PEP人教版四年级英语上册全册教案

Unit1Myclassroom

单元整体教案

本单元是本册教材的第一单元。从教材的整体来看，本单元讨论

的话题是上学期内容的延伸和拓展。本单元与三年级教材在知识编排

上紧密衔接，起到了承上启下的作用。从内容上主要是围绕“我的教

室”以及“教室中的活动”这两个话题展开的。单元内容分为A、B、

C三部分。学生通过学习能够听懂、会说、会认读并拼写单词：window,

desk,chair,floor,wall,door。能够认读单词：classroom,

blackboard,light，picture，teacher，computer,fan,能够

按照图片提示，按要求写句子：Whereisthe...?Ifs

in/on/under/nearthe...这部分内容的学习也对之前学过的介词

和颜色类单词进行了进一步训练。了解字母a在开闭音节单词中的

发音规律，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。了解let引

导的祈使句，并能够根据实际情况发出指令或作出适当回应。单元

C部分是拓展了解部分，它以英文小故事的形式将A、B两部分的内

容巧妙地联系起来，通过阅读使学生的英语素养在语言技能、语言知

识、情感态度，学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升提高

学生的阅读能力，通过对故事情节中幽默环节的体会，感受语言文化

的魅力。本单元的教学重点是学习教室中出现的基本设施名称，并能

够利用曾经学过的介词对其位置加以介绍和解说。本单元的教学难点

是认识和使用let引导的祈使句。这个单元的话题是与学生日常学

习生活紧密相关的，教师在设计本单元教学活动的时侯可以充分利用

教室中的各种实物及场景，创设灵活多样的教学活动，突出教学重点、

突破教学难点，让学生易学易接受。学生对贴近生活的内容非常感兴

趣，舍积极主动地参与其中。这样做可以活跃课堂气氛，激发学生的

学习热情，教室中随处可见的生活场景能在教学中起到良好的教学

效果。此外在设计教学的时候教师一方面要充分考虑到到本单元内容

与三年级教材的衔接，及时复习巩固；另一方面也要充分考虑学生的

英语学习特点及其已有的智力水平和生活经验，充分激发学生的英

语学习兴趣，使其爱学英语，积极参与教学活动。在教学环节的设计

中，要以学生为主体、以活动为中心，而且教学设计还要有梯度，让

不同程度的学生都能得到一定程度提高，积累更多的语言知识并能够

灵活运用。

教学目标

知识目标

1.能够听懂、会说A、B部分Let'stalk中的单词、短语和句型。

2.能够听懂、会说、会认读A、B部分Let'slearn中的单词。

3.能够理解并会根据要求完成Let'splay,Let'sdo,Colourand

say等部分的内容。

4.能够掌握Let'sspell中字母a在开闭音节单词中的发音规律

并听音拼写出正确的单词。

5.了解Storytime的内容。

6.会唱英文歌曲"wehaveanewclassroom".

能力目标

1.能够较熟练地用英语表演IJet'stalk的内容。

2.能够运用let引导的祈使句提出建议、发出指令。

3.能够用英语简单描述教室中物品及它们的基本位置。

4.能够掌握字母a在开闭音节单词中的发音规律。

5.能够正确地完成Readandwrite,Let'scheck等部分的练习。

情感、文化及学习策略目标

1.培养学生善于观察、爱动脑、喜欢用英语做事情的能力。

2.培养学生学会收集和处理信息的能力，掌握基础英文。

单元课时划分

本单元分为六个课时：

第一课时：Mainsense.A(Let'stalkLet'splay)

第二课时：A(Let'slearnLet'sdo)

第三课时:A(Let'sspell)B(Let'ssing)

第四课时:MainsenseB(Let'stalk,let'splay)

第五课时：B(Let'slearnColourandsayReadandwrite)

第六课时:B(Let'scheck)C(Storytime)

第一课时

教学目标

1.能够听懂、会说句型Where's…？并就其问句作出相应的回答。

2.能够用英语简单介绍教室中的基本设施及所在的位置。

3.能够听懂、会说本课时的会话。

4.能够初步了解let引导的祈使句。

5.培养学生合作学习的精神。

教学重点

能够听懂、会说句型Where's•••?并就其问句作出相应的回答。

教学难点

能够用英语对教室中基本设施及其位置进行简单描述。

教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，学生活动手册等。

教学步骤

Step1Warmingup&Revision

1.创设教师欢迎同学们返校的情景。

教师引导学生用Wehaveanew…的句式表达。

2.每当学生说出一样新物品的时候，教师马上说：“Really?”真的

吗？"Whereisit?”并引导学生用以前学过的介词on,in,under

等进行相应的回答。还可以让学生根据实际情况围绕物品进行其他的

简单交流。

【随意的课前交流复习学过的相关内容，为新内容展开进行了铺垫。】

Step2Presentation&Practice

1.导入let'stalk

T:Inthisnewterm,thereisalsosomethingnewforZhangPeng

andSarah.Let'slistentothetapetoknowwhattheyare

talkingabout.Andthenanswerthefollowingquestions

accordingtothedialogue.(教师出示下列问题，带领学生读问题)

a.Whatdotheyhave?

b.What'sintheirclassroom?

c.Whereisit?

