学校调研分析报告写作模板7篇

学校调研分析报告写作模板7篇学校调研分析报告写作模板7篇

学校调研分析报告写作模板大家都见过吧？在不断进步的时代，报告使用的次数愈发增长，我们在写报告的时候要避开篇幅过长。以下是我细心收集整理的学校调研分析报告写作模板，下面我就和大家共享，来观赏一下吧。

学校调研分析报告写作模板篇1

我国是教育大国，重视人才，在高校上面占据很大优势，现如今不论是本科院校还是专科院校，只要能学到一技之长就是胜利的。为了了解各个校内的实际状况，能够透过调研报告的形势进行相关的了解，下面对伴侣们展现云和县职业技工技术校内调研报告。

为了解云和县职业校内，在高中新课程改革实施后课堂教学的现状。20__年3月17日至19日，体艺科、职教科在云和职业技术校内调研三天。美术学科、通用技术学科调研的主要资料是随堂听课、老师座谈与沟通两项。以下是对18日上午半天调研活动后的总体状况简要分析汇报。

一、调研对象的基本状况

云和职业技术校内是一所国家级中等职业技术校内。由于职业技术校内的特点，云和职业技术校内现有美术专业班4个，其中高二班级2个，高一班级和高三班级各1个。现有美术专业专任老师7名，平均年龄在30岁左右，基本为美术专业校内毕业，学历合格。通用技术专职老师1人。

二、课堂教学的现状

本次活悦耳课3节，其中美术专业课2节，通用技术课1节。美术专业课一节是电脑平面设计《文字效果制作》由吴莲老师执教，另外一节是素描《石膏圆柱体临摹》由陈峰老师执教。通用技术学科是技术与设计1中《流程与设计》一课，由刘伟林老师执教。

由于职业技术校内的特点，除通用技术学科教材统一使用江苏凤凰教育出版社《技术与设计》教材外，美术学科的教材由任教美术专业班的老师自编资料供同学们选学，教学资料选取上有务必的局限性。美术学科和通用技术学科在课堂教学形式上，以“讲授——练习”的模式为主，先由老师介绍或讲解，同学自由练习或是上讲台演示。个别同学上讲台演示，其他同学观看演示，不少同学则自由交谈。

三、课堂教学中的问题

1、课堂教学中老师的教育观念一时难以转变

几节课同时反映出的问题是教育观念问题，教育观念的更新是一个长期艰苦的过程，况且职业校内的专业课老师，少有参与高中新课程试验培训。老师在课堂教学中，用传统的讲练结合的方法也在情理之中。另外，传统的教学方法对于老师，已经根深蒂固，运用起来驾轻就熟。

2、课堂教学资料生活化的问题有待尽一步加强

学科老师自主选取教学资料，虽有助于老师的专业进展。但教学资料的选取就应贴近同学的生活，为同学的就业服务。老师应更多思索，选取适合同学就业须把握的学问与技能。在此基础上，还能够选取能体现本校的办学特色，或是体现云和县是中国木制玩具之乡的特色资料进行课堂教学。通用技术是动手实践性较强的学科，应在课堂讲授的基础上，多让同学在试验室(试验室的配置依据浙江省教育厅的要求配置)里操作实践。

3、课堂教学的评价机制应逐步建立

在调研中，几个老师的课堂教学都以下课的铃声为终结，同学对自己的作业或设计的作品，缺少生生之间、师生之间的评价。老师对学科学问与技能的讲解后，同学真正落实状况缺乏了解，不利于开展后续的教学。

四、讨论与对策

1、召唤职高老师也应更新教育观念

传统教育观念下构成的教学模式是根深蒂固的，即使有意识地去转变，在教学中也会自觉不自觉地回到原先的教学模式和方法上去。一般高中进行的课程改革试验，老师们都透过学习培训来转变教育观念，透过转变教育观念转变教学行为。职高老师也就应不断学习，将高中新课程改革的理念、课程标准、教学指导纲要的精神转转成老师的教学观念，进一步将教学观念转化成老师课堂教学的自觉行为。

2、加强学科老师的群众备课，发挥群体作用

群众备课好处在于老师之间透过探讨与沟通，取长补短，发挥每个人的教学特色。云和职高美术组有别于其他一般高中，美术组老师个体数量较多，在没有阅历可借鉴的状况下，强化做好群众备课工作，发挥群体优势，选取教学资料，更好地挖掘教材，探讨教学方法，不失为一条提高教学质量的捷径。

3、加强教学策略的讨论

教学是否有效，并不是老师是否完成教学任务或讲完教学资料，而就应是观看同学在单位时间里想不想参加课堂教学，是否有把握学问与技能，或者是专业技能是否有得到新的进展。假如同学不想学习或者学习没有什么收获，即使老师再辛苦地教也是低效或是无效的教学。

