小学教师教学反思的范文

第页共页关于小学老师教学反思的范文关于小学老师教学反思的范文篇一：小学老师教学工作反思这一学期将要过去，可以说既紧张繁忙又收获颇多，总体看来，我热爱并能认真干好本职工作，较好的完成了教育教学工作任务。积极转变思想，探究、改良课堂教学。在推进“自主—创新”课堂教学形式的同时，又把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，获得了较好的成绩。现把这一学年来的教育教学工作反思总结如下：一、课堂教学，师生交往互动，共同开展。本学期，我把课堂教学作为有利于学生主动探究数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，把数学教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同开展学习的过程，使学生在快乐中学到知识，感悟人生的价值。课前精心备课，把握重难点，认真编写教案，施行以后趁记忆犹新，回忆、反思写下自己执教过程的切身体会和疏漏，记下学生学习中的闪光或困惑。师生之间的交往互动，较好的调动了学生的学习积极性，这些教学经历的积累和教训的汲取，对改良课堂教学和进步老师教学程度是非常必要的，学生成了学习的主人，学习成了他们的要求，学中有发现，学中有乐趣，学中有进步，学中有收获。二、创新评价，鼓励促进学生全面开展。评价作为考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热情，促进学生全面开展的手段，也作为老师反思和改良课堂教学的有力手段。对学生学习的正确评价，既关注了学生对根本知识与技能的理解和掌握，又关注了学生学习情感与态度的形成和开展，我在对学生创新评价的同时，既注意了学生对数学学习的结果，又注意了学生在学习过程中的变化和开展，狠抓了根底知识的掌握，又加强了数学知识的亲密联络性，做到课堂作业的堂堂清。这样，有利于树立学生学习数学的自信心，进步了学生对数学的兴趣。三、坚持以教学为中心，强化管理。在这一学期的实际教学中，我按照教学大纲的要求，结合本校的实际条件和学生的实际情况，全面施行素质教育，进一步落实标准办学行为，力求常规与创新的有机结合，促进了老师的严谨、扎实、高效、科学的良好教风，又促进了学生严肃、勤奋、求真、善问的较好的学风的形成。为了进步自身的业务素质和教学才能，做到精心设计每一堂课的教学过程，采用不同灵敏的教学思路，不但考虑知识的相关联络，而且采用适当的教学方法，既突出重点，又突出难点。认真上好每一节课，课堂教学以学生为本，注重精讲多练，特别注意调动调整学生的学习积极性，强化学生合作探究意识，通过小组交流活动，让学生在探究合作中，动手操作，掌握方法，大胆尝试，体验成功的乐趣。认真修改作业，布置作业既有根底性、针对性、综合性，又考虑学生的实际，突出层次性，作业修改及时，个别错题当面讲解，出错多的认真分析^p，集体讲评。总之，这一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，我用我的心去教导每一位学生，用我的情去培育每一位学生，我无愧于我心，无悔于我的事业。这一学期，虽获得一定的成绩，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和讨论方面、信息根底教学的应用方面及自己的教学经历和方法上等。今后我将取长补短，学习优秀老师的优点，力争在新的学期获得更好令人满意的成绩。篇二：小学老师教学反思五月进入复习阶段，针对于小学数学复习面广量大,内容较多,时间紧迫,任务艰巨,又极易引起两极分化的特点,“步步反应,逐层进步”复习法是一种有的放矢的针对性复习教学,使复习课更贴近学生的实际,从而可以用较少的时间到达较好的复习效果。我和学生一路走来，在探究中进步着。其反思如下：一、成功之处：1、复习重根底、全面反应、再进步、再发现。2、贴近实际,专题复习,加强针对性训练,开展专题复习方式,各个击破的复习思路。注重单元试卷、综合试卷、学生自我评价的反应,把每一章节的知识联络在一起复习,加强知识的连接性,调动学生的复习积极性,进步每节复习课的效果。在这一阶段的复习中要灵敏选择时机进展专题测试,在专题测试试卷评析的根底上,要求学生对本张试卷所反映的情况进展一次书面自我评估。在查漏补缺之后,综合各单元所反映的情况,进展综合性试卷反应,即有的放矢的进展针对性补缺、定向复习,发现问题,再进展定向打破。训练中必需要做到定时定量,追求速度和效果的统一,鼓励学生争取记录好人手一册“总复习错题集”,灵敏运用错题集,经常翻阅分析^p,力争错误不再重犯。集中补“缺陷”,真正进步复习效率。3、表达以学生为主体的原那么,老师把学生的各种反应信息经过去伪存真,去表及里的.分析^p、归纳和整理,逐层让学生这个主体去发现、提出新的问题,引导考虑、讨论、总结,灵敏运用,找到学生掌握的整体性和部分性的缺陷,从而实在进步学生综合素质。二、缺乏之处：1、太相信学生，毕竟是学生自制力差没催促和检查错题集中的体是否掌握。2、没有耐心无视了一些学生。3、总结的较少。三、今后的努力方向：多总结学生做题时出现的错误，严格要求，到达不失的分就不要失。错题集要不定时抽查，让他们自己自觉学会。对学生要耐心让他们取长补短积极学习更上一层楼。