小学语文开学第一课教案（精选8篇）

第页共页关于小学语文开学第一课教案〔精选8篇〕关于小学语文开学第一课教案〔精选8篇〕小学语文开学第一课教案篇1一、教学目的1、感受汉语之美之奇之瑰丽。2、明确阅读的重要性与个性化写作的必要性。二、德育目的激发学生热爱祖国语言的感情。三、学习重点感受语文之美，明确学习方法及要点。四、教学难点引导学生热爱语文学科，激发他们的兴趣。五、课时设计一课时教学流程设计〔一〕导语同学们好！以后就由我和大家一起学习语文。假如同学们在学习上有什么疑难问题，或者在生活中有什么困惑，我都愿意和同学们交流、讨论，我希望能成为同学们的良师益友。今天是新学期的第一课。我主要是和同学们一起来讨论什么是语文，怎样学习语文。虽说这已是老生常谈的话题，但我觉得这确实有讨论的必要性。因为，小学阶段的语文学习是以识记为主，以字词的积累为主，而如今，我们同学由小学生成为中学生了，由儿童变成少年了，我们就要去领略祖国语言文字的博大精深；去感悟《离骚》汉赋的气势如虹、唐诗宋词的凝炼隽永、诸子散文的词彩句丽；去讨论那栩栩如生、生动形象的四大名著。我们有着五千年灿烂的中华文化，学习语文丰富的内涵，他能使你满腹诗书，出口成章；他能使你洞察历史，志存高远；他能使你心灵纯洁，感情丰富；他能使你聪明智慧，善思善辩；他更能使你文思泉涌，笔下生辉。〔二〕何为语文一、问大家一个应该非常简单的问题：什么是语文？〔自由答复〕组织讨论。二、小结1、语：语言。语言是最根底的社会现象，是人类最重要的交际工具。是文化的重要组成局部。人们利用它来交流思想，表达感情。现代语言学要求每个人至少掌握一种语言。进入新世纪，要求更高，升学就业，考工晋级还要考英语。中国的语言是汉语，我们小学阶段的语文课就是汉语的根底，初中的语文课在小学的根底上加以拓宽延伸，就远的方面而言，学好语文是为了国家的开展，民族的振兴；就近的方面而言，学好语文是为了自己的生存。学习语文的重要性后面再详细讲。2、文：文字〔文学〕。文字是记录语言的符号，是人们交际中必不可少的重要条件。古代的人最早以结绳记事，后来逐渐有了六书造字法。我们中国的文字是独特的方块文字，每一个字都是音、形、义的结合体。学好汉字自然不用多说，写好汉字更显得非常的重要。汉字的书写非常讲究，书法就是一门历史悠久的艺术。3、语文学科：我们今天要学的语文，除了说话写字〔语基及其运用〕以外，还包括现代文的阅读理解、文言文的阅读理解、写作等内容。以及听、说、读、写这些根本才能的训练。4、语文的性质：语文学习必须与生活亲密联络。语文是交际工具，它反映生活并效劳于生活。语文的使用范围非常广泛，它可以深化到整个社会生活的各个领域。只要有人活动的地方就需要语文。古人有一句话叫做“处处留心皆学问”〔苏轼审鸡头案的故事〕，我们也可以说是“处处留心皆语文”〔张大千与梅兰芳的君子小人故事〕。小学语文开学第一课教案篇2教学目的：让学生尽快进展自我调整，明确奋斗目的，进入最正确的学习状态。教学内容：重温规章制度，拟定新学期打算。教学时间：一课时教学过程：一、常规教育1、重温《小学生守那么》和《小学生日常行为标准》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。2、作息时间的安排：早上清洁时间、早读时间、午自习时间、放学时间、作业时间，并严格按照科学的作息时间〔强调必须遵守〕。3、集体活动时：要遵守学校的规章制度。4、早读：书本教材、按学习进度读书、背诵。5、课前准备：按课程表准备下节课的学惯用品、相关书籍齐全。6、上课听讲：坐姿端正、积极考虑、发言大胆、不影响别人学习。7、下课活动时：注意平安、团结友爱互帮互助、上下楼梯不拥挤，课间不得在过道、走廊上追逐打闹、高声喧哗，不玩危险游戏，不疯赶打闹，不爬栏杆、云梯，做有意义的课间活动时。8、集合整队：快、静、齐。9、午读：课外阅读资料，成立图书角，完成有关阅读习题。10、放学要求：按时回家，不进“三室一厅”，不结伴玩耍，注意交通平安，严格站路队回家。二、平安教育1、不要将危险物品带到学校，美术课需要的小刀，不要随意拿出来玩。使用时要小心，以免受伤。2、下课活动时时要团结友爱互帮互助，上下楼梯不拥挤，走右边，不要跑。不趴在走廊外的栏杆上。不玩危险游戏，不疯赶打闹，不爬栏杆、云梯，做有意义的课间活动时。切忌猛追猛打，要防止发生扭伤、碰伤等危险。3、走出校园也要注意交通平安。〔行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规那么。〕饮食平安〔不吃过期、腐烂食品，有毒的药物，不购置用竹签串起的食物和油炸的食物：竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。〕同学们我们要将平安知识时时记，注意平安处处提。三、卫生习惯1、教室里将桌椅摆放整齐，抽屉内无杂物。地面无纸屑，教室墙壁、桌面无乱贴乱画痕迹。值日生将黑板擦净，讲台上的物品摆放整齐。2、每个学生要养成“三要”、“四勤”、“八不”的个人卫生习惯。