要保证老师的教学有效，教学策略是非常重要和关键的。教学采纳讲授式的教学方法，有便于操作时间省等优点，而采纳争论或是自主学习的方法，更有利于培育同学的良好学习方式和讨论精神，老师就应在平常的教学中逐步开展和落实。

4、提倡评价方式的多元化

评价的目的在于帮忙老师转变教学方式，提高教学水平，促进老师不断提高和进展。同时，也透过评价了解同学对学问与技能的把握状况。没有评价的教学确定是不全面和深刻的。两个学科的老师就应在完成教学任务，同学练习后对同学作业或设计作品进行评价。评价的方法能够多元，能够由老师进行评价，也能够由同学自己评或是同学互评。开展多元评价，能让任课老师明白教学任务是否圆满完成，是否有效，让同学明白是否到达了教学目标。

学校调研分析报告写作模板篇2

一、我校食堂基本状况

我们进行调查的时间为__年10月11日到11月5日共计两周时间。调查采纳了问卷调查、实地观看、口头访问的形式，调查的主要对象是在校各班级的高校生，各个班级的同学所占比例基本持平，为25%左右。调查问卷发放主要是在10月二11日到28日期间，其中大部分问卷是我组组员在学校各个食堂发放，有一小部分问卷是在上课教室发放，总共发放五十份问卷，回收四十八份问卷，有效问卷四十八份。我们小组在10月28日到11月5日一周还进行了20位同学的拦截了访问调查以及三天的实地观看调查。

通过对调查结果的仔细分析，我们发觉同学对学校食堂大体上还是基本满足的，但认为我校食堂管理存在细节缺失;同学们比较关怀一些实质性问题的还没有得到很好解决，例如拥挤等。我学校食堂的基本状况如下：

(一)对我校食堂基本满足

在与同类院校食堂比较后，我校同学对我校食堂基本满足。从调查问卷和拦截了访问中对食堂满足度的调查得出的结论，50%的同学对我校食堂持中间态度，选择不满足为30%，选择满足为20%。从整体上看绝大多数同学都持中间及以上态度。这是对我校食堂的一种确定。

(二)对食堂各种问题都有提到，并且不满足居多

1.对食堂的饭菜不满足，占到总调查人数的76.3%。不满足缘由有：有时吃到变质食物，有5.1%;饭菜不热，有15.4%;饭菜不好吃，有18.7%，饭菜价格比较贵，有10.4%;饭菜量给的少，有7.4%;菜式更新慢，有12.5%;其他缘由，有6.8%。

2.对食堂的卫生不满足。依据调查有同学提到卖饭人员不戴口罩，口沫四溅等。有四分之三的同学反映桌上餐具堆放过多，塑料袋乱扔在桌面，回收餐具速度较慢。有81.6%认为餐具(餐盘、筷子)洗得不洁净。一半以上的同学认为食堂油烟气太重，特殊是公寓食堂。还有就是认为桌椅摆放不整齐、地面卫生得不到准时的清扫等。

3.认为学校食堂吃饭比较拥挤，午餐最拥挤，其次是早餐。

4.对食堂的工作人员、管理人员服务态度的不满。45.3%的受访者对打饭工作人员的态度不满足。20%的受访者认为打饭速度比较慢。另外36.1%的受访者认为食堂管理不到位，缺乏有效监管。

二、建议

依据对调查结果的整理和仔细分析，我们小组针对上述问题提出以下几点建议：

(一)高校生要提高自身修养，养成良好的卫生习惯

高校生要养成良好的卫生习惯，打饭自觉排队，自觉使用一卡通，主动放回用后的餐具。排队是我们学校同学始终以来都没有自觉遵守的，有的同学在高中就读时有自觉主动的排队习惯，但是到高校每个人都不排队也就渐渐放弃排队这一良好的习惯了。我们建议学校同学组织(例如同学会、学管会、志协等)在食堂提示一两周同学排队，送回用完后的餐盘，同学们也会自觉主动的形成排队的习惯。只要大家养成排队打饭的习惯，不仅食堂吃饭有秩序了，也可以缓解吃饭拥挤的问题。

(二)食堂的服务人员要严格遵保卫生标准，进一步提高食堂饭菜的卫生和质量

建议如下：第一，食堂饭菜的选料要好，无变质食品。其次，米、菜肯定要洗洁净。第三，丰富菜品品种，努力让不同口味的同学有不同的选择。我校同学来自全国各地，各地方的口味、饮食习惯都不一样，我们建议学校食堂可以区分一下不同口味的菜，例如北方口味稍重与南方偏好清淡、辣的与不辣的、面食与米饭等。第四，要加强对工作人员的服务态度培训。评比出每周服务明星，以资嘉奖。

