼共同搜集各种废旧资料制作的有关海底世界的成品和图片。2、经历预备：幼儿对海洋的水生动物有肯定的经历。3、空间预备：幼儿座位呈框字型摆放，展示台呈半弧形放置于幼儿视线前面。全方位的预备为活动的成功开展提供可能。二、说教法。新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动老师以参观者的身份引导孩子，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采取了适宜的方法组织教学，采取的教法有：启发提问法、直观法、自主探究法、分享交流法1、启发提问法：本次活动最经常使用这种方法，引起幼儿的考虑，启发他们的创造思维，让他们在老师的提问帮助下，更好地完成作品的制作。2、直观法：本次活动的开头，老师就采取了这个方法，让幼儿通过欣赏别人的作品，引起幼儿创作的爱好，初步感受艺术中的美。3、自主探究法：让幼儿自己选择喜欢的形式进展废旧物的创作，并在制作过程中学习合作，并进步幼儿的协商才能。4、分享交流法：本次活动的结尾局部，我让幼儿将自己的作品与同伴与同伴一同交流分享，让小朋友学会互相交流、互相理解和互相欣赏。幼儿园说课稿大班篇2一、说教材。设计意图：一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随意丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧资料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进展创新制作，既培养了幼儿动手动脑才能，又培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。结合本班的主题活动，我特设计本活动。主要是引导幼儿在欣赏废旧物变宝创造出来的美后，自己动手利用平常经常丢弃的废旧物也来创造一种美，从中增进幼儿的创新意识与环保意识。我认为，选择这一活动就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的爱好与现有经历，又有助于形成符合教育目的的新经历；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经历与视野”。因此，此活动来于生活，又能效劳于幼儿的生活。目的定位：活动的目的是教育活动的起点与归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目的分类学》为根据，确立了情感、认知、才能方面的目的，其中既有独立表达的成份，又有互相交融的一面，目的为：1、乐意与同伴交流自己制作的作品，培养幼儿的合作意识，进步幼儿的协商才能。2、尝试用多种废旧资料制作海底世界，体验创造的乐趣。3、增进幼儿的创新意识与环保意识。根据目的，我把活动重点定位于：用多种废旧资料制作海底世界，培养幼儿的合作意识，进步幼儿的协商才能。活动难点：如何有效地适宜地选用各种废旧资料制作漂亮的海底世界。总之，我们建立了目的的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目的运作程式。使活动呈现兴趣性、综合性、活动性，寓教育于制作活动之中。为此，我们作了如下活动预备：1、物质预备：搜集制作玩具的废旧资料，师幼共同搜集各种废旧资料制作的有关海底世界的成品与图片。2、经历预备：幼儿对海洋的水生动物有肯定的经历。3、空间预备：幼儿座位呈框字型摆放，展示台呈半弧形放置于幼儿视线前面。全方位的预备为活动的成功开展提供可能。二、说教法。新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动老师以参观者的身份引导孩子，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采取了适宜的方法组织教学，采取的教法有：启发提问法、直观法、自主探究法、分享交流法1、启发提问法：本次活动最经常使用这种方法，引起幼儿的考虑，启发他们的创造思维，让他们在老师的提问帮助下，更好地完成作品的制作。2、直观法：本次活动的开头，老师就采取了这个方法，让幼儿通过欣赏别人的作品，引起幼儿创作的爱好，初步感受艺术中的美。3、自主探究法：让幼儿自己选择喜欢的形式进展废旧物的创作，并在制作过程中学习合作，并进步幼儿的协商才能。4、分享交流法：本次活动的结尾局部，我让幼儿将自己的作品与同伴与同伴一同交流分享，让小朋友学会互相交流、互相理解与互相欣赏。此外，我们还适时采取了赏识鼓励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对废旧物的理解与体验，到达了科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。三、说学法。以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加创造活动，不仅进步了熟悉，锤炼了才能，更升华了情感，本次活动幼儿采取的学法有：1、多感官参与法：新《纲要》科学领域中的目的明确指出，〔幼儿〕“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探究的过程与成果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对废旧物变宝发生了爱好。2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在创作活动中我就鼓励幼儿自己寻找资料进展创作。在这一过程中幼儿通过商量、合作、尝试用各种废旧资料进展创作。通过交流分享，又把大家的经历作一集合，学会了互相欣赏、互相交流。3、体验法：心理学指出，“但凡人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显进步”。为了让幼儿对废旧物有更深的印象，我们就采取了直接参与创作的过程，在创作活动中，体验废旧物变宝的创作乐趣。与此同时，我们还通过幼儿间的合作创做，交流分享。表达着各自的丰富、多样性的熟悉，表达着“以幼儿开展为本”理念。四、说教学程序。我采取环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好→自由选材→分工合作→动手制作→交流分享→审美延伸〔一〕激发爱好“爱好是最好的老师”。活动一开场就让幼儿欣赏由废旧物制作的作品，引起幼儿制作的憧憬和爱好。〔二〕自由选材，合作创作在这一过程中，老师是引导者、支持者、合作者。在轻音乐播放的轻松气氛中，让幼儿自己选择资料，并和同伴一起商讨如何创作漂亮的作品。然后共同制作。〔三〕动手制作作品在这个环节中，幼儿开场制作作品，作为一个引导者、参与者以及合作者。我始终以参观者的身份，利用提问引导、启发幼儿更好地创造作品。〔四〕交流分享在最后幼儿作品的展示中，我让每组派一位小朋友上来交流自己小组利用什么来制作作品。通过孩子之间的互相欣赏、互相交流，进步了他们对废旧物变成宝的爱好，并在这个过程中，体验了表示美和创造美的乐趣。相信通过这个活动，孩子们以后在日常生活中，对于废旧物他们会持着如何利用的想法，环保的意识也增加了。幼儿园说课稿大班篇3一、说教材随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的危险日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发事件等一系列危险时刻威胁着年幼的孩子。幼儿生活经历少，自我保护才能差，极易受到伤害，因此，对幼儿进展自我保护教育和学习处理一些突发事件非常必要。与其整天把幼儿看管得紧紧的，不如他们必要的平安知识。