小学发展规划

XXXX小学发展规划一、背景分析（一）办学优势1．学校管理学校全面实行校长负责制，注重民主管理，实施集体议事制与校务公开，确保发挥党组织核心作用，教代会参政议政意识强。在学校重大问题的决策上已形成了征求意见——汇总分析——初步决策——反馈修改——最终决定的模式，使学校重大问题的公开化、民主化，最大程度地发挥了教师的主人翁地位。学校注重人文关怀，积极实践以稳定促和谐、和谐促发展的管理思想。2．教师发展学校注重校本培训与校本研修，通过理论辅导、骨干示范、结对带教、课堂实践、教师才艺展示、骨干教师评选、高级教师聘后管理等，提高教师的课堂教学能力，提升教师的综合素养，取得了可喜的成绩，年轻教师成长较快，一部分年轻教师已在工作岗位中崭露头角；大部分教师的教育理念也有了一定程度的改变，注重了教学手段的多样化与教学方法的先进性。3．课程改革学校在推进课程建设和课堂教学改革中以“课堂教学改进计划”为抓手，注重教学5个环节的全面改进，并积极引导教师在课堂教学改革中恰当地运用现代教学媒体，教学管理日趋规范，课堂效率不断提高。两纲教育逐步渗入课堂，同时学校的各类拓展性课程的开设，丰富了学生的课余生活，开发了学生的非智力因数，促进了学生的个性发展。4．学校文化学校注重校园文化建设，通过三风建设、星级班的创建、拓展性课程、课外实践，艺术节、体育节、向陋习挑战等学校主题活动、校园环境布置等途径促进学生的自我教育、自我完善、自我发展，最大限度地开发学生的潜能，使校园成为学生体验成功的乐园。5．家、校教育资源的整合学校注重家、校、德育教育资源的整合，做到共创、共建、共育、共享，成果显著。6．特色创建我校一向重视学生的艺术教育，逐渐形成学校特色。多年来学校以师资建设来保障特色创建、以课堂教学来凸显特色创建、以氛围营造来推动特色创建、以课外活动来丰富特色创建、以理论研讨来促进特色创建，加强艺术教育与道德培养的整合，与学科的整合，陶冶了学生的情操，发展了学生的个性，提高了学生的艺术修养和审美情趣，促进了学生的全面发展，取得了较高的实效性。7.学生发展学校十分注重学生的综合素质的培养与发展，精心为学生策划组织“我能行”体验教育活动，如：今天我当家、社区安全巡逻员、交通协管员、法制宣传员等，积极开展志愿者服务活动，为学生接触社会、了解社会、服务社会创造了条件，搭建了平台，让我校服务教育的理念在社区实践活动中得到了充分的落实，同时在角色的体验中增强学生的抗挫能力，引导学生体验合作与成功的快乐，培养他们高尚的品德和美好的情操，促进了学生人格、知识、能力和身心的和谐发展。（二）存在不足1．各职能部门的集体智慧未能得到有效整合，形成学校管理合力，促进学校管理向更高层次发展。2、学校的教学管理制度，教师考核评价机制、激励机制还有待进一步完善，以更好地发挥评价的激励作用，使其真正成为学校发展的助推器。3．教师课程意识有待进一步加强，学生作为课堂教学主体、作为课程资源尚未引起充分重视。学习兴趣、学习动机、需要进一步激发，良好的学习习惯需要进一步培养。4．学生的意志品质、责任心需要进一步培养。5．家校互动机制有待进一步完善，逐步形成长效机制。二、发展思路（一）办学理念：让校园成为学生体验成功的乐园，让课堂成为教师专业成长的舞台。教育的目标是人的发展，学校管理的核心就是要为人的发展创造条件、提供服务。学校的主体是学生，学校一切教育行为的宗旨是学生的全面发展，学校管理的目的就是为每个学生创造适合其发展的乐园。而每一位学生得到发展，离不开老师，教师的发展是学生发展的前提和保证。