(三)加强对食堂的统一管理

这样既可以掌握食堂卫生又可以培育同学一日三餐正常的饮食习惯。打饭付费统一使用一卡通，一卡通的使用一方面很好的节约了服务员找钱的时间，缓解了拥挤问题;另一方面也有效地避开了服务员接收钱款后触摸食物造成的卫生问题，从而肯定程度上加强了卫生保障。同时完善一卡通的管理，增加一卡通的充值网点、简化补办手续、扩展一卡通使用范围，为普及一卡通的使用制造有利的环境。统一支配食堂清洁卫生，分工明确，责任到位。统一餐具的使用，严禁塑料袋、一次性筷子的使用。餐具的统一使用不仅能更快更好回收餐具，也便利餐具的清洁消毒。

(四)学校要加强监管，建立奖罚机制

我们建议学校对食堂进行定时或不定时的检查、抽查，设立投诉信箱，狠抓卫生。学校对不符合要求的承包者及卫生服务人员赐予严峻惩处，对先进者赐予表扬和激励。

(五)培育同学良好的饮食习惯，在同学当中提倡健康按时饮食

调查了解到许多同学有常常不吃早餐毛病，其实在一晚的睡眠后不吃早餐会只是我处于低血糖状态下，这样会影响我们一天精神状态，长期不吃早餐会影响我们胃的健康、智力的进展。一些女同学为了减肥，平常有能少吃一顿就少吃一顿想法，不按时吃饭是不利于高校生的身体健康。为了同学有更好更健康的身体，为了同学们德智体全面的进展，学校要加强健康饮食的宣扬，提高同学的饮食素养。

食堂是同学集中就餐的地方。食堂饭菜质量卫生的好坏直接关系到同学的身体健康。良好的就餐环境有助于开心地饮食，更好地学习。我们热切盼望学校有关监管部门加强对食堂工作的监管，也盼望同学们乐观协作食堂工作人员的工作。我们信任在全校师生及食堂工作人员的共同努力下，一个饭菜价格公道合理，卫生质量符合要求，就餐环境轻松开心的新食堂将呈现在大家面前!

学校调研分析报告写作模板篇3

根据市的统一部署，近期对我市民办教育特殊是民办学校的现状作了调研。下面就绽开调研的对象——黄山学校的有关状况向与会的各位作一汇报。

一、概况

黄山学校创办于1998年，是黄山市第一所以英语教育为特色，集学校、学校、高中为一体的十二年一贯制的寄宿型市直民办学校。创办以来，在市委、市政府的关怀扶持、上级教育部门直接领导和社会各界的大力支持下，取得了长足的进展，现有师生1500余人。

学校以陶行知教育思想为指导，以“为民办学、为国育才”为宗旨，以“正品德、健身心、求真知”为校训，坚持“质量立校、特色兴校”，坚持“优质高中”、“品牌学校”、“精品学校”的进展策略，业绩显著。学校先后获得“全国社会力气办学先进单位”、“中国陶行知讨论会试验学校”、“中国陶行知讨论会先进集体”、“市文明单位”等荣誉称号，__年被北京奥组委、国家教育部、安徽省政府共同命名为“北京__奥林匹克教育示范学校”，__年被评为“安徽省绿色学校”。

学校乐观扩大对外沟通，汲取国外先进办学理念，先后与澳大利亚昆士兰州西莫顿学院、新加坡圣尼各拉女校、花菲卫理学校、瑞典瓦拉市拉各曼中学和日本藤井寺市学校等多所国外学校，建立教育沟通与合作关系，成为黄山市对外教育沟通的窗口之一。

学校教学业绩显著。仅以__年为例，__年的高考，我校600分以上尖子生率为2.9%,位居黄山市民办学校第一，黄山市第三；一本上线率为12%，位居黄山市民办学校第一，黄山市第三；二本上线率为30%，位居黄山市民办学校第一，黄山市第四；本科上线率为43%，位居黄山市民办学校第一，黄山市第三。中考成果又创新辉煌，初三考生以699分位居市直其次，全市第四，初三总分平均分比全市平均分高出100多分，遥居前列。办学十年来，先后为中国科技高校、中国人民高校、北京体育高校、浙江高校、上海交大、北京航空航天高校、北京师范高校、中国农业高校、同济高校等全国一流名牌高校送去一批批优秀学子。

最近三年中，每年报考我校初一的同学数都是我校录用人数的两倍多，但学校以“做精、做强、不贪大”的思想为指导，收优生，办精品，绝不滥收同学，使学校品位快速提升。

今年的教育教学工作中，学校一如既往的注意过程管理，仔细踏实的做好每一项细节的工作，让细节的完善构筑整体的辉煌，从本学期全市高三的一、二、三模考试成果看，我校尖子生率、一本率及本科率都名列前茅、高三艺体生专业考试成果已全部通过。目前，学校整体工作运行良好。

