人教版小学三年级语文下册《争吵》课件

争争课题

15、争吵

总课时2课

授课日期教学目标（总）教学重点教学难点教学亮点教学课时

１、会认１３个生字，会写１４个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。２、有感情地朗读课文，朗读对话，体会文中“我”和克莱蒂的的心理变化。３、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。1、对话朗读2、体会前后的心变化3、体会父亲的话体会父亲的话，学会处理同学间的问题。小练笔：写写与同学间发生的事。找出相关句子，体会文中人物的心理变化，学习人物心理活动片段描写。2课。第（一）课时教学目标１会认１个生字，会写１４个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。2、抓住“嫉妒”一词，理解词，了解“争吵”的真正原因，体会人物心理，有感情朗读。3、阅读拓展，了解《爱的教育教学重点1、读准“嫉、“肘””“瞟”、“御”等词；正确书写“承”、“缘”等字。2、通过朗读表现发生争吵时人的心理活动。教学难点

通过朗读表现人物争吵时的心理活动课前准备

学生：了解作者

教师：课件制作第一课时教学流程一、动入1．师：今天老师带大家学习一新的课文——《争吵》，齐读课题。2.大都预习了课文，把你的预感受和大家一起分享一下关作者、关于内容、关于课文道理、关于生字、产生的疑问等等）师：这篇课文选自《爱的教育》。出示《爱的教育》，补充介绍：这是意大利作家亚米契斯写的。这是一部日记体的儿童小说，以三年级男孩安利柯为主人公，从三年级10份开学的第一天，一直写到第二年7月记载了这一年里发生在他身边各式各样感人的小故事。《吵就是其中的一小则（再读课题）提：两个都是翘舌音”是后鼻音。二单展（）一元初课，习词过渡：老师看到大家的预习都很充分，那就带着你的满满收获，先在小组里交流交流。

设计意图识字分类

、多道学①读准字音，记住字形。②理解词语意思。③朗读展示（最好的、最难的）2.自性学3.交式学1)师发现哪些字特别容易读错随机学：既即比组

（1抓读音难点，提示注意点，集中识记。）与生活中常用字比较，加深印象）结合具体句子，在句子朗读中识字到字不离句瞟漂

比较组动“瞟是斜眼睛（很多时候我们可以看着偏旁来理解词语的意思）哼读hng不heng意是示不满意或者不相生说句）2）有难写的生字吗？缘：引导笔画和笔顺。拿起你的手跟着老师写一个。承：中间是三个短横打开书，在第田字格旁各写一个“缘”“承”。3）词语的意思还没有解决的提来？（小组帮助）嫉妒妒忌读区别意相同4）师挑战朗读？老师选取了其中几句，谁能读一读：（1）今天我和克莱蒂吵架，并是因为他得了奖，我嫉妒他。而是因为我正在替生病的“小石匠”抄“每月故事”，克莱蒂碰了我的胳膊肘，把墨水滴到了笔记本上。我火了，骂了他。（2）我知道自己错了，但要我认错误，我觉得太丢脸了。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝开了，大概是因为扛多了柴的缘吧。（给“缘故”找近义词原因原由）（3）既然你错了，就应该第一伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的人举起戒尺。

（）二元整感课，清络过渡：小组学习任务圆满完成，下面让我们再读读课文，看看课文主要写了什么？1多道学①默读三句话。（刚才难读的三句）②谁与谁争吵？他们为何争吵？争吵前后不同的表现是怎样的？（想、说）2.自性学3.交式学1师这篇课文是按事情发展的顺序来写的助刚才读过的三句话，回忆故事的内容，谁能来说一说？板书：“我”（安利柯）

报复

防御克莱蒂原宽像这种写事情的文章，只要理清楚人与人、人与事之间的关系，将这些信息串联起来，我们就可以大概知道这篇故事讲了什么内容。三、第单：究吵原，深感过渡：读1自段，我和克蒂吵架的原因是什么呢？1.多道学①找子一、说说②词体③我是么的？2.自性学3.交式学过渡我和克莱蒂争吵的原因仅是因为克莱蒂弄脏了我的本子吗？交流：生：我找到的句子是：句子（一）出示句子“，了，自为不了“自以为了不起替换成别的词就是—“自以为是意自满扬句：之以是）的故提示：可以带上感觉、认为、觉得等词。句子（二）他笑我不兴体会克蒂的笑可能是因他对我说对不起却（在嘲笑我没有得奖句：之以是）的故

步步深入找出原因，再联系实际理解“嫉妒到课内与课外相结合，对“嫉妒”一词有了更深一层的理解朗读指导通道设计：1、深理嫉”2、联生活实际经验

（）现在，我们都知道和克莱蒂争吵的起因就是（我的嫉妒引起的课文第一句却说—句子（三）今我克谛架并是为得奖我妒。体会：我是一个有童心、有爱心的人，他很懂孩子的心思，越是

发现写作方法学习写作技巧。说不是，越是否认，内心越是不满，嫉妒的份就越重，那是一“地银百”说，一“盖彰说法，也正是这个年多道学习人物的心龄段小孩的真实心理。指导朗读：

