品德教育在幼儿园教育中的渗透方法浅谈

品德教育在幼儿园教育中的渗透方法浅谈

摘要：幼儿时期是人生中最为重要的一个阶段，在该阶段对幼儿进行品德教育，将直接关系到幼儿的一生。现阶段，幼儿园在教育过程中并未将品德教育充分渗透于其中，而幼儿的身心特点又和成年人有很大不同，因此采取科学的方法将品德教育渗透到幼儿园教育中是非常重要的。鉴于此，本文便对品德教育在幼儿园教育中的渗透方法进行浅要的探讨。Key：品德教育幼儿园渗透方法引言幼儿德育教育不仅关乎到幼儿的自身发展，更是直接反映着整个社会的德育水平，这也使我国越来越重视幼儿德育教育。幼儿时期是打基础的重要阶段，对于品德教育也同样如此。由于我国大多数家庭都是独生子，家长对孩子的过于溺爱，再加上社会中的各种不良诱惑，使孩子的身心受到了严重影响，进而导致幼儿品德不佳。而对于幼儿来说，其活泼好动，对一切新鲜事物充满好奇感，如果像对待成年人一样，在品德教育中只是一味的灌输理念，幼儿势必不会感兴趣。因此，采取合适的方法将品德教育渗透于其中是非常重要的。一、品德教育在幼儿园教育中的渗透现状（一）幼儿园趣味性活动中缺乏品德教育的渗透目前，幼儿园在开展趣味性活动时，教师既要扮演主导者的角色，同时还要扮演指挥者的角色，教师不仅要制定游戏目标和游戏形式，同时还要组织儿童参与到趣味性活动中，而儿童作为参与趣味性活动的主体，却并未起到主体性作用，只能被动的接受教师的安排，这种具有强制性特点的趣味性活动，其品德教育效果自然也就可想而知。比如，在“过家家”趣味性活动中，小明和小力都想扮演爸爸的角色，但教师却让小明扮演爸爸，而让小力扮演其他角色，这种具有强制性的角色分配，虽然使趣味性活动得以顺利开展，但却并没有让儿童认识到谦让、分享的重要性。（二）忽视了品德教育在幼儿园教学活动中的渗透幼儿时期是德育教育的重要时期，但大多数教师却并没有认识到这一点，这也使教师在幼儿园教学活动中，忽视了对品德教育的渗透。比如，在进行“小兔子捉迷藏”教学活动时，需要孩子对音乐旋律有一个初步的熟愁，然后跟随着旋律来进行蹦跳表演。该活动的目的是为了培养儿童对技能的掌握能力，但却并没有将协作、团结等精神品质渗透于活动当中。此外，在开展教学活动时，教师也很少对儿童的品德教育进行关注，在教学活动中经常会出现各种突发事件，比如小海揪小芳的辫子、小力偷吃小明的零食等，这些都应该得到教师的重视和关注，不能仅仅的训斥一顿就继续忙自己的事情，而是应通过这些突发事件来让儿童懂的如何谦让和团结。（三）没有将品德教育充分渗透到幼儿园教育的各个生活环节中在幼儿园教育中，除了趣味性活动和教学活动，日常生活活动也是其重要组成部分，因此将品德教育渗透到其各个生活环节中是非常重要的，但事实上幼儿园教师却并没有将品德教育充分渗透到儿童的生活活动当中，大部分幼儿教师往往只关注教学活动，而对于儿童的生活活动却很少关注，这也使幼儿教师很难发现儿童在生活中是否养成良好的习惯。二、品德教育在幼儿园教育中的渗透方法（一）品德教育在幼儿园趣味性活动中的渗透方法儿童是活泼好动的，其对任何新鲜事物都充满了好奇感，这也使儿童在探究世界的过程中是以游戏活动为主的，可以說，游戏是帮助儿童认识世界的主要途径。而由于儿童涉世未深，其自身并没有对品德有一个深层次的认识，因此儿童更需要通过游戏的方式来体验品德行为，使其能够对品德有一个初步的认识。因此，教师在开展趣味性活动时，必须要将品德教育渗透到活动当中去，通过在游戏目标、游戏形式及游戏过程中融入与品德教育有关的要素，使儿童在游戏中能够体会到诚实公正、团结友爱、谦让互助的意义，了解哪些行为是正确的，哪些行为又是错误的，只有这样，才能使儿童具备一个良好的品德。比如，小朋友在撞倒其他小朋友时，能够主动说一声对不起，教师便需要及时进行表扬。小朋友在抢其他小朋友玩具时，要及时进行制止，并引导其通过角色互换来了解对方的感受。只有通过这样，才能使幼儿自觉的养成良好的品德习惯，使其能够强化对品德的认识。（二）品德教育在幼儿园教学活动中的渗透方法据研究表明，儿童对认知体系的建构是与外界进行主动而积极的交互而逐渐形成的，只有在外界环境与儿童情感的相互作用下，才能使儿童不断的端正自己的品德行为。因此，在幼儿园教学活动中，教师除了要培养儿童掌握技能和知识的能力，还要通过品德教育的渗透来强化儿童对品德的认识，通过某些生动的教育环节来达到寓教于乐的目的。比如，在拔萝卜这一教学活动中，教师应引导儿童通过共同协作来完成任务，使儿童能够了解到集体力量的重要性，从而使儿童感受到共同协作的乐趣。（三）品德教育在幼儿园生活活动中的渗透方法在幼儿园教育中，还需要将品德教育充分渗透到生活活动当中去，教师应关注儿童在日常生活中的每个细节，并充分抓住每一个教育契机，不可急于求成，保持足够的耐心来进行品德教育，使儿童能够认识到品德在日常生活中的重要性，进而养成良好的道德品质与生活习惯。在幼儿园生活活动中，教师必须要重视环境的作用，环境会对儿童的行为、道德品质、情感造成潜移默化的影响，因此必须要为儿童营造一个积极向上的成长环境，使良好的道德品质能够始终与儿童的日常生活保持紧密的联系。结语总而言之，在幼儿园教育中，必须要将品德教育贯穿其中，将品德教育渗透到游戏活动、教学活动与生活活动当中，只有这样才能使儿童在环境的作用下潜移默化的养成良好的行为习惯和道德品质，而在此过程中，不仅需要幼儿园教师不断的努力和引导，家长和社会也需要进行相应的配合，以此确保儿童能够充分认识到具备良好道德品质的重要性。Reference：[1]符秀娟.学前教育教学中的德育渗透探析[J].中国校外教育，20