“三要”：早晚要刷牙，饭前便后要洗手，饭后要漱口。“四勤”：勤洗澡，勤理发，勤剪指甲、勤换衣。“八不”：不喝生水，不共用茶杯，不吃零食，不挑食，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不乱倒垃圾，不吸烟。小学语文开学第一课教案篇3教学目的：通过学生自由地说和老师的有机指导，使学生拓展思路、擅长表达，为写好秋天奠定根底。教学重点：指导学生有顺序地说，有条理地写。教学难点：把文章写详细。教学准备：课前布置让学生观察秋天，并画或者选一幅秋天的图画。教学时间：1课时教学过程：一、谈话引入1、同学们，在上节课，你们描绘了在秋天所做的事，又画了美丽的画，那你们能说说秋天的特征吗？2、你们能把画面上的内容写下来吗？今天我们的任务是写一幅秋天的图画。二、写前指导1、指导学生读语文书习作的要求。〔小黑板出示〕这次习作的要求是：⑴、写前要先向同学介绍图画的内容；⑵、写时要用上平时积累的好词佳句；⑶、写好后交流，修改自己的习作；⑷、展示和欣赏。2、学生展示自己的画。并请一学生将画的内容描绘出来，老师指导写作的方法。⑴、在学生表达时，老师相机指导表达的顺序。⑵、请同学们评价他说的内容。并指导学生正确地评价。⑶、有意指导学生学会一些观察方法。如：从上到下，从远到近，先中间后四周，先整体后局部等等。⑷、指导学生在写作时也跟在表达图画时的顺序一样，将自己表达的内容按顺序写下来。⑸、老师抓住一学生表达时的色彩、声音、想象的句子指导学生写作时可以有声有色，有动有静。⑹、出示范文指导有声有色，有动有静。⑺、再指导学生想想刚刚一学生表达时有哪些是图画上没有的。然后指导学生在写看图作文时可以加上自己符合实际的想象。⑻、老师再抓住刚刚学生发言时的好词佳句，先表扬他们，然后指导学生在写作时用上自己积累的好词好句。⑼、交流自己搜集的好词佳句。⑽、让他们说说哪些可以用进自己的习作。⑾、老师说一词让学生进展造句练习，然后将几个词板书后让学生说一段话，在说话时能用几个词就用几个。⑿、这时老师再让刚刚表达的同学将自己的图画再讲述一遍，并让所有的学生当老师，提出修改意见。3、交流。⑴、小组交流，把自己的画的内容跟同桌学生讲讲，互相提示、修改。⑵、集体交流，评价并修改。⑶、老师根据学生的评价，相机指导。老师抓住学生发言。在习作的内容上继续给予指导。4、老师小结。三、学生写作。学生开场写一幅秋天的图画。板书设计：写一幅秋天的图画1、看图知中心2、观察有顺序3、写作有条理4、用上好词句小学语文开学第一课教案篇4一、指导思想：为进一步深化素质教育，推进课程改革，实在做好“两个有效”，进步教学质量，帮助我校语文老师标准课堂教学、进步教学效率，特制订《小学语文有效教学根本教学形式》及推进方案。二、根本形式：根据我校小学语文教学的现状，我们研究整理了以下4种根本的小学语文有效教学的根本形式，分别为：1.拼音教学“兴趣形式”。2.识字教学“导练形式”。3.阅读教学“活动形式”。4.作文辅导“说写形式”。对这4种有效教学的根本形式，我们还结合详细课文的教学形成了一套完好的案例〔附后〕。三、推进方案：1.培训。培训的内容主要是形式的根本框架和操作方法。特别是“操作方法”，须结合详细的案例进展详细的解读和说明。培训分为两级，先是对镇级学科教研组长进展培训，然后由镇级学科教研组长组织全镇的培训，要求培训到每一位任课老师。2.活动。通过教研活动的开展来推进有效教学根本形式在课堂教学中的运用。如根本形式专题研讨、根本形式课堂教学比赛、根本形式教案设计、根本形式案例评比等。镇际交流活动的公开教学要成为展示有效教学根本形式的平台。3.展示。校长室将通过整体教学展示活动推进有效教学根本形式的运用。展示活动将邀请市县级骨干老师进展公开教学，请他们介绍自己的教学理念和设计意图，围绕根本形式进展业务讲座，组织听课老师开展有效教学根本形式的教学沙龙。4.提升。我们要求将有效教学根本形式的推进作为一种课题来进展研究，要做好教学日记，把在理论过程中的收获、困惑和自己的反思及时记录下来，并搜集整理，最后通过对这些教学日记的分析^p和研究，总结成功的经历，发现存在问题，从而不断修改和完善已有的`形式。小学语文开学第一课教案篇5教学要求：1．能说出在日常观察中的发现；2．能认真听别人说话，把握主要内容，并能比拟完好地转述；3．把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。教学重点：培养学生良好的观察习惯。教学难点：能真实清楚地说出自己的感受和想法。课前准备：多媒体课件。教学时间：1课时教学过程：一、交流生活中的观察发现。(一)课件播放书中的“三幅图”1．同学们在这三幅图中发现了什么呢？用一句话简单地说说。(学生说，老师及时指导)2．这段时间我们观察了不少身边的事物，你一定有了新发现。那我们每个人就在小组里，说说自己的发现。有一个要求，别人说的时候，要专心听，你要记住，你们小组的同学都有哪些发现。(学生小组交流。)(二)好，老师特别想理解你们组的组员们都发现了什么？用“我们组的组员……”的句式说，看谁记得多。