播放录音两遍，要求学生以小组形式讨论，并选择学生用书中原句回

答问题。听音结束后，教师指导学生以小组形式逐句回答问题，并将

回答的句子用课件显示。带领学生翻译并朗读句子。

活动设计意图：以小组合作的形式对新课内容进行讨论。让学生在合

作中积极主动地投入学习，发展了学生的学习策略，满足学生的自主

需要。在讨论交流中，让学生优势互补。在讨论过程中学生进一步熟

悉对话内容，降低了学习难度。

2.学习Let'stalk

(1)教师将classroom,picture和window的图片逐一显示在幻灯片

中，要求学生读出单词，指导学生按发音说相应的字母拼读单词，并

将拼出的单词写在黑板上，带领学生反复拼读单词。

(2)在确定学生能准确认读单词后，引导学生用这三个新单词造句后。

将下面六个句子写在黑板上，让学生逐句翻译，朗读。Wehaveanew

classroom.What'sintheclassroom?

Let'sgoandsee!

Mypictureissobig.

It'snearthewindow.

Whereisit?

活动设计意图：根据发音拼读单词有助于帮助学生养成良好的背诵单

词、记忆单词的习惯。用新单词造句，学以致用，词汇学习的重点在

于学会使用。学生及时利用学过的句子对单词加以巩固有助于强化记

忆，及时显示词汇的交际作用。

⑶再次播放录音。让学生跟着录音逐句读对话。最后让学生分角色

表演对话。

活动设计意图：学生对对话句子全部理解之后再次听读的过程是模仿

和加深记忆的过程，这一训练纠正并强化学生的正确语音、语调。

4.Let'splay

⑴教师利用课件出示chant。

⑵在学生读过chant之后，说明游戏规则：在看到课件中出现的字

母后，迅速说出由该字母打头的单词，如：课件出示字母D,则学

生可说Dfordog.Dforduck.等等。

活动设计意图：这个活动一方面帮助学生复习以前学过的单词，为本

学期的英语学习做好一个承上启下的词汇方面的准备，另一方面，

也为下面的英语活动做准备。

⑶将学生分为四个或六个小组。以小组为单位让学生共同在组内用

英语总结教室中出现的物品。每组由一名学生把组内学生提到的物品

名称逐一写在纸上，并用英语注明其所在位置。如：desk,onthe

floor

⑷小组间提问，以小组为单位向其他小组发出提问的挑战。S1:1

seea"p”,S2:Whereisit?SI:It'snearthewindow.

What'sit?S2:It'sapicture.

⑸答对的小组将得到一个老师提供的相应的单词卡片。最后获得单

词卡片最多的小组为获胜组。

活动设计意图：小组间合作寻找单词，无疑是扩充学生词汇量的一个

好办法。学生之间知识差异使小组成为一个互通有无的良好学习场所。

合作的过程要求组内学生分工明确，三个人在任务活动中都能够充

分发挥自己的主观能动性，使每名学生都成为合作的主人。

Step3Extension&Consolidation

1.我会造句子

T:Weknowmanywordsaboutthethingsinourclassroom.Can

youmakeupsentenceswiththem?（教师一次出示两到三个单词，

要求学生以小组为单位快速造句）

活动设计意图：这一活动的目的是帮助学生将学过的知识活学活用，

进行归纳总结。教师只提供单词，为学生提供了足够的思维空间。学

生发挥小组合作的优势，调动每名学生的学习积极性。这个活动是

语言输出的过程，通过这一输出，教师可以及时了解学生对当堂知识

的掌握情况。

2.介绍我们的教室

（1）教师总结：wehavelearnedsomanythingsinournew

classroom.1havemadeanintroductionaboutournewclassroom.

Let'sreadittogether.（利用课件出示短文）Wehaveanew

classroom.Itissobig,Iseemanynewthingsinit.Iseea

picture.Itisbigandbeautiful.Itisnearthewindow.Isee

somedesks.Theyarenew.Ilikeournewclassroom.(教师带

领学生朗读短文)

(2)教师指导学生尝试将画线的部分进行替换，引导学生自己改写一

篇介绍教室的小短文。

板书设计

Unit1Myclassroom

第一课时

Wehaveanewclassroom.

What'sintheclassroom?

Whereisit?

Itisnearthewindow./Itisapicture.

第二课时

教学目标及要求

1.能够听懂、会说句型what'sintheclassroom?并就其问句作

出相应的回答。

2.能够听懂、会说、会认读单词：blackboard,window,classroom,

door,light,picture.

3.能够听懂、会说Let'slearn中的对话。

4.能够听懂、会说Let'sdo部分的祈使句，并能按要求做出相应

的动作。

5.培养学生合作学习的精神。

教学重点

1.能够听懂、会说句型what's-?并就其间句作出相应的回答

2.能够听懂、会说、会认读Let'slearn部分单词。

教学难点

能够听懂、会说Let'sdo部分的祈使句并按要求做出相应动作。教

学准备

多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，教学挂图，学生活动手册等。

教学步骤

Step1Warmingup&Revision

1.教师利用课件出示图片，让学生两人一组用whereis-.?进行

对话。

活动设计意图：通过这一活动一方面复习了上节课所学的重点句式i争

一方面又复习之前学过的旧单词，加强知识间的联系。

2.教师检查上课时布置的用自己的语言介绍自己的新教室的作业。

设计意图：通过学生的英语介绍创设学习英语的氛围，锻炼学生英语

会话的能力。

Step2Presentation&Practice

1.学习Let'slearn

⑴猜谜语，导人新知。

T：Ihavesomeriddles.Doyouwanttoknowthem?（教师利用

课件出示谜语，并大声读出来，为帮助学生理解可以利用肢体语言）

Itisbig.Itisblackorgreen,Itisinfrontofourclassroom

Teachercanwritesomethingonit.Whatisit?

学生猜出谜底blackboard后，教师出示blackboard的教学图片并

将单词blackboard写在黑板上，让学生学读单词并造句

确定学生掌握这一单词后，用课件演示下一个谜语：

Theyarebright.They'relongandthin.They'reabovethe

classroomThere，retwelveoftheminourclassroom.Whatare

they?