鉴于此，我除了在日常生活中注意对孩子进展这方面的随机教育外，觉得有必要组织一次专门的教育活动，对孩子进展教育，让幼儿掌握正确的报警知识。二、说活动目的：小班幼儿缺乏生活经历和自我保护才能，在日常生活中很容易发生意外伤害，虽然知道了一些急用，但还不会正确使用，根据小班幼儿的这些特点，我为本活动定出了两条教育目的：第一，理解警车、救护车、消防车与人们生活的关系。第二，知道110、120、119的作用，懂得在危急时拨打相应的号码。孩子的平安是幼儿园的首要任务，但是我们也不可能整天跟着孩子转，只有教给他们学会自我保护的才能，让他们懂得在自己遇到危险时会用最快捷的方法来让自己脱离危险，才能使幼儿更好地适应社会，学会更好地保护自己，于是把本活动的重点定为：理解警车、救护车、消防车与人们生活的关系，知道它们相应的报急；学会保护自己。整个活动都是围绕着重点进展的，首先是让幼儿通过图片来理解这些车辆的作用，以及报急号码的功能，接着是通过多媒体情境来体验这些车辆与报急号码对我们生活起到的作用，最后是通过游戏把知识理论到行为当中，使报警知识在游戏中得到练习与稳固。虽然幼儿知道了报急的号码，但是由于他们缺乏拨打的经历，对数字的认识也还不够深化，所以要让幼儿根据突发事件的情境正确地拨打相应的，对于小班幼儿来说有一定的挑战性。所以我把活动的难点定为：让幼儿懂得在危急的时候正确拨打相应的报急。在活动中，我设计突发事件的情境，再通过“打”的游戏，让幼儿在与老师一问一答的对话中轻松自然地运用已掌握了的报警知识大胆地表现自己，使幼儿在整个学习过程，热情高涨，兴趣浓重，积极参与整个游戏活动，学具的提供也满足了孩子动手的需要。幼儿在游戏过程中真正表达是学习的主人，发挥主体作用，使报警知识得到强化、内化，从而打破难点。三、说活动准备：为顺利完成以上教学目的，在活动准备方面，特作如下安排：知识经历准备：初步让幼儿认识警车、救护车、消防车的外观形状，知道他们相对应的报急号码。材料准备：1、110、120、119号码卡片；警车、消防车、救护车图片。2、多媒体课件〔内容是一些突发事件的过程〕3、三幅有关突发事件图画。4、一部。〔供幼儿学习拨打报急〕四、说教法新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参与探究活动，进展尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动我将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的详细形象性特点，始终贯穿直观性原那么，结合多种教法进展活动。1、采用直观法，以多媒体情境体验的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。2、采用提问法，是因为在活动中适当的问题有助于活泼幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和开展智力。例如：老师鼓励孩子大胆地想方法，表达自己的方法和自己的想法是我们如今要倡导的，这也是解决活动重点的有效方法。3、采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜欢的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的打游戏中能充分地表现自我，大胆说话，稳固报警知识，从而打破难点。五、说学法：整个活动我以幼儿为主体，改变过去“要我学”为如今的“我要学”的指导思想。遵循由浅入深的教学原那么，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法进展学习。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看多媒体情境表演直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，充分体验语言交流的乐趣，开展了口语表达才能，同时也是幼儿获得新知识的好时机。游戏练习法是幼儿在玩打的游戏中，边游戏边练习如何正确打报急，让幼儿在游戏过程中真正表达是学习的主人，发挥主体作用，使报警知识得到强化、内化。充分表达《幼儿园教育指导纲要》中提出的“知识是在运用的过程中升华”的精神本质。六、说活动过程：本次活动，以新《纲要》为指导，从“认知—情感—行为”三大块，由浅入深，从感知到体验，使原有经历与新经历之间建立有机联络，让幼儿在互动式、探究式的教育活动中，自主地、能动性地学习。但是众所周知，这些平安知识比拟抽象，光靠枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，也更是不可能掌握的，只有把活动组织得丰富多彩、形式多样，才能让每个孩子都主动、积极地去记住这些报急，使幼儿遇到紧急问题时会使用这些号码。在活动中，为了让幼儿更好学习和理解每一个突发事件所相对应的正确报急方法，我设计此活动流程为：激发兴趣——观察探究——学习讨论——游戏体验，详细安排如下：第一环节：激发兴趣。出示警车、救护车、消防车的图片，引发幼儿学习兴趣，引导幼儿说出警车、救护车、消防车的不同作用，再出示110、120、119的号码卡片，让幼儿理解110、120、119的作用，让他们初步理解在什么情况下可拨打这些，为下面环节做铺垫。第二环节：观察探究。播放多媒体课件：小明单独在家，有生疏人来敲门，小明没开门，生疏人就开场撬小明家的门。老师提问：“这个时候，小明该怎么办呢？”将幼儿注意力集中到活动中来。让幼儿在观看突发事件的过程中自己探究知识，形成对平安知识的兴趣。第三环节：学习讨论。在关键时采用中断法，让幼儿在的情景中，通过看、说、获取相关经历，巧妙设置疑问“小明这时该怎么办，我们帮他想想方法”，让幼儿运用自身已有的社会经历大胆地发言讨论，老师在幼儿讨论的过程中，通过引导，让幼儿理解遇到危急情况时应该紧急报警，并再次出示三个报急号码卡片和三种车辆的图片，让幼儿讨论与选择：这时该请哪辆车来救援？该拨打哪个报急号码？把幼儿讨论选出的号码卡片与车辆图片贴在黑板上，通过下个环节确认幼儿选择的结果是否正确。老师、幼儿在这个活动环节中师生互动、生生互动，形成合作学习的机制。第四环节：继续播放多媒体课件，看看小明是怎么做的。〔幼儿看到小明拨打了110，说清事故情况与地点，警车出现，把生疏人抓走〕这个环节既教给幼儿正确的报急方法，同时也验证了幼儿讨论的结果。〔学习拨打120、119的过程也是通过这些环节来完成的〕第五环节：游戏体验。幼儿获得报警知识后，出示大挂图，设计突发事件的情境，在游戏“该打什么”的活动中，请个别幼儿上来拨打，要求幼儿要说出相应的报急号码，会正确拨打，在这个环节中老师充当中的工作人员，在游戏中以一问一答的形式引导幼儿说出什么地方危险了。让每个幼儿都能在游戏中真正地动起来，使每个孩子都主动、积极地去记住这些报急，这样不但能使幼儿真正掌握知识，而且还能真正掌握正确的报警的方法。第六环节：老师小结。在生活中假如我们遇到危急事件时，要及时拨打相应的号码求救。这样才能让自己很快地脱离危险，但我们不能随意地拨打这些号码，只能在发生紧急情况的时候才能拨打。七、说活动延伸：小班幼儿年龄较小，对这些报急号码不一定全记住，只有通过反复练习、强化，才能牢记。我在活动室摆放一个，供幼儿游戏时练习拨打。在日常生活中，我们要随时提醒幼儿、教育幼儿，并争取家长的配合和支持。幼儿园说课稿大班篇4尊敬的各位领导，你们好！今天我说课的题目是幼儿园大班平安教育《平安快乐过寒假》。一、说设计思路一年一度的寒假生活即将到来，在寒假中，为了加强幼儿的平安防范意识，保障幼儿的身心安康，确保幼儿的平安，让幼儿度过一个平安快乐的假期，特此设计此教学。二、说教学目的1.认知目的：通过观看课件让幼儿懂得平安的重要性。2.