(各小组推荐代表发言。)1．同学们说的真多，而且说得特别清楚，老师给你们一个建议，当你要说很多个同学的发现的时候，不用说每个人的名字，可以用上“我们组，有的同学发现了……有的同学发现了……还有的同学发现……”句式。(指几名学生说。)2．听了同学们的发现，老师对其中的一个发现可感兴趣了，那大家又对哪一个发现最感兴趣？(学生发言。)3．假如你对谁的发现感兴趣，就去问问他(发现者)到底怎么回事？(学生提问，学生解释。)4．我们经过交流，就会越来越明白，因此老师提议，我们每个小组选出一个人的发现，然后以他的话题，展开交流，可以提问，可以补充，你想说什么，就说什么。(小组交流。)(三)老师发现有的小组交流得特别充分，而且有的同学还发现了一些特别有趣的植物。1．指名让学生说出发现，然后其他学生提问，发现者解释。2．老师适时介绍自己的发现。3．你还知道哪些有意思的植物吗？(学生答复。)小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，假如我们有时机亲自去观察、去发现这些有趣的植物，该多好啊！二、总结下课。同学们，从天到地，从地到天，世界上的万事万物非常神奇，只要你是一个擅长观察的孩子，你一定会发现更多的奥秘。这一节课就上到这里，下课。教学反思：学生汇报自己的观察，将重点都定在了发现一词上，大家都很积极，好似争着比谁的发现最多最奇，但把“观察中”无视了，而怎么观察到的，自已观察时所做了什么，这个过程学生却大多数都是只字不提。引导学生将自已是如何观察到的，及观察时自已是否认真等过程说了出来，这就为观察的内容提供了真实性的证词。小学语文开学第一课教案篇6教具准备：挂图、拼音卡片教学过程：一、直接导入1、今天我们一起来认识拼音王国里最有意思的声母，首先，我们一起来看三幅图。2、谁能说说图上画了什么?(指名说)生：一只大公鸡。生：一个气球。生：一个西瓜。(西瓜的特点：切开了。看看象什么)二、今天我们要认识的声母就和这三副如图有点关系学习新声母。1、(出示：jqx贴在相应的位置)猜一猜它们叫什么?2、小组内自学，讨论结果。3、汇报学习结果，师纠正，师生共同评价。4、编顺口溜：一只小鸡jjj，一个气球qqq，一个西瓜。三、练习jqx与韵母相拼1、出示“鸡、七、西”，学生认读。2、评一评，改一改鸡七西qīxījī3、游戏形式练习拼读每人拿一个拼音卡片，找找朋友，并把它拼出来。(声母为jqx)四、比一比，赛一赛，争做有心人1、出示：gǔhúkūjúqǔxū2、你发现了什么?(寻找jqx与ü的拼读规律)3、小结：顺口溜：小ü小ü有礼貌，见了jqx就脱帽。五、拓展练习1、想一想，说一说，你知道那些和ü相拼得音节?2、仔细观察查字表中的音节，你能不能发现新的问题?小学语文开学第一课教案篇7教学目的要求：1能借助汉语拼音和插图，读懂文。2理解文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。3能正确、流利、有感情地朗读文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。教学重点难点：本教学的重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。难点是理解故事所提醒的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。教具准备：文插图、配乐录音、卡片、小黑板。教学思路：先借助汉语拼音读文，初步感知文内容；接着指导学生带着问题逐段阅读文，进一步理解文内容，理解故事所提醒的道理；最后用以“扶”带“放”的方法指导学生学习自读文《小牛站起来了》。教学时间：三时教学过程：第一时一、启发谈话，提醒题。1上新前，老师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假设你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？〔咚，咕咚。〕〔板书：咕咚〕就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？〔想〕好，老师今天就和大家一起来学习一篇新文，这篇文的题目就叫《咕咚》。2这是一篇阅读文。这篇文到底讲了什么事呢？下面请听录音。二、听全篇文的朗读录音，初步感知文内容。要求：仔细听，认真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？〔咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物〕三、借助汉语拼音，再读文，初步理解文内容。1标好自然段的序号。2画出你不理解的字、词。3指名朗读文，进展朗读指导。4出示小黑板，考虑答复下列问题。全文共有____个自然段，____幅图，讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。