二、学校的进展现状

我校现有32个教学班，同学总数1400多人，其中义务教育阶段有19个教学班，870多人，高中13个教学班530多人。义务教育阶段办学条件基本达标，素养教育、阳光体育等全面开展，同学成果在教育局的考核评估中绝大多数学科名列前茅。

我校共有教职员工150人。其中老师90人，学历都在大专以上，学历合格，其中35岁以下的老师占50%，他们都是从师范高校一毕业就在我校工作，有些老师的教龄和黄山学校的校龄一样长，他们正是黄山学校教育教学的栋梁。还有一些老老师和中年老师，他们一起构成了黄山学校老中青结合的较合理的老师队伍，年轻老师的职称正步入正轨，中年老师的职称由于受多种因素的制约，还停留在离开公立学校时的职称。黄山学校从办学初期开头就逐步为教职员工办“五险”，到__年元月开头给全部教职员工都办了“五险”。依法为教职员工解除了后顾之忧，使教职员工的稳定性大大提高。

目前，学校正在市教育局和区教育局的正确领导下，规范办学，健康进展，正逐步享受法律给予的全部权力和义务。

三、学校进展中的问题及成因分析

同学是民办学校的生命线。招生受阻将直接影响民办学校的进展。我市教育主管部门规定接受义务教育的毕业生，中考时必需回报考学校的户籍所在地考试，否则不准报考相应的省示范高中，这一规定无形之中为民办学校同学的就学和学校招生设置了障碍，而《中华人民共和国民办教育促进法》明确规定：民办学校有不受区域限制的自主招生权，自由录用权，我市的相关文件明显与《促进法》相抵触。

公、民办学校老师流通不畅、养老保险不公平成了民办学校进展的又一桎梏。这一问题在中心城区表现得尤为明显，很多优秀老师，被民办学校的感情、待遇和事业所吸引，心憧憬之，但财政编制成了一道“紧箍咒”，老师由公办学校进入民办学校，则意味着放弃了“有保障”的“财政编”，由于由民办学校返回公办学校，则是一条“不归路”，优秀老师对民办学校的“望而却步”，直接影响了民办学校的健康永续进展。甚至求取公办学校老师到民办学校兼课，也只能“暗渡陈仓”。

民办学校同学的“两免一补”没有享受，这与《民办教育促进法》中公民办学校的同学享有同等的待遇不符。

四、建议

1、建立合理的老师流通渠道。呼吁政府及相关部门出台类似政策：凡从公办学校聘请到民办学校带有财政编制的老师，其公办老师身份不变，工资关系保留在原单位，老师工资由民办学校给付。老师调离民办学校由教育部门重新支配。在民办学校工作的老师，在考核、职评、晋级、评优等方面享有公办学校老师同等待遇，建立一条公办、民办学校老师流通的顺畅渠道。

2、民办学校老师依法享有与公办学校老师同等的权利和义务。民办学校的老师和公立学校的老师一样从事义务教育事业，民办学校与公立学校一样是不以盈利为目的的事业单位，在老师的养老保险上不应与企业同等待遇，应当与公立学校老师同等待遇。

3、以黄山市市直学校学校为例，民办学校数已占33.3%，民办学校的同学数有2211人，占总同学数的29%，民办教育为社会做出的贡献和为政府分担的责任是显而易见的。但民办学校同学的义务教育保障经费有吗？在哪里？假如没有的话，为什么不能享受党和国家的阳光雨露？恳求政府和教育主管部门在规划“优先进展教育”的决策时，把民办学校纳入教育统筹的盘子，在资金和政策方面，依法赐予相应的兑现、扶持和嘉奖。

4、取消招生中的任何爱护，完全由市场选择，由同学选择，由家长选择，让适者生存的自然法则在教育竞争中普遍遵守，让黄山市的教育进展更快。

5、民办学校的收费受学校质量的制约，受市场的制约，受同学家长的制约，受物价上涨的制约。放宽民办学校的收费自主权，严格按《民办教育促进法》的规定，只需报主管部门备案和物价部门批预备案公示。

6、民办学校的校产属于民办学校，可以作为学校进展时的贷款抵押，以促进民办教育的进展和规避办学风险。

__年六月五日

学校调研分析报告写作模板篇4

20__年12月20，我选择自主实习来到江苏省沛县汉城国际学校进行为期3个月的教育实习，在学校领导和各位老师的关心下，我完成了从同学到老师的华丽转身。在汉城国际学校，我实习的内容分为两个主要部分：专业课的教育实习和班主任的工作实习。在这期间，我既是同学，也是老师。作为同学，我虚心请教，不耻下问;作为人师，我兢兢业业，倍感傲慢。我付出了许多，收获也很大。同时，我还在实习期间做了一次深化的调研工作，是针对中同学的学习心理状况而言的。为了得到同学的真实想法，我费了很大的一番心思，最终的结果，对我将来的从业或许有很大的关心。

