PEP五年级上册英语教案

Unit1Whatshelike?

（精备）主备人：授课时间:

课题Unit1What'shelike?PartALet'sLearn

课型新授课单词教学

研讨主题利用学生的展示提高语言输入量

1.通过自然拼读法，使学生能够正确听、说、读写old

youngstrictfunny和kind五个单词,并能在实际中

运用；

教学目标

2.通过任务型活动能够正确运用一Wh。's•••?-Is

she/he•••?进行问答练习，用He/Sheis…描述人物。

3.了解中西方有关年龄的文化

1.教学重点：5个单词的听，说，读写。

重点难点2.教学难点：能够正确运用一Wh。's…？-Is

she/he…？进行问答练习，用He/Sheis…描述人物。

教学准备教具：课件、词卡、录音机、磁带

教学过程教师与学生活动个性化设计

Happyready

1回.忆学过的形容词有哪些，选择其中的两个分别说

一句话。

2.ListentothewordsatP5,tickwhatyoudon't

know.（听音跟读课本P15的单词，读不好的勾出来。）

Step1GetReady

说自己知道的形容词有哪些，说句子

ReviewandPre-teach

Warmingup

1看.图片说单词

2看.图片说反义词游戏

Step2Presentation

Lead-in

Comprehensibleinput

Learntosay

学习fuuny

Showthewordsupbusduckumbrella

ShowtheletterUJetastudentread.

AddtheletterF,f-u

nn-y

Putthemtogether：f-u-nn-y

LettheSsreadonebyone.

ShowthepictureofPanChangjiang：Heisfuuny.

ShowthepictureofZhouXingchi：工shefuuny?

其他单词的学法同上

Step3Practice

L听音、正音

2.整体读词（找两三个优生）

3.小组内利用发音规则读词、记忆

4.找中差生读

brill

Meaningfulpractice

1.看图说单词

给出一些符合这些形容词特征的人物图片，找学

生说单词

2.介绍图片中的人物

3.介绍身边的人物，可以几句话介绍也可以对话的

形式介绍

Consolidating

1.播放录音，看书跟读

2.找学生个别读。

3.Game：Guessing.

一个学生看老师给的词卡中的单词的一部分说单

词

小组合作：

1.各组员独立记忆单词的音、型、义。

2.各组员先考组长，如，说汉语答英文；说英文翻

译汉语等等。

3.组长用游戏的形式检测组员，如炸弹游戏，猜一

猜游戏等。

展示：Saysomewordsorphrasesaboutthe

words.

老师用幻灯片出示几个单词，让学生说出与这个

单词相关的单词或句子，单词加一分，句子加二分，

选择男女生PK的形式。

EgMrBlack

funny

Step4:Production

介绍自己的家人。（如果时间不够，可以当做家庭

作业。）

Step5Ending

Feedback

选词补全对话（配图）

ThisisPanChangjiang.Heis______.He

is_________too.Ilikehimverymuch,becausehe

is______.

Checkfordoing

Homework

Production中的任务。

Summary

T：Howdoyoufeelinthisclass?Why?

S5：Ifeel...BecauseIknow/can...

（引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获）

Unit1What'shelike?

ALet'sLearn

oldyoung

板书设计strictkind

funny

—Who,s…？

—Isshe/he…？

He/Sheis…

课后反思

Unit1What'shelike?

主备人:授课时间：

课题Unit1What'shelike?PartALet'stalkLet'stry

课型新授课句型教学

研讨主题利用学生的展示提高语言输入量

1.通过实物的位置情景，学生能听懂，会说："Who'she/she?Is

heyoung?Yes,heis.Heis...”并能在实际情景中进行运用。

教学目标

2.通过任务型活动能够介绍身边人物的外貌特征。

3.理解课文

1.教学重点：听懂，会说："Who'she/she?Isheyoung?

yes,heis.Heis…”并能在实际情景中进行运用。

重点难点

2.教学难点：通过任务型活动能够介绍身边人物的外貌特征。

教学准备教具：课件、录音机、磁带

个性化

教学过程教师与学生活动

设计

Happyready（前置作业设计）

1.介绍身边的一个人（可以一个人介绍，也可以两个人或小组对

话的形式）

2、Listentothetapetwiceandfollow,thenfinishthe

dialogue.（听4页录音两遍，并根据课文内容口头完成对话。）

WuYifan：_____youknowMrYoung?