才能目的：进步平安意识和自我保护才能。3.情感目的：引导幼儿乐于探究、交流与分享，激发兴趣。三、说活动重、难点重点：通过观看课件学习假期平安的相关知识。难点：通过学习进步幼儿的平安意识和自我保护才能。四、说活动准备有关交通平安、防溺程度安、燃放烟花爆竹等相关课件。五、说教法直观法、谈话法六、说教学活动设计教学活动：〔一〕假期中的打算谈话引入，小朋友们，我们的寒假生活即将到来，老师想理解一下放了假你们想做些什么事情呢？老师引导幼儿说出自己想做的或是喜欢做的事情〔老师要鼓励幼儿大胆表述〕，最后老师小结：刚刚小朋友们说出了许多假期中的打算，但是无论小朋友们做什么事情都要时刻注意平安。〔二〕组织幼儿讨论怎样快乐地度过假期在这一活动中，通过前面幼儿说出怎样来玩，老师进一步引出我们在做这些事情时应怎样保护自己？〔老师引导幼儿互相说一说〕这一环节可以培养幼儿的表达才能。〔三〕老师总结幼儿假期中应注意的平安主要从以下四个方面来讲平安：交通平安、防溺程度安、电方面的平安、火的平安。1、老师出示有关交通平安方面的课件，引导幼儿观看，随之老师小结在交通平安上应注意：〔1〕自觉遵守交通规那么，不在公路上跑闹、玩耍；〔2〕不得单独横穿公路，要有大人的陪同；〔3〕文明乘车，在车内不随意扔果皮，更不能把头伸出车窗外。此环节可以增强幼儿的交通平安意识。2、课件出示溺水事故片段，引导幼儿仔细观看，老师再小结在防溺程度安方面应注意：〔1〕小朋友严禁到水库、池塘、河流等戏水、打捞东西，不能单独或结伴到池塘边、河流、玩水、滑冰。〔2〕假如发现有小朋友不慎掉进水库、池塘、水井等，我们不能擅自下水营救，应大声呼成年人来相助或拨打“110”【此环节可以增强幼儿的防溺程度安意识】。3、老师引入电方面的平安在此环节中让幼儿想一想有哪些家用电器，我们要不要随意触摸家用电器，引导幼儿说出不能随意触摸家用电器受伤，尤其是电线、灯头、插座等。4、老师出示小朋友放烟花爆竹的图片，进一步引出火的平安。〔1〕不能私自燃放烟花爆竹，防止失火或受伤。〔2〕不准玩火，不得携带火种，以免发生火灾，发生火灾时及时拨打“119”。〔3〕冬季做好煤气中毒预防工作。最后老师小结：平安隐患无处不在，希望我们每个小朋友假期听父母的话，并牢记我们今天所学的平安知识，祝小朋友们度过一个平安、快乐的假期。幼儿园说课稿大班篇5一、说教材自然界是充满着神奇有趣、美丽奇特的科学现象，就拿“彩虹”这一自然现象来说吧，它常常出如今夏天雷雨后，云层中的水珠大量聚集时，经过阳光的折射，就会在天空中出现美丽的彩虹。但往往孩子们还未仔细欣赏时，它转瞬即逝，犹如昙花一现，让人难以捉摸。这一奇特的自然现象深深吸引着孩子们，大班幼儿活泼好动他们对事物充满了一定的探究欲望，对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。因此，我设计了这个活动，在活动中给孩子提供宽松、和谐的气氛，并在轻松愉快的情绪中表现自己，整个活动以生动、有趣的游戏形式串联生成。二、活动目的根据以上的分析^p和考虑及大班幼儿的年龄特点，我从认知、情感、才能三方面来制定这次活动的目的。1、在观察、探究中理解彩虹现象的由来。2、尝试用多种方法制造“彩虹”，产生对自然界奇妙现象的兴趣。3、愿意与同伴交流，分享探究的过程。4、根据目的：我的活动重点是在观察、探究中理解彩虹现象的由来。活动难点是尝试用多种方法制造“彩虹”，产生对自然界奇妙现象的兴趣。三、活动准备为了使活动呈现出兴趣性、综合性，寓教育于生活情境中、游戏中，我做了以下的准备：1、选择一个明媚的日子。2、课件一份，镜子人手一份，盆中装满水，圆珠笔，色拉油，白纸，三棱镜，放大镜，泡泡。四、活动过程根据幼儿的年龄特点，我设计了以下五个环节：引起幼儿的兴趣——迁移经历，理解彩虹的由来——学习动手制造“彩虹”——交流实验结果——延伸活动。我是让孩子们在操作探究中亲身体验，理解彩虹现象的由来，克制重点和难点。详细过程如下：〔一〕引起幼儿的兴趣。我通过以下三个小环节来施行：1、幼儿自由玩镜子。幼儿在玩中和同伴说说从水中的镜子中找到了什么？2、引导幼儿在水中把镜子对着太阳照射。3、说说自己的发现。数一数有几种颜色？它们是怎么排列的？我开场的直接提问是让孩子们拿着镜子在水中自由玩耍，讨论自己的发现，幼儿讨论的问题肯定不充分，之后我用语言提示他们“在水中把镜子对着太阳照一照”，这样有目的的引导，让他们自己去发现“彩虹”这一奇妙的自然现象：镜子中能反射出七彩的颜色。〔二〕理解彩虹的由来。这一环节我出示雨中、雨后的课件制作，让幼儿观看课件彩虹是怎么产生的，最后得出结论：彩虹是夏天雷雨过后出现的自然现象，是天空中飘着许多的小水滴经过阳光照射后形成的，彩虹是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这样排列的。屏幕上雨后的课件鲜艳的颜色刺激着小朋友的感官，使他们的手、脑、眼、嘴并用，每个孩子都能全身心的融入学习中。〔三〕学习动手制造“彩虹”。前一环节的介绍，幼儿对“彩虹”的由来产生了浓重的兴趣，老师可以这样引导“这么漂亮的彩虹一会就没有了，怎么办呢？”我直接把问题抛给幼儿，让他们想方法解决，孩子们肯定会说：“我们可以自己做一条‘彩虹’呀？那怎么制造‘彩虹’呢？”带着这个问题，让孩子们自己寻找材料，如：泡泡、放大镜、三棱镜、圆珠笔、白纸……幼儿自由地尝试用多种方法制造“彩虹”，老师用问题设置的方法边观察幼儿操作，边及时地提出问题进展引导，幼儿在尝试操作过程中交流、合作。本环节是运用了尝试法和操作法，也是活动的难点之处。〔四〕交流实验结果。幼儿互相欣赏制造的“人造彩虹”与同伴交流着自己是用什么材料制造“彩虹”的，并用语言总结、演示自己的实验过程。在看看、说说、做做中进一步理解到彩虹这一现象的由来，真正做到了《大纲》中提出的“引导幼儿对身边的事物和现象的特点，变化规律产生兴趣和探究欲望。”让幼儿用语言表达出自己的探究过程和结果，增进了幼儿的语言表达才能和交流才能。这一环节主要采用的操作法。〔五〕延伸活动。活动完毕后可以继续让幼儿在科学探究区中，寻找多种制造彩虹的方法，产生对自然界奇妙现象的兴趣，并体验着成功的乐趣。本次活动的内容于生活，满足了幼儿好奇心和求知欲，在活动完毕后，幼儿继续探究，将学到的技能进展运用，已到达教育的最综目的。幼儿园大班科学说课稿：物体怎样挪动幼儿在平时玩玩具的时候，总喜欢把玩具推来推去，拉来拉去。为了激发幼儿探究、实验的兴趣，培养幼儿喜欢尝试、乐于动手，通过观察、操作发现一些科学知识和现象的学习意识和从事简单的技术学习的才能，同时针对大班幼儿的认知程度和平时游戏中产生的问题以及娱乐交流中的话题，我设计了一节尝试性、造作性和探究性都较强的科学活动——物体怎样挪动。“物体的挪动”除了教幼儿获取有关的物体挪动需要的详细经历外，还要对幼儿进展相关的科学知识教学，并从科学探究出发，生成有关技术的目的和内容，将幼儿的科学与技术学习有机地、自然地结合起来。在教幼儿“物体怎样挪动”的之前，我预设了一下“物体怎样挪动”的学前目的：首先，引导幼儿在玩的过程中，自己尝试让物体动起来，使幼儿感受物体运动和力的关系，获取有关物体挪动需要力的详细经历。其次，让幼儿尝试用力大和用力小的时候，物体挪动的一样吗？再次，让幼儿想方法在不用身体碰物体的情况下，还有什么方法让物体动起来？最后，要培养幼儿的观察力，并激发幼儿探究自然现象的.兴趣。在学习“物体怎样挪动”的时候，老师为幼儿共同准备了各种物体。如：积木、汽车、纸、圆珠笔、各类玩具以及绳子、____、木板等等。为了让幼儿更好的投入到活动中去，在进入教室之前，我领着幼儿在室外活动了一下。随后我放开音乐，幼儿听着音乐《碰碰车》来到了教室，看到地上放着各类玩具，顿时来了兴趣。我趁机说：“小朋友们，地上放了这么多的玩具，我好想玩一玩，你们想玩吗？”说完，我就单独拿着玩具玩起来，小朋友也跟着玩起来。