为了全面、具体的猎取资料，我不仅只限于我实习所带的两个班级的调研，而且还跨班级、班级。甚至还到其他同学所在的实习学校进行调研。重要的调研形式是发放调研问卷。同时，我也乐观地找同学谈话，同老师沟通，以便更好的了解状况。

在此，我从中同学的学习状况和学习特点的调研概况、调研的详细目标和方法、调研结果分析和调研结果显示等几个方面对我进行的中同学的学习心理调研进行综合地系统地介绍一下。

一.调研概况

通过调研讨论，对中同学学习心理进行了初步了解，为精确     地把握中同学的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学实效性，探究实施中学素养教育的新路子，供应了客观依据。

二.调研的详细目标和方法

(1)调研的详细目标1.中同学的学习心理状况2.中同学的学习心理特点3.中同学的学习心理成因及对策

(2)调研方法本调研主要实行同学问卷的调研方式，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷在5个中学同步进行，共发同学问卷300份，回收有效样卷297份，符合抱负的高效样本数。

三.调研结果分析与显示

(1)中同学的学习心理现状分析

1.教育价值观的调研显示，大部分的中同学具有较为明确的教育价值观。74%的同学认为学习的作用是提高自身素养，10%的同学认为学习的作用是为了考高校，16%的同学没有考虑。调研还显示，中同学的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的同学认为高校生挣钱多，25%的同学认为高中生挣钱多，8%的同学则认为学校生挣钱多。

2.学习态度调研结果表明，67%的同学对学习的热忱较高，24%的同学对学习的热忱中等，9%的同学则对同学持有畏惧和反感的态度。这与他们考高校意识淡化是全都的。值得留意的是，可怕和反感学习的同学数占相当份额。而且，我在调研中还发觉，90%的同学都有自己最厌烦的课程。同学可怕学习或厌烦某些课程的根本缘由：一是与老师的教学方法紧密相关;二是与该课程的有用价值紧密相关。调研结果显示，86%的同学对与现实生活联系紧、有用性强的语文、数学、物理、化学热忱较高，而对学术性较强的历史、生物、英语和地理等科程不感爱好。在同学厌烦的课程中，英语是中学的核心课程之一，有45%的同学认为英语对于我们以后的生活几乎没有用处。

3.学习爱好需求当前，特长是师生共同关怀的人们话题，在调研中，我发觉大部分同学对特长有正确的熟悉。其中，92%的同学有自己感爱好的学科，而且有52%的同学盼望得到老师的指导。同时，更多的同学盼望猎取更多的、有用的科技学问，使之能对他们以后的生活工作有所关心。

4.学习目的的调研结果表明，对于高中毕业后的准备，99%的同学有读高校的愿望。

(2).当前中同学的学习心理特点调研显示，当前中同学的学习心理与以往的中同学学习心理相比，有明显不同。

1.教育价值趋向多元化、务实化和功利化。我所调研的这三百名中同学对象中的大多数人已经熟悉到了教育的重要价值在于关心他们提高自己的综合素养，使他们把握生存、生活所需的基本的文化科学学问，以增加自己在将来社会的竞争力量。在此基础上，部分经济家庭条件较好且成果优秀的同学则致力于追求更高等的教育。中同学的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中同学越来越剧烈地追求将来输出的经济价值，他们中的许多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而打算自己在不同课程上的努力程度。他们要求教学更多的联系生活和生产实践，渗透更多的有用价值。

我们知道，由于年龄和学识的制约，中同学的认知、分析、推断力量既不成熟也不稳定。事实上，相当数量的中同学的价值观是很迷茫的。其缘由在于：一是现在越来越多的高校生难以就业，从而对他们考高校失去了信念;二是学术性较强的中学文化课程难以满意同学对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些缘由使越来越多的同学厌学。

2.在的调研中，我发觉中同学由于个人的学习基础、教育价值观和对将来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指同学对所学学问的深度要求不一。学习需求的横向多目标是指同学对所学学问的广度要求宽泛。他们既要求学好学习好学术性较强的课程学问，又要求充分培育自己的特长，还要求把握更多的有用技术。

3.学习目的明确，但具有主观性和不协调性。同学的问卷调研表明，89%的同学具有明确的学习目的。但是，通过对同学调研问卷的对比分析和对同学本人的考察，我发觉，同学的学习目的具有严峻的主观性和不协调性。同学学习目的的主观性突出表现在他们已经意识到在将来进入城市就业的困难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40%的同学盼望能在自己的事业上取得胜利。同学学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。37%预备考高校的同学中有相当多的人在学习上并没有显示出相应的乐观性，二是呈现出一种等待消极等待的态度。

总之，以上是我在这次实习期间调研的有关状况。其中有些看法或许不尽正确，但究竟是我实际调研取得的结果，我会从中吸取一些优秀老师的做法，结合自己的实际水平运用到今后的教学工作中去。我想只要我以乐观的姿势和心态坚持下去，多了解当下的教学状况，解放思想、实事求是、与时俱进，我在不久的将来会成为一名合格的人民老师，但愿我的想法能成为现实。

最终，对本次赐予支持的老师们、同学们表示感谢!