Oliver：____,1don't.____ishe?

WuYifan：Heisourmusicteacher.

Oliver：工she_______?

WuYifan：Nozhe____.Heis______.

Oliver：Ishe_____?

Wuyifan：yes,he___.

Oliver：Great!Ilike_____teachers.

3、Makeadialogueorashortplayaccordingtothedialogue

atP4（仿照4页文本，以小组为单位创编一个情景对话或小短

剧。）

要求：语言丰富，正确，流利；有故事情境。

Step1GetReady

Warmup

Listentolet'stry.

l.Listenandtick.

2.Checktheanswers.

课前展示：

介绍身边的一个人（可以一个人介绍，也可以两个人或小组对

话的形式）

ReviewandPre-teach

T.Who'syourmathteacher?

51：

T:What'sshelike?

S：...

Step2Presentation

Lead-in

T：Who'sWuYifan'smusicteacher?

S：...

T:What'shelike?

Let'swatch.

Comprehensibleinput

1.播放视频：（2遍）

2.Check

What'shelike?（让学生说）

3.出示习题，再次观看视频。

Wuyifan：_____youknowMrYoung?

Oliver：____,1don't.____ishe?

WuYifan：Heisourmusicteacher.

Oliver：Ishe_______?

Wuyifan：N。,he____.Heis_____.

Oliver：工she_____?

Wuyifan：yes,he____.

Oliver：Great!Ilike_____teachers.

Checktheanswer.

出示课件：

LettheSsreadandunderstandThesentences.

Step3Practice

T：利用人物图片练习介绍人物的外貌特征

Meaningfulpractice

l.T:LettheSsmakesentences.（让学生下座指着练习）

2.Lookatthepicture,canyousaythesentences.（出示课件）

5：What'shelike?

S：He's

质疑：know的含义

3.LettheSsopenthebooksatpage4,Let'sreadandcircle.

Meaningfulpractice

1.LetTheSsreadthephrasesandwords.

2.再播放视频跟读。

3.看视频分角色读。

4.Readaftertheteacher.

5.LettheSsreadthetextbyyourself.

Checkforthereading。（每人可以读一段）

小组合作：

1.在组内分角色对话，角色轮换最少两次。

2.在班级展示表演对话。（5-6组）

Step4:Production

利用本节课的句型介绍人物，创编情景剧

Homework

1.读课文，可根据自己的能力可读熟，可会背

Summary

T：Howdidyoufeelinthisclass?Why?

S7：Ifeel...BeacauseIknow/can...

（引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获）

Unit1What'shelike?

ALet'stalk

板书设计Who'she/she?

Isheyoung?

Yes,heis.

Heis…

课后反思

Unit1Whatshelike?

主备人：授课时间:

课题Unit1What'shelike?PartALet'sspell

课型新授课单词教学

研讨主题利用学生的展示提高语言输入量

1.利用拼读规则更好的书写（会写、写的美观）四会单词

教学目标

babysorryhappycandy

2.通过单词强化训练能够听懂、掌握元音字母y在单词

末尾常见的发音，并能读单词。

1教.学重点：4个单词的听，说，读、写。

重点难点

2.教学难点：元音字母y在单词末尾常见的发音

教学准备教具：词卡、录音机、磁带、课件

个性化设

教学过程教师与学生活动

计

Happyready（前置作业设计）

Trytoreadthewords.Whatcanyoufind?Canyousay

otherwordslikethis?（尝试读下面单词。你能发现什么？

你还能说其他的单词吗？）

bodyfunnyfamilystrawberrytwentyreally

candyfriendlystudyreadypuppy

Ifind____________________________

Iknow___________________________—

Step1GetReady

Warmingup

Singasong"ABCsong"播放视频师生一起唱

课前展示：

Let'stalk角色扮演对话。（三人一组，展示3-4组）

ReviewandPre-teach

Freetalk

T：What'syourfatherlike?

