小学美术-花团锦簇教学设计学情分析教材分析课后反思

根据新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度和价值观，并主张合作与探究”等方面的要求，我为《花团锦簇》制定了以下目标：知识与技能目标：了解物以致用的设计思想，进行有目的的花朵造型，创意、设计和制作活动，抓住花型特征，制作出自己喜欢的花朵，提高学生的创新意识和创造能力。学习过程与方法目标：掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能，利用各种材料和工具，进行制作，提高动手能力。情感、态度、价值观目标：了解花朵的艺术形式美感与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。学情分析1让学生课前自学，培养学生的自学能力，然后再根据学生制作过程中遇到的问题加以示范解决本课的重难点，通过欣赏和观察鲜花的原型，了解花朵的展开程度和花瓣的形状。进一步激发他们对手工制作技能探究欲望，达到了本课的教学目标。从学生们认真观看和听课的情况来看，他们对这些知识是很感兴趣，也从中增长了见识，激发了学生学习的欲望。2在教材中，本课提出分为三个课时第一课时为调查，收集相关花艺的知识，将有关文字、图片、鲜花等带到教室，进行交流上一节欣赏课。而第二课时则主要制作纸花，第三课时为评价及学习包装纸花的方法。但为了整节课的效果我把它们合成一节课。所以在使用教材上我也做了相应的处理。如书上是让学生用各种细长状的木棍或铁丝作花茎，在叠绕纸条时用浆糊进行粘贴，这样在实际操作中学生会因为对浆糊量的难以把握，使纸条因为浆糊过多而撕裂，或因浆糊过少难以成型，铁丝和木棍也难以固定。所以我改用了胶棒涂抹的方法，固定花型.测评练习：分析不同花朵的形状特征，用叠绕“花瓣”的方式制作1-2朵纸花。怎样应用亲手制作的纸花？小组策划一个方案。任职学校任教学科美术任教年段四年级姓名观察视角一、教什么观察记录观察视点1.教学目标：是否明确而恰当？明确、恰当2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？手工制作纸花的方法很多，本课花团锦簇采用的是卷压叠贴的方法。花团锦簇其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。

3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？是，注重与学生生活联系。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？体现了美术与科学，语文等学科的联系，学习表现风的同时使自己的记忆力和观察能力得到了提升。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？提问导入问学生喜欢花吗？都喜欢什么花？花的世界最令人神往。人们喜欢用花来表达自己最热烈的情感和最美好的祝愿。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？是，收集课外图片，拍摄微视频。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？联系生活实际等学法指导。补充视点：教学改进建议：当堂检测，反馈问题。任职学校任教学科

美术任教年段四年级

姓名观察视角二、怎么教观察记录观察视点1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？学前预习，暴露了学习中的问题。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？有效提问5次，无效提问1次。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？教师在示范微视频示范时画面清晰，显示了示范高水平操作行为。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？

能分层变式训练题6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？基本上能，但做得不够到位。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？学生自己能够探究不同花型之间的变化并制作补充视点：小组合作学习，任务明确。体现了教学的层次性，不同程度的学生均有收获。教学改进建议：教师适当的激励性的评价。任职学校任教学科

美术任教年段四年级姓名观察视角三、怎么学观察记录观察视点1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？课前让学生尝试制作不同的纸花，从中发现制作中的问题2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？能引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？注重了师生合作、生生合作、汇报交流，及时予以点拨、指导。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？能聆听学生的不同意见，积极灵活地给予回应。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？

学生积极，情绪高涨，适时导入本课的主题。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导学生活动贯穿于课堂教学的全过程，教师适时给予点拨、指导。7.学法指导：学生用用工具，做小结、做对比等情况灵活的运用工具，合作探究补充视点：对于个别学习有困难的学生，应采恰当的帮扶措施，鼓励他们积极回答问题，使之得到激励。教学改进建议：小组之间的任务还有待于进一步明确。任职学校任教学科

美术任教年段

四年级姓名观察视角四、学得如何观察记录观察视点1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？基本达成2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？不同水平的学生各有所得，程度差的学生收获少些3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？稍稍欠缺4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？能给学生创设必要的时空，进行独立思考与实践5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？

能6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。多数同学能完成，少数同学颜色没涂完。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见有些学生有自己独特的思考和创见，有些学生则相对没有补充视点：深入了解学情

，拓展练习在加强教学改进建议：学生制作纸花的速度还应再快一些教材分析：本课花团锦簇以“花”为题，制作纸花一包装纸花一送花是本课花团锦簇的主要线索和学习内容，属于设计·应用学习领域。手工制作纸花的方法很多，本课花团锦簇采用的是卷压叠贴的方法。花团锦簇其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。

本课花团锦簇学习主要定位于制作纸花部分。教材中的鲜花图片赏心悦目，烘托课题热烈气氛，同时又为对比和分析造型各异的花卉原型提供素材。有关制作方法和技能的图文提示清晰明了，便于培养学生的自学能力，花团锦簇教师则重在学生遇到制作难点时加以引导。在制作过程中，叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成形的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的几个重要因素。