学校调研分析报告写作模板篇5

一、存在的主要问题

1、留守儿童的学习状况呈两极分化，普遍较差。父母外出，由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节，留守儿童对学习缺乏热忱，进取性、自觉性不强，作业不能按时完成，应付了事，学习成果普遍较差。家庭教育的缺失，使同学产生厌学心情，学习缺乏热忱，不求上进，学校教育往往处于事半功倍的尴尬境地。留守儿童一旦在某个学习环节跟不上，往往破罐子破摔，厌倦学习、不求上进。这种状况让学校的管理者和老师非常担忧，在留守儿童较为集中的贫困山区、半山区，这种状况已经影响了班级、学校的教学质量。调查显示，留守儿童中学习成果优秀的不到20,65以上学习成果中等或偏下，有的主课只有30分—40分，有的逃学、厌学，上课纪律性差。

但也有少数留守儿童有着很多同龄孩子较少具有的优秀品质。比如：独立性、自理力量强、意志品质坚决，更懂事和爱护别人。能够把对父母的思念转化为学习的动力，有较高的学习自觉性，成果优异，各方面表现良好。这种状况虽然在留守儿童中所占比例小，却也提示我们，对留守儿童来说，成长和生活环境是辨证的。如何将留守儿童的不利境况转化为乐观因素，是需要探讨的特别有意义的话题。

2、留守儿童的行为习惯较差。大多数留守儿童自我掌握力量不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教育，顶撞祖辈、我行我素，在学校不遵守规章制度，不服管理，说谎骗人，小偷小摸，抽烟、喝酒、打架、骂人……成为了“问题儿童”。如双箐口学校二班级同学保傅林在父亲外出打工多年里，由于长期在放任自流的环境里，缺乏准时有效的约束管教，他在家里不听代养人的教育，顶撞祖辈，我行我素，在学校老师反映他不是干坏事，就是纪律散漫，常有迟到、旷课、逃学、说谎、打架等现象发生；芳华中学同学谢小兵，由于家庭困难，父亲到广东打工，他跟母亲生活在一起。但由于父亲长期不在身边，他不但不听母亲话，花钱大手大脚，而且常常顶撞老师，并且敲诈低班级同学的钱财。

3、留守儿童心理消失偏差，少数留守儿童消失心理障碍。留守儿童大多年龄在1—15岁之间，正是情感、品德、性格形成和进展的关键时期，有的诞生几个月或一周岁后，父母就外出务工，长期与父母分别，使他们生理和心理上的需要得不到满意，缺乏父母的关爱，亲情失落，产生孤独感，心理失衡。我们对名同学问卷调查显示：留守儿童非常惦念父母的占，有的留守儿童父母每年回来1次，的留守儿童父母几年回来1次，的留守儿童很少与父母电话联系。留守儿童有的心情消极，表现出性格内向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦虑、任性、急躁，双箐口学校二班级同学赵晓蓉父母双双打工，原本就内向的她在学校就更不爱讲话了，上课经常发呆，不情愿回答老师的提问，集体活动也不情愿参与，常常独自一人躲在一个角落；芳华中学有一个有一个叫李远的男生，父母长期在外打工，自己一个人生活，常常独来独往，从不与同学、老师讲话，极端的封闭。

4、监护管理不够强。对169名留守儿童调查发觉，留守儿童托付爷爷奶奶、外公外婆照管的占75；拖付亲朋好友照管的占10；有5的留守儿童没有监护人，独自一人生活。留守儿童的监护人不管是祖辈还是亲朋好友，在他们眼里，认为孩子的父母不在身边，不能对他们要求太严格。只要孩子能有饭吃，身体健康不生病，安全不出事就尽到了责任。甚至部分监护人，由于忙于农活，对留守儿童的生活也照料不周。在问卷调查中，假如生病了，有14的是忽视；8的自己配药；20的给父母打电话。隔代的祖辈对孩子过于溺爱，物质上尽量满意孩子的需求。在本次调研中，有一个叫黎绍林的男生，父母都到上海打工，跟外婆生活在一起，椐他的班主任反映，他每隔一段时间，便以各种理由向外婆要钱，然后到县城去玩耍，直到钱用完后，才会回家。同时，祖父母等临时监护人因年老体弱等多种缘由无法仔细行使对儿童的监护权，特殊是老人防范防护力量弱，安全爱护意识不强，也导致留守儿童患病不能准时医治和受到意外损害的大事屡有发生，使孩子的生存状况存在诸多隐忧。