What'syourmotherlike?（让学生根据实际情况回答）

Step2Presentation

Lead-in

Now,let'swatchthevideo

Comprehensibleinput

1.观看视频：

T：Wha+'stheweatherlike?

Ss：Sunny.

2.Checkhappyready

Step3Practice

Learntosay

（在学生说出单词的过程中，让学生试拼）

1.baby

ShowtheletterBJtsounds[b]

ShowtheletterA

Putthemtogether.

ShowtheletterY

Putbandytogetherb-y

Readthewordonebyone.

Meaningfulpractice

T：ShowapictureThisisababy.

Thebabyishappy.

2.happy

3.candy

4.sorry

（说明：其他单词，方法同上，可按学生说单词的先后顺

序学习单词。并滚动复习前面学过的单词。）

小组合作：

1.生用自己的方法独立记忆单词。

2.在小组中依次说出自己不同于他人的单词记忆方法，边

说边记。

3.小组整合后派代表准备在班上交流。

4.全班交流，总结出最科学的记忆方法。

5.学生在本上拼写记忆。

6.依次找好中差三种学生拼写。

7.听写。

Consolidating

L播放录音，看书跟读。

2.同桌读。（会的可以教不会的。）

3.找学生个别读。

4.Game：

T：What'shelike?击鼓传花的游戏，轮到谁，同学们看

图提问：What'shelike?这个同学回答并拼出单词）

4.老师在四线三格中书写句子，学生在本上抄写。教师指

导，注意书写规范。

5.完成Listen,writeandsay

Step4Ending

Feedback

1.补全单词

sand_cand____bab____

bod_friendl_____thirt___

2.记忆单词

Homework

练习册中的习题。

Summary

T：Howdoyoufeelinthisclass?Why?

S5：Ifeel...BecauseIknow/can...

（引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获）

Unit1What'shelike?

PartA.Let'sspell

板书设计babysorry

happycandy

课后反思

UnitlWhafshelike?

主备人:第4课时授课时间:

课题PartBLet'slearn

课型新授课单词教学

研讨研题利用学生的展示提高语言输入量

1.通过视频，游戏等形式听说认读本课时主要单词：

polite,helpful,shy,clever,hard_working.

教学目标2.通过观看视频、能够听懂：What'sXXXlike?并做

出正确回答。

3.通过任务型活动让学生能够熟练完成matchandsay.

重点：能听.说.认读本课的重点的单词。

重点难点

难点：结合单词在句子中的运用。

教学准备教具：视频、录音机、磁带

教学个性化

教师与学生活动

过程设计

Happyready（前置作业设计）

1、前置作业：1、听录音读单词三遍，把你会读的单词写

下来。

2、Discribeyourfriendoryourteacher.

Step1GetReady

1、课前三分钟展示：Discribeyourfriendoryour

teacher.Guess：Whoishe/she?

ReviewandPre-teach

Warmup

Freetalk

T:Who'syourartteacher?

SI：

T:Issheold?

SI：

T:What'shelike?

S：Heis.

Step2Presentation

Lead-in

T：Thisclass,Let'sgoon.Let'slearnsomewordslike

this.

Let'swatch：

Comprehensibleinput

1播.放视频：（1遍）

Whatwordsdoyouknow?（让学生说）

2.Theotherwords?再次观看视频。（让学生说）

Learntosay

1.根据学生回答，板书单词。

2.学习helpful

出示图片GuessWhat'sthis?

出示词卡分解记忆helpful.

help+ful

2.Let5sreadonebyone.（操练）

3.Saysomesentenceswiththewords.

其他单词学法同上。

Meaningfulpractice

l.Lookatthepicturecanyousaythewords.（出出示视

频）

2,Game：Guess：What'sthis?（出示部分图片）

3.What'smissing?

小组合作：

1.各组员独立记忆单词的音、型、义。

2组.内讨论记忆这些单词的方法，然后每组选出一名代表与

大家交流。

3.运用交流的方法，组内记忆单词。可用游戏的形式检测组

员，如炸弹游戏，猜拳游戏等。

Step4：Production

学生自编对话可以按着下面的例子。

T：What'sxxxlike?

