2023年小学语文教师课堂教学总结范文

2023小学语文教师课堂教学总结范文

小学语文教师课堂教学总结1

西方学者德加默曾提出这样一个观点：“提问得好即教得好”。事实上，在问题的解答过程中，我们调查发觉:有的学生觉得问题太简洁，提不起兴趣：有的学生认为问题太简单，甚至不举手、不发言，仿佛置身于课堂之外。很明显这两种状况都简单让学生滋生厌学心情，这不是课堂提问者的初衷。如何提高小学语文课堂提问的质量，这是摆在广阔小学语文教师面前特别现实而有意义的问题。为此我校的几位教师组成了一个小小的课题组，对小学语文课堂教学的提问进展了由浅入深的讨论。经过前几次的总结和提升和最近半年的讨论实践，我们总结了几点：

一、比拟胜利的提问策略

语文课堂提问是优化教学过程、提高教学效率的重要手段，它在整个课堂教学中有着举足轻重的作用。教师要合理地运用课堂提问，使其在课堂教学中得到很好的实施，并以此来提高自己的教学效果。那么教师要在哪些地方设问呢？我们经过组内实践讨论总结了一下几点：

1、在主要内容上设问，预想设计富有整体性的问题。

学生阅读课文时，往往感到一读就懂，但又不能从整体上把握课文的中心思想和构造线索，因而对课文的理解是含混不清的。教师从全篇的主要内容入手，细心设计提问，可以有效地帮忙学生从整体上把握课文，加深对课文的理解。

2、在冲突处设问，预想设计富有启发性的问题。不少课文从内容上看起来好像“自相冲突”其实这正是诱发学生思维的亮点。在此发问，会促使学生思维兴奋，弘扬自主探求的学习方式。如《穷人》一文，先写古老的钟嘶哑的敲了十下，十一下后说“睡觉还早”。已经深夜，睡觉还早吗？在此预想设问，引导学生合作探究。从而让学生在对冲突的探求中，进一步体会到桑娜的和善。在这样一个暴风雨的夜晚，对出海打鱼未归丈夫的牵挂之情，担忧之心。

3、在课题处设问，预想设计富有吸引力的问题。

课题往往是一篇文章的灵魂，它是一篇课文的高度浓缩，仿佛是文章的眼睛。围绕课题设计富有吸引力的问题，激发学生的探究欲望。如《落花生》一文，简介时，告知同学们文章的许地山，笔名就叫“落花生”为何用自己的笔名来做文章的题目呢？简洁的问题恰到好处，为引导学生如何做人打下了伏笔。再如《草船借箭》一文题中的“借”字，箭明明是“骗”来的，为什么偏偏用“借”呢？这不但表现了诸葛亮的神机妙算，也示意了这些“箭”在以后的对曹作战中是要“还”的。抓一字而动全篇，一石激起千层浪。

4、在反复处设问，预想设计富有想象力的问题。

很多课文，运用了反复的表现手法，以强调某种感情的剧烈和肤浅。在这里设问，可以充分表现的感情内涵，也可促使学生体会悟情，提出富有想象力的问题。如《林海》一文中。三次消失“亲切、舒适”一词，分别表现老舍先生不怜悯境下的感受。教学中，我预想紧扣反复处发问，既可突出重难点，又能进一步感悟文章思想内容。

5、在关键处、空白处设问，预想设计富有统领性的问题。

学习一篇课文，假如设计的问题过多，缺乏针对性，不仅费时低效，而且学生的力量也得不到进展。教师若抓住教材的关键，在关键处设问，提出富有统领性的问题，则教学事半功倍。如《草船借箭》文末，周瑜长叹一声“诸葛亮神机妙算，我真不如他”。紧扣“神机妙算”设问，诸葛亮的神机妙算表现在哪些方面？在此根底上引导学生默读进展小组合作探究，则学生学得主动，学得扎实。

二、课题讨论成果

1．通过在课堂中注意提问方法与技巧的运用，学生语文学习的兴趣得意较大程度的提高，课堂有焕发出勃勃生气。

2．自开展课题以来，课题组成员公开课，将在课题讨论中的阅历融入教学设计中，使课堂教学收到了较好的效果，得到了组员和学校领导的确定。

三、语文课堂提问仍旧存在的缺乏

经过课题讨论，课题组成员把握了一些有效的课堂提问的方法，学生在共性化学习过程中，问题的发觉、探究、解决方面的力量也有可喜的进步，师生关系融洽，学习趣味增加，有更多的空间让学生对自己感兴趣的问题进展探究，学生较之采纳传统教学法时更为乐学。但同时，我们也清晰地看到课题讨论过程中还存在着很多缺乏之处：

