冀教版三年级下册教案

第页共页冀教版三年级下册教案冀教版三年级下册教案冀教版三年级下册教案1知识与技能目的：1、认识本课10个生字，会正确书写10个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文最后一段。3、理解课文的内容，体会课文的情感，引导学生体会丑小鸭之所以变成白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔.过程与方法的目的：1、继续进展自主识字，进步学生隋文理解词义的才能，同时进步学生的阅读才能。2、通过朗读课文，让学生与作者的心灵产生共鸣，增强对文本的理解，培养学生爱读书，读好书的兴趣。情感态度价值观目的：通过学习，激发学生情感，让学生懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美妙境界、美妙理想的追求。设计意图激发了学生的情趣，拓展了知识面，为后面的学习作了很好的铺垫。策略与方法：合作交流，读中感悟。老师准备：多媒体课件，生字卡片。学生准备：预习，不懂得生字记下来。教学过程：一、创设情境，激发兴趣，导入新课师：同学们在你们童年的记忆里，有许多动人的故事，“白雪公主”“卖火柴的小女孩儿”，寂寞的“嫦娥”，这些都是童话大师安徒生作品中的人物，今天让我们进一步的走进他吧！理解作者，学生介绍自己所理解的情况，老师做适当的补充，〔出示课件；详细的内容〕看到这儿，你对他有了怎样的印象？今天我们再来读一篇他的童话，看一看你又有那些新的收获。设计意图通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，学生们欢送；又无形中教给了学生理解词语的方法。正所谓“授之与渔”。通过学生的反复读，讲述，使学生更深化的感悟文本的语言，从而进一步体会文本的内容与情感。二、初读课文、自主识字、感受故事情节1．同学们用你们喜欢的方式读课文，完成两项任务。〔默读、大声朗读、站着读、两个人一起读〕〔1〕自学生字词，读通课文。〔用课件出示文中的生词，指名读，开火车读，用体态表演，看图片，详细的语境，师生共同理解等多种方法理解：照耀、嫉妒、惩罚、沼泽地、嘲笑、清澈、丑陋、排斥、孤独、来汹汹〔2〕提出疑难问题，小组讨论解决2、出示《丑小鸭》的插图，依图弃文讲故事梗概。3、师生点评。三、再读课文、品析词句、吸收语言再讲述大家都能讲这个故事了,可为什么没有安徒生写的吸引人呢?你看看他用了什么语言?1、学生再读课文〔老师提示:假如再让你来讲一讲这个故事,你会用上文中的那些词语来帮助你讲的更精彩,更生动。2、汇报交流,老师相机指导朗读和对字词的理解。〔学生反复读文，感悟〕3、学生再讲故事，互相评议。四、再次品读，理解感悟1、贯穿全文的线索是什么？〔丑小鸭的漂泊足迹〕2、漂泊的足迹有那些地方？3、大家怎样对待他的？他是怎样对待生活的？〔联络文本谈一谈〕。沼泽地同情、歧视老太婆家被嘲笑灌木林里向往美与幸福老农家被追打花园里被赞美4、找出童话中的人物、动物形象，结合详细的语境谈谈自己的看法。〔可分角色朗读〕5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因吗？文中找出响应的语句并分析^p。关键句子理解：A、原来是因为它长的又大又难看！〔引导学生认识到丑小鸭之所以“丑”，是用鸭氏家族的审美标准来评价的。后来在猫绅士及鸡族的的眼里是____的，也是用猫族及鸡族的才能标准来衡量的。〕B、农家的母鸡和猫不断嘲笑它说：“原来你是来混饭吃的！”小鸭难过极了，只好伤心的离去。〔假如不分开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能认识自己。通过学生对文本的细读、品味，分层次的感受，使学生更深化的理解了文本的内涵，使学生的的情感与作者产生共鸣。C、秋天来了，天气凉了，一群美丽的天鹅跟着妈妈，向着南方飞去了。孤独的小鸭多么羡慕他们哪！〔他羡慕的是什么呢？你能读出他的感受吗？抓住羡慕一词引导学生体会，丑小鸭没有放弃对美妙生活的追求。〕D、无家可归的小鸭，生怕水面被冰封了，便整天呆在水中，不停的滑动，终于累得昏过去了。〔体会丑小鸭对生命的执着，面对困境，不放弃自己，历经苦难，终于成了一只美丽的天鹅〕。1、出示课件(“一只享誉世界的丑小鸭”短文，深化理解安徒生)出示：人头鸭身图。〔1〕看看对安徒生的介绍，想想今天读的《丑小鸭》，你发现了什么？(2)你们的发现很有价值，《丑小鸭》是安徒生根据自己的生活经历写的自传体童话。〔3〕读了《丑小鸭》的故事，你一定有许多感受，请把你的感受用一两句话写下来。下面我们再充满感情的美读课文吧！