在我的启发和引导下，孩子们开场了活动中的第一次尝试，在这一环节中，老师给了幼儿自由探究的空间和材料，让幼儿通过尝试，发现物体自己是不动的，只有去推它碰它物体才会挪动。我来到孩子们中间，问身边的几个幼儿：“文文，佳佳，你们在玩什么？你怎么玩的？文文说：“我在玩积木，我可以搭高楼”。佳佳说：“我在和皮球玩，我碰它就滚。”“我在玩汽车，我一推它就跑。”孩子们有各种答复，我没有阻止孩子，但当一名幼儿答复到本次活动的主题〔我碰它就动，我推它就动〕时，我及时抓住，引出话题：“小朋友说的真棒，放在地上的东西，自己是不动的，那你能用什么方法让它动起来呢？”幼儿再次尝试，这次尝试，我提出了明确的要求，因此幼儿比拟投入，这时我仔细观察幼儿的操作，一方面发现幼儿操作中的创造性思维，给予肯定；另一方面，也帮助了一些思维和操作有困难的幼儿，给予引导，使幼儿都能有所发现。过了一会儿，孩子们都争先恐后的来到我身边向我演示，等幼儿围坐在我身边时，我问：“谁能主动说说你是怎样让物体动起来的？”“我是用手推的，一推我的积木就动起来了。”“我是用手拉的，一拉我的汽车就跑起来了。”“我是用嘴巴吹的，一吹纸就飘起来了。”“我是用脚踢，一踢皮球就动了。”孩子们边说边演示给其他小朋友看。在这次尝试中，幼儿很专注，很投入。老师说：“小朋友说的真棒啊！刚刚小朋友用各种各样的方法让物体挪动，可以用手推、拉，可以有嘴巴吹，还可以用脚踢小朋友可真聪明。”〔老师小结〕接着我又提出一个新的问题。“小朋友只要用力推，物体就会挪动，那用力大和用力小的时候，物体挪动得一样吗？”幼儿再次尝试。这是一个新的，而且动脑筋的问题，孩子们被吸引了，我刚说完，孩子们就去自己尝试了。我来回走动了，观察了一下。大约过了七、八分钟，孩子在我周围坐好。“刚刚，小朋友都在认真的做实验，那请小朋友说一说，用力大和用力小的时候，物体动的一样吗？你是怎样做的？”幼儿争着演示自己的实验，边说边做，这时，我要求幼儿用比拟完好的语言讲述操作过程，如个别幼儿介绍不够流利的，我将耐心地给他们第二次时机，鼓励他们把话说完好，把操作做的更好。“我玩的是小汽车，我发现，我用很大力推，汽车就跑的很快、很远，用力小轻轻的推，汽车就跑的很慢、很近。”“我玩的是纸，我用嘴巴用力使劲的吹，纸就飘的很远，我用嘴巴轻轻的吹，纸就飘的很近。”“我玩的是皮球，我用脚使劲的踢，皮球就跑的很快很远，我轻轻的踢，皮球就跑的很近。”在这一环节中，幼儿都能发现用力大和用力小物体动的不一样，可见幼儿的思维注意力都非常的集中。老师说：“小朋友的实验都很成功，而且说的棒极了，用力大的时候，物体挪动的就快、就远，用力小的时候，物体就挪动的慢、近。〔老师小结〕面对幼儿的感性经历，紧接着我又提出一个问题。“小朋友用身体去碰这个物体，物体就会挪动，那你能不能想个方法，不用身体去碰这个物体，能让这个物体挪动起来？”幼儿再次尝试，由于有了先前的尝试经历以及探究的根底，他们有的单独实验，有的合作实验，边尝试，边操作。老师的问题给幼儿的探究提供了方向，幼儿的兴趣想象力和创造力在这一环节中得到了充分的发挥，幼儿已有的知识经历得到了迁移，老师的肯定和鼓励，使每个幼儿获得了成功感，把这次的探究活动推向了高潮。一段时间后，幼儿围坐在我的身旁，迫不及待的想演示自己的实验。没等我问，孩子们的小手就举的高高的了。“我想让小汽车动，我没有用手，我把绳子寄在积木上，一拉绳子积木就动了。”“我把木板的一头放在高处，一头放在低处，把汽车放在高处，一动木板汽车就自己跑下来了。”“我把纸往空中一扔，然后不断的吹，纸就动起来了。”孩子们越说越兴奋，总结出：让物体挪动，用的力不一样，物体挪动的也不一样，用力大，东西就动的又快又远；用力小，物体就动的又慢又近。看到孩子们积极的表现，于是我把延伸活动放到了室外。“孩子们，关于物体挪动的机密可多了，刚刚小朋友还没有发现更好的方法，如今我们到院子里试一试，看看还有没有新的方法，然后请小朋友仔细观察一下人们是怎样让重、轻的东西从下面移到上面，或者从里面移到外面。你自己也可以试一试。”通过这个活动延伸，让幼儿进一步体验力和运动的关系。记的我曾经看到这么一段话：在尝试教学时，不要忘记要先尝试后教，尝试教学中一定要让幼儿有尝试的时机，一定要让幼儿带着问题、目的去尝试，不要想幼儿是否能尝试成功，要重在过程，尝试以后要让孩子有交流的时机，让幼儿与幼儿之间互相学习。所以在整节活动中，我把开展幼儿的探究精神、创造性思维方法放到了首位，让每个幼儿都有尝试、交流、发现、发言的时机，充分表达了幼儿在活动中的自主性。尝试教学的课程的形式，在活动中也得到了充分的表达。这节课完毕后，我并没有把这一活动完毕，而是在日常生活中遇到物体挪动的问题，都能和孩子一起共同的讨论。如今，尝试教学在我园已广泛展开，孩子能尝试，尝试能成功是尝试的重要内容，尝试是创造的前提，尝试是成功的阶梯，让孩子们在尝试中学习。遇到问题，让孩子尝试解决，孩子们可以这样试也可以那样试，为孩子留下了自我探究和创新的空间。尝试教学给老师们带来了挑战，也给孩子们带来了探究和创造的空间，使孩子们的创造性思维得到了极大的开展。孩子们在尝试教学的气氛中，已经张开了想象的翅膀，飞向了广阔的蓝天。幼儿园大班科学说课稿：风一、情况分析^p：幼儿生活在丰富多彩的自然环境当中，一切东西都会吸引幼儿的心灵，从而焕发起无穷的好奇心，在《纲要》中，科学教育的内容从幼儿身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。风是幼儿在日常触及到的最多的自然现象，本活动通过利用生活中的物体探究风的形成，让幼儿在活动中更为直接地体验风的存在，激发他们的探究热情，引发孩子们对风的好奇心与探究欲望。二、说教材〔一〕幼儿园《纲要》中指出幼儿园科学教育的内容要从孩子身边取材，引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。科学教育的任务是：培养幼儿对科学的探究兴趣和爱好；重视探究才能的培养；教给幼儿主动探究的技能；发挥科学的教育作用。科学活动《风》就很好地落实了这一教育任务。〔二〕教学目的1、知识目的：引导幼儿在活动过程中感知风的存在，快慢、强弱。2、才能目的：开展幼儿的观察力、记忆力、想象力和创造力。3、情感目的：让幼儿想象风的微妙，激发幼儿的求知欲。培养幼儿从小热爱科学的情感。〔三〕教学重点、难点这是一次科学活动，其中穿插了一些科学常识教育。但教学仍以科学教育为主。因此，整个教学活动的重点放在尝试感知风的存在上。感知活动通过小朋友与风对话，激发幼儿的求知欲，尝试的形式是利用材料来寻找看不见的朋友。因此，幼儿动手操作探究风的形成是这次教学活动的难点。〔四〕、活动准备：使活动呈现兴趣性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我们作了如下活动准备：1、空间准备：操作桌子10张呈直角摆放在侧面和后面，便于操作评价。2、物质准备：电风扇、扇子、吹风机、气筒、纸板、吸管、气球、吹气玩具、吹风玩具、书、雨伞、风车、有关龙卷风的碟片等。3、经历准备：已经知道空气的存在；活动前在户外感受风。三、说教法新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。针对这次教学活动的教学目的、教学设计和学生的实际情况，在整个教学活动过程中以情境教学法为主，采用了以下教学方法：1、情境教学法：在教学过程中老师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供详细的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到开展的方法。2、问题教学法：在活动引导中，提出恰当的开放性问题，可以激发幼儿的学习兴趣，形成了好的师幼互动。