让学生用同样的方式学习单词light,并进行造句练习。

T:Wehavetwoinourclassroom.They'reinthewall.Wecan

openandclosethemWecancomeinandgooutbypassingthem.

教师用同样的方式将单词door写在黑板上，领读、讲解并操练。确

定学生掌握单词后，将单词中的字母组合。or标出，利用。or的发

音规则引导学生学习单词floor。让学生跟读单词floor并造句。

活动设计意图：以谜语形式呈现新单词，让学生带着兴趣积极主动地

完成任务，投入学习，发展了学生的学习策略，满足学生的自主需

要。同时谜语的阅读和理解的过程也是语言输人的一种方式，培养和

锻炼学生的综合语言运用能力。

⑵教师将学生分成四至六个小组，把印有教室场景的图片逐一分发

给各个小组。要求各小组学生先在组长的带领下说说教室中的物品，

之后在教师下达指令的时候开始为图片中的各种设施标注正确的英

文单词。

活动设计意图：学生以小组的形式完成任务。在完成任务之前学生之

间相互帮助，确认知识掌握的准确度。这一设计帮助学生形成有效的

学习策略，是学生进行有目的的复习和学习的过程，学生在为图片

标注英文单词的过程是知识的再现和巩固的过程，同时为之后几课

时中单词和句子的书写作准备。

(3)What'smissing?

让学生以小组为单位，教师利用课件出示let'slearn中学习的单

词，每次五个单词，5秒钟后单词顺序被打乱，并有一个单词被替换。

要求学生快速说出被替换掉的单词。哪组学生反应最快，能正确回答

出被替换掉的单词，哪组获胜。

(4)学习Let'slearn

播放Let'slearn部分的录音。让学生听音三遍之后逐句翻译并模

仿跟读录音。

让学生两人一组利用Let'slearn的教学场景图进行对话练习。

⑸让学生以组为单位，教师向一名学生提问：What'sinthe

classroom?第一名学生回，oneblackboard.第二名学生在第一名

学生回答的基础上加入新的词汇：oneblackboard,oneTV.第三名

学生再继续增加，以此类推，比比看哪一组接的词最多，持续的时间

最长。

活动设计意图：学生对Let'slearn中的句子全部理解之后以接龙

游戏的方式进行练习，摆脱了单纯的对话或枯燥的复述，加强了学

生倾听能力的训练。

2.完成Let'sdo

(1)教师播放Let'sdo部分的录音。让学生听音三遍后以小组形式

朗读井翻译句子。

(2)教师利用课件出示每个祈使句，由小组派出代表教读其他学生并

翻译，教师加以补充。

⑶让一名学生上台看教师出示的句子做出相应的动作，其余学生通

过观看这一学生的动作表演猜出相应的祈使句。

活动设计意图：通过这一活动帮助学生巩固刚刚学过的祈使句。做动

作的过程是对句子的理解巩固，猜句子的过程是对表达和应用能力的

反馈。

⑷教师将印好的Let'sdo部分的图片贴在黑板上，让几名学生上

台根据图片内容写出相应的祈使句。

活动设计意图：再一次对所学句子进行输出巩固。看图书写是语言输

出的过程，这一过呈反映的是学生对所学内容的理解，同时也为接

下来儿个课时中的书写练习作铺垫和准备。

Step3Extension&Consolidation

1.填表格T:Inthisclass,wehavelearnedsomanywordsand

sentencesaboutourclassroom.

【活动设计意图】表格为学生提供了足够的思维空间。学生发挥小组

合作的优势，调动每名学生的学习积极性。写的训练是语言输出的过

程，通过这一输出，教师可以及时了解学生对当堂知识的掌握情况。

2.我是值日生

教师总结:wealllikeournewclassroom.Therearesomanythings

init.Whatcanyoudoforourclassroom?'Whatcanyoudoto

makeourclassroomclean?Whatcanyoudoifyou'reonduty?

(利用课作出示提纲)

Iseeablackboardinmyclassroom.Icancleantheblackboard.

活动设计意图：这一过程是对新课知识的延伸，是对学生知识整理能

力的一种拓展，是将所学知识技能化的一种展示，也是对将来阅读和

写作训练的一种铺垫。

3.完成活动手册中相关练习

Step4Summingup

1.Words

classroom,blackboard,window,door,light,picture

2.Sentences

What'sintheclassroom?

Openthedoor.

Turnonthelight.

Closethewindow.

Putupthepicture.

Cleantheblackboard.

3.Homework

(1)让学生课后试着设计一间自己喜欢的教室，要有漂亮的颜色。

(2)让学生尝试用英语设计一个值日生工作表，明确每名同学的工作。

板书设计

Unit1Myclassroom

第二课时

Openthedoor.

Turnonthelight.

Closethewindow.

Putupthepicture.

Cleantheblackboard.

第三课时

教学重点

1.能够根据字母a在开闭音节单词中的发音规律，补全单词或听音

完成单词拼写。

2.能够会唱英文歌曲"wehaveanewclassroom"。

教学难点

能够基本了解开闭音节单词的构词方式

教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，教学挂图，学生活动手册等

Step1Warmingup&Revision

1.教师出示上课时的教学图片，让学生看图，快速说出单词并造句。

活动设计意图：让学生通过这一复习活动巩固对新单词的记忆，加深

对单词用法的理解。

2.让学生两人一组以chant的形式说唱Let'sdo部分祈使句，并

根据Let'sdo做出相应的动作

活动设计意图：通过chant这种学生喜闻乐见的形式巩固上节课所

学的祈使句，动作的配合加深了学生对句意的理解。

Step2Presentation&Practice

1.Let'ssing

(1)教师利用课件出示下面的图片，要求学生自由组合两人一组创编

对话，说一说你的新教室有什么：what'sinyournewclassroom?