S：He's.

2.Matchandsay.(P8)

Step5Ending

1..Homework

Writethewords.用你自己方式记住四会单词。

Summary

T：Howdoyoufeelinthisclass?

Why?

S：Ifeel...BeacauseIknow/can...

(引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获)

Unit1What'shelike?

板书B：Let'slearn

设计polite

shy

helpful

work_handing

课后

反思

Unit1What'shelike?

主备人：授课时间:

课题PartBLet'stalkLet'splay

课型新授课句型教学

研讨主题利用学生的展示提高语言输入量

1.通过利用图片和课件进行对话练习的形式，能够听懂，

教学目标会说句型：What'sshelike?She's——.Doyou——?并能

根据实际情况用Yes,或No,进行作答。

2.通过观看视频和模仿跟读的形式，能够理解对话内容，

并熟读对话。

3通.过真实的对话，能够简单介绍自己的老师或同学，提

升口语交际能力。

1.教学重点：通过利用图片和课件进行对话练习的形式，

能够听懂，会说句型:What,sshelike?She's.Do

重点难点you——?并能根据实际情况用Yes,或No,进行作答。

2.教学难点：通过真实的对话，能够简单介绍自己的老师

或同学，提升口语交际能力。

教学准备教具：课件，文具教具

个性化设

教学过程教师与学生活动

计

Happyready（前置作业设计）

用自己喜欢的方式读对话，画出不理解的句子。

Step1GetReady

Warmup

2.利用图片，根据7页的对话内容，创编对话或者短剧，课

上展示。

ReviewandPre-teach

Freetalk

1、Greeting

2、Singasong

Step2Presentation

Lead-in

Playa9ame?（把眼睛蒙上摸人）

Ss：Whoishe?

SI：Heisxxx.

Ishexxx?

Comprehensibleinput

1.1.观看视频，回答问题：

T:showthepicture,Whoisthatyounglady?

Let'swatch.

2.Isshestrict?

Isshekind?

Step3Practice

Learntosay

T：工sshestrict?（板书）

S：Yes,sheis./No,sheisn't.

Meaningfulpractice

1利.用班里的学生练习。

S：Isshe/hekind/strict/active?

Yes,he/sheis./No,he/sheisn,t.

2.Groupwork：（GuessingGame）

S1：Sheisourclassmate/teacher,whoishe/she?

S2:Ishe/she…

Consolidating

1播.放录音，看书跟读。

2教.师领读。

3优.生泛读

4.小组读（发挥小组优势，互助学习）

5较.差的学生展示。

Step4：Production

学生利用所学内容，自编对话或者短剧进行展示。

Step5Ending

Feedback

What'syourteacher/friendlike?Talkwithyour

partner.

Homework

用你学过的知识来描述一下你的老师。

Summary

T：Howdoyoufeelinthisclass?Why?

57：工feeL.Because工know/cao…（学习的乐趣、知识的

收获，方法的掌握……）

Unit1What'shelike?

Blet'stalk

板书设计Isshestrict?Yes,sheis.

Issheactive?No,sheisn't.She'squiet

Ishe...?

Yes,sheis./No,sheisn't.

课后反思

Unit1What'shelike?

备人：6课时授课时间：

课题PartBReadandWrite

课型新授课单词教学

研讨主题利用学生的展示提高语言输入量

1.通过观看视频、身边的老师为实例等活动，能够让学

生正确听、说、读、写四会句子：Sheisactive.Heis

—.Hisnameis—.Hecan—.Hemakes——.

教学目标

句子的理解。并能在实际中运用。

2.通过任务型活动和对话进一步学习一般疑问句的问答

的书写与运用。

1教.学重点：单词、及句子的正确拼写格式。

重点难点

2.教学难点：会写本课时的单词及句子。

教学准备教具：词卡、录音机、磁带、

个性化设

教学过程教师与学生活动

计

Happyready（前置作业设计）

1.听录音跟读课文2遍，画出你不会的单词或者短语。

2.再读一遍课文，回答书上的问题，并将答案写在书上。

3.根据课本9页的课文内容，以“Myfriend”为题写一—

篇介绍自己的朋友的小短文。

Step1GetReady

Warmingup

Singasong"Myfriend"播放视频师生一起唱。

ReviewandPre-teach

Freetalk

1.Showtheteachers'pictures,andtalkaboutthem.