因此学校应以学生、教师的发展为本，让学生在学习中，让教师在教育工作中体验成功，让师生得到和谐发展。学生是不同的鲜活的生命个体，各具有不同的智能强项，因此我们应了解学生需求，满足不同个性发展，在教育教学活动中为每一位学生搭建智能强项展示的舞台；注重学生学习过程评价，注重德、智、体、美、劳多方面的评价，为尽可能多的学生创造体验成功的机会。重视校园文化的创建，通过多种途径与方法促进学生的主体发展，实现“让校园成为每一位学生体验成功的乐园”，促进每一位学生的不同发展。同时应关注教师的发展。教师的职业生涯大部分在课堂中度过，因此教师要体验生命的价值，必须要在课堂中有成就感，必须学会自如驾驭课堂，学会在课堂中实现自己的专业成长。而教师的教依赖于学生的学，教和学密切联系，教师和学生相互依赖相互促进。因此必须建立和谐的教与学的共同体，使教与学的方式有根本转变。在教和学的过程中学会沟通，包括教师与学生之间的沟通，教师之间的沟通，领导与教师的沟通，学校与家长、社区的沟通。沟通是领导激励师生实现指挥功能的基本途径；沟通是学校与社区、家庭之间联系的桥梁；沟通是人的观念、思想、情感的交换过程，是建立、改善人际关系的必要途径。事实证明理解、认同都建立在有效的沟通基础上的。在沟通、认同的基础上应学会整合，整合不同的课程资源，包括人力资源、物质资源、信息资源，让教师、学生、家长成为教与学的共同体，让校园成为师生共同发展的乐园。（二）发展目标1．办学目标坚持“让校园成为学生体验成功的乐园，让课堂成为教师专业成长的舞台”的办学理念，深化课程改革，使教师教学方式与学生学习的方式有较大的转变，教育教学质量有较大的提高，把学校办成学生喜欢的、家长社区满意的艺术教育特色校。2．育人目标：坚持德、智、体、美、劳全面发展的育人目标，把学生培养成为品行良好，学习勤奋，心理健康的学生。品行良好：懂得感恩、懂得责任、懂得服务；学习勤奋：乐于学习、善于思考、勇于质疑，并具有一项爱好或特长；心理健康：不自卑、不嫉妒、不偏激三、主要任务（一）学校管理1.具体目标(1)坚持沟通、认同、整合，提高管理的民主性,充分发挥全体师生在学校管理中的主体作用(2)加强部门之间的协作，教工对中层干部的满意度提高(3)完善学校管理中的监控评价体系，提高管理效率(4)提高学生、家长、社区对学校的满意度2．主要措施(1)实施校长负责制，坚持校务公开，坚持集体议事制度、重大事务报告制度，做到集思广益，决策民主。(2)坚持学生、家长、社区对学校的评价机制，积极主动接受家长、社区对学校依法办学、规范办学的监督，并多渠道收集信息，努力改进学校各方面工作，提高学生、家长、社区对学校的满意度。（3）进一步完善部门工作考核体系和中层干部考核体系,坚持每月部门工作汇报制度化,坚持每月中层干部考核制度化,坚持每学年教代会考核中层干部制度化，把部门工作绩效与群众满意度作为中层干部考核的重要依据。(4)在学习与问题的集中探讨中各部门主管相互促进相互完善其他部门工作,并有效整合开展工作，提高管理实效性,强化部门之间的协作功能。(5)落实项目管理制度,以学校重点项目为抓手开展学校工作，强化项目过程管理，开展阶段性的项目自评，明确项目负责人的责任意识与目标意识；注重项目考核与激励的力度，以项目的完成情况和满意度作为奖励，保证项目有效开展，同时有助于形成学校发展的共同愿景，提高教师参与学校重大项目的主动性和积极性。