内容。教师用课件出示歌词，带领学生朗读歌词。

(3)再次播放歌曲，让学生跟着录音学唱歌曲。

活动设计意图：利用对话的形式让学生先熟悉歌词的主体内容，为后

面听录音的过程减轻负担。听音并朗读歌词的过程帮助学生消化理解

本单元的重点句式。

2.Let'sspell

(1)教师用课件出示句子：Mydadhasacat.Thecathasahat.

教师要求学生快速读句子，比一比看谁读得更快，读得更准。在确定

学生都能流利读出句子之后要求学生以小组形式讨论，找出画线字

母的发音规律，每组派一名学进行汇报。各组回答完毕之后师总结归

纳：在一个单词以字母a加一个辅音字母直接结尾的时候，字母a的

发音为［前。

T:Now,Ihavegotsomeotherwords.Canyoureadthemcorrectly?

教师呈现更多单词，如：fat,mat,bat…最后教师尽量缓慢地读出

上面单词的正确发音，让学生尝试听音拼写单词。

活动设计意图：字母a在重读闭音节单词中的发音特点是上学期学习

过的旧知识，以复习旧知识的方式进行发音学习可以减轻学生的心理

压力和负担。

在确定学生能够准确读出并按照发音拼写单词之后，教师利用课件出

示另一组单词：face，cake,name，make,

让学生仍旧以小组的形式练习拼读这些单词，并讨论总结出字母a的

发音和构词的规律。小组汇报。最后教师总结：字母a在一个辅音

字母和一个不发音的e结尾的单词中读字母的本身音［ei］。

教师利用课件出示更多类似单词，帮助学生巩固对这一类型单词的认

识。

活动设计意图：在刚才复习的基础上举一反三，以小组合作探究的方

式，找规律，学发音给的单词很多都是旧单词，让学生可以根据已

有的知识，去分析、尝试并从中获得成功的喜悦。

(3)完成Read,listenandchant.

教师播放录音，第一遍让学生听，第二遍让学生尝试翻译，第三遍让

学生尝试跟读。

(4)完成Read,listenandtick.教师播放录音，让学生在书上独

立完成听力练习。之后学生汇报自己的完成情况

(5)完成Listen,circleandwrite.

教师播放录音，让学生在教材上独立完成听音拼写。

Step3Extension&Consolidation.

1.教师利用课件出示更多闭音节单词和开音节单词，让学生尝试以

小组的形式利用刚刚学过的规律拼读单词。引导学生读出单词的正

确发音，并总结发音规律。

bagbatfathasjamtapman

handbakefatelakemake

dategametakepage

活动设计意图：让学生活学活用，学以致用。

Step4Summingup

1.Words

cake.face,name,make,cat,dad,date,hat,hate,cap,

map

2.师生共同总结字母a在闭音节和开音节单词中的发音规律。

3.Homework

(1)让学生找到更多的含有字母a的单词。

(2)让学生在练习本土写三遍单词：cap,cake,map,face

板书设计

Unit1

第三课时

Cakefacenamemake/el/

dadhatmapcat/ae/

第四课时

教学目标

1.能够听懂会说句子Letme/Lefs…并作出正确的回应。

2.能够了解let引导的祈使句。

3.能够利用学过的动词短语创编let引导的祈使句。

4.培养学生合作学习的精神。教学重点

能够听懂、会说let引导的祈使句并作出正确回应。

教学难点

能够掌握let引导的祈使句，并会配合使用人称代词的宾格形式。

教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，制作段子的纸模板，教学图片，教学挂

图，学生活动手册等。

教学步骤

StepIWarmingup&revision

1.Singasong

播放课本第10页歌曲"wehaveanewclassroom录音，让学生

跟着音乐演唱上节课所学歌曲。2.Let'sdo

⑴教师播放录音；让学生跟着录音说课本第5页上的Let'sdo部

分的句子。

(2)让学生自愿说说自己知道的祈使句或动词短语，并让学生自告奋

勇到前面带领其他学生边说边做动作

活动设计意图：充分调动学生积极性，巧妙利用学生的知识差异和大

量的课外资源进行知识拓展，同时为新课的开始作好资源准备。

Step2Presentation&Practice

1.以旧带新，学习新知

(1)T:weallloveournewclassroom.Soweshouldkeepitclean.

教师将clean一词写在黑板上。向学生解释clean的两种常见意思

是“干净的”和“打扫干净”。引导学生造句，从而进行巩固，操

练clean.

(2)T：whatcanweclean?学生利用自己已有知识说出含有clean的

动词短语。教师利用课件出示要学的短语，让学生齐读。

由cleanthedesk弓|出theteacher'sdesk

⑶教师出示一个鱼缸的图片，放慢语速进行介绍，确定每名学生都能

听清每个单词的发音。(学习fishbowl仅仅是为了扩展学生的词汇

量)

T:It'safishbowl.Whatcanyoudowiththefishbowl?学生

根据老师的帮助尝试说出：Cleanthefishbowl.