6、花团锦簇一、教学目标：1、了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。2、能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。3、体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。二、教学思路：本课教学将制作和应用紧密结合，是在浓厚情感气氛中利用各种柔软的纸材进行艺术造型活动，应利用学生的情感需求激发其对手工制作技能的探究欲望。教学过程安排如下：课前准备一情景导入一欣赏探究一合作表现一欣赏交流。三、教学重点：能够抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。四、教学过程：（一）、提问导入：同学们喜欢花吗？你都喜欢什么花？是呀花的世界最令人神往。人们喜欢用花来表达自己最热烈的情感和最美好的祝愿。大家准备的真充分,而且非常认真，老师太高兴了.春风送暖,桃花、杏花、迎春花争相斗妍，绽放出它最美丽的娇颜。烟雨朦胧，泥土清香，手执两三朵花枝，（深吸一口气）嗯，美啊！鲜花虽美，却不能持久，有什么方法能留住花的美丽，让我们永处花团锦簇之中呢？今天我们一起来学习纸花的制作方法——课题:11.花团锦簇（二）、快看，老师带来了什么？每朵花的花型一样吗？（逐枝欣赏）设疑：这么多种不同的纸花我们的学习多少种制作纸花的方法啊？带着疑问，请同学们打开课本26、27两页，仔细阅读，看看书中为我们介绍了几种制作方法？看完了吗？可以小声讨论一下：有几种制作方法？是什么？叠绕就是重叠缠绕。原来这么多种纸花都是用叠绕这一种方法制作出来的！太神奇了，我看出有的同学已经迫不及待想大展身手试一试了，那老师就给你们机会，赶快试试，看看你自己能不能按照书上的方法自己试着做出一朵叠绕纸花来。开始吧。收集学生几枝纸花，问：刚才同学们制作的过程中有没有出现什么问题啊，或者你对你的纸花有没有不满意的地方？（学生汇报：叠绕时花朵缠绕过紧，褶皱少；整个花朵长度过长等。）解析：这几个问题也是我们作业中存在的普遍问题。花瓣紧紧缠绕在花茎上，无法展开，这是因为叠绕时没有产生褶皱是造成的；花瓣在花茎上所占位置过长，这是因为叠绕时纸条超过一般的花萼位置太多所致。（三）、现在看老师是如何做出一朵叠绕纸花的，播放微视频。比比看，谁最认真。（1）演示讲解：① 各种细长的小棍都可以做花茎。选一小截皱纹纸打开对折两三次，贴上双面胶把它缠裹在花茎一端做花头。再选一段浅色皱纹纸如图剪出花蕊，贴上双面胶，围绕一两圈。如图选出一种形式剪出花瓣形，打开在花瓣下端涂上浆糊，折叠打褶后围绕在花茎上。叠绕时产生的褶皱是花朵成型的关键。②包花萼和花茎：绿色的花萼形要比照花瓣形略小，先剪一圆形，在围绕周围剪好锯齿，以中心点处剪一豁口，涂浆糊围绕粘好。再选一小段绿色皱纹纸缠绕在涂抹上浆糊的花茎上，缠绕的过程中可以适时粘贴上少许叶子。多余部分剪截下。③最后把花瓣一层层向外翻卷打开，进行整形后，完成作品。看一朵美丽的纸花做成了。（2）找出学生一件作品，问：想一想，刚才我们都是用的同一种制作方法，为什么会制作出不同种类纸花呢？讨论一下。画面上这几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测一下那种花瓣可以做出哪找那个花型？看这两朵花，花瓣形状一样，但叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子少，花型一样吗？小结：花瓣的形状，叠绕的程度等都是影响花朵形状的重要因素。花朵展开程度大褶子就要多些，叠绕层次多花瓣就多，叠绕少层次就少。（四）、你能制造出多少种花形呢？现在让我们以小组为单位，每人至少制作出一朵纸花，比比看，哪组制作出的花形最多，赶快开始吧！教师巡回指导（五）、比一比，谁的花最美？你最喜欢那朵？为什么？叠绕法只是众多制作纸花方法其中的一种，课下同学们还可以继续探讨研究。除了纸材，布、绸带等材料也是制作手工艺花常见的材料。效果分析：

在本节课中，注重培养学生的创新能力。尊重学生的个性发挥，努力让学生在自己的艺术创造中得到快乐的体验。因此，在课的各个环节我积极创设宽松、和谐、快乐的学习情境，让学生在活泼的活动中活跃自己的创作思维，激发自己创作欲望，使学生不断提升自己的学习能力,获得感受美、创造美的能力。教学反思：1在本节课中，我注重培养学生的创新能力。尊重学生的个性发挥，努力让学生在自己的艺术创造中得到快乐的体验。因此，在课的各个环节我积极创设宽松、和谐、快乐的学习情境，让学生在活泼的活动中活跃自己的创作思维，激发自己创作欲望，使学生不断提升自己的学习能力,获得感