1．问题切入点不适宜导致提问的目的不明确，不能精确把握学问本质。

课堂上，有时教师的问题范围太广，学生不知道从何入手；有的问题太长，往往使学生抓不住重点；有的问题没有思索价值，偏重于机械的盲目记忆；问题和问题之间没有组织性和系统性，想到什么就问什么。

2．教师提问多，学生主动提问少长期以来，语文教学之所以高耗低效，一个不容无视的缘由就是提问主体没有得到根本的转变，学生随教师的意旨学习课文，用教师想听到的话答复教师的问题，课堂上外表喧闹，实际上无论是语言训练还是思想感情陶冶都是没有生命力的。间或有学生发问，也只是问问词语解释，句子含义之类没有思维深度的问题。教师许多时候不敢把课堂提问权力放手给学生，怕学生打乱了教学进程，这其实是一种画地为牢。

3．不充分的期盼时间

期盼时间是指一个问题被提出之后与由这个问题引起的答复之间的时间量。大量讨论提醒，教师在提出问题之后的期盼时间平均只有1秒，假如一名学生不能快速地思索问题，教师通常会重复刚刚提出的问题，或重新表述这个问题，要么就叫另一个学生来答复这个问题。教师留给学生组织答案的时间太少。一再如此，学生就失去了使他们的思路趋于完善的

四、今后的设想

固然，本次课题讨论仅仅只是一个开端，还有很多深层次的任务和问题有待我们在教学实践中去探究与解决，更需要教师在这次课题讨论中熟悉的提高和自身教学水平的提高与完善。转变观念是一个困难而简单的过程，而渡过这个阶段的惟一途径只能是教师对新理念的不断学习理解、实践反思、总结提高。固然，事物是在进展中不断地完善、充实、提高的，我们由衷地盼望，通过自己的努力能够促进自身水平的提高和教育事业更好更快地进展。

小学语文教师课堂教学总结2

回忆一学期的工作，想说的真是太多太多。公民教师这一职业是特别辛苦的，不仅担负着教学工作，更担当着治理全班同窗的重担。先生是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，能够说，教师工作的好坏直接关系到全体学校的进展。下面分多少个方面来说一说：

一、思想方面

本人关怀国家大事，工作当真负责，关心学生，疼惜学生，为人师表，有奉献精力。

二、教学方面

1、备课

开学初，积极参与教研室组织的教研活动，在师校教研员的领导下进展群体备课，认真听，仔细记，懂得精神实质。而后依据要求，提前两周备好课，写好教案。平常做到周前备课。备课时仔细讨论教材、教参，学习好纲领，虚心向同年组教师学习、求教。力求吃透教材，找准重点、难点。

为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的特长推断自己的教学思路，常常工作到深夜。为了学生能更直观地感想所学的学问内容，我积极查找课件，制作课件，预备、制造教具。每次，当我工作完的时候，脖子就已经感到非常僵直而苦楚哀痛。而家人都已酣睡，时钟已悄悄滑过深夜十一时、十二时，有时已经凌晨一时多了。

2、上课

上好课的前提是做好课前预备，不打无筹备之仗。上课时仔细讲课，力求捉住重点，冲破难点，精讲精练。应用多种教学方法，从学生的实际动身，留意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的力量。培育学生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;个别问题找中等生;简洁些的总是找学困生答复。桌间巡察时，留意对学困生进展背靠背的辅导，课后准时做课后记，找出缺乏。

3、辅导

我应用课余时间对学生进展辅导，不明白的耐烦讲解，不会写字就手把手地教，准时查缺补漏。并与家长接洽，准时沟通状况，使家长了解状况，以便在家里对孩子进展辅导。为了辅导学困生，我经常在班后把他们带回家，给他们吃小灶。

4、作业

依据减负的恳求，我把每天的作业经由细心肠筛选，适当地留一些有利于学生力量进展的、施展主动性和发觉性的功课。

三、德育工作

德育是学校工作中的重中之重，而德育工作的秘诀就是爱。师爱是宏大的、神圣的。师爱是人类简单情感中最高尚的情感，它凝固着教师无私奉献的精神。师爱是超常脱俗的爱。这种爱不血源跟亲情，不私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力气。

1、爱就是了解。

爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状态、家庭情形、学问根本、学习成就、兴致爱好、性格气质、交友状况、喜怒哀乐的深刻懂得。这是做好班级管工作、避开教育盲点、因材施教的前提，也是进步教育治理程度、提高教育教学品德的必要条件。