活动设计意图：调动学生的积极性，让学生总结更多的动词短语，为

,

接下来的学习作准备,同时学习teachersdesk和fishbowlo

(4)T:Therearesomethingstocleaninourclassroom.Ican，t

cleanthembymyself.Let'sclamthemtogether.教师将let,s

写在黑板上，同时写出let's=letus,讲清let的意思是“让或

允许某人做某事"，US是我们的宾格形式，let的后边要加土人称

代词的宾格形式。确定讲清之后，引导学生以小组形式讨论并总结

出让我，让他、她、它和他们的写法，并进行造句。

活动设计意图：以小组合作的形式对let的几种形式进行讨论总结。

让学生在合作中积极主动的投入学习。

⑸学生在小组的配合下，尝试利用动词短语说出更多的let引导的

祈使句。对课堂上的知识进行有效延伸和巩固。

2.我来做，你来猜

教师利用课件出示动词短语。让学生两人一组，一个面对屏幕，看短

语做动作；另一个背对屏幕看同伴的动作猜短语，说说Let

me/Let's…

活动设计意图：教师可以利用课件出示更多的动词短语，一方面复习

从前学过的内容，另一方面可以进行适当拓展。学生在游戏的过程

中通过做动作和思考扭动词短语变得贴近生活更易于掌握。

3.学习Let'stalk

(1)教师播放录音三遍，学生听音、模仿并翻译听到的内容

(2)让学生在小组内朗读课文，并分角色表演对话。

4.学习Let'splay

⑴让学生两人一组，教师发给每个小组一个制作壳子的纸模板。⑵

让学生在小组内讨论，选出六个操作性强的动词短语写在自己小组的

模板上，制作骰子。

⑶让学生分别掷骰子，创编对话。最后选几组学生上台表演对话。

活动设计意图：学生在小组合作中选取自己喜欢的短语进行游戏的过

程是学生将学过的知识转化成语言进行输出、交流和使用的过程。学

生在做做玩玩的过程中将知识生活化、随意化，达到了语言学习的

输出。

Step3Extension&Consolidation

1.我们一起做动作

教师和学生共同玩掷骰子的游戏，学生要根据自己选出的短语共同做

动作。

活动设计意图：这个活动再次帮助学生总结并巩固有关动词短语和

let's引导的祈使句。让学生在说句子的过程做动作，使知识快速

内化，扎实记忆。

2.教师在屏幕上出示MainScene的教学挂图，组织学生为图片中

的各个场景进行配音。

3.T:Canyoufindmorethingstodoinourclassroomt?Maybe

youcanhelpyourclassmatesorme.教师提示学生说出更多含有

let的句子为这节课作总结。

活动设计意图：当知识学过之后，再由学生为教学挂图配语言，增强

学生的成就感，同时对知识进行归纳，帮助学生形成有效的学习策略。

Step4Summingup

1.Words

window,teacher'sdesk,let,clean

2.Sentences

Letmecleantheteacher'sdesk.

Let'scleantheclassroom.

3.Homework

让学生回家自己做一个骰子，看一看自己在家里可以为父母做些什么。

板书设计

UnitIMyclassroom

第四课时

Let'scleantheclassroom.

Letmecleantheteacher'sdesk.

Letmehelpyou.

第五课时

教学目标

1.能够听懂、会说句子：Thisisthenewclassroom.Thedooris

orange.

2.能够听懂、会说、会认读单词：fan,computer,teacher,sdesk,

wall,floor0

3.能够用学过的颜色单词和本单元单词对自己的教室进行简单描绘。

4.能够通过完成Readandwrite部分的练习掌握whereis.,,,?的

句式并利用学过的介词作正确的回答。

5.能够四会掌握window,desk,chair,floor,wall,door

6.培养学生合作学习的精神。

教学重点

1.能够听懂、会说、会认读Let'slearn部分单词。

2.能够四会掌握window,desk,chair,floor,wall，door

教学难点

能够对自己的教室进行描述

教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，教室的黑白轮廓图片，教学

挂图，学生活动手册等。

教学步骤

Step1Warmingup&Revision

1.利用课件出示Mainscene的教学挂图，让学生利用上节课所学

的内容进行对话练习。

(1)-Wehaveanewclassroom,

-What，sinyourclassroom?

-Iseea...

-Where's...?

Tt's...

(2)-Letmecleanthe…

-OK.

2.要求学生对自己在第二课时中设计的教室进行介绍。

Ihaveanewclassroom.Itis.Iseeinit.

Theisnearthe.Theis•••

活动设计意图：通过这一复习活动一方面复习了本单元所学的重点句

式，另一方面为接下来的新课作好了知识上的准备。

Step2Presentation&Practice

1.Colourandsay教师通过课件出示教室的图片。

T:It'sanewclassroom,Butit'snotverybeautiful.Ineed

somecolourstomakeitbeautiful.Canyoupaintit?让学生

以小组为单位为教师提供的教室图片涂色。涂色后，仿照课件提示的

语言每组选一名学生进行汇报。

S:Look!Thisisournewclassroom,Thedooris…

活动设计意图：学生以作业汇报的方式将本课的新句式总结出来。通

过自己动手涂色、动脑想，解决学习问题，发展学生的学习策略，

满足学生的自主需要。汇报的过程也是语言输出的一种方式，它培养

和锻炼了学生的语言综合运用能力。

2.学习Let'slearn

(1)T：Ihavesomenewthingsinthenewclassroom,教师利

用课件出示fan的教学图片缓慢读出单词。最后将图片粘贴在黑板

上，带领学生按字母发音拼写单词。

⑵教师利用课件，出示所学词汇的图片，让学生看图，快速说出词

开这句。字生说词的过程中教师鼓励学生按发音尝试拼词。

活动设计意图：在讲授新词的过程中，教师一直带领学生按发音拼写

词，这样的教学过程在无形中教会了学生背诵和记忆词汇的方法。使

学生逐渐养成按发音拼词的好习惯，为学生今后的学习奠定了基础。

⑶教师利用课件出示五个本单元词汇，在学生注视五秒钟后，转换

画面，替换掉其中某个词，要求学生说出被换掉的词，期间鼓励学

生拼词。

活动设计意图：这是一个记忆和思维训练的过程，强化学生的瞬间注

意力和记忆力。

(4)教师播放Let'siearn部分录音三遍，让学生跟读，模仿并翻译

Let'slearn中内容。

3.学习Readandwrite

(1)Readandtickorcross.