5、监护人自身素养偏低，家庭教育缺失。由于监护人大多数是老年人，年纪较大，文化层次不高，有的是文盲或半文盲，他们不知道从心理上关怀孩子、照看孩子，不能在学习上赐予关心和指导，在教育态度、教育方法上还是老一套，与孩子沟通沟通上存在困难。加之新课程改革以后，教学方式发生了新的变化，就连一些年轻的农村家长也难以很好地辅导同学，更不用说老年人了。并且，由于监护人的素养偏低，也造成了学校与监护人沟通上的困难。老师们更担忧，随着打工经济的进一步进展，留守儿童会进一步增加，如不实行有效措施，影响的将不再是少数人的素养，而将是将来农村建设者这个大群体的素养。

二、产生的主要缘由

1、农村家庭收入低下，父母家庭教育观念淡薄。家庭教育是伴随孩子的终身教育，家庭教育直接影响孩子行为、心理健康、人格与智力进展。特殊是中学校时期，是人生行为习惯、性格形成的关键期，在这个时期父母外出务工，由于收入普遍不高，居无定所难以将子女带在身边，错过对孩子教育的黄金期，对孩子影响极大；有的父母平常与子女缺少沟通，疏于管教，造成亲情淡漠，孩子缺乏安全感；有的父母教育方法不得法，存在用钱补偿感情的心理，认为把钱寄回家，孩子有吃有穿有玩就行了，物质上满意，事实上成为孩子学习、身心进展的旁观者；祖辈隔代抚养大多偏于溺爱，以生活照看为主，且学问、力量上也担当不了对孩子的品德培育、学习辅导的任务，使家庭道德教育处于真空状态。

2、学校教育力不从心。外出务工人员将子女的教育寄望于学校教育，而学校教育由于同学多，教学任务重，心有余力不足。大部分留守儿童没有寄宿学校，在学校的时间有限，老师对留守儿童的心理关爱难以顾及，与家长的沟通难以实现，很难为留守儿童供应共性化、针对性的教育，在学习上、生活上难以给留守儿童赐予更多的关怀和爱惜，对那些有问题的留守儿童难以管理。再加上留守儿童特别群体是近几年才消失的，有的学校人数比例小，没引起重视；有的学校虽人数比例较大，但仍在探究实践阶段。

3、社会对留守儿童关注不够。由于种种缘由，大多数农村在留守儿童教育管理方处于无人员、无设施、无场所的“三无”状态。不能有效地弥补留守儿童家庭教育关怀的不足。

三、学校对留守儿童教育现行的一些详细做法

1、学校领导已引起重视，并建立相应的机制。

在调研的几所学校，都有留守儿童的统计和对留守儿童教育的详细措施。部分学校成立留守儿童管理领导小组，明确学校各部门及班主任、任课老师的责任，形成校内齐抓共管的工作机制。双箐口中学从思想教育、“五老”进校内、模拟家庭、师生、生生结对子、建立留守儿童成长档案等方面对留守儿童进行教育。同时，建立学校教育服务制度。发动老师对留守儿童进行定点、定人的帮扶；与监护人签定《监护人责任书》；班主任与留守儿童签定《自我承诺书》，鼓舞同学进行自我评价，提高留守儿童的自我管理力量；与村社取得联系，各村设有留守儿童村社联络员；建立《留守儿童突发大事处理预案》等。

2、学校乐观开展一系列对留守儿童的关爱教育活动。

（1）定期开通“亲情热线”电话，使留守儿童家长通过“亲情热线”常常与孩子联系沟通，使孩子可以定期向父母汇报自己的学习、生活状况，并了解父母在外工作、生活状况，加强父母子女间的情感沟通，消退留守同学对亲情的心理饥渴。

（2）、开展模拟家庭活动，老师充当留守儿童的临时父母，将留守儿童接到自己家中，辅导学习，并给以生活上的关怀和照看。如三岔河学校的太琼仙、飞丛仙老师，一发觉留守儿童思想不稳定或者学习下降，就将留守儿童接到自己家中，与同学交心谈心，辅导其学习，亲自为同学做饭。

（3）建立帮扶机制，发动社会各界共同关怀留守儿童的健康成长。通过“两免一补”、贫困生、特困生救助等方法对贫困留守儿童进行重点救助。如龙海乡共有学校生3215人，20__年为1085贫困同学减免各种费用20__0多元，占同学总数的三分之一，每年的免费教科书也优先向留守儿童发放；

（4）开展“结对子”活动。班主任组织同学与留守儿童结对子，学习、生活上相互关怀和关心；同时，学校发动老师与留守儿童结对子，一个或几个老师负责一个村的留守儿童，对其进行不定期的家访和生活上的一些关怀和照看，做到定点、定人联系；