〔4〕老师与学生交流：当我们遇到困难时，千万不要失去信心，想想丑小鸭也会变成白天鹅，所以只要我们相信自己，坚持到底，就一定会有成功的一天。五、拓展延伸：安徒生曾说过这样一句话：“对我来说，生活本来就是童话。”在我们的生活中，其实也有许许多多丑小鸭，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并没有发现自己是一只天鹅，却认为自己是一只丑小鸭。〔老师读一读安徒生伴我成长的资料〕1、你在文中选一个句子，送给生活中的丑小鸭，或自己。2、难道一只天鹅蛋一定能变成一只天鹅吗？在天鹅蛋与天鹅之间，还需要什么?六、布置作业：联络生活体验，写个小片段吧！题目可以是《我爱丑小鸭》《丑小鸭与我》《我也是丑小鸭》《丑小鸭给我的启示》等，也可以发挥想象，变成白天鹅的丑小鸭又会怎样生活呢？七、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字的书写。4、学生独立描红书写。冀教版三年级下册教案2知识与技能目的：1、认识本课“陶、谦、虚、职、羞、耻、逝、遗、素、漆、踪”等11个生字，会正确书写“骄、吵、羞、耻、宫、荒、堆、尘、净、素、损、挖”等12个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解课文中的故事内容，考虑陶罐和铁罐的最终结局。4、读课文，理解语言蕴含的道理。5、理解课文内容，学会全面地看问题，懂得：要多发现别人的长处，要正视自己的短处。并且学着用开展变化的目光正确地对待人和事物。过程与方法目的：1、继续进展自主识字，进步学生随文理解词意的才能，同时进步学生的阅读才能。２、通过朗读课文，指导学生边读边想象，培养学生的想象力。３、在比拟中质疑，在交流中解惑。培养学生提出问题解决问题的才能。情感态度与价值观目的：懂得不以己之长比别人之短，能正视自己的缺点，并且学着用开展变化的目光正确地对待人和事物。策略与方法：在朗读中体会，在想象中感悟。读中想象，拓展想象。剧本表演，加深理解。教学准备：学生准备：查找关于陶罐与铁罐的资料。老师准备：准备头饰。教学过程：一、激发兴趣导入新课师：在国王的御厨里有两只罐子，一只是陶的，一只是铁的。时间在流逝，世界上发生了很多事情。两只罐子被遗落在荒凉的场地上，许多年过去了，两只罐子的命运如何？今天我们就一起来读一读陶罐和铁罐的故事。二、初读课文，自学生字，感知课文主要内容。1、引导学生读文，要求读准确。学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、等。2、指名读，指导学生把文章读流利。“渣滓”的“滓”要读轻声。“陶罐”“铁罐”为了听起来舒适，读时也可以稍加儿化。“闷”字是多音字，在文中读一声。老师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进展评价。3、学生自由读文，想一想文章主要讲了一件什么事。三、朗读体会，讨论交流，想象感悟。1、老师引导学生再读课文，边读边想，文中讲到的陶罐和铁罐你喜欢谁，并说一说理由。2、引导学生交流读后的看法。3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。〔1〕陶罐谦虚抑制，铁罐傲慢无理。引导学生抓住表现两只罐子特点的词语。学生汇报自己的看法，老师引导学生在文中勾画描写两只罐子特点的词语。铁罐：骄傲、傲慢、轻蔑陶罐：谦虚、朴素〔2〕引导学生读一读两只罐子的对话。〔这一项一定要在学生初步感知两只罐子的特点之后进展。A、学生读相关的语句，其他同学进展评价，老师还要特别注意引导学生抓住对话、抓住重点语句充分朗读。读出文中人物的语气，体会说话时的心理活动，感受人物的性格特点，在朗读过程中感悟文本，再现文本。B、引导学生边读边想象，人物在对话过程中的语气、神态、心理，感受铁罐的傲慢、陶罐的谦虚，1、师：在两只罐子被埋没的漫长岁月里，它们是怎样度过的？都在想些什么？四、朗读表演，加深理解。学生小组内分角色读书。指名在班上分角色读书，并佩戴头饰。五、交流体会，拓展延伸。师：学完课文后，你有什么收获，向大家谈一谈。学生畅所欲言。在理解课文的根底上，引导学生和同学交流，谈自己的优缺点，谈在生活中如何对待身边的人，如何对待自己。在交流中，引导学生懂得要做个谦虚，不骄傲，汲取别人长处的孩子。六、记忆字形，指导书写1、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。2、指导重点字的书写。“净”：注意不要写成“三点水”。“荒”：注意上半局部的“芒”字最后不要多写一点。