教师利用课件出示Readandwrite中Readandtickorcross.部

分的句子，让学生朗读并翻译句子。在确定学生对句子都能正确朗

读并理解之后，要求学生根据教学挂图完成书中第9页Readand

tickorcross,部分。

(2)Look,chooseandwrite.

①教师利用课件出示图片，让学生看图回答问题Whereisthebag?

Whereisthenewspaper?

Whereisthecomputer?

②教师让学生拼读单词desk,chair,window

③教师引导学生补全句子，并在黑板上带领学生正确书写。

④在确定学生基本掌握后，要求学生完成书中Look,chooseand

write部分。

⑤教师让学生利用下列句式在自己练习本上写写自己的教室。

Whereisthe?

Itisin/on/under/nearthe.

Step3ExtensionftConsolidation

1.What'sdifferent?

教师准备两套不完全相同的教室图片，分别发给不同的小组。要求学

生通过向其他小组成员提问：Whereisthe?来判断哪一组

的图片和自己小组的一样，不一样的区别又在哪里。

活动设计意图：这一活动的目的是帮助学生将本节课所学过的知识学

以致用。学生以小组为单位对其他小组进行提问和回答，进人语言

交际的情景之中。游戏使每名学生的学习积极性得到了充分的调动

和发挥。通过这一活动，教师可以及时了解学生对当堂知识的掌握情

况。

2.教师组织学生为书中第8页Colourandsay部分的图片涂色。

涂色后引导学生按照下面的框架来介绍自己涂色的教室。Ihavea

newclassroom.Itisbig.Itisclean.Thedooris.The

flooris.Wehave40desksandchairs.WehaveaThefloor

isInourclassroom.Ilikemynewclassroom.

活动设计意图：这一过程是对新课知识的延伸，是对课上学习的巩固，

是对学生知识整理能力的一种拓展，是将所学知识技能化的一种展

示，也是对将来阅读和写作训练的一种铺垫。

Step4Summingup

1.Wordsandphrase

teacher'sdesk,computer,fan,wall,floor,chair,window

2.Sentences

Thisismyclassroom.

Thedoorisyellow.

Whereisthegreenbook?

3.Homework

让学生试着用今天学过的语言向父母介绍自己的房间。

板书设计

Unit1Myclassroom

Look!Thisisthenewclassroom.Thedoorisorange…

teacher'sdeskcomputerfanwallfloor

Whereisthe...?

Itisin/on/under/nearthe...

第六课时

教学目标

1.能够听懂、学说C部分的故事。

2.能够理解、会说therebe句式。

3.能够按要求完成Let'scheck部分练习。

4.能够通过看图讲述或表演故事。

5.培养学生合作学习的精神。

教学重点

1.能够听懂、会表演C部分故事。

2.能够按要求完成Let'scheck部分练习。

教学难点

能够看图讲述或表演本课故事。

教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，故事的教学挂图，学生活动手册等。

教学步骤

Step1Warmingup&Revision

1.教师利用课件出示本单元学过的单词图片，让学生利用上节课所

学的句式对图片进行描述。

Thisisa.Theis(颜色).

2.教师利用课件出示一幅教室的图片，对学生进行提问，要求学生

进行回答。

活动设计意图：通过这一活动一方面复习了本单元所学的重点何式，

另一方面为接下来的新课作好了知识上的准备。

Step2Presentation&Practice

1.Storytime

(1)教师指着教室中的物品对学生说：Therearesomanythingsin

ourclassroom.Look!Thereisateacher'sdesk.Thereisa

pictureonthewall.Canyoutellmewhatelsetherearein

ourclassroom?

教师引导学生用thereis/are的句式回答问题。

活动设计意图：充分利用教室中的实物引导学生完成对新向式的学习。

由于有了强烈的说的愿望，所以学生不用刻意去学，只是认真模仿，

主动地去表达，大量的听说就可以完成对新向式的学习。

(2)教师分别利用课件出示单词fan,computer,light,teachr,s

desk,chair,picture等，让学生认读单词后回答教师的提问。

T:What'sthis?

S:ItJs

T:Canyouseeitinourclassroomt?Whereisit?

S:Yes.It'snearthe...

活动设计意图：通过师生会话，让学生对介词再一次巩固，为下一步

的故事学习作了充分的知识准备。

⑶教师利用课件出示图片，让学生利用therebe句式造句。

活动设计意图：引导学生将前两部分的练习有效地结合起来，为掌握

therebe句式扫清障碍。

(4)教师播放故事录音，让学生听故事录音两遍。

T:Theanimalsalsohaveanewclassroom,Theyareveryhappy.

Butsomethinghappensintheirclassroom.Doyouwanttoknow

that?Let,slistentothestory.

(5)教师利用课件出示打乱顺序的故事图片，让学生再次听录音，为

每一段话找到正确的图片并翻译句子。

(6)让学生看图，跟着录音朗读故事。

(7)让学生看图，分组分角色表演故事。

活动设计意图：教师先通过两组与学生的对话练习，将故事中出现的

therebe句式和介词短语介绍给学生，为学生的进一步阅读扫清障

碍。之后的听音、听音翻译、学读及表演是言由输入到输出的正确

呈现过程，这样的过程有助于学生形成正确的学习策略。

2.Let'scheck

(1)Listenandtickorcross

教师利用课件逐一出示学生用书第10页的Listenandtickor

cross中的图片。让学生看图回答下列问题。

Q:Whataretheydoing?