(6)坚持沟通、认同、整合，在学校管理、教育、教学中坚持管理民主，实行学校与社区、家庭，领导与教师，教师之间、教师与学生之间的平等对话，相互尊重、相互理解、相互支持、相互学习，在沟通与交流中达成共识,营造相互合作的和谐的人际氛围，在沟通中实现认同和支持。(7)充分发挥工会、教代会、少代会的作用,确立教职工与学生在学校中的主人翁地位，通过召开教代会、少代会，广泛征集提案，认真研究与落实提案、实行校务公开等,拓宽教工与学生参与学校管理的途径，紧紧依靠广大教职工，激发教职工参与意识，充分发挥全体教工与学生的主动性与创造性，让师生的聪明才智得到整合。(8)召开各个层面的座谈会，广泛听取意见,开发教师潜能，整合教工智慧.（二）师资队伍1．具体目标：（1）教师师德良好，敬业爱生，具有团队精神，家长、学生对教师的师德满意度高（2）加强教师现代化信息技术的培训，不断提高教师信息技术与课程整合的意识和能力，积极参与学校教育教学资源库的建设，改善教与学的策略，促进学生的学习(3)加强对学校骨干力量的培训，提高教研组长组织教学研究的能力、年级组长统筹协调的能力、班主任的班级管理能力。（4）提高校骨干教师比例，创品牌教师（5）教师对自我专业发展有目标，学生家长对教师的教学水平满意度有提高2．主要措施（1）加强师德教育。新课程改革，关键在于教师，学校进一步加强师德教育，提升教师责任意识，以“为人师表、教书育人”为主题，将促进学生的全面、终身发展，培养合格的社会主义建设者作为自己的神圣职责，以德励教、以身示教，提倡无私奉献精神，提高师德满意度。（2）切实加强师德规范建设，加强师德考核，以爱心、耐心、责任心和教高的专业素养赢得学生、家长的认同。（3）进一步规范学习制度，通过读书活动，形成“讲学习”氛围，不断拓宽教师的知识面，提升教师的专业知识，培养教师一专多能。（4）创设条件，搭建平台，通过讲座、论坛、沙龙等途径，引导全体教师树立新教学观和学生观，引导教师建立课程资源整合的观念，懂得课程丰富内涵与开发、利用的途径，使教学融入生活、走向开放，使教材得到更充分的利用和开发，使课程资源从无意识地整合到有意识地整合。（5）建立教研组长、年级组长、班主任的培训机制，进一步加强对教研组长、年级组长、班主任的相关培训，通过培训、指导、研讨、考核以及优秀教研组长、年级组长、班主任的评选不断提高教研组长、年级组长、班主任的管理与教育教学能力，充分发挥这支骨干队伍在在学校管理中的作用。（6）通过骨干教师聘后管理与考核促进骨干教师示范、引领、辐射作用的发挥，同时促进其自身专业的可持续发展。通过每两年骨干教师评选，为一部分积极进取创建平台，激励一部分教师更上一个台阶，成为校、级骨干教师，乃至学科带头人。（7）注重青年教师的培养，建立青年教师档案袋，通过青年教师基本功比武，开展青年教师成长汇报会等途径，促进青年教师的专业成长。（8）制定和完善教师专业发展计划，使教师的个人专业发展计划于学校三——五年发展规划结合起来，使教师个人发展融入学校发展的远景。（9）加强教师教育科研基本方法的培训。通过组织专家讲座、读书活动和教研组教研课题化等途径，提高教师的教育教学研究能力，促进专业化发展。（三）校园文化建设1．具体目标（1）学校共同价值观初步形成（2）创设以激励学生和谐发展为目标的德育评价体系，促进学生身心健康发展，学习勤奋，懂得感恩、懂得责任、懂得服务。（3）提高学生在学校中的主体作用的发挥（4）落实两纲教育要求，形成多门德育课程（5）校园环境的育人作用得到充分发挥2．主要措施（1）开展校风、教风、学风，学校精神以及学校办学理念的讨论、学习，借助课程化方式、手段，将学校文化的目标、内容、文化育人的功能、价值，通过课程目标、课程内容、课程结构、课程方法、课程评价予以实现，进一步促进师生对学校的价值观的认同。