统编人教版五年级语文上册习作《“漫画”老师》公开课课件

五年级语文上册部编版习作：“漫画”老师第二单元激趣导入，明确要求学习任务01猜一猜：你们从漫画中看得出谁是谁吗？大家是怎么看出来的？①漫画会突出人物外貌的某个最突出的特点。②漫画会聚焦最感人的画面或故事。③漫画含有强烈的情感。④漫画有夸张的人物形象或有意思的故事。明确要求1.选择你最喜欢的一位老师来画漫画。2.仔细回想这位老师的突出特点，他（她）什么地方深深吸引了你。3.用生动活泼的语言，选取一两件具体的事例写出老师可亲、可敬或有趣的地方。说说本次习作对我们提出了哪些要求？明确要求思路指引，方法点拨学习任务02方法指导

一、抓特点，选人物。如何选取人物呢？将我们的所有老师在脑中一个个像过电影一样过一遍，如外貌、衣着、性格、喜好等，哪一方面你觉得特点最突出的一位就是你写作的对象了。穿戴说话表情行为教学方法师生关系选择你的一位老师，补写表格方法指导选择你的一位老师，补写表格方法指导1.选择并抓住老师最突出的特点写。2.要通过具体的一两件事情来突出特点。3.通过老师的动作、语言、神态等描写写出特点。选择的老师特点应该非常突出，那应怎样向大家展示“漫画”的风格呢？方法指导《将相和》中的蔺相如有什么性格特征？聪明大度勇敢文章是如何表现蔺相如这些性格特征的呢？巧妙要回和氏璧和秦大臣辩论原谅廉颇的过错方法指导二、定事情，显特色。为了凸显人物特点，要选择典型事例，那什么样的事例才算典型呢？选定老师后，再选择发生在她（他）身上的一两件最能突出他（她）这个特点的事情。选择的事例要能体现人物特点。要关注人物的细节描写，体现人物的特点方法指导请你选择能突出王老师说话特别幽默的事例材料，在句子后的括号里打上“√”。

王老师帮生病的同学补习功课。

（）王老师批改作业非常仔细。

（）上课时，一只蜜蜂飞进了教室，同学们都很紧张。王老师一边轻轻地将蜜蜂赶到窗边，一边说：“蜜蜂也想来和我们一起听课。不过，它私自跑出来，家人会担心它的，我们帮它原路返回吧！”

（

）有位同学写字潦草，王老师说：“这些字一个个东倒西歪的，是喝醉了吗？请你重新写一写，让它苏醒吧！”（

）王老师非常爱笑，无论什么时候见到他，他都是笑眯眯的模样。（）√√方法指导反映一个人精神面貌的事例很多，我们要选择典型的恰当的材料“画”出老师的特点。二、定事情，显特色。方法指导我们在写具体事件中，该如何表现人物呢？方法指导蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”……蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。《将相和》是如何描写蔺相如的。语言动作心理神态方法指导三、重描写，表情感。如何对事情进行细致的描写？通过人物在事件中表现，如动作、语言、神态、心理活动等使它构成整个情节的最典型的部分，突显人物的特点，使文章显得生动真实，从而达到写作的目的。比如动作描写要准确运用动词，语言描写要符合人物的身份……能突出人物的特点，表达老师可爱又有趣的一面。方法指导1.选典型事例。反映一个人精神面貌的事例很多，通过一两件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。2.叙述事情过程。要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。3.要把事情写具体。用一两个典型事例记叙一个人，应该把这事例通过人物的动作、语言、神态、心理等写具体，这样人物形象才能丰满。要点小结例文引路，练写初稿学习任务03自由读例文，边读边思考：（1）文中的老师有什么突出的特点？（2）作者是通过哪些具体事例，怎么抓住细节进行描写的？（3）你最欣赏这篇文章的哪些地方？例文赏析

我们班主任姓廖名魁。他三十出头，人如其名，❶长得高大魁梧，浓眉大眼，一脸络腮胡好比张飞，肤色黝黑好比包青天。往那一站，就是一个杀猪的屠夫，你怎么也不会想到他是一名教师。我们私下地都叫他“黑牛哥”，因为他一身的肌肉，特别是胳膊，比我们班“大长腿”李天明的腿还要粗。有一次，我们在课间掰手腕，“胖子”小亮找不到敌手。❷正在得意的时候，“黑牛哥”不声不响地坐了下来，让“胖子”两只手掰他一只手，“胖子”憋红了脸也掰不过，最后班上五个力气大的男生全部上阵，还是掰不过。大家坐下来喘着粗气，“真是一头黑牛呀！”“胖子”佩服得五体投地。我的麻辣老师