3、操作教学法：它是幼儿建构活动的根本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的互相作用过程中进展探究学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是探究产生风的兴趣性、多样性，让幼儿在看一看、用一用、试一试中获得感知风的存在。第二次操作是试一试、比一比感受。4、演示教学法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过看龙卷风的碟，让幼儿对风有全新的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使理解和认识更透彻。此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用探究教学法、问题教学法、示范教学法、启发联想教学法、实际操作教学法等教学方法。使整个教学过程动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。为了增强幼儿的学习兴趣，在活动前，老师让幼儿在户外感受了风。以增加幼儿对风认识。四、说学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅进步认识、锻炼才能，更升华了情感，本次活动采用的学法有：1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目的明确指出，〔幼儿〕“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流探究的过程和结果”。因此，活动中引导幼儿看一看、比一比、学一学、说一说、做一做、想一想等，多种感官的参与使其在不知不觉中对活动内容产生兴趣。2、体验法：心理学指出，“但凡人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显进步”。为了让幼儿对风有更深的印象，采用了游戏体验法，在寻找风朋友的过程中引导幼儿体验、感受风存在的，激发幼儿的探究热情，继而去应发幼儿对风的好奇心与探究欲望。期间，还通过幼儿间的互补学习、师幼合作的方法，表达丰富、多样性的认识，表达着“以幼儿开展为本”的理念。五、说活动过程我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：寻找风朋友激发兴趣——自由探究感知风的存在——幼儿动手操作尝试，探究风形成——与幼儿交流探究结果——运用生活经历及观看录象带，感知风对人的好处与害处，交流有关风的经历——评价总结六、说教学过程〔一〕激发兴趣〔利用找看不见的朋友，激发幼儿的探究兴趣〕兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向，学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动幼儿探求知识的动力，它会使幼儿产生学习需要，是学习活动中最现实、最活泼的因素，因此，我根据教材实际，创设兴趣情景，来调动幼儿的学习热情。活动开场，利用问孩子：“你们喜欢交朋友吗？”然后让幼儿闭上眼睛“有个看不到的朋友想和我们班的下朋友做游戏”引发幼儿的兴趣，从形式上、内容上都深深吸引着孩子。〔二〕自由探究〔幼儿动手操作尝试探究风的形成〕创新意识是创新素质培养的前提，根据幼儿好奇、好动的特点，在第二环节中安排了孩子自由探究活动，我引导鼓励幼儿利用各种物品扇动感觉风，激发幼儿的探究热情，老师在一旁给予支持、鼓励及指导，这一过程中，老师是引导者、支持者、合作者。〔三〕交流结果〔对幼儿获取风的经历进展整理〕在前一过程中，孩子获得经历是零碎的，那怎样进展加工整理呢？在探究活动完毕后，幼儿最想的就是把自己所发现的寻找风的方法告诉给其他幼儿和老师，如：她是用什么方法做的？发现各种东西制造出来的风吹到身上的感觉是不一样的？把自己在探究中所得到的经历与老师几同伴讨论交流。为此，在自由探究后我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，对幼儿获取风的经历进展整理。〔四〕丰富经历〔利用生活经历和看录像感知风对人的好处与害处〕引导幼儿回忆自然界的风，运用生活的经历感知风对人的好处和害处〔好处：可以吹干衣服、风力发电、热的时候会觉得凉爽等等；害处：龙卷风会把人吹飞、房子会吹，给人类带来危害等等〕，为了使幼儿的兴奋点上升，我给幼儿看了有关龙卷风的录像，其动感使孩子感知龙卷风的力量，替代了图片死扳不动的传统方法。在轻松的气氛中体验了学习过程的快乐。老师适时赏识又给每个孩子体验到创造的乐趣。此环节较好地将艺术融入了科学，到达比拟完美的统一。〔五〕评价总结〔总结幼儿自己探究到的有关风的经历知识〕在活动过程中，对幼儿进展了情感、语言、才能、动作、开展等多方面的随机评价和阶段评价，总结丰富幼儿有关风的经历知识。并采用幼儿自评和老师评价相结合的方法，到达师幼、幼幼互动作用，以使教育更好地为幼儿开展效劳。〔六〕活动延伸活动完毕，我们不能马上告一段落，关键是引导幼儿持续不断地对风产生兴趣。我把本次活动的物品投放到活动区，这样更激发了幼儿学习的积极性。根据这次活动以及幼儿的兴趣、经历和需要，进展生成活动。在活动的组织中我始终坚持以幼儿为主体，以积极的体态语引导幼儿参与活动，用生动的语言对幼儿进展情感教育。活动中，幼儿思维活泼，始终能围绕活动内容积极考虑，从而将本次活动推向了最高潮。最后，让幼儿轻快地走出活动室，到户外寻找风、感受风，完毕本次活动。幼儿园大班科学说课稿：有趣的影子一、教材分析^p〔设计意图〕班上有一位孩子带来了一张碟片，上面都是一些皮影戏，孩子们对此很感兴趣。于是，我紧紧抓住了幼儿感兴趣的这一事情设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进地深化，从而让幼儿全面系统地掌握了有关“光和影子”的感性经历。即：光线照在物体上，物体挡住光线就产生了影子。而且《纲要》中指出：科学教育应亲密联络幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此，这是我选择了“影子”这一现象作为科学教育的内容的又一根据。在活动中，我利用实验比拟、探究发现影子的形成原因，激发幼儿的探究欲望，促进幼儿的创新思维。二、目的确定大班幼儿对事物外表特征的观察已积累了一定的经历。在本次活动中，通过寻找探究发现影子的奥秘，激发幼儿探究事物本质特征的兴趣，科学教育活动是引导幼儿亲自探究和开展获得有关经历的过程。《纲要》指出：科学教育从不同的角度促进幼儿情感、态度、才能、知识、技能等方面的开展。因此，针对本班幼儿科学教育特点，我确定了以下目的：1、引导幼儿观察发现影子的特征，知道影子的存在。2、探究发现影子的形成原因。即：光线照在物体上，物体挡住光线就产生了影子，并发现光位置与影子的位置的关系。3、萌发幼儿探究科学的兴趣及求知欲望，开展幼儿的观察、比拟、合作、判断的才能。三、重点、难点1、难点：光位置与影子位置的关系2、重点：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子。四、教学准备：根据教学目的和《纲要》中指出的，尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，我做了以下准备：1、选择阳光灿烂的日子进展教学活动2、把多功能厅布置成一个光影实验室、投影仪五、教法与学法《纲要》中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反响，敏感地发觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。