T：Who'syourmathteacher?

Si：—

T:What'sshelike?

S2：

T：Issheactive?

S3：——

（据班级教师实际，如以上多练习几组）

2.Playagame：Guess"Who'ssheorhe?"

（Onestudentisinthefrontoftheclassroom.And

guess.Issheawoman?Issheyoung?Isshe—?I

knowShe/He's—.）

Step2Presentation

Lead-in

Ihavearobot,What'sshelike?Let'sreadthe

dialoguesandanswerthequestions.

Comprehensibleinput

1.观看视频：

T：What'sshelike?

Ss：

再次观看视频，让学生根据视频回答问题，尽量都说出视

频中的新单词。

Step3Practice

Learntosay

（在学生说出单词的过程中，让学生试拼）

预设:old,short,clever,helpful..

What'srobotlike?Readandtickorcross.（P9）

Meaningfulpractice

小组合作：

1.各组员独立记忆单词的音、型、义。

2组.内讨论记忆这些单词的方法，然后每组选出一名代表

与大家交流。

3.运用交流的方法，组内记忆单词。可用游戏的形式检测

组员，如炸弹游戏，猜拳游戏等。组内互考单词

4.Let'sSswritethesentences.（注意句子开头和标点）

Consolidating

1播.放录音，看书跟读。

2同.桌读。（会的可以教不会的。）

3.找学生个别读。

Step4Ending

Feedback

Designarobotofyourown.Drawandwritehim/her.

Homework

完成PlOLet'scheck.Let'swrapitup.

Summary

T：Howdidyoufeelinthisclass?Why?

55：Ifeel...BecauseIknow/can...

（引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获）

Unit1OurSchool

板书B:Readandwrite

设计Iam

Heis

We/Theyare.

课后

反思

Unit2Myweek

（精备）主备人：授课时间:

课题Unit2MyweekPartALet'sLearn

课型新授课单词教学

研讨主题利用学生的展示提高语言输入量

1.通过自然拼读法，使学生能够正确听、说、读写Monday

TuesdayWednesdayThursdayFridaySaturday

教学目标Sunday和weekend,并能在情境中运用；

2.通过任务型活动能够正确运用一Whatdoyouhave

on-?—Ihave-Is汁…？进行问答练习

3.养成合理安排作息时间的好习惯

1.教学重点：四会单词的听，说，读写。

重点难点

2.教学难点:四会单词的书写

教学准备教具：课件、词卡、录音机、磁带

教学过程教师与学生活动个性化设计

Happyready

L回忆学过的科目有关的词汇，选择其中的两个分别

说一句话。

2.ListentothewordsatP15,tickwhatyoudon'

tknow.（听音跟读课本P15的单词，读不好的勾出

来。）

Step1GetReady

说自己知道的科目的词汇，说句子

ReviewandPre-teach

Warmingup

看课表说单词

Step2Presentation

Lead-in

Comprehensibleinput

Learntosay

学习Monday

Showthewordday

ShowthelettermJetastudentread.

Addthelettero,m-o

m-o-n

Putthemtogether：m-o-n-day

LettheSsreadonebyone.

Takeoutthedailyschedule

WhatdoyouhaveonMondays?

其他单词的学法同上

Step3Practice

1.听音、正音

2.整体读词（找两三个优生）

3小.组内利用发音规则读词、记忆

4.找中差生读

brill

Meaningfulpractice

1.Workoutaschedulewiththepartner

likethis:

Ihave...

IsitMonday?

No.

IsitTuesday?

Yes.

2.击鼓传花

Whatdoyouhaveon...?

Consolidating

L播放录音，看书跟读

2.找学生个别读。

3.Game：Guessing.

一个学生看老师给的词卡中的单词的一部分说单

词

小组合作：

1.各组员独立记忆单词的音、型、义。

2.各组员先考组长，如，说汉语答英文；说英文翻

译汉语等等。

3.组长用游戏的形式检测组员，如炸弹游戏，猜一

猜游戏等。

展示：Saysomewordsorphrasesaboutthe

words.