3、学生独立书写。七、拓展延伸，积累理论师：读了这那么寓言，你是不是也有些自己的想法？写出来和大家交流一下。布置学生读寓言故事，选择一个喜欢的在语活课上讲给大家听。冀教版三年级下册教案3教学目的：1、通过动手操作、交流、讨论等数学活动，经历认识简单分数的过程。2、初步认识分数，理解几分之几表示的意义，认识分母、分子和分数线。3、积极参与数学活动，激发学习分数的兴趣。教具准备：每生准备几张圆形纸。教学过程：一、情境导入：师生谈话。提出观察教材中的〔1〕题中的两个示意图，让学生说出哪个是平均分，哪个不是平均分。指出哪局部表示这个圆的1/2。二、新授：1、提出〔2〕题中的活动要求并呈现示意图。师生一起边涂色边读、写分数。重点让学生理解2份是这个圆的三分之二，2/3里面有2个1/3。2、提出〔3〕题中的活动要求，教学仿照〔2〕进展，也可指导学生自己动手分、涂色，读写分数。三、议一议：先在小组内进展，给每名学生提供发表意见的时机，再进展全班讨论。四：认识分数：老师说明什么是分数。以3/4为例，介绍3是分子，4是分母，中间的横线叫做分数线。然后写出一个分数，让学生说出这个分数的各局部名称。五、试一试：交流时，给学生表达个性化结果的时机，以便加深对分数意义的理解。六、练一练：第一、二题，让学生独立完成。小组内互相评判。第三题，完成书上的问题后，再让学生提出其他问题。如，每人吃了这张饼的几分之几？两人吃了这张饼的几分之几？六、知识窗：介绍有关分数的知识。七：小结：说说本节的收获及教法、学法。冀教版三年级下册教案4教学目的1、使学生通过复习，进一步体会事件发生的可能性的含义，知道可能性是有大小的，会用分数表示一些简单事件发生的可能性大小。2、进一步体会游戏规那么的公平性，能判断简单游戏规那么是否公平，能设计简单的公平游戏规那么。3、使学生通过复习，进一步体会可能性与现实生活的亲密联络，感受到生活中很多现象都具有随机性，培养简单的推理才能，增强学习数学的兴趣。教学过程一、复习可能性的含义以及可能性的大小1、出示以下四个图形四个袋子里分别装有4个球：1号袋有4个黑球;2号袋有4个白球;3号袋有3个黑球和1个白球;4号袋有1个1个黑球和3个白球2、提问：从上面的某个口袋中任意摸一个球，从哪个口袋中摸出的一定是黑球?从哪个口袋中摸出的一定是白球?从哪个口袋中摸出的一有可能是黑球，也有可能是白球?3、师小结：有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，这些都是事件发生的可能性。4、用分数来表示图3、4的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小。5、完成后进展交流。二、完成练习与理论的1-3题。1、完成第1题，要让学生连线后，说说连线时的考虑过程。2、第2题在学生独立判断的根底上，再说说考虑的方法。3、第3题，要抓住怎样理解明天的降水概率是80%这句话的?再让学生按要求进展判断。三、复习游戏规那么的公平性1、创设游戏情境，让学生判断游戏是否公平，为什么?2、启发学生考虑，要使游戏规那么公平，你认为口袋里可以怎样放球，为什么?3、小结：不管怎样放球，只要使参加游戏的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等，这样的游戏规那么就是公平的。四、指导完成练习与理论的4-5题。1、让学生交流对题目的理解。2、让学生各自判断第(1)题中的三种方法是否公平，再交流考虑的过程。3、交流时可让学生排一排石头、剪刀、布的游戏，可能有几种不同的结果。4、完成第5题。着重要让学生说说每个分数的考虑过程，注意让学生从不同的角度进展考虑。五、全课小结通过这节课的复习，你对可能性又有了哪些新的认识?课后再搜集一些有关可能性的例子，从中提出一些问题进展解答。六、补充练习冀教版三年级下册教案5教学目的：1、认读12个字。朗读课文。理解动物之间是怎样互惠互助的。2、能结合课外资料向同学介绍一例动物之间互惠互助的事。教学重点、难点：理解动物之间是怎样互惠互助的。课时：1课时。教学过程：一、导入：同学之间我们要互相帮助，那么动物之间需不需要呢?让我们一起学习今天的课文。二、新授：(一)提出自学要求。1、通读全文，扫清字词障碍。2、小组互相检查，做到正确、流利。3、默读课文，考虑：课文向我们介绍了几组动物间的互惠互助故事?4、书上是怎样介绍的?(按表格要求正确填写，小组合作。)(二)小组汇报交流。1、各组汇报，互相补充。2、指导学生说完好话，把自己的意思表述清楚。(三)指导说话。1、向同学们介绍一例动物之间的互惠互助的事，可以是书上的也可以是自己知道的!2、注意把语言组织完好。