根据教学目的，我用集体教学的形式，在教学过程我主要运用了：1、观察指导法：针对科学探究活动的随机性、以及幼儿的自主建构过程，老师通过敏锐地观察，能针对地进展指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。2、探究式教学法：满足幼儿探究事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，老师为主导。培养幼儿探究科学时间的兴趣，开展幼儿的观察、比拟、判断才能，让幼儿从小就养成主动探究科学的习惯，体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。六、教学过程本次活动，我主要设计了四个环节：1、玩手影游戏引起幼儿的兴趣。2、引导幼儿寻找影子、理解影子的特征。3、探究发现光位置与影子位置的关系。4、延伸活动。〔一〕玩手影游戏激发幼儿的兴趣首先我设计了玩手影游戏，如：孔雀、小鸟、狐狸、小狗等手影。〔让幼儿也自由操作玩玩感受乐趣，将幼儿的学习兴趣和探究愿望激发出来〕这时我可以这样的指导语：为什么会产生影子呢？〔在这个环节中通过幼儿自由玩自由发言，表达幼儿学习知识的主动性和自主性原那么，引出本次课题〕〔二〕寻找影子、理解影子的特征带着孩子到室外去，你能找到你的影子吗？幼儿寻找影子。看一看影子是怎么来的呢？通过实验观察让幼儿理解：太阳光照在自己的身体上，身体挡住了太阳光就产生了影子。〔这个环节是本次活动的重点，老师为幼儿提供了一个阳光灿烂的自然环境，引导幼儿进展探究，进步了幼儿自主探究的才能，为后面的探究积累了经历，也为后面的活动提供了根据。〕〔三〕探究发现光位置与影子位置的关系为什么会有影子的呢？老师带着幼儿回教室做另一个实验：发现没有光，影子就不存在了，有了光才会有影子。这时我就可以用这样的指导语：看一看，光和影子在一起吗？影子在光的哪一面？引导幼儿带着另外两个问题回到草场上，你发现你的影子的光是什么？你的影子是在太阳的另一边吗？〔幼儿自由交流讲述〕得到：影子总在光的另一边。〔这个环节是本次活动的难点，我为幼儿提供了一个宽松的环境，幼儿可以根据自己的探究发现影子与光的位置关系，启发幼儿开动脑筋知道影子总在光的另一边，幼儿可以尽情表达，不仅开展了幼儿的语言表达才能，还拓宽了幼儿的思维。在此环节中，我更多的是采用了间接指导和个别引导的方法。〕〔四〕活动的延伸1、在玩踩影子的游戏中，孩子们能充分体验到其中的乐趣，真的是其乐无穷。让幼儿带着有趣的问题在意犹未尽欢快的气氛中完毕活动。〔这一环节调动了幼儿身体的各个局部，充分满足了幼儿好动的天性〕2、引导幼儿在日常生活中继续观察“光和影子”的有趣现象，除了太阳光能产生影子以外，还有什么也会产生影子？〔在这里，其实活动还没完毕，我让幼儿带着问题继续探究，使幼儿的兴趣持续下去，进一步探究影子的有趣现象。〕〔殷菊华〕幼儿园大班科学说课稿：奇特的花草一、说教材在孩子们的眼里，大自然的花花草草是那样的漂亮神奇，没有善恶之分。孩子们生活的周围永远都有花草树木的陪伴：春天，公园里欣赏各种各样开放的鲜花；夏天，在绿荫底下乘凉；秋天，一起捡落叶；冬天，给小树穿上棉袄……所以，孩子们喜欢花花草草，也愿意理解它们，对大自然充满着好奇和探究的欲望。世界上的植物有很多种，而每一种植物又都有着自己独特的地方。植物们在外形、生长方式等方面都存在着许多的不同。由于环境资的破坏，有的植物繁殖过多，而有的植物又濒临灭绝……在这样一个广阔的植物世界之中蕴涵着多种多样的教育价值。大班幼儿对植物有了一定的认识和理解，通过各种教学活动，幼儿已经初步认识了园内的各种花草树木，但是，幼儿的有关植物的知识和经历是零散的，需要老师给予孩子们归整和梳理，帮助孩子们形成一个有关植物的比拟完好的概念，更重要的是激发幼儿热爱大自然的花花草草，热爱整个世界，热爱整个地球的美妙情感。这才是一个完好儿童、完好人的根本素养。通过教学活动，老师可以引导幼儿通过观察、比拟、探究、讨论等等，大胆表述对植物世界的认识，发现植物之间的不同，讨论植物的独特之处，理解植物世界和我们人类世界之间互相依存的关系，激发幼儿热爱植物和保护植物的美妙情感。在《奇特的花草》这个活动中，我着重讲解一下植物的自我保护。因为我认为，植物的自身保护与它们的生存环境和它们各不一样的外形特征有着很大的关联。另外，如今对独生子女进展自我保护意识的教育是非常重要的，而植物的自我保护教学活动的开展恰恰可以激起幼儿进展自我保护的意识。二、说活动目的基于教材的综上特点，我从认知、情感、才能三方面来制定这次活动目的。1、理解植物保护自己的方法，知道植物自我保护的方法与生存环境、外形之间的关系。2、能把观察到的植物的信息大胆地用语言表达出来，学会按一定的标准进展分类。3、激发幼儿探究植物世界奥秘的兴趣，树立自我保护的意识。目的〔1〕〔2〕综合了认知和才能两方面的目的。幼儿的科学教育重在激发幼儿对科学活动的兴趣，给予幼儿正确的科学知识，掌握一定的科学方法，所以重点目的定位在认知和才能两方面。其中“知道植物自我保护的方法与生存环境、外形之间的关系，学会按一定的标准进展分类”是本次活动的难点，因为幼儿可以对植物的各种自我保护的方法进展分析^p分类，这是更高层次的。目的〔3〕是社会情感目的，通过活动激发幼儿探究植物世界奥秘的兴趣，同时树立自我保护的意识。这三个目的中蕴涵了科学才能的培养、主动探究的经历获得和对事物归纳总结才能的进步，体验了目的的综合性和层次性。三、说活动准备只有理解了幼儿原有的经历，才能提升幼儿的已有经历，所以以下两经历是这次活动的成功开展的有力保障。1、知识准备：认识各种植物，对各种植物感兴趣，通过看书、看录象、问成人的途径对植物保护自己的方式有所理解。2、物质准备：〔1〕玫瑰花〔2〕录象：“植物的自我保护”3、植物的图片、标记、白纸、笔四、说教学方法为实现本次活动目的，我采用了以下几种方法：调查问卷法、语言讨论法和游戏法1、调查问卷法：老师鼓励幼儿运用调查、分析^p、讨论和统计的方法获得各种植物保护自己的方法，并鼓励幼儿大胆表述自己的调查分析^p，和同伴资共享。2、语言讨论法：在教学活动中，讨论是一种常用的方法，但是，讨论的时机选择在操作的不同时间，就会对幼儿的详细操作及思维活动起不同的作用。因此，在对植物自我保护方法的分类时，我就引导幼儿对各自的调查分析^p进展讨论与分享，同时集体归纳植物的自我保护方法。3、游戏法：通过“会保护自己的植物”的游戏，进一步使幼儿通过竞争性的游戏，到达在玩中学的目的，在游戏中开展幼儿的思维，变被动为主动，既使知识得到了稳固和深化，又使幼儿的分析^p、比拟、概括才能得到进步。同时，在幼儿学习过程中，老师做到面向全体，注意个别差异，让每个幼儿在各自不同程度上有所进步。五、说活动过程〔一〕导入课题：引导幼儿回忆已有经历，对花草保护自己产生兴趣。1、出示玫瑰，这是什么？请你们仔细地看一看，它有什么特征？2、原来玫瑰的身上有刺，你知道这个刺是它用来做什么的吗？3、小结：为了防止人们来采摘它，玫瑰的身上长满了刺，这个刺是它用来保护自己的。〔这一环节通过幼儿回忆已有经历导入课题，同时调动起幼儿活动的兴趣。〕〔二〕共享调查问卷玫瑰在遇到危险的时候能想方法保护自己，你们已经对其他植物的自我保护进展了调查，请你们拿出来和好朋友说一说。〔这一环节中老师鼓励幼儿展示并大胆表述自己的调查分析^p，和同伴资共享。〕〔三〕集体讨论分析^p，对有一样自我保护方法的花草进展分类老师请个别小朋友对自己的调查进展大胆表述，同时对有一样自我保护方法的花草进展分类，边分类边出示标记和幼儿共同记录，共分为以下几种保护方法：1、放臭气：烟草、水毒芹2、身上有有毒物质：丝兰、龙舌兰3、身上有刺：金银花、月季花、蔷薇花、玫瑰4、拟态：圆石草、角石草5、小结：植物们也很聪明，想了许多方法来保护自己，有的依靠自己的气味，有的依靠自己身上长刺，还有的利用拟态来保护自己。这些植物真能干！〔在这一环节中老师和幼儿对各自的调查分析^p表进展讨论与分享，同时集体归纳它们的一样。