老师用幻灯片出示几个单词，让学生说出与这个

单词相关的单词或句子，单词加一分，句子加二分，

选择男女生PK的形式。

Step4:Production

介绍一周的课程。（如果时间不够，可以当做家庭

作业。）

Step5Ending

Feedback

补全对话

Thereare___daysinaweek.

_____,_______________________________________and

___________.Wehaveclassesfrom_____to______.

Wehavenoclasseson_____and_______.

Checkfordoing

Homework

Production中的任务。

Summary

T：Howdoyoufeelinthisclass?Why?

S5：Ifeel...BecauseIknow/can...

（引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获）

Unit2Myweek

ALet'sLearn

MondayTuesday

板书设计WednesdayThursday

Friday

SaturdaySundayweekend

Whatdoyouhaveon•••?

Ihave…

课后反思

Unit2Myweek

主备人：授课时间:

课题Unit2MyweekPartALet'stalkLet'stry

课型新授课句型教学

研讨主题利用学生的展示提高语言输入量

1.通过实物的位置情景，学生能听懂，会说："Whatdoyouhave

on..?’并能在实际情景中进行运用。

教学目标

2.通过任务型活动能够谈论一周的课程。

3.理解课文

4.教学重点：听懂，会说："Whatdoyouhaveon..?’并能

重点难点

在实际情景中进行运用。

5.教学难点：通过任务型活动能够介绍一周的课程。

教学准备教具：课件、录音机、磁带

个性化

教学过程教师与学生活动

设计

Happyready（前置作业设计）

1.介绍一周的课程，可以一个人介绍，也可以两人对话形式介绍

2、Listentothetapetwiceandfollow,thenfinishthe

dialogue.（听4页录音防遍，并根据课文内容口头完成对话。）

John：Grandpa!Look___mypicture.

6randpa：Great!___doyouhave____Thursdays?

John：Ihavemaths,_____andmusic.

Grandpa：Oh,Ilovemusic!____yourmusicteacher?

John：Mr_____.

Grandpa：工she_____?

John：No.He's____.____doyou________

____,grandpa?

Grandpa：Oh,Ihaveacookingclass_____yourgrandma.

John：Haha!

3、Makeadialogueorashortplayaccordingtothedialogue

atP14（仿照14页文本，以小组为单位创编一个情景对话或小短

剧。）

要求：语言丰富，正确，流利；有故事情境。

Step1GetReady

Warmup

Listentolet'stry.

1.Listenandfillintheblanks.

2,Checktheanswers.

课前展示：

介绍一天的课程（可以一个人介绍，也可以两个人或小组对话

的形式）

ReviewandPre-teach

T.Who'syourmathsteacher?SI：

T:What'sshelike?S：...

T：DoyouhavemathsclassonTuesday?

S：...

Step2Presentation

Lead-in

T：WhatdoesJohnhaveonThursdays?Let'slistenand

answer.

Comprehensibleinput

1.播放视频:（2遍）

2.Check

WhatdoesJohnhaveonThursdays?（让学生说）

6.出示习题，再次观看视频。

John：Grandpa!Look___mypicture.

Grandpa：Great!___doyouhave____Thursdays?

John：Ihavemaths,_____andmusic.

Grandpa：Oh,Ilovemusic!____yourmusicteacher?

John：Mr_____.

Grandpa：工she_____?

John：No.He's____.____doyou________

_____grandpa?

Grandpa：。%工haveacookingclass_____yourgrandma.

John：Haha!

Checktheanswer.

出示课件：

LettheSsreadandunderstandthesentences.

Step3Practice

T：利用人物图片练习介绍人物的外貌特征

Meaningfulpractice

l.T：LettheSsmakesentences.

MondayEnglishclass

Tuesdayart

2.Askandanswerinpairs

S：Whatdoyouhaveon...?

S：Ihave

质疑：WhatdoyoudoonThursdays?

3.LettheSsopenthebooksatpagel4,Let'sreadandcircle.

Meaningfulpractice

3.LettheSsreadthephrasesandwords.