(说完好话的训练。)三、课堂小结：动物王国里的事情真是奇妙呀!大家在平时还要多观察，看看你还知道哪些故事，然后讲给大家听。四、作业：给父母讲一讲你知道的动物间互惠互助的事。冀教版三年级下册教案6教学目的：1、引导学生细心观察，感受春天的美丽。2、让学生学会展开想象，用自己喜欢的方式描绘春天，赞美春天。3、培养交际才能，激发热爱大自然的情感。教学过程：一、激趣导入读着本单元的这组课文，寻觅着春的足迹，不知不觉中，我们已经走进了春天的怀抱。绿油油的麦苗，金黄的油菜花，盛开的迎春花、丁香花、樱花……好美的春天啊！同学们，在前面我们组织的活动中你积累了哪些“春天的信息”？那么我们用自己喜欢的方式跟小伙伴们讲一讲,好吗?二、互动交际自己眼中的春天1、学生在小组内用自己喜欢的方式交流自己对春天的感受。2、小组派代表班上交流，其余同学认真倾听，可补充可。三、把握三点：是否用普通话，发现是否多、新，语言是否生动完好。教学反思：评选出最正确“春天小使者”。冀教版三年级下册教案7教学目的：1、结合演示和操作，经历探究两个同分母分数〔分母小于10〕相加减的过程。2、会计算两个同分母分数〔分母小于10〕的加减法。3、在解决现实问题的过程中，体验分数与日常生活的联络。教具准备；圆行纸。教学过程：一、情境导入：师生谈话引入本课。二、新授：1、演示计算。师出示分好并涂色的圆形纸，按教材中的图示进展演示。2、根据演示过程，写出算式并计算。重点让学生理解分子相加减的道理。即，“1个1/8加上4个1/8是5个1/8”和“5个1/8减去1个1/8是4个1/8”。三、练一练：第一、二题，让学生独立完成后，全班交流。重点让学生说一说自己是怎样想的。第三题，可采取同桌讨论、全班交流的方式来完成。还可以启发学生提出其他问题，并说出结果。根据学生的学习情况而定。四、：说说本节的收获及教法、学法。冀教版三年级下册教案8知识与技能目的：1、认识本课“瞪、羡”等8个生字，会正确书写“巧、稀、捏”等13个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。3、理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。过程与方法目的：1、继续进展自主识字，进步学生随文理解词意的才能，同时进步学生的阅读才能。2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。情感态度与价值观目的：让孩子理解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣与美。策略与方法：合作交流，读中感悟。教学准备：学生准备：理解糖人，搜集吹糖人的有关文字资料、图片或实物。预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。设计意图搜集、交流资料，进步学生搜集信息的才能，为理解课文做知识铺垫。通过多种形式理解词语，形象生动，又无形中教给了学生理解词语的方法，“授之与渔”。老师准备：糖人实物或多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、激发兴趣、导入新课。1、老师先板书“吹糖人”,问：吃过糖人吗？什么样？什么味？引导学生交流自己对吹糖人的理解。2、老师出示糖人实物或利用多媒体课件展示糖人图片3、师：一群乡下孩子也和你们一样特别喜欢糖人，让我们快快翻开书读一读。二、初读课文，整体感知。1、学生自由读文，遇到不易读通顺的句子，多读几遍，不理解的词借助工具书把它弄明白。2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。3、用各种形式理解文中词语。如：“清脆”、“糖稀”等词语可以利用多媒体课件帮助理解。如：“羡慕”、“惊奇”、“宁静”“郑重”等词语可以结合文中的详细语境来理解。对于其他词语可以师生共同解决。锻炼学生迅速总揽文章大意的才能。抓住感受点品词析句，读中品味，享受语言的熏染、开展语感。想象与读书品味语言相结合。调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。扩大阅读面，激发课外阅读兴趣。4、检查读文情况：老师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进展评价。5、考虑、交流：“这篇课文讲的是一件什么事？”三、读中感悟、深化品味。1、老师引导学生再读课文，边读边想：“糖人”给乡下孩子带来了哪些快乐和享受？勾画有关的重点词句。2、引导学生交流读后的感受、体会。