初接新班，了解学生从了解学生家庭开头。父母的年事、职业、家庭住址、生活状况，做到高深莫测。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特色，他们有什么弊端，需不必要照看;了解孩子的学前教育状况，以便因材施教。

为了了解学生我每天都和他们在一起，课间和他们一起做嬉戏，中午休息时和他们说谈话，在闲谈进程中了解他们的根底状况。经过一段时间的了解，知道了很多：懂得了孩子的全部，我才华有的放矢地去关心他们。

2、爱就是关怀。

师爱是教育的润滑剂，是进展教育的必要条件。当教师全身心地爱惜、关怀、帮忙学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力气。正由于有了师爱，教师力量赢得学生的信任，学生才乐于承受教育，教育才能收到良好的成果。师爱要全面、公正。全面公正的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱;活泼的要爱，文雅踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;金凤凰要爱，丑小鸭同样也要爱。

3、爱就是敬重。

敬重、理解、信任学生是消退教育盲点的根底。敬重学生要敬重学生的人格。教师与学生诚然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应当是等同的，这就是请求教师不能平易近人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生;理解学生要从青少年的心理进展特点动身，理解他们的要求和主见，懂得他们成熟和天真;信任学生要信任他们的潜在力量，放手让学生在实践中熬炼，在磨难中成长。只有这样，学生力量与教师缩戒备理距离，学生才会对教师产生依靠感。

在班上，人人都是小仆人。不用教师指定，不必编排值日表，每天卫生扫除都有学生抢着去做;班上有同学遇到困难，同学们都会主动去关怀、救济。用爱心造就孩子对群体，对别人的爱，一旦这种爱升华为对别人、对社会的责任感，那么人格大树就耸立起来了。

4、爱就是责任。

爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严峻要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其弊病错误，不放纵、不姑息、不放任。师爱既蕴含着剧烈的心情颜色，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注意学生将来的进展和前途。

作为一个合格的国民先生，我有义务引领他们走进常识的殿堂，学到更多的学问;我有责任引领他们张开空想的风帆，驶向梦中的此岸;我有责任引领他们插上才智的翅膀，飞翔在无尽的天空。

在教学中我采纳了良多孩子们易于承受的方式进展教养，想了许多好玩的嬉戏，不仅使学生爱动的天性被发挥的畅快淋漓，由此吸引了学生的留神力，而且还有意想不到的收获。在辅导学生学习时，不仅要使优等生学好，也要使中等生学好，更要使学困生学好。教师的责任不仅在于教学学生学问，更在于引导他们学会生涯和生存的根本技能，及做人的根本行动准则。

刚入学的学生，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。我就不失时机地抓住一切可能利用的时机进展惯例教育，如：班会上、早检时、值周总结得到红旗和没得到红旗都要进展教育。这样让他们心中有通例，时刻有常规意识。

但这是远远不够的，他们的自发性不强，还需要时刻不放松地看。下课时，我先走到教室门口，站在那儿，而后目送他们一个一个走出去，还要不断地提示，某某站排里，某某把手放下。这样的话不知说了多少。指导他们嬉戏的方法。上课时间站队就得训练好几次。就这样，促地下课我不再用时时地去看着了，队伍也站得整整齐齐了。

四、个人学习

积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为领导，更好地进展教育教学。我还利用业余时间仔细学习电脑学问，学习制作多媒体课件，为教学效劳。

五、努力方向

1、加强自身根本功的练习，课堂上做到精讲精练，注意对学生力量的培育，学问上做到课课清、段段清。

2、对差生多些关怀，多点爱心，再多一些急躁，使他们在各方面有更大进步。

3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中留心力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。

4、教育学生要留意保持环境卫生，增加仆人翁意识和责任感。

5、利用各种方法，训练学生提高、集中留意力。

6、在教学高低功夫，努力使班级学生的成绩在原有的根底上有更大的先进。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着始终的变革。作为有任务感的教育工，必需以高度的敏感性和自发性，准时创造、讨论和解决学生教导跟治理工作中的新状况、新问题，把持其特点、制造其法令，失职尽责地做好工作，以实现咱们肩负的神圣历史使命。

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份空虚，那沉甸甸的感情。我用我的心去教育我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把毕生矢志教育的宿愿化为喜爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，信任今日含苞欲放的花蕾，明日必定能盛开绚丽的花朵。

小学语文教师课堂教学总结3

新一轮课程体系改革如火如荼，语文课堂教学把戏翻新，什么样的教学是有效的教学？怎样提高课堂教学的有效性？为此，我们学年组在本学期着手开展了本课题讨论，取得了较好的讨论效果。