4.再播放视频跟读。

3.看视频分角色读。

4.Readaftertheteacher.

5.LettheSsreadthetextbyyourself.

Checkforthereading。（每人可以读一段）

小组合作：一

1.在组内分角色对话，角色轮换最少两次。

2在.班级展示表演对话。（5-6组）

Step4：Production

利用本节课的句型介绍人物，创编情景剧

Homework

1.读课文，可根据自己的能力可读熟，可会背

Summary

T：Howdidyoufeelinthisclass?Why?

S7：Ifeel...BeacauseIknow/can...

（引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获）

Unit2Myweek

ALet'stalk

板书设计Whatdoyouhaveon...?

Ihave…

课后反思

Unit2Myweek

主备人：授课时间:

课题Unit2MyweekPartALet'sspell

课型新授课单词教学

研讨主题利用学生的展示提高语言输入量

1.利用拼读规则更好的书写（会写、写的美观）四会单词

readbeefteafeed

教学目标

2.通过单词强化训练能够听懂、掌握元音字母y在单词

末尾常见的发音，并能读单词。

1教.学重点：4个单词的听，说，读、写。

重点难点

2.教学难点：字母组合eeea在单词中常见的发音

教学准备教具：词卡、录音机、磁带、课件

个性化设

教学过程教师与学生活动

计

Happyready（前置作业设计）

Trytoreadthewords.Whatcanyoufind?Canyousay

otherwordslikethis?（尝试读下面单词。你能发现什么？

你还能说其他的单词吗？）

meetbeeffeetbeeteameateatseepea

need

Ifind____________________________

Iknow___________________________

Step1GetReady

Warmingup

Singa"ABCsong"播放视频师生一起唱

课前展示：

Let'stalk角色扮演对话。（三人一组，展示3-4组）

ReviewandPre-teach

Freetalk

T:WhatdoyouhaveonTuesdays?

Ihave...

Whatdoyoudo?

Ireadbooks.

Step2Presentation

Lead-in

Now,let'swatchthevideo

Comprehensibleinput

1观.看视频:Let'schant

2.Checkhappyready

Step3Practice

Learntosay

（在学生说出单词的过程中，让学生试拼）

1.read

Showtheletterr,itsounds[r]

Showtheletterea

Putthemtogether.

Showtheletterd

Putthemtogetherr-ea-d

Readthewordonebyone.

Meaningfulpractice

T：Showapicturereadabook

Iliketoreadabook.

2.beef

3.tea

4.feed

（说明：其他单词，方法同上，可按学生说单词的先后顺

序学习单词。并滚动复习前面学过的单词。）

小组合作：

6.生用自己的方法独立记忆单词。

7.在小组中依次说出自己不同于他人的单词记忆方法，边

说边记。

8.小组整合后派代表准备在班上交流。

4.全班交流，总结出最科学的记忆方法。

5.学生在本上拼写记忆。

6.依次找好中差三种学生拼写。

7.听写。

Consolidating

1.播放录音，看书跟读。

2.同桌读。（会的可以教不会的。）

3.找学生个别读。

4.Game：

T:Whatdoyouhaveon…？击鼓传花的游戏，轮到谁，

同学们看图提问：Whatdoyouhaveon…?这个同学回答

并拼出单词）

9.老师在四线三格中书写句子，学生在本上抄写。教师指

导，注意书写规范。

10.完成Listen,writeandsay

Step4Ending

Feedback

1.补全单词

f—tb_ft_____

m___tr___dn_____d

2.记忆单词

Homework

练习册中的习题。

Summary

T：Howdoyoufeelinthisclass?Why?

S5：Ifeel...BecauseIknow/can...