理活动（）读子读一读：这种心理，你们也有过吧，请带着你的体会再来读读三句（）展开想象话。、巩性学这些句子让我们十分清楚地了解了人物的内心想法，像这样的句子在文章中被称“物理活的写四第单：习莱“心活。过渡想要了解一个人的心理活们还可以从人物的动作态、语言上去揣摩、思考。来，我们来当当心理医生，默读1-4然段，找出描写克莱蒂的语句，想象克莱蒂当时的心理。2.自性学3.交式学脸说明很生气，举了手又缩去，克莱谛不想把事情闹大，老师知道后，我会受到批评。、巩性学师：嫉妒使他们的友谊出现了裂缝，嫉妒带来矛盾果，老师没来，克莱蒂会打我吗？我们下节课来分析。三达总通过这篇课文的学习，你有哪些收获？1．完成课堂作业12．指导书写：替（第一夫最后一笔变成点）墨（上下结构，写得紧凑，四点在同一条线)缩（左右结构）

第（二）课时教学目标1、体会父亲说话的含义，懂得同学之间是应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。2、有感情的读文，体会文中人的心理变化。3、正确书写"缘字教学重点教学亮点课前准备教学流程一任导

联系课文内容体会最后一段中父亲说话的含义；体会文中人物心理变化。引导学生学习心理活动的描写课件设计意图上节课结束时，我提了一个问题：如果克莱谛举起手时，老师没来，让学带着题他会打“我”吗？相信通过今天这节课的学习，大家一定会有更深刻的认进入课堂。识。二单展（）一元学习内容：走进内心，体会心理。争吵后”内心怎样？默读课文第五自然段1.多道学（1）划：划出心理活动的句子（2）体会：我的心情变化。2.自性学学生根据导学单自主学习，时间约为三分钟，教师巡视、指导3.交式学整理出示１、我觉得很不安，气也全消了。２、我很后悔，不该那样做。３、啊，要是我没骂他，没有做对不起他的事该有多好啊！４、但是，要我向他承认错误，我觉的太丢脸面。５、我觉得克莱谛很可爱，……可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。６、我只是防御，决不还手。心情：不安后悔矛盾……“我产这些心理的缘故分别什么呢？请你再读读课文出子说理由。提句“（）缘是（）二元

学习内容：我怎么会认为克莱谛是好人1.多道学（1）划句子。（2）体会2.自性学3.交式学（1）出示克莱是好，绝不是意的克莱谛是个好人，他的“好”体现在哪儿？句子一：“想那去家…母的形十懂事学习“服侍象一下，克莱蒂会怎样“服侍”他的母亲？()地服侍句子二：“有来家时…种情来十分惹人喜欢）句子三：“用角偷看…缘吧十分勤劳、巩性学小结”信克莱蒂是个好，再次齐读一遍“克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的“绝”去掉可不可以？“绝对”？尽安利柯早已认识到了自己的错误，(但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸面，要面子。)虽然我觉得克莱谛很可爱，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来的心充满犹豫、内疚、痛苦、矛盾（安利柯已经知道自己错了，他是一明辨非却死要面子的人（）三元学习内容：从5-10自然段中看莱蒂的表现1.多道学师克蒂的表现又是怎样的呢？从5-10然段中找出描写克莱蒂神态、动作、语言等句子来思考他的为人。2.自性学3.交式学出示句子：克蒂时眼瞟，睛不愤，是哀克莱蒂不小心碰了“我因嫉妒而报复。克莱蒂完全有理由愤怒，他可以（）可以从“动作、神态、语言”等方面想象。预设：动作：举起手打我、向老师告状神态：瞪大眼睛暴跳雷怒可遏怒形色怒火中烧无可忍语言：骂、呵斥（3）但他的眼里没有愤怒，只悲哀不想朋友变成敌人，他觉得自己很

多通理解服侍中受克莱蒂的懂事。（1查查字典（2联系生活（3）象：克莱蒂是样服他母亲的通“怒一的理解运用养学生想象能力话能力，提理活动写的能力。多次安排猜想对学抓住人物心理活动描写种写能力训练。

委屈。已经不生我的气了，原谅我了容、善良4、出示句子：“我在外面等你”……克莱谛是和我都说了同样的话，但是意思不一样（克莱谛想要重归于好，我想着防御5、出示句子莱微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说……”动词“拨”用得特别好拨”出克莱帝的动作很轻；克莱帝的确是来和好的，而不是来打架的；看到克莱帝很善良，争吵这件事虽然错不在他，但他能主动和解“微笑”化解了矛盾。这个词在文中出现了两次，还有一处，找出来读读看。第一个“微笑”制造了矛盾，而第二个“微笑”又化解了矛盾。、巩性学是啊，克莱谛拨开的不仅是戒尺，还有他们之间的误会，他们之间的矛盾，这是一种多么难得的宽容啊：宽容）请一位同学们来读一读这一段，让大家都感受到克莱帝的可爱，（）四元体导1.多道学父亲说了三次话，我做到了吗？我是怎样的人？2.自性学3.交式学出示：父亲说的三次话。明白四方面意思：要懂得是非分明。要勇于承认错误。错了，不还手，只要防御。你错了，你不应该“举起戒尺（1）到了。我是一个明是却死要面子的人，三达总通过这篇课文的学习，你有哪些收获？1学间有时出现了问题们该怎么做？自己做错了应该怎么做？没错的时候又应该怎么做？2、望大家在平时的生活中，宽容别人，与别人团结友爱，做一个人人喜