❶外貌描写生动极了！说明这是一位长得很有特点的老师。

❷课间掰手腕场景描写生动有趣味，体现了老师力大的特点，为下文作铺垫。

例文赏析“黑牛哥”管理我们班，再调皮的学生在他面前都服贴得像是只小绵羊。要是有谁不听话，“黑牛哥”眼睛一瞪，对方心里一定直打哆嗦。对于班上违纪的学生，“黑牛哥”就会罚他围绕操场跑三圈，当然他也会陪着跑，谁都甭想蒙混过关。❶在他的带动下，我们班的好多“小鲜肉”都变得健壮起来。学校运动会，我们班总是拿总分第一名。“虎将之下无弱兵呀”，隔壁班的“眼睛老师”满脸羡慕地说。有一次，班上的龚子一同学在放学路上遇到了几个社会青年“擂肥”，抢光了他的钱还扇了他几耳光。“黑牛哥”听了后怒火冲天，在班上慷慨陈词：❷“我力大无比的‘黑牛哥’还保护不了你们这些‘小弟小妹’，叫我情何以堪？”蹲伏了几天后，“黑牛哥”硬是当场把两位“红毛”二混子抓住了，据说是横眉怒目，一手一个，“拎”了到派出所。

❶老师教育方式特别，对学生身体健康成长有利。“眼睛老师”的表现侧面烘托了廖老师管理学生有一套。

❷老师的语言、神态、动作描写惟妙惟肖。例文赏析

这件事后，我们班女同学对廖老师不再称“黑牛哥”，改口叫“男神”了。❶是呀，有这样一位麻辣老师，我们得到保护，享受关爱，学到知识，我们是多么幸福呀！

❶结尾表达对这位“麻辣”老师的喜爱之情。例文赏析1.找准个性特点老师的个性特点是“麻辣”。外貌五大三粗，身强力壮，班级管理严明，能抓住“二混子”。2.选用典型事例文中为了突出老师的“麻辣”个性，选用了三个事例，事例典型，场面描写可观可感，老师的“麻辣”个性得以生动刻画。3.注意描写方法小作者能抓人物外貌、神态、语言、动作来刻画人物，生动而传神。文章语言风趣幽默，增添了文章的趣味性。优点借鉴你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。写作提纲★你打算写哪位老师？★他/她有哪些主要特征？★你打算选取哪两个特征？★有哪些事件可以用来表现这些特征？★你将如何描写、刻画老师？★漫画的“夸张”“幽默”如何体现？★你打算拟个什么题目？选取具体事例，用漫画手法表现老师的性格。写作提纲开头我的麻辣老师主体力气大：和学生掰手腕教学方式特别：陪学生罚跑步表达对老师的喜爱之情描写老师外貌爱学生：帮助学生制服社会青年结尾提纲示例完成初稿1.安排学生根据提纲写作，自由练习写作，通过一两件具体的事例，用文字给老师“画”一幅“漫画”，突出老师的特点，注意写作的速度。2.写好之后，自己先读一读，检查有没有语句不通顺的地方，有没有错别字。然后和同位交换一下，看看谁写得最好。分享交流，修改习作学习任务041.组内互改习作。要求：成立四人小组，组长主持，轮流分享习作。根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。互评互改（1）没有错别字，语句通顺，表达流畅。（2）用词准确生动，意思表达清楚明确。（3）文章结构清晰，详略得当，重点突出。（4）开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。（5）文章立意较好，符合主流价值观。（6）文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。（7）语言生动有个性，恰当使用修辞手法。（8）符合本次作文要求：①所写老师特点鲜明。②能通过具体时间来表现。③通过动作、语言和心理等刻画老师。④能恰当使用夸张等手法增强“漫画感”。评价标准根据展示交流的情况，每位同学对照习作要求修改自己的习作。习作要求：特点突出；事例具体；标点正确；词句生动、准确。自改习作1.学生誊抄自己修改后的习作。把写好的习作分享给你写的那位老师，听听他对你的习作有怎样的评价或修改建议，然后再次修改习作。2.全班评议，选择佳作，张贴在作文专栏。佳作展示抓特点，选人物习作：漫画我的老师定事情，显特色选择并抓住老师最突出的特点写重描写，表情感通过具体的典型的事情来突出特点通过动作、语言、神态等写出特点课堂小结学好语文，快乐成长！谢谢观看习作：“漫画”老师习作要求1.写一位自己熟悉的老师，突出老师某一方面或几方面的显著特点。2.选择一两件能突出其特点的具体事例来写。3.写完后，读给你写的老师听听，问问他对你的习作有什么评价，然后修改自己的习作。习作选材漫画是用简单而夸张的手法表现人物形象或者特点的一种图画。这次习作，让我们写一位喜欢的老师，就像漫画表现人物一样，要突出他某些方面的特点。可以是学里的老师，也可以是学校外的老师。对，我同意。而且要仔细回忆老师们的特点，是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师?还是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师?或者是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师?习作选材有的老师很有特点，比如语文老师讲课生动幽默、通俗易懂.教学方式别具一格;数学老师平时不苟言笑，但在校联欢会上深情演唱，多才多艺……总之，要选择能突出老师特点的事例来写。关键要用一两件事来突出老师的特点，比如学生受伤或生病时老师给予了慈母般的细心关爱与呵护;或者学生因贪玩导致学习成绩下降时老师给予严父