（引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获）

Unit2Myweek

PartALet'sspell

板书设计readbeef

teafeed

课后反思

Unit2MyWeek

主备：5课时授课时间:

课题Unit2PartBLet'stalk

课型新授课句型教学

研讨

利用学生的展示提高语言输入量

主题

1.通过观看视频能够听、说、认、读句子Doyouoften

——?及其回答：yes,Ido.No,工don't.要求学生能

教学目标

在情境中运用。

2能.够替换关键词，并能在实际情景中运用。

1教.学重点：能够听懂，会说.Doyouoften?及其

回答：Yes,Ido.No,Idon,t.要求学生能在情境中运

用。

重点难点

2.教学难点：正确运用新学的词组和句型，Doyouoften

?及其回答：Yes,Ido.No,Idonft.谈论学习和生

活实际。

教学准备教具：课件，卡片，

个性化

教学过程教师与学生活动

设计

Step1GetReady

前置作业：

你知道哪些动词短语，请把他们写到下面的横线上，如：do

homework,________________________.

（你能用其中的一个短语说句话吗？）

2.17页文本，听两遍录音.

3.仿照17页文本创编一个情景对话，要求语言丰富、语言正确

流利，有故事情境。（以小组为单位）

课前三分钟：小对话表演

如：Whatdayisittoday?

IfsMonday.

WhatdoyouhaveonMondays?

Ihave...

Warmup：

1、Greeting

ReviewandPre-teach

2、reviewthewords（Monday-Friday）

Whatdayisittoday?（出示日历）

S：Its—o

T：Whatdoyoudoon...?

S：Ihave...

T：Doyouoftenwashyourclothesontheweekend?

S：YeszIdo.No,Idon't.

（师生、生生对话交流）

Step2Presentation

Leadin

T：Whatdoyoudoon_____?（星期日）

S：WatchTV（教师可以提醒学生说句子）

T:DoesZhangpengoftenplayfootballinthepark?

let's5swatch

Comprehensibleinput

1.观看视频（3）

Q：DoesSarahoftenplayfootballinthepark?

Step3Practice

Learntosay

T：Doyouoftenreadbooksinthepark?（板书）

S：Yes,Ido.No,Idon't.

Meaningfulpractice

l.A:Whatdayisittoday?示范

A：Doyouoftenplayfootballon?

B：Yes,Ido,No,Idon't.

2.Let'sSsmakesentencesinpairs.

3.Act

Comprehensible

1.Let'sSsreadthetextbyyourself

2.let'sSsreadingroups.

3.check（好中差分层）

Step4Production

Pairwork：Doyouoftenontheweekend?（做调查）

Yes,Ido.No,Idon't.

Step5Ending

Feedback

1.Let'stry,listenandtick..

Homework

读熟17页对话，如果会背会更好。

Summary

T：Howdoyoufeelinthisclass?Why?

S7：Ifeel...Because工know/can…（学习的乐趣、知识的收获，

方法的掌握…...）

Unit2Blet'stalk

Doyouoftenreadbooksinthepark?

板书设计Yes,Ido,No,Idon't.

Unit2Myweek

主备人：6课授课时间:

课题Unit2PartBReadandWrite

课型新授课单词教学

研讨主题利用学生的展示提高语言输入量

1.通过观看视频、身边的老师为实例等活动，能够让学

生正确听、说、读、写四会句子：Whatdoyouhaveon

Fridays?IhavePE.Doyouoftenplaysports?No,

教学目标

Idon't.并能在实际中运用。

2.通过任务型活动和对话进一步学习两个句型问答的书

写与运用。

1.教学重点：掌握WhatdoyouhaveonFridays?I

havePE.Doyouoftenplaysports?No,Idon't.

重点难点

并能在情景中运用。

2.教学难点：四会句子的运用和规范书写.

教学准备教具：课件，卡片，

个性化

教学过程教师与学生活动

设计

Step1GetReady

前置作业：

1.列举出你的假日活动都有什么，请用短语的形式写在横

线上。

YourSaturdaysYourSundays

2.19页文本听2遍录音，然后回答问题。

Robin：WhatdoyouhaveonFriday?

Wuyifan：I_________

Robin：Doyouoftenplaysports?

Wuyifan：_______________

3.仿照19页的文本创编一个情境对话，语言丰富，有故

事情境。

课前三分钟：以19页句型为主题的对话。

Warmup：

1.Greetings.

2.教师放歌曲P70的录音.

Step2Presentation

Leadin

Freetalk：Whatdayisittoday?

It's...

Whatdoyoudoon____?

Ioften_____.

Comprehensi