Q:a.Whatcanyouseeinthispicture?

b.Whatcolourarethey?

c.Howmanydeskscanyousee?

Q:a.Whatcanyousee?

b.Whereisthefan?

c.Whatcolouristhewindow?

教师播放录音，让学生根据听到的内容完成Listenandtickorcross.

练习。

活动设计意图：教师先和学生就图片内容进行英语交流，一方面帮助

学生充分了解图片内容，为之后听音扫除障碍，另一方面也帮助学生

对本单元所学内容进行一个系统复习。

(2)Lookandcircle.

①教师利用课件把学生用书第10页lookandcircle.部分教学挂

图展示给学生，并提出问题让学生回答：what'sintheclassroom?

②学生回答完毕后，给出Lookandcircle.部分A和B两个答案，

让学生选出正确的选项，并在自己书上圈出来。

Step3Extension&Consolidation

1.教师带领学生总结本单元所学的三会单词和句型，让学生以组为

单位根据所学内容创编新的会话。选几组学生上台展示对话。

活动设计意图：这一过程是对新课知识的巩固，是对课上学习的延伸，

是对学生知识整理能力的一种拓展，是将所学知识技能化的一种展示。

Step4Summingup

1.Sentences

There'sabeeinourclassroom.

Whereisit?

What'sthis?

2.Homework

让学生试着用今天学过的therebe句式向同伴介绍自己的房间。

板书设计

Unit1Myclassroom

第六课时

There'sabeeinourclassroom.

Itisonthelight.

Whereisthebee?

Itisonthewall.

Itisonthefan.

Itisontheblackboard.

Unit2Myschoolbag

单元整体教案

教材分析

本单元是本教材的第二单元，主要是围绕“Myschoolbag”这一

话题展开，分为A、B、C三个部分，使学生通过学习能够听懂、会

说、会认读表示各学科教科书的名称及书包中物品的名称，并能够简

单地描述自己书包的特征，能根据Put…on/in/under/near…的指令

将物品放到相应的位置，能够理解并会唱Let'ssing部分的歌曲，

能够了解Storytime的故事内容。通过本单元的学习培养学生的自

理能力，养成自己整理书包和爱护书本的好习惯，培养学生节约资源、

减少浪费的意识，完成相应的教学活动和课堂练习。

本单元的教学重点是学习各类教科书名称和书包中物品名称的

单词，教学难点是学生能够用句型What'sinyourschoolbag?

Ihave…inmyschoolbag.进行对话交际。通过前几册的学习，学生

已经接触井掌握了部分学习用品的词汇，为了使学生更好地进行语言

交流，教师设计了多种教学活动，帮助学生掌握所学内容。

《英语新课标》要求“创设性地设计贴近学生实际的教学活动吸

引和组织他们积极参与”。因此为了让学生能更好地进行语言交流,

本课时设计多种活动并创设真实的情景，调动学生的学习积极性，激

发学生的学习兴趣，帮助学生完成任务。教学设计的每个环节充分体

现以学生为主体、以活动为中心，且每个环节都突出实用性与创新性,

为培养学生自主学习英语、乐于交流与合作、善于观察身边的事物、

运用英语解决问题的能力打下良好的基础。在教学过程中及时对学生

的参与进行鼓励性评价，有利于保护和提高学生主动参与教学的积极

性，注重过程评价，促进学生发展，让学生在自主学习、合作学习、

探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好。

教学目标

知识目标

1.能够听懂、会说、会认读A、B部分Let'slearn中的单词。

2.能够听懂、会说、会认读A、B部分Let'stalk中的重点句型。

3.能够听懂、会说、会读、会写Let'sspell,Readandwrite部

分的单词和句子并根据要求完成练习。

4.能够理解并完成let'scheck的练习。

5.了解Storytime等部分的内容。

6.学唱英文歌曲"Myschoolbag"。

能力目标

1.能够熟练地用英语表演A、B部分Let'stalk的对话。

2.能够简单地描述自己的书包，如：Ihaveanewschoolbag.ItJs

blackandwhite.Myschoolbagisheavy.

3.能够简单询问书包内的物品并回答，如：what'sinyour

schoolbag?

4.能听懂一些指令，然后把物品放到相应的位置。如：Putyour

Chinesebookinyourdesk.PutyourpencilboxonyourEnglish

book.等

5.能够听懂会唱歌曲"Myschoolbag”。

情感、文化及学习策略目标

1.了解课本的重要性，培养学生爱护书本的好习惯。

2.注重合作交流，培养学生自主合作能力。

3.通过游戏、竞赛等活动，激发学生学习英语的兴趣。

单元课时划分

本单元分为六个课时

第一课时：

A(Let'slearnLet'sdo)

第二课时：

MainSceneA(Let'stalkLet'splayLet'sspell)

第三课时：

B(Let'slearnDrawandsay)

第四课时：

MainSceneB(Let'stalkLet'splay)

第五课时：

B(ReadandwriteLet'scheck)

第六课时：

B(Let'ssing)C(Storytime)

第一课时

教学分析

教学内容

A(Let'slearnLet'sdo)

教学目标

1.能够听懂、会说、会认读Let'slearn部分的词汇：schoolbag,

mathsbook,Englishbook,Chinesebook,storybook,

2.能够听懂、会说、会认读句型：what'sinyourschoolbag?并

进行回答。

3.能听懂一些指令，然后把物品放到相应的位置。如：Putyour

Chinesebookinyoudesk.PutyourpencilboxonyourEnglish

book等。

教学重点

1,能掌握三会单词和短语：schoolbag,mathsbook,Englishkok,

Chinesebook,storybook.