（2）梳理学校德育活动，总结学校德育工作经验，聚焦育人目标，精心组织形式多样、内容丰富、吸引力强的校园主题活动，并将学校艺术节、科技节、读书节、体育节、等主题活动系列化。整合社会资源开展社会实践活动，为学生搭建展示自我、服务社会的平台，激发学生的自信，促进学生德、智、体、美、劳全面发展；培养学生乐于学习、并具有一项爱好或特长；培养学生懂得感恩、懂得责任、懂得服务。（3）开展行为规范合格班、星级特色班的创建，发挥学生在班级文化建设中的主体作用，鼓励学生自己的班级自己管，自己的同学自己帮，集体的荣誉大家创。通过班集体的创建过程和学习榜样的树立，倡导竞争、协作、积极进取的良好氛围，促进良好的行为规范的养成。（4）充分发挥学生自主管理委员会的作用，让学生参与到学校的日常管理中。通过少代会的召开，激发学生参与学校管理的意识和能力；通过值周班制度、通过校容督察队培养学生管理校园、爱护校园、维护校园的主体意识，鼓励学生勇于向陋习宣战，在校园中弘扬文明之风，让学生成为校园的真正主人。（5）注重校园硬件的改建，重视校园环境的绿化、美化，更新学校部分专用教室硬件，逐步完善更新设施设备，为教育教学工作的开展进一步提供硬件的保证。（6）注重校园环境的育人功能，进一步发挥学生在校园环境美化中的主体作用，让学生的校园由学生设计，为学生专门开辟学生舞台、每月校园明星榜、艺术园地、科技园地、学生作品展示栏、优秀作业宣传栏、师生对话栏等，让每一堵墙和每一扇橱窗，每一块黑板充分发挥其育人功能，真正成为展示学生才能和丰采的舞台。指导学生制定班级公约、组织学生自己动手布置教室文化，努力创建班级特色文化。（7）通过红领巾广播活跃校园文化，并成为传播先进文化、科学知识、创新精神的重要途径。（8）加强安全教育、卫生健康教育、心理健康教育与食品卫生管理及传染病预防，促进学生积极、健康、快乐地成长。（9）引导教师在课堂中有机结合教材内容实施两纲教育，发挥教师智慧，营造“全员育人”的课程环境。（10）改革学生评价，注重学生良好品行的培养，注重学生学习习惯和健康心理的形成，通过班级之星、校园之星、光荣升旗手的推荐、优秀队干部的评选等途径促进学生和谐发展，（四）课程改革1．具体目标（1）严格按照国家课时标准，保证学生享有新课程标准规定的课时，保证学生享有一定的艺术普及教育、阳光体育活动的课时。（2）学科资源得到充分发挥，课堂教学得到切实改进，家长学生对课堂教学的满意度提高。（3）学业质量测试合格率、优秀率逐年提高。（4）基础型、拓展型、探究型三类课程逐步做到相互渗透、有机整合，学生的学习兴趣、学习动机得到激发，让学生学会自主学习、探究学习，培养学生具有一项爱好或特长、技能，每一学年在各类学科竞赛活动中获得好成绩，并在层次和人数上，力争逐年提高。（5）完善学校教育教学资源库，使教师智慧得到充分整合。（6）学校图书馆、电脑房、实验室等专用教室使用效率高，教育教学资源在教学中得到充分使用。2．主要措施（1）依据学校实际，修订、完善教学管理制度（包括考核、奖惩制度），加强教学过程管理，即加强课堂教学的五个环节的管理（备课、上课、作业的设计、个别的辅导和考试的命题），不断提高学校教学质量。（2）加强质量监控。努力提高学科成绩的合格率、优良率，尤其要控制较差率。