3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中关键的语言文字来品味与理解。A：汇报交流第一自然段时，引导学生抓住“飞起”、“生风”、“不一会儿”、“围”等词语来体会孩子们追看“糖人”的急迫和热切。在此根底上进展感情朗读，读出孩子们当时欢快、愉悦、急迫、热切的心情。B：汇报交流第二自然段时，可以引导学生联络生活实际，想象：“糖人师傅手中还可以变出什么？”并引导他们抓住“伸长脖子”、“瞪圆眼睛”“恨不得撬开”等词语来体会孩子们对吹糖人过程的好奇。C：汇报交流第三自然段时老师先引导学生想象一下“一个糖人一个故事，会有哪些糖人和有趣的故事呢？”再引导学生联络自身实际：“你有这个时候吗？买了形象的糖人后，会马上就吃吗？”最后引导他们抓住“打量”、“舔舔”、“郑重”、“小心”、“不想咬碎”等词语来体会孩子们舍不得吃糖人、对糖人的无比珍爱，并随机进展感情朗读。4、整体回忆全文，引导理解最后一段“糖人在我的心中还没融化呢”这句话的含义。四、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字的书写。4、学生独立描红书写。五、拓展延伸，积累理论回家读一读有关童年的故事、散文、诗歌等。冀教版三年级下册教案9教学内容：小学数学三年级下册第52-53页例3及相关练习教学目的：1、知识与技能：通过自学，引导学生知道24时计时法，初步理解24时计时法在邮电、交通、播送等部门的应用；会有24时计时法表示时刻，理解时间与时刻的区别。2、过程与方法：通过学习，培养学生的观察才能，口头表达才能和演绎推理才能。3、情感态度与价值观：感受数学与生活的联络，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：会用24时计时法表示时刻。教学难点：时间与时刻的区别。教学准备：多媒体课件，计时卡片。教学流程：一、情境导入〔5分〕1、康夫一家和小婧一家寒假到中国北京旅游。前一晚通了：康夫一家买了第二天8时的飞机票，约小婧一家在飞机场等。可是第二天一早小婧一家在机场等了很久康夫一家没到，你们猜猜是怎么回事？〔康夫买的是晚上8时的飞机票〕2、一天中还有不同的8时吗？生活中怎么来区分两个不同8时而不造成误会呢？3、我们平时用的12时计时法，还有别的表示方法吗？二、自主学习〔10分〕1、学生自主学习教材52页2、组内交流：下午5时用24时计时法表示是几时？3、尝试训练：〔教科书53页做一做〕连一连晚上睡觉吃午饭放学啦15:3012:0021:004、学生汇报。5、老师强调总结：在一日〔天〕里，钟表上时针正好走两圈，共24小时。所以，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。6、学生自主学习教材53页例3我们是下午2时40分从北京出发的，列车17时45分正点到达石家庄站。坐火车从北京到石家庄要用多长时间？7、小组交流：可以有几种计算方法？8、学生汇报。9、尝试训练：春蕾画展每天的开放时间是8:0017:00。这个画展每天展出多长时间？10、老师总结强调：可以用数一数的方法，当然把问题里面的时间都换成24时表示法之后，还可以用计算的方法比拟简单。三、自主练习〔8分〕1、师：通过刚刚的自学，同学们已经掌握24时计时法的有关知识，下面，我们进展自主练习。四、当堂检测〔13分〕师：同学们，我们再接再厉，用最好的成绩来完毕今天的学习，好吗？那下面我们进展课堂检测，看谁完成的又快又正确！完成好的同学还是有红旗奖励哦！五、评价总结〔4分〕1、老师面批3人左右，然后小组内交流答案，自批，统计正确率；2、小组汇报完成情况。3、老师总结错题的类型，再次精讲。4、学生谈收获和自我评价。冀教版三年级下册教案10教学目的：1、在议论、讨论、推测的活动中，经历认识面积单位之间的进率的过程。2、知道面积单位之间的进率，会进展简单的换算。3、在小组合作解决问题的活动中，获得成功的体验，增强学好数学的信心。教学重点：知道面积单位之间的进率，会进展简单的换算。教具准备：边长为一米的正方形纸。教学过程：一、情境导入：师生谈话。对“议一议”中的问题展开讨论，鼓励学生表达自己的不同想法，为下面的探究活动铺垫。二、小组合作探究：1、在“议一议”的根底上，提出问题〔1〕，让学生开场小组合作学习。老师要注意巡视和个别指导。2、让学生交流各组合作探究的过程和结果。如，用什么方法，我们是怎样做的，结果是多少，以及是怎样算出的等。3、师生共同平方米和平方分米之间的进率和字母表达式。4、呈现平均分成100份、面积为1平方分米的正方形纸，并提出教材中的问题〔2〕，请各组研究。