通过表述、操作分类、分析^p讨论、记录等方法，使重点得以打破，难点目的进一步解决。〕6、观看录象“植物的自我保护”在观看的过程中，引导幼儿仔细观看并帮助幼儿验证自己的调查分析^p。〔在此环节中，通过直观的录象观看，帮助幼儿验证自己的调查，充分调动起幼儿参与活动的积极性，使重难点目的也得以打破提升。〕〔四〕稳固游戏：会保护自己的植物我们一起来做一个游戏，叫“会保护自己的植物”，当老师出示植物的保护方法的图示后，请你们找一找哪个植物用的是这个保护方法，然后学一学它保护自己的动作，看看谁找到的速度最快。〔利用游戏的形式，进一步使幼儿通过竞争性的游戏，到达在玩中学的目的，在游戏中开展幼儿的思维，变被动为主动，既使知识得到了稳固和深化，又使幼儿的分析^p、比拟、概括才能得到进步。〕〔五〕“我的自我保护”植物们都想方法来保护自己，我们小朋友能不能为自己想象创造一种自我保护的方法，请你们动脑筋想一想，然后在纸上画下来。〔此环节运用绘画这一表现方式，鼓励幼儿想象创造自我保护的方法，增强幼儿的自我保护意识，最终使活动目的得以深化，并回归生活。〕幼儿园大班科学活动说课稿：冬天的动物一、说教材动物是孩子们乐于观察的对象，各种动物的不同外形特征，生活习性常会引发孩子们的探究兴趣。冬天到了，人们穿上了厚厚的冬装，动物们不怕冷吗？它们是怎样过冬的呢？在进展主题活动的过程中，幼儿表现出极大的兴趣。我以"动物过冬"为切入点，激发幼儿对动物的探究欲望，加深幼儿保护动物的积极情感。大班幼儿对动物的特征、生活习性等已积累了一定的经历，根据大班幼儿开展程度和幼儿学习科学的特点，我确定了以下活动目的：１.理解动物不同于人类的过冬方式，理解动物的生活习性与季节的关系。２.激发幼儿探究动物生活的兴趣、满足其好奇心，加深幼儿保护动物的积极情感。根据《纲要》中科学教育的指导思想和幼儿教育已有经历程度，我认为本次活动的重点难点是"让幼儿理解动物的过冬方式以及理解动物的生活习性与季节的关系"。我利用多媒体教学及启发性提问，让幼儿主动探究，从而将抽象的科学知识变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的打破。结合本次活动目的，我做了以下准备：１.幼儿已有过冬的经历。２.和家长一起搜集动物过冬的图书、资料。３.动物过冬的课件。４.操作卡四张，动物图片假设干，自制拼图四份。二、说教法新《纲要》指出：老师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。因此，本次活动，我采用了电教法、讨论法、观察法、启发提问法、操作法等，这些方法的应用，克制了老师传统的说教形式，充分尊重幼儿，调动幼儿学习积极性，让幼儿在快乐中习得经历，同时培养了幼儿的观察力和乐于探究的习惯。三、说活动过程１.激发幼儿兴趣,谈话导入活动。小朋友们，"如今是什么季节?你感觉怎样?"(冬季，天气很冷)冬天到了，人们是怎样过冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)还有呢?(安装取暖设备、开空调)除了刚刚说的，我们还可以怎样就不觉得冷呢?(跳绳、跑步、拍球、)。小朋友们想出了这么多的过冬方法，真聪明。我们可以通过做运动等方式抵御寒冷，那么动物朋友是如何度过寒冷的冬天呢？２.运用多种策略，理解动物过冬的方式。通过"猜一猜""看一看""记一记"的方法，让幼儿自主学习，满足其好奇心和求知欲，达成第一个教育目的。(1)"猜一猜"。根据幼儿的猜想，出示ppt两种动物,总结讲述动物的过冬方式。(2)"看一看"。播放课件，老师讲述故事，让幼儿理解动物们其他的过冬方式。(3)"记一记"。幼儿合作完成"动物怎样过冬"的记录表。幼儿思维离不开详细的事物形象，借助多媒体的形、色、景等多种优势，直观形象的帮助了幼儿理解动物的过冬方式，激发了幼儿探究动物生活的兴趣，从而也理解了动物的生活习性与季节的关系。３.分享记录看"动物怎样过冬"记录表，老师和幼儿共同回忆小动物过冬的方式。正如新《纲要》所指出："语言教育应该浸透在所有的活动中"。本环节通过操作卡的出现，不仅能调动幼儿参与活动积极性，而且加深对动物不同过冬方式的理解，进一步明确了教育目的。比方：冬眠过冬：蛇、乌龟、青蛙、熊(刺猬);迁移过冬：大雁、小燕子(丹顶鹤)；加厚皮毛或羽毛过冬：鹿、老虎、兔子、(鸡、鸭、猫、狗、小兔子、狐狸)；储存食物过冬：蚂蚁、蜜蜂、(松鼠)；躲藏过冬的有：苍蝇、蚊子；让卵过冬的有：螳螂、蝗虫四、游戏互动：我来演演小动物１.学一学：老师出示操作卡，幼儿自主创编动作来表现其过冬的方式。２.幼儿手持动物图片，找到动物过冬方式相似的伙伴后，送他们到过冬的地方。这样的游戏，不但符合幼儿的年龄特点，也表达了幼儿合作的精神，而且进一步稳固了所学知识。五、活动延伸１.益智游戏《拼图》：幼儿自由结伴拼出动物图片后，送其到相应的过冬地方，通过这一环节拓展幼儿思维。２.在图书角投放动物过冬的图书，供幼儿查阅，支持并推动幼儿继续探究动物的过冬方式。幼儿园说课稿大班篇6各位领导、各位老师：今天，我为大家提供的是大班珠心算活动《9以内数的直加—1，2，3，4》，接下来，我将为大家介绍本次活动的初步设想：珠心算作为一门新兴的开发人的智慧的科学，正在全国蓬勃开展。目前，我园正在开展幼儿珠心算教学活动，老师们通过活动中的尝试与体验，已非常清楚的认识到：珠心算教学以算盘为媒体教学，把游戏和学习有机的联络起来，让幼儿在玩中学、学中练、学中玩、玩中会，不仅幼儿感兴趣，家长满意，更能启迪幼儿智力，促进幼儿全面素质的进步，收到“一科突出，多科受益”的效果，同时，《幼儿园指导纲要》强调，在教育与开展间应坚持：“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥老师的主导作用”而珠心算教学的出发点正是幼儿自我开展〔学习〕才能的培养。因此，我选择了这一活动。本次活动的目的有三点：〔1〕幼儿通过玩中学、学中练，感受珠心算活动的乐趣，体会成功的快乐〔2〕动用多种感官，积极、主动探究问题，培养幼儿举一反三的才能，开展幼儿的形象思维及创造性思维。〔3〕培养幼儿的注意力、反映力及逻辑思维才能，增强幼儿的时间观念。在设计本次活动时，我力图表达珠心算教学活动的兴趣性、操作性、互动性、主体性和教学活动化的特点。一、突出了活动的兴趣性《纲要》中明确提出：“幼儿园应该以游戏为根本活动，寓教为乐，注重活动过程”。在本次活动中，我运用了游戏法，以游戏的口吻引入，以生动、形象的比喻将取盘、握笔、清盘、拨珠等常规活动融于儿歌里，如：在学习珠图这一环节时，我将大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼儿边念儿歌边做动作，兴趣高涨；学画珠图时，请幼儿当摄影师，给珠图照相；在练习时，更是用上幼儿喜欢的“送信”“开火车”的游戏，调动了幼儿学习的积极性，充分表达了杜威的教育理论：“做中玩，玩中练”，使幼儿在轻松、愉悦的游戏中得到有趣的收益。二、突出了幼儿学习的主体性我遵循现代幼儿教育思想，将幼儿摆在了活动的主体地位，充分考虑幼儿主体性的开展。做到“教人以渔”。本次活动的重难点是拨珠动作。为解决这一难点，我大胆运用了操作法、演示法、探究发现法、启发式教学法，使教学内容由浅入深，由易到难。首先，在教学准备中对幼儿进展拨珠练习，让幼儿全盘拨入1，再拨入1-使幼儿熟悉拨珠动作，然后层层深化，让幼儿试拨“11”，启发他们说出拨珠动作；通过一拨二复三放这三步曲，利用幼儿好模拟的天性，开展其观察模拟力，幼儿正确的拨珠动作，并以此为切入点，由此及彼，大胆探究，寻求规律，从而举一反三的学会“2，3，4”的拨珠动作，表达了老师教的主导作用和幼儿学的主体性。其次，采用游戏式、竞技式的练习，增强了幼儿学习的积极性、主动性、兴趣性，为幼儿今后主动去学习、去发现、去探究，奠定了良好的根底，让幼儿终身受益，较好的解决了“幼小衔接的”的问题。