篇三：小学老师一年来的教育教学工作反思这一年来，在校领导的带着和各位老师的配合下,我认真做好教育教学工作和班主任工作,积极完成学校布置的各项任务。下面我把本年度的工作做简要的反思并对下一学年的工作做如下设想：一、本年来工作根本情况：1、廉政建立。本人在工作中严格约束自己，淡泊明志，廉洁从教乐于奉献，不利用职务之便谋取____，不收取学生及其家长的任何财物。2、师德师风。爱岗敬业，教书育人，为人师表，言传身教，热爱教育事业，关爱学生，注重小节，修炼人格，尊重家长，效劳家长，廉洁从教，不谋____。3、教学实绩。〔1〕2023-2023学年度第二学期担任四六年级班主任及语文学科教学工作，无平安事故发生，无学生流失。〔2〕2023-2023学年度第二学期六年级语文在镇组织期中检测获得第一名。〔3〕2023-2023学年度第二学期四年级语文在镇组织第二次月考中获得第一名。4、教育教学方面。备好课，认真钻研教材；理解学生，考虑教法；组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反应；要进步教学质量，还要做好课后辅导工作；积极参与听、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，进步教学程度；热爱学生，平等的对待每一位学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。二、批评与自我批评：1、理论学习不够透彻，只停留在外表现象，没有从本质上进一步进展深化研究。因为带的学科不是自己本专业，所以对于教材研究不够透彻。2、教研力度不够。多年来只是备课、上课、听课、修改作业，只注重课堂教学，教研力度不够。3、对于班级管理还缺少得力的方法。三、下年度工作设想：通过深化查找剖析，针对自身存在的问题和缺乏，在今后的学习、工作、生活中，我将严格要求自己，认真做好以下几点：(一)加强自身建立，进步素质。1、在政治理论素养上下工夫，加强对政策理论程度的进步。2、在业务，在专业知识、法律法规方面加强学习，努力进步自己的业务才能和效劳程度，做到理论联络实际，全面开展。〔二〕强化责任，进步效率。树立强烈的时间观、效率观、质量观，同时变压力为动力，积极促进自身才能的不断进步。〔三〕开拓创新，进步教育教学程度。在工作中勤观察、勤考虑，全心全意做好教育教学各项工作。总之，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天作出自己奉献。篇四：小学老师教学工作反思这一学期将要过去，可以说既紧张繁忙又收获颇多，小学老师教学工作反思。总体看来，我热爱并能认真干好本职工作，较好的完成了教育教学工作任务。积极转变思想，探究、改良课堂教学。在推进自主创新课堂教学形式的同时，又把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，获得了较好的成绩。现把这一学年来的教育教学工作反思总结如下：一、课堂教学，师生交往互动，共同开展。本学期，我把课堂教学作为有利于学生主动探究数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，把数学教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同开展学习的过程，使学生在快乐中学到知识，感悟人生的价值。课前精心备课，把握重难点，认真撰写教案，施行以后趁记忆犹新，回忆、反思写下自己执教过程的切身体会和疏漏，记下学生学习中的闪光或困惑。师生之间的交往互动，较好的调动了学生的学习积极性，这些教学经历的积累和教训的汲取，对改良课堂教学和进步老师教学程度是非常必要的。学生成了学习的主人，学习成了他们的要求，学中有发现，学中有乐趣，学中有进步，学中有收获。二、创新评价，鼓励促进学生全面开展。评价作为考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热情，促进学生全面开展的手段，也作为老师反思和改良课堂教学的有力手段。对学生学习的正确评价，既关注了学生对根本知识与技能的理解和掌握，又关注了学生学习情感与态度的形成和开展，我在对学生创新评价的同时，既注意了学生对数学学习的结果，又注意了学生在学习过程中的变化和开展，狠抓了根底知识的掌握，又加强了数学知识的亲密联络性，做到课堂作业的堂堂清。这样，有利于树立学生学习数学的自信心，进步了学生对数学的兴趣。三、坚持以教学为中心，强化班级管理。在这一学期的实际教学中，我按照教学大纲的要求，结合本校的实际条件和学生的实际情况，全面施行素质教育，进一步落实标准办学行为，力求常规与创新的有机结合，促进了老师的严谨、扎实、高效、科学的良好教风，又促进了学生严肃、勤奋、求真、善问的较好的学风的形成。为了进步自身的业务素质和教学才能，做到精心设计每一堂课的教学过程，采用不同灵敏的教学思路，不但考虑知识的相关联络，而且采用适当的教学方法，既突出重点，又突出难点。认真上好每一节课，课堂教学以学生为本，注重精讲多练，特别注意调动调整学生的学习积极性，强化学生合作探究意识，通过小组交流活动，让学生在探究合作中，动手操作，掌握方法，大胆尝试，体验成功的乐趣。认真修改作业，布置作业既有根底性、针对性、综合性，又考虑学生的实际，