5、在交流各组推算方法的根底上，师生共同平方分米与平方厘米之间的进率和字母表达式。三、议一议：全班讨论，可利用学生已有的认数、数数经历，让学生说一说自己是怎样推算的。四：练一练：第一题，学生填完后，让学生说一说是怎样想的。第二题，是本节课内容的变式练习，也是下节课学习的根底。第三题，让学生不摆，只算。假设有的学生直接推算有困难，可先摆、画，再算。五、：说说本节的收获及教法、学法。教学反思：冀教版三年级下册教案11知识与技能目的：1、能用普通话和别人进展交流，能条理明晰的表达自己的想法。2、让学生敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、擅长表达。过程与方法目的：1、培养学生讲普通话的习惯，激发学生交际的欲望和自我表达的才能。2、让学生认真倾听别人发言，培养根据倾听的主要内容提出问题的才能。情感态度与价值观目的：１、逐步培养学生学会倾听、擅长表达。听别人说话，是一种才能，也是一种修养。２、鼓励学生看到自己和别人的优点，取人之长，补己之短。策略与方法：读中感悟，合作交流。教学过程：一、创设情境，启发考虑师：同学们，想不想知道在我眼中你是一个怎样的孩子？〔同学们高呼：“想！”〕其实，在我眼中你们都是我的好孩子！那么，就请大家想一想有人夸过你是好孩子吗？因为什么事情夸你的？通过同桌交流，小组交流等多种形式，创设师生互动、生生互动的交际气氛。二、深化引导，诱发情感。师：看来，我没有说错，你们都是好孩子。那么，你们认为终究什么样的孩子才是好孩子？学习好就是好孩子吗？有一技之长的孩子算好孩子吗？在小组内交流一下吧！在交流的过程中，孩子们说的内容肯定是五花八门的，老师要引导孩子边听边引导。比方：有的同学帮妈妈干活，妈妈夸他爱劳动；有的同学给爷爷倒水，爷爷夸他孝顺懂事；有的同学成绩好，老师夸他爱学习……三、创意发言，尝试交流。学生自由发言，可先在小组交流，思维和语言的闸门翻开以后，在全班交流。老师要真正参与到学生交流中，认真倾听，适时引导，边引导边归纳总结：不同的人评价孩子的标准不一样，要做一个好孩子，就要从各个方面去努力。四、拓展延伸，尝试沟通回家和父母交流一下：终究什么样的孩子才是好孩子？在父母眼中你是好孩子吗？假如父母认为你哪儿做的还不够好，请他们指出来，你在和他们谈谈：你今后打算怎样做？五、提出建议，全面开展和全班学生交流讨论，共同向学校提出一份建议，建议学校设立各种奖项。比方：最正确朗读奖、最正确表演奖、小小书画家、小小家、文明之星、助人之星、劳动之星……冀教版三年级下册教案12文本细读：这是一篇略读课文，主要向人们介绍了坐落在奥登赛的安徒生公园的情况。向人们介绍了童话之外的相关知识。内容的安排，意在引导学生在大量的阅读安徒生的童话作品之后，借助网络、书籍等查找、搜集资料，进一步全面理解安徒生，认识安徒生。教材的文本只是提供的一方面或几方面的点，教学时应大量的补充。知识与技能目的：1、认识本课9个生字，会正确书写10个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法目的：1、继续进展自主识字，进步学生随文理解词意的才能，同时进步学生的阅读才能。2、通过阅读，搜集整理材料使学生进一步的理解安徒生。情感态度与价值观目的：通过学习，查找资料使学生深化理解安徒生这个人。策略与方法：合作交流，读中感悟。教学准备：学生准备：查找的资料，自学生字遇到不懂的记下来。老师准备：多媒体课件、生字卡片。设计意图：激发学生的学习兴趣，为后面的学习作好铺垫。通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，学生们欢送；又无形中教给了学生理解词语的方法。正所谓“授之与渔”。学生课下搜集资料是一种很好的学习方法，使学生在理解课本知识的根底上，拓展了学生的知识面，通过课上的归纳总结使学生知识掌握的更丰富。再设计及随笔教学过程：一、激发兴趣导入新课师：同学们，我们前面学习里几篇安徒生童话大师的作品，我们都由衷的敬仰他，他为世界人民留下了不朽的精神财富。为了纪念他，人们在他的故土欧登塞，建了一个美丽的公园《安徒生公园》同学们想不想知道小公园到底是什么样的？请同学们翻开书142页二、初读课文，自学生字。1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、等。2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。3、用各种形式理解文中词语。如：“白桦”、“毛茸茸”、“铜雕”等词语可以利用图片进展理解。如：“疏疏落落”、“梦想”、“描绘”、“请悠”、等词语可以结合诗中的详细语境来理解。对于其他词语可以师生共同解决。