2.能够掌握三会句型What'sinyourschoolbag?并进行正确回

答。

教学难点

1.使学生能正确地认读单词：schoolbag,maths,English,

Chinese，storybook

2.使学生在教师的示范指导下听指令，做动作。

教学准备

多媒体课件，书包，各学科教科书，录音机，磁带，教学图片，单词

卡片，学生活动手册等。

教学步骤

Step1Warmingup&Revision

1.Let'ssing

教师播放第一单元的歌曲“wehaveanewclassroom”学生齐唱歌

曲。

活动设计意图：通过复习所学歌曲，活跃课堂气氛，调动学生的学习

积极性，激发其学习英语的兴趣，同时为学习新课作好过渡，渐入

语境。

2.Let'schant

教师把下列chant展示给学生。

Where,where,whereisyourpencil?Inthebox,inthebox.

Where,where,whereisyourbox?Onthechair,onthechair.

Where,where,whereisyourchair?Underthedesk,under

thedesk.

Where,where,whereisyourdesk?Nearthedoor,nearthedoor.

活动设计意图：让学生迅速融入英语学习的气氛当中，为新课的学习

作好铺垫。

Step2Presentation&Practice

1.引入新知

⑴教师指着放在门旁的课桌提问，引导学生猜测并回答。

T:Lookatthedesk.Guess.What'sinthedesk?

Ss:It'sapicture/pencil/...

⑵教师展示课桌内的书包，帮助学生熟悉新单词schoolbag,并采

用多种朗读方式让学生认读。

⑶教师让学生边传递书包边读单词，并触摸猜测书包内的物。

T:Touchtheschoolbag!What'sintheschoolbag?

Ss:Books.

(4)教师出示书包内的一本英语课本，找学生朗读课本上其中一段话

的内容，引导其他学生说出生词Englishbook,板书并教学该词。

活动设计意图：通过猜一猜的方式引出新词，给学生以新鲜感，同时

设置悬念，吸引学生的注意力。

⑸教师播放课件，以作分别呈现课本上的数学算式及古诗，引导学

生思考并说出生词mathsbook及Chinesebook,板书并教学。

⑹教师播放故事录音，同时出示四本书，让学生选出所听内容属于

哪一本书，引出新词storybook,板书并教学该单词。

活动设计意图：通过图片和实物等多种方式，向学生呈现新知，引导

学生认真思考、积极参与，帮助学生了解更多的知识，拓宽学习渠

道。

2.Let'spractise

⑴单词竞赛

教师将学生分为四组，随机出示本课所学新词及与本课相关的已知单

词图片(schoolbag/chair/desk/Englishbook/Chinese

book/storybook,/mathsbook/pencilbox/.•,,)让学生抢答,答

得最快最多的一组为获胜者

⑵碰地雷

教师在mathsbook,Englishbook,Chinesebook,storybook及

schoolbag其中一个词的下面画上一个地雷，表示这个词不能读。让

学生分组读词，如果有学生不小心跟读了下面有地雷的词，就是踩到

了雷。大家一起说：”one,two,three.Bomb”

活动设计意图：通过游戏竞赛的方式，巩固所学的新词，既保证了学

生对新词的牢固掌握，又激发了学生参与学习的积极性和主动性。

3.Let'stalk

(1)记忆力大比拼

(2)Pairwork

教师让学生两人一组，利用自己的书包及课本，进行问答练习，然后

请几组同学分别到教室前面表演对话。

S1:What'sinyourschoolbag?S2:AChinesebook,amaths

book...

活动设计意图：学习语言的最终目的是交际。通过小组表演对话的方

式，让学生在对话中学会交流，在表演中学会交际。

Step3Extension&Consolidation

1.Let'sdo

⑴教师利用课件呈现一张物品摆放杂乱的房间图片，并邀请学生帮

助教师整理房间引导学生理解并学会应用句型：

Put…in/on/under/near..

T:Lookatmyroom,Canyouhelpmecleantheroom?

Ss:OK!

T:Let'sputtheEnglishbookintheschoolbag.

活动设计意图：遇过创设真实的、生活化的语言情景，让学生感知并

正确地运用语言。

⑵教师播放Let'sdo部分录音，让学生听指令做动作。让学生两

人一组，分别发指令做动作。

2.Simonsays

教师读指令，如果教师在发布指令前加了Simonsays,则学生对这

则指令不予回应，如没有Simonsays,则马上回应这则指令。可发

布下列指令，Simonsays可随意添加。

PutyourChinesebookinyourdesk.

PutyourpencilboxonyourEnglishbook.

Putyourmathsbookunderyourschoolbag.

Putyourerasernearyourpencilbox.

活动设计意图：通过游戏的方式，帮助学生巩固练习发布指令的句型，

减少学习紧张感增强学生的学习兴趣。

Step4Surmningup

1.Newwordsandsentences

教师请学生阅读Let'slearn部分出现的新词和Let'sdo的句型,

巩固本课所学内容。

2.Homework

(1)Listentoandrepeat"Let'slearnandLet'sdo",

(2)Makefivedialogueswiththesentencepattern:What'sin

yourschoolbag?

活动设计意图：巩固本课所学的重点内容，同时训练发散思维。培养

学生在真实的情景并进行交际的能力及整理自己书包中物品的好习

惯。

板书设计

Unit2Myschoolbag

第一课时

EnglishbookmathsbookChinesebookstorybook

What'sinyourschoolbag?

第二课时

教学分析

教学内容

MainSceneA(Let*stalkLet'splayLet'sspell)

教学目标

1.能够听懂、会说、会