四、指导看图，说清图意。出示文中的一、二、三、四幅挂图，要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样”的顺序，说说每幅图的意思。图意参考：1兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。2听到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。3大象也跟着跑。野牛拦住了大伙儿，问“咕咚”在哪里，谁看见了？4兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。五、小结过渡。刚刚，老师和大家听了录音，读了文，看了插图，同学们对《咕咚》这篇文所讲的故事有了初步的理解。这篇文中，兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其它几种动物为什么也跟着就跑，野牛为什么拦住它们，故事的结果怎样？这些问题你们想知道吗？〔想〕老师下一堂再和大家一起继续学习。第二时一、复习导入新。1通过上节的学习，你们知道“咕咚”是什么？2这篇文讲了什么事情，它告诉了我们什么道理呢？下面我们继续学习文。二、阅读文一、二自然段。1〔出示挂图1〕这幅图讲了什么？〔小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑〕2小兔为什么跑？〔它认为咕咚可怕极了〕3它有没有仔细看一下？〔没有〕4木瓜从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚”一声，这声音太响了，胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样？〔害怕〕从哪儿可以看出来？〔吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫〕〔随机理解：拔腿就跑〕6它边跑边叫，对谁叫？叫什么？〔对小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕极了。”理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称〕7指导朗读：“不好了，‘咕咚’/可怕极了！”〔注意停顿、重音、语气〕三、阅读文三、四自然段。1〔出示挂图2〕这幅图讲了什么？〔听了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。〕2小猴为什么也跟着跑？从哪儿看出来的？〔小猴听了兔子的叫声，认为“咕咚”追它们来了。从小猴子边跑边叫：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”可以看出〕3“咕咚”追它们来了，小猴子心里会怎样？〔非常害怕〕4指导朗读：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家｜快跑哇！”〔注意语气、停顿、重音。句中第二个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些，调要拉得长一点〕小猴子那可怕的叫声，震动了整个森林。这一下森林里可热闹了。听！〔放第四自然段的配乐朗读录音〕6这一自然段中讲到了哪些动物？它们怎么样？“大伙儿”指谁？〔有狐狸、山羊、小鹿。它们也跟着跑起来，边跑边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”“大伙儿”指狐狸、山羊、小鹿〕7它们为什么叫“快逃命啊”？〔它们认为“咕咚”是一种可怕的东西，要来吃它们了〕8比拟“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话一样吗？不同在哪里？〔小兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追它们来了；其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。它们把“咕咚”越传越厉害〕9分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。10就这样，很平常的一声“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，它成了一种很怪的动物，吓坏了森林中的许多动物，它们一个跟一个跑起来，就连大象也怎样了？〔跟着跑起来〕四、阅读文第五自然段。1〔出示挂图3〕这幅图讲了什么？〔野牛拦住大伙儿问“咕咚”在哪里？谁看见了？〕2野牛为什么没有跑？它是怎样做的呢？〔野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它拦住了大伙儿〕3〔出示“拦住”一词〕你会做“拦”的动作吗？