4、检查读文情况：老师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进展评价。三、品读文本，感悟文本1、老师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，你知道了什么？2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。A：你认为欧登塞美吗？从文中的语句中找出来？〔引导学生用美的感情读出来〕B：小公园里有那些事物与安徒生有联络？从文中的语句去找，你从中体会到了什么？小组交流指导学生进展感情朗读。C：读完文本的最后一段谈谈你的感想？学生交流。4、整体回忆全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。四、拓展延伸，资料整理同学们通过这一课的学习，我们又理解了安徒生作品之外的很多知识，有关这位大师的资料很多，同学们课下搜集了许多资料，下面我们分组进展一下整理、展示、讲解好不好？板块一安徒生的剪纸：出示《丰富人生》的剪纸画面。引导学生根据每幅剪纸画面，进展童话想象或命题，让学生根据搜集的资料进展补充，并进展讨论研究。板块二学生根据资料，总结、展示安徒生的长篇小说、诗歌。板块三学生根据资料，总结、展示安徒生的长篇游记。最后谈谈写一写《我心中的安徒生》《我最崇敬的人》回家以后给父母讲一讲安徒生的故事。五、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字的书写。4、学生独立描红书写。冀教版三年级下册教案13教学内容：冀教第六册11课《倾斜的伞》教材分析^p：当今，孩子们不管是吃的、穿的、玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么他们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩、回报这些爱呢？《倾斜的伞》这篇课文正适时地呈如今学生面前。《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，它以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的.爱这一“爱”的情感线连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中蕴涵着强烈的爱的气息巧妙地呈现出来，给人以爱的感动，让人全运会到亲情的温馨。课文的结尾局部，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会明晰地认识到，雨中伞下覆盖的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。教学重点：本文的教学重点，除了知识、技能与方法外，还应侧重于理解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会到祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。因此，我对本课的教学有如下设计：一、谈话引入。由于课前布置预习，同学们对这篇课已经有了一定的理解，所以可以引导学生围绕这样的话题阅读和考虑：雨中的伞下发生着怎样的故事？这样就可以使学生集中地表达或“把握课文的主要内容”这一根本的阅读要求，因此又可以引导学生谈出自己的感受，同时师生共同走进课文，去感受“我”与外公之间浓浓的爱。二、初读课文，解决生词。1、听完课文朗读，读完生词卡，即帮助了学生正字音。2、在听前布置学生在听的过程中勾画出不懂的词语，此时提出并讨论交流，如：淅沥声、困惑、混浊……3、检查学生读文情况，并适时评价。三、品读课文，体会情感。1、引导学生，再次默读课文，边读边想：“我”小时候发生了什么事情？“我”长大后发生了什么事情？场景有哪些相似？人物发生了怎样的变化？学生通过仔细阅读，不难说出雨中伞下一样倾斜的伞的情景的相似，而同时通过进一步的阅读考虑，品味如外公和“我”的对话，“我”给外公递毛巾的细节等，而感悟到祖孙之间的亲情。2、引导学生，说一说文中哪些词语或语句，给你的感触最深，谈谈自己的看法。〔引导学生抓住“伞歪了”、“总是一半干的一半湿的”和两次描写外公的笑容处，让学生谈出体会〕四、阅读与交际1、由于课文描绘的是生活中的细节，是很多人司空见惯却不曾认真考虑过的细小场景，学生可以从中学会如何面对生活，所以我向学生提出“有时，一句问候、一个眼神、一个小小的举动……往往能给人带来温暖和快乐。”