三、多种感官的参与，多元智能的开展苏联霍姆林斯基说“儿童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教学是一门重过程、操作性很强的课程，主要表如今拨珠、画珠图、写数字等身体的操作上。其次，表达为多种方式的动，通过动耳、动口、动脑、动手、动眼等多种感官的综合学习，同时作用，在看看、说说、听听、画画、想想中，培养幼儿的注意力、记忆力、思维力、感知力、想象力和创造力，促进儿童情感、兴趣等非智力因素的安康开展。四、突出了“以人为本”的教育理念针对幼儿学得快，忘的快、直观形象的思维特点、自控才能差的年龄特点，开展“闪电读数”、“读、画珠图”等练习，开发幼儿的形象思维、逻辑思维，促进幼儿的记忆力、反响力、有意注意力的开展。针对幼儿喜欢被表扬、被肯定的情感特征，我设计了“记时拨珠”“拨珠接力”等环节，使幼儿能感受到自己一次一次的进步，体会到成功的喜悦，而小红珠的发放更是贯穿与活动的始终，更让幼儿感受到了学习的快乐，增强了自信心。以上是我对本次活动的全部设想，请各位领导和同行们多多指正，给我提出珍贵意见。幼儿园说课稿大班篇7大家好：我说课的内容是省编教材领域《沉与浮》。我将从说教材、说目的、说活动准备、说教法、说活动过程这几个方面进展讲述。一、说教材《新纲要》指出科学教育观念应亲密联络幼儿的实际生活进展。利用身边的自然事物与现象作为探究理论对象。幼儿天生爱好玩水。水是我们日常生活中不可缺少的。我们每一天都离不开水，因此，我选择了物体在水中的沉浮现象，作为科学教育内容在活动中通过幼儿的亲自动手实验操作，引起了幼儿的兴趣，充分调动幼儿主动参与和操作的积极性。为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展实验探究。通过经历交流。鼓励幼儿大胆尝试实验结果。培养幼儿团结、协助的学习意识，学会了用多种实验方式来操作、交流，分享探究的过程和结果。二、说目的根据农村幼儿的年龄特点和实际情况，从不同角度来促进幼儿实验认识、操作才能、情感态度等方面的开展。充分调动幼儿主动参与和操作的积极性。培养每个幼儿都乐于动手，乐于探究的兴趣。特制定以下几个目的。1.初步感知水的浮力能把物体向上托。2.开展发散思维和动脑动手实验的才能，并学习记录实验的结果。3.乐于和同伴交流经历，培养幼儿团结协助的才能。三、说活动准备提供丰富可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式来亲自动手操作理论。我做了如下准备。1.每四张桌子放一个注入水的大水盆，以及积木、泡沫、纽扣、橡皮泥、玻璃珠、木珠、皮球、小石子、铁钉、塑料瓶、乒乓球、树叶、海绵、羽毛及各种纸。2.记录材料：标有下沉上浮标记的记录卡、笔。四、说教法兴趣是最好的老师，而实验操作是每个孩子都感兴趣的活动。能一下子吸引幼儿的注意力，使他们能主动、自愿参与而成为活动的主人。1.操作实验法：这是幼儿学习活动的主要方法。在活动中，我为幼儿准备了各种丰富、可操作的材料，让幼儿在操作中，发现物体的沉与浮的机密。2.演示法：如何使用记录卡，幼儿并未见过，因此，老师要一边讲解一边演示，能较好地让幼儿直接理解记录卡的使用方法。3.记录法：让幼儿将探究结果记录下来，为幼儿讨论、交流提供根据。4.归类法：引导幼儿将自己的实验结果进展分类，得出沉浮的答案。这种方法能帮助幼儿理解某些物体的性质。5.比拟法：老师利用同样大的物体进展干与湿做比拟，使幼儿对物体更加理解。6.体验交流法：在探究活动完毕后，组织幼儿进展探究、交流，开展幼儿语言表达的才能，也表达在师幼互动、幼幼互动。五、说活动过程1.出示事先准备好的各种物品，让幼儿们猜猜，这些物品哪些会沉，哪些会浮？让幼儿根据自己的猜想做记录。如，你认为会沉下去的物品，就画在水波浪以下；你认为会浮起来的物品，画在水波浪上面。实验〔一〕让幼儿把准备好的物品轮流逐个投入水中，老师引导观察。A.物品浮在水上，哪些物品沉入水底。B.水面的物品名称以及是用材料做成的？沉到水底的物品名称及用什么材料做成的？让幼儿用手把浮起来的东西压到水底，然后把手松开，看看这些东西是不是能沉到水底，请幼儿再用手托一沉下去的东西，然后把手松开，看看这些东西是不是能浮起来。2.认识活动：通过实验，引导幼儿得出结论，物品放在水里不是浮就是沉。老师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法，以及“上浮、下沉”的标志。3.分类活动：指导语：请你把沉与浮的物品归类放在两个大盆里。让幼儿对物品的沉浮性质加深认识。实验〔二〕将干纸团、海绵、布条轻轻放在水面上，引导幼儿观察这些物品渐渐沉到水底的现象。师引导讨论问题：纸团、海绵、布条刚放在水面时是什么样？过来一会儿呢？师小结：纸团、海绵、布条刚放在水面时是浮在水面上的，渐渐地吸收了水，变重了，所以就沉到水底。4.比拟活动：让幼儿比拟干的纸团、海绵、布条和湿的纸团、海绵、布条的重量。实验〔三〕请幼儿动脑筋，想方法把实验时浮在水面上的东西沉到水底；使沉到水底的东西浮到水面上。5.交流总结活动：老师引导幼儿说说记录表，你是如何操作，你发现了什么？让幼儿带着实验〔三〕这个问题继续探究，使幼儿的兴趣持续下去，并发现更深的原因。6.延伸活动A.织幼儿观察浮标的录像资料，观察浮标的特性，考虑在江河里放浮标有什么作用？B.引导幼儿制作浮标。如：在一个乒乓球上挖一个洞，在球内放一块胶泥，胶泥上插一面红旗，浮标就做好了，探究胶泥数量与浮标稳定性的关系。幼儿园说课稿大班篇8一、说教材4――5岁的幼儿正是对周围环境充满着好奇的年龄，见到新奇的东西，总会伸手去摸、去拿，喜欢动用感官去探究、去理解感兴趣的事物。根据新《纲要》“科学教育应亲密联络幼儿实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象”的目的并从孩子的兴趣出发，我设计了社会活动《我有一双小小手》。手是熟悉的、直观的、形象的，幼儿通过熟悉的手来学习外形特征和功能，在感兴趣的根底上对手有了新的认识及较全面的理解。熟悉的就是幼儿感兴趣的，才能激发幼儿观察的兴趣，这就到达了培养他们从小擅长观察和发现的好习惯，还能起到教育幼儿：自己的事情自己做及帮助成人做力所能及的事。培养幼儿不怕困难，有初步的责任感；培养幼儿爱劳动和动手动脑的好习惯。结合当前甲型“H1N1”和手口足病，抓住这一契机，教育幼儿勤洗手、讲卫生，从小有一个良好的习惯。所以我在选材方面注意情趣性、游戏性及适时教育，利于幼儿理解周围事物，给予幼儿充分的想象空间。二、说活动目的根据新《纲要》的精神和要求，根据教材的内容及我班的实际情况，我确立了认知、才能、良好习惯等方面的目的，活动目的设定为：1、认识手的外形特征和功能，教育幼儿自己的事情自己做。在帮助成人做一些力所能及的事情之后，体验帮助别人的快乐。2、激发幼儿观察的兴趣，开展幼儿的口语表达才能。擅长动脑、擅长发现。结合当前甲型“H1N1”和手口足病，教育幼儿讲卫生，培养良好的卫生习惯。3、丰富词汇：手掌、手背、手心、手指、指甲。根据目的将重点定位于：正确说出手的特征，学习做力所能及的事情。难点定位：手的功能，通过游戏活动等让幼儿理解手是身体重要的一局部。三、说活动准备“提供丰富的可操作性的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，各种方式进展探究，提供活动的条件”。这是新《纲要》另一目的。孩子们非常喜欢区角活动，为了让孩子在玩中学，学中玩，我就利用区域活动角，让幼儿到喜欢的区域进展操作，既有宽松的空间又有学习的价值，让孩子在玩的过程中感知了手的功能。四、说教法1、游戏法：以猜谜语的形式引出课题《我有一双小小手》。2、直观法：用自身最熟悉的手来认识手掌、手背、手心