野牛是怎么拦的？〔让学生通过演示理解〕4野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的？〔指导学生用“先问____，再问____、____、____、____、____，最后问____”的句式答复。〕分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。五、阅读文六、七自然段。1〔出示挂图4〕这幅图讲了什么？〔大伙儿知道“咕咚”的真相后，笑了〕2大伙儿是怎样知道事情真相的呢？〔出示文第六自然段和第一自然段〕指导学生比拟朗读后考虑：〔1〕木瓜为什么会自己掉下来？〔木瓜熟透了〕〔2〕木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？〔从高高的树上掉下来撞击水面〕〔3〕“咕咚”终究是什么？〔“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音〕3知道了“咕咚”的真相后，它们都怎样呢？〔大伙儿你看看我，我看看你，都笑了〕4这里的“大伙儿”指谁？为什么都笑了？〔“大伙儿”指：兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊、大象。它们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚刚的行动非常可笑，所以笑了〕这时候，它们会想些什么呢？〔诱导学生进展合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛学习，不再瞎跟着别人跑，而要问个为什么，弄清事情真相〕六、总结文。1这篇文主要写了兔子听到“咕咚”的响声，没有弄明白，就边跑边叫“咕咚”非常可怕。小猴子听了兔子的话，跟着跑起来，并且叫大家也快跑。狐狸、山羊、小鹿听到后，一边跑一边叫大家逃命。大象看见了也跟着跑起来。野牛却不这样。他拦住大家问“咕咚”在哪里，谁看见了。最后兔子领着大家来到湖边，弄清了事情真相。2在这个故事中，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？〔在这个故事中，我喜欢野牛，因为它遇到事情不慌张，能先问个为什么，不盲目地跟着别人跑。我不喜欢兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，因为它们遇事不先问为什么，别人怎么说，也跟着别人怎么说；别人怎么做，也跟着别人怎样做〕3我们同学们以后遇到事情应怎么办？〔遇事先问个为什么，弄清事实真相〕第三时一、复述故事。1学生分小组试讲故事。2小组推选代表上讲台讲故事。二、表演故事。以八个同学为一组，戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰，在音乐声中进展表演。三、辅导学生自学自读本第19《小牛站起来》。1借助拼音，读通文，初步理解文内容。〔1〕指名朗读，老师纠正读音。〔2〕读了这篇文，想想文告诉了我们一什么事情？〔小牛没有听乌龟的劝告，不怕摔跤，终于学会站起来了的事。〕2对照插图，找出与图相对应的自然段。〔1〕指名说说每幅图讲了什么内容？参考图意：①小牛学站起来，几次摔跤，乌龟劝它别学了，小牛没有听从。②不怕摔跤的小牛不仅站起来了，而且还在练习走路呢！〔2〕根据图意找出相应的自然段。〔1—4自然段；—7自然段〕3指名读后问题，考虑答复：〔1〕小牛是怎样站起来的？〔小牛不怕摔跤，不盲目地相信别人的话，通过反复练习，终于站了起来。〕〔2〕这个故事告诉我们一个什么道理？〔告诉我们遇到困难不要害怕，失败了不要灰心，不要盲目地相信别人的话，只要通过努力，就能克制困难，获得成功。〕小学语文开学第一课教案篇8学习目的知识与才能1、凭借汉语拼音和插图读懂课文内容，懂得做什么事，不应该盲目地跟别人跑，而要问个为什么，弄清事实真相。2、朗读课文，并用自己的话讲述这个故事。学习重点：1、读懂课文，并能悟出寓意。2、朗读课文，用自己的话讲述这个故事。学习难点：用自己的话讲述这个故事。学习准备：4幅插图。学习过程一、提醒课题，设疑。今天我们学习第24课咕咚，这是一篇阅读课。随后板书课题。咕咚是什么东西？这篇课文讲了一件什么事？你们想不想知道？请同学们翻开书，读一读课文就会知道了。二、指导朗读课文，按整体——局部——整体三步来指导。〔一〕从整体指导读课文。1、让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。2、对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来。3、同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事？〔二〕分段指导读课文。可带着课后问题读，读后再答复。1、指名读第1～2段。〔1〕师问：咕咚指的是什么？生答：咕咚是木瓜掉进湖里发出的