你在生活中有过这样的体验吗？请说一说。2、结合课文最后一句话，以“那把倾斜的伞是〔〕的伞”为根本句式，给这句话换种说法。该练习既可以培养学生表达的丰富性，又可把本课情感目的进展内化，使关爱别人的种子在学生中渐渐地扎下根。五、记忆字形，指导书写1、归类识字如：淋、混、浊、泪2、注意“丹”字，容易多写一点。3、班内交流记忆字形的好方法。冀教版三年级下册教案14教学时间：总第1课时第一单元两位数乘两位数课题：口算两位数乘整十数第1课时教学目的：1.初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。2.在详细的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联络。3.培养学生自主探究、合作交流的意识，树立学好数学的信心。教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。教学过程：一、谈话引入口算练习。学生计算，汇报交流。二、交流共享1.教学例1。〔1〕出示教材第1页例1〔2〕探究算法。提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。全班交流。〔3〕试一试。师小结：整十数乘整十数，只要把0前面的数相乘，再在乘得的积的末尾添上两个0即可。2.教学例2。〔1〕出示教材第2页例2。指名读出例题表格中的数据。师小结：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜头都差不多重，而且每袋大约重30千克。〔2〕完成教材第3页“想想做做”第5题。集体交流，指出：两位数乘两位数的估算，分别把两个乘数看作与它们接近的整十数来计算。三、反应完善完成教材第2页“想想做做”第1题。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？教学时间：总第2课时课题：两位数乘两位数〔不进位〕的笔算第2课时教学目的：1.会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。2.感受数学与生活的联络，增强自主探究的意识。教学重点：掌握两位数乘两位数〔不进位〕的笔算方法。教学过程：一、谈话引入口算。7×8+3=6×6+4=5×9+7=2.用竖式计算。23×3=21×2=32×4=指名板演，其余学生独立完成，指名说一说笔算过程。二、交流共享1.教学例3。〔1〕出示教材第3页例3主题图。提出问题：从图中你获得了哪些信息？〔2〕估算。提问：谁能估算一下大约需要多少个？你是怎样估算的？〔3〕合作探究，解决问题。学生独立考虑，尝试解决，老师适时指导有困难的学生。组织小组交流。〔4〕归纳总结。三、反应完善1.完成教材第4页“想想做做”第1题。学生先独立计算，然后交流汇报，老师展示一些典型的错例，组织讨论，纠正错误。提问：通过计算你认为应该注意什么？学生各自观察题目，找到错误原因，在小组内交流。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？教学时间：总第3课时课题：两位数乘两位数〔进位〕的笔算第3课时教学目的：1.理解并掌握两位数乘两位数〔进位〕的笔算方法。2.进一步体会数学知识的应用价值，培养学生的应用意识。教学重点：经历稍复杂的两位数乘两位数〔进位〕的笔算方法的过程。教学过程：一、谈话引入二、交流共享1.出示教材第5页例4。提问：每箱迷你南瓜24个，53箱一共有多少个？该怎样列式？追问：谁能说一说这个算式是什么意思？2.探究算法。引导学生通过计算发现：和之前不同的是，计算时每一个乘数乘两位数所得的积都要进位。引导考虑：我们在前面学习两位数乘一位数要进位时，是怎样解决这个问题的？引导学生回忆“乘积满几十，就要向前一位进几”的算法。3.归纳小结。4.检验算式。学生用竖式计算得出53×24=1272。完成后，让学生先说一说详细的计算过程，再集体订正。三、反应完善1.完成教材第6页“想想做做”第1题、第2题。学生独立用竖式计算并验算。老师巡视，指名板演，集体交流。2.完成教材第6页“想想做做”第3题、第4题。让学生作出合理的假设，再确定解决问题的方法。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？教学时间：总第4课时课题：练习一第4课时教学目的：1.能正确进展笔算，会用调换乘数的位置的方法来验算乘法。2.体会数学知识与现实生活的亲密联络。教学重点：进一步掌握两位数乘两位数的算法。教学过程：一、知识再现1.完成教材第7页“练习一”第1题第2题