重视分层递进，做好差异教学，使不同层面的学生都能得到不同的进步（3）构建教师课堂教学改进的管理、实施的长效机制，明确课堂教学改进阶段性目标，通过课堂教学评价等途径可持续实现改进目标与举措，建立和谐的平等的相互支持的融洽的课堂氛围，促进课堂教学改进的实效性，发挥考核与评价的导向、制约、激励作用。（4）加强课程管理，落实课程计划，保证课程计划的实施和正常的教学秩序。加强教材管理，规范教学用书，严格杜绝教师个人统一组织或要求学生购买各类未经市中小学教材审查委员会审定或认可的学习辅导材料。（5）开展以问题为本的教研组学习，就“课程资源的开发与利用”，“如何评价课堂教学”“课堂中学生主体地位的关注，学习兴趣的激发”等专题开展实践研究，开展集体备课，互相听课、坦诚评课，追踪整改，引导教师在“教学问题——教学设计——教学行动——教学反思……”往复的过程中展开自己的教学实践与研究，在学习、交流、研究与实践提高课堂效益。同时规范校本教研制度，制定校本教研工作评价办法。构建校本教学研究的管理、实施的长效机制，保证校本教研的有效进行。（7）积极拓宽学生学习的渠道，结合对教材的研究，充分整合学校实验室、图书馆、阅览室、电脑房等功能室资源，整合网络资源，整合社会素材，让课堂变得生动起来，给学生提供一个更直观的学习环境，从而提高教学的效果。（8）组织开展“教师课堂达标”活动，以“教师课堂教学改进”为中心，针对我校实际问题以优化教学行为，提高教学效能为目标制定方案，通过开展集体备课、互相听课、充分发挥优势学科、骨干教师的辐射作用，实现资源共享、优势互补、共同提高。（9）关注学生个别差异，尤其是注学习困难学生，让每一位学生在课堂上体验到不同的成功，享受到学习的乐趣，激发学习的兴趣。（10）注重学生学习过程评价，关注学生良好学习习惯的培养，关注三维目标的整体落实；关注学生的成长与进步，使评价具有情感性、激励性。（五）家庭、社区教育1．具体目标（1）进一步健全家、校、互动机制，并形成长效机制。（2）充分发挥学校、家庭、共同协商、共同管理的作用，建立家、校教育共同体。（3）取得家长的有力支持，让家长成为学校的合作伙伴。2．主要措施（1）开放教学与教育活动，扩大学习领域，增进社家长认同感；（2）开展家长学校，让大家在问题的探讨与经验的分享中提高家庭教育的有效性；开展亲子交流与活动，搭建孩子与父母沟通与理解的桥梁。（3）精心设计家长会，通过汇报、交流、展示等多种形式让家长及时、客观地了解孩子在学校的情况，并让家长了解教师和学校所做的一切工作，得到家长的认同和支持，使学校教育与家庭教育形成合力。（六）特色创建1．具体目标（1）加强学校艺术教育基础型课程，同时探究艺术教育拓展的途径与方式。（2）培养具备一定艺术特长的学生，形成一项艺术爱好或技能。（3）逐步形成分年级、分群体的艺术教育目标体系。（4）通过艺术教育，提高学生的审美情趣和艺术素养，并以此带动促进学生良好品行的形成。（5）建设一支适应艺术特色教育的师资队伍2．主要措施（1）加强艺术教育课程建设，树立用规范保障特色的思想，加强艺术学科在内的各类艺术教育活动、艺术教育项目的规范管理。广泛开展艺术类拓展课、艺术节活动，为不同艺术特长和爱好的学生搭建展示才艺的平台，并进一步促进学生自信的树立，兴趣的激发，特长的培养。（2）加强手风琴特色项目的建设，引进外力，保证师资，满足学生技能进一步提高的需求，并由点到面，逐步扩展，形成一支梯队，不断促进特色优化，使局部特色发展为学校整体的个性风貌。（3）对艺术教育与学生培养目标、学校发展目标实现方面寻求更具体的理论依据，在此基础上设计艺术教育的总体目标，并逐步形成分年级、分群体的艺术教育目标体系。（4）完善艺术教育