一、详细措施：

开学不久，我们二学年课题组三位成员依据课题方案和教学实际状况制定了切实可行的课题讨论规划，明确本学期课题讨论的主要内容，即：第一课时教学的有效性讨论、教学方法的选择和运用的有效性讨论。每月三个教师轮换上研讨课。教师们都能仔细钻研教材，开展集体备课，细心预设教案。在研讨过程中，我们根据以下步骤进展：集体备课，确立教案仔细听课，具体记录专题学习，绽开评课集思广益，达成共识。我们将本课题作为学校教研组讨论的课题，每次的活动都扎实有效。

二、点滴收获：

心理学讨论说明，梦想是儿童的一种天赋和本能，富有梦想、奇怪心强几乎是全部儿童共有的心理特性。在低年级教材中童话占很大的比重，而童话这种文体，正是以其梦想性、可读性，牢牢地吸引着少年儿童的留意力，使他们产生主动学习的愿望。如何让学生学得生动、好玩，取得满足的教学效果呢？通过学习很讨论，我们全都认为，教师可以让学生扮演角色，通过读一读、讲一讲、演一演、想一想等多种形式，亲近文本，走进文中的角色，取得较好的教学效果。我们通过研讨，认为应当转变第一课时的程式化，学生的”“读”要富有层次性，每次“读”都要有相应的要求，让学生边读边思考，努力转变了第一课时的“读”的泛化现象。课堂教学目标明确、合理，既解决了第一课时的共性问题，又能依据学生的实际状况实现教学目标的多元化，努力做到“课前预习，课中扎实，课后延长”。

现在的课堂是书声琅琅、“读”领风骚。如何使朗读指导更有效？和于莉、管雪锋两位教师经过探讨，认为朗读不仅是技巧的指导，更是引领学生深层次地读悟，教师可以采纳多种读悟方式，立足文本，创设情境，表达朗读过程的层次性和朗读目标的有效性，注意朗读评价，丰富学生的语感，定会取得良好效果。

三、存在问题：

通过讨论，我们发觉，本课题讨论的涉及面比拟广泛，我们只能选取目前课堂教学中急待解决的问题开展讨论。或许我们的讨论还不够深入，甚至可以说是蜻蜓点水，很盼望得到专家的专业引领。但无论结果如何，我们在扎实地做着，所谓“摸着石头过河”吧，目的只有一个，那就是提高每一节语文课的教学效果。

小学语文教师课堂教学总结4

课堂教学是全面提高学生素养，培育孩子成为现代中国人的教育渠道，也是实施教学规划的主要基地，其质量将成为素养教育实施的重要标志。为使素养教育在正常的轨道上运行，提高课堂教学质量自然成为其强劲的动力。通过近几年来的实践与探讨，现就如何提高小学语文课堂教学质量谈几点本人的思索：

一、深入了解，因材施教

教学既要面对全体学生，向他们提出统一要求，又要成认学生的个别差异，实行各种不同的教育措施，使学生的共性得到充分的进展。每个学生的共性各不一样，学问、力量、情感、意志、性格等都表现出不同的特点和进展倾向，只有深入了解每个学生，从多种多样的共性中概括和把握学生的共性，把教学措施主要建立在学生共性的根底上，即相近的智力水平，相近的学问积存的根底上。教师因材施教，学生因教而学，教学高度适应，师生相互促进，这样才能获得最正确的效果。

二、以学生为主，教师为辅

教师应坚持以学生的“学”为主，教师的教为“辅”的指导思想。这样的教学指导思想有利于学生充分发挥自己的学问潜能，积极主动的参加到学习中去，有利于课堂教学质量的提高。通过实践，我总结了以下五点可行的方式：

1、根据学生的智力水平进展教育。在教学过程中，教师必需充分考虑学生的承受力量。对智力水平高的学生可以适当提高要求，而对智力水平相对较低的学生应放低要求。

2、抓住学生特长，分层进展教学。在教学过程中，教师应擅长抓住学生特长分层进展教学，使学生的特长得到真正充分的发挥，并加以引导，鼓舞学生各显神通。对于不同智力水平的学生赐予不同层次的引导，促使其在学习上一步一个脚印，稳步进展，不断进步。

3、根据学生的努力程度进展教学。“因材施教”要依据学生的智力水平进展，但也不能忽视学生的努力程度。假如忽视了这一点，将事倍功半，得不到预期的效果。孔子的学生颜回，才智不