般的严厉批评与教育……习作构思1.启发联想，确定写作对象。根据教材的提示，联系自己的生活想一想:生活中哪位老师给自己留下了深刻的印象?这位老师有哪些显著的特点?同学之间互相交流。大家一起交流、补充，说一说老师的哪些语言、动作、神态或事件能够凸显这个特点，让老师的形象更加鲜明。习作构思2.选择具体事例，突出人物特点。

要抓住老师在教学、与同学相处等方面的事例，表现老师一两个方面的特征。首先确定好要表现老师哪些方面的特点，然后筛选出印象最为深刻的、最能体现老师特点的事例来写。习作构思3.通过细节把人物“画”具体、生动。习作中要把老师写得可爱又有趣，在具体的事例描写中，关键地方要放慢镜头、放大细节，借助语言、动作、心理、神态等描写刻画出老师的形象，从而突出老师的特点，使读者读完之后，这个老师马上就会浮现在脑海中，活灵活现。习作构思4.分享习作，强化交流沟通。习作完成以后，可以隐去老师姓名，把文章读给老师、同学听，请大家猜猜是哪位老师;还可以邀请被描写的老师参加习作交流环节，根据老师及同学们的反馈和建议修改、完善自己的习作。习作范文

牟老师，40岁左右，中等身材，衣着朴素大方，有一张胖乎乎的圆脸，戴着一副金丝边眼镜，眼睛很小，但很有神，看上去充满智慧，又透出几分喜感。虽然他貌不惊人，但第一次见面，他就给我留下了深刻的印象。难忘的老师①点击词句段①从衣着、容貌等方面展开描写，突出了教师的职业特点。习作范文

那天早上，同学们听说新老师来了，都坐在椅子上静候。踏着上课铃声，牟老师精神抖擞地走进教室。他朝大家笑了笑说:“同学们好，我就是你们的新班主任，我姓牟。”他转身在黑板上写下了一个大大的“牟”字。“牟是个多音字，作姓时，读móu;作地名时，读mù，如山东有一个地方叫牟平。你们看，它可以简单地记为‘三角牛’。”同学们都笑了起来。“不过，”牟老师话锋一转，“牛的头上可是有角的，谁要是不认真学习，犯了错误，我就会狠狠地‘顶’他一下!”“哈哈哈……”全班同学哄堂大笑。②点击词句段②这是对牟老师动作、神态的描写，“精神抖擞”“笑了笑”写出了老师爱岗敬业、和蔼可亲的特点。③牟老师的自我介绍别具一格，凸显了牟老师幽默的特点③接着，牟老师又在黑板上写下“鱼”和“渔”两个字。正当同学们一个个露出疑惑的神色时，他说:“大家都知道，‘鱼’是一种动物，大家都吃过，而‘渔’则是捕鱼的意思，需要人们付出努力。现在我要教会你们的是‘渔’，而不是‘鱼’。因为知识是无穷无尽的，不能单独依靠老师的传授。你们应当学会获取知识的方法，也就是懂得如何用‘渔’得‘鱼’。所以在今后的学习中，你们不能仅仅满足于老师给的‘鱼’，即某个问题的正确答案，更重要的是掌握学习方法，自己去捕捉更多的‘鱼’……”牟老师的谆谆教导使我们茅塞顿开。④牟老师教育学生晓之以理，动之以情，能让学生心服口服，终身受益。作者抓住了人物的语言、动作等进行描写，一个受人尊敬的老师的形象就跃然纸上了。④

寒来暑往，在牟老师的教导下，我和同学们在各方面都取得了很大的进步。同学们非常敬爱牟老师，爱他的幽默，爱他独特的教育教学方法。他的教诲、他的容貌深深地刻在我的脑海中，让我永生难忘。⑤⑤作者抒发了对牟老师的喜爱和敬佩之情。总评本文作者在选材上独具匠心。作者在与牟老师朝夕相处的时间里，一定会有很多事情可写，但作者唯独选取了与牟老师第一次见面的第一节课来写。作者通过描写牟老师的第一节课，突出了老师风趣幽默的性格特点和先进的教育理念及独特的教育教学方法。这篇