（5）“五老”进校内活动。发动老干部、老党员等做义务校外辅导员，讲革命传统史，鼓舞同学发挥艰苦奋斗、自强独立的优良作风，对留守儿童进行思想道德教育。

3、乐观建立家校联系，举办“四老”家长学校。

学校在同学入学时，具体记录了留守儿童家庭基本状况及父母的联系方式。当留守儿童消失特别状况时，准时与父母取得联系。同时，针对农村留守儿童大多由祖父母、外祖父母做临时监护人的状况，学校对对留守儿童爷爷、奶奶、姥姥、姥爷“四老”人员进行培训，转变“四老”家教观念陈旧，对孙辈重养轻教、娇惯溺爱的状况，引导这些老人更新观念、提高素养、学会科学的家庭教育方法。

4、建立留守儿童档案，进行跟踪管理。

完善学校留守儿童档案，实行动态管理。建立“三知、三多、三沟通”机制（对留守儿童基本状况、留守儿童监护人状况、留守儿童父母外出务工去向及联系电话等方面的知情；多与留守儿童谈心交心，多开展布满人文关怀的集体活动，多到留守儿童家庭进行家访；定期与留守儿童的父母、监护人、代管人进行沟通）。依据每一位留守儿童身心进展的详细状况，制定不同的教育方案，有针对性的加强对留守儿童的指导，并进行跟踪管理。

5、乐观开展各类校内外活动。

班主任和老师赐予留守儿童特别的关爱，针对留守儿童的特点，坚持启发、引导的疏导原则，强化行为规范的养成训练，组织班队活动让留守儿童学会自我管理、自我爱护、自我生活，常常开展丰富多彩的社会实践活动，让留守儿童在亲身体验中受到教育，以弥补他们亲情缺失对其人格健全进展的消极影响。

四、下一步的对留守儿童教育的看法建议

1、请上级有关部门对农村留守儿童问题赐予高度重视，给基层以项目财力支持，扩大寄宿制学校的掩盖面，让留守儿童集中到学校吃住。对__农村教育投入，关心留守儿童较为集中的村小、中学新办或巩固原有的寄宿学校，并根据实际留宿的留守儿童数量，发放寄宿制同学生活补助，让留守儿童吃住集中到学校，一是可以解决家中无人照看的问题，二是便利同学向老师请教问题，提高学习的乐观性，三是有利于同学间的沟通，进展乐观向上、开朗健康的性格和心理。四是可以排解留守儿童上学来回途中的安全隐患。

2、学校应在留守儿童教育中发挥主导作用。农村中学校应切实加强对留守儿童的教育与管理。一是从生活上和心理上赐予留守儿童更多关怀和关爱；二是针对留守同学特点，强化行为规范的养成训练，在教学中加强生存教育、安全教育和法制教育，关心他们学会自我管理、自我爱护；三是通过书信、热线电话等形式，加强与留守同学家长的沟通，为增进孩子与父母的联系制造条件。

3、加强家庭教育指导，引导留守儿童家长

重视对子女的教育。社会各方面应针对留守儿童家庭教育缺失的问题，宣扬普及家教学问，教育进城务工的农村家长熟悉家庭教育的重要性，明确教育子女的职责。在留守儿童父母回乡探亲时，组织他们参与家长会或家长学校学习，引导他们常常与孩子进行情感沟通，弥补父母不在身边给孩子造成的不良影响。同时教育临时监护人真正负起教养孩子的责任和义务，注意道德教育，更多地满意孩子的精神需求。

4、强化监护责任，构建亲属监护网络。相关单位要通过多种方式，引导家长在外出务工的同时，把孩子的生活和教育事情支配好，外出打工后要加强与孩子沟通、学会沟通以及教育孩子的科学方式和方法，发挥家长对孩子的独特的教育功能，引导孩子健康成长。此外，要加强临时监护人的家庭教育指导，转变监护理念，引导临时监护人及其他亲属对孩子的文化道德教育和精神需求赐予更多的关注。让远离父母的孩子真正感到“心有人爱、身有人护、难有人帮”，合力营造农村留守儿童健康成长的社会环境。

5、发挥基层组织作用，构建社会呵护网络。全省各乡镇、村（居）委会应尽快做好留守儿童档案的建设工作，全面把握留守儿童的有关状况，针对各类留守儿童的详细状况实行有效措施，更切合实际地解决留守儿童的生活教育问题。对于那些生活较困难和问题突出的留守儿童要特殊关注，建立社区帮扶中心，并组织干部到留守儿童家里慰问，切实关心留守儿童解决实际问题。要加强农村基层未成年人思想道德教育工作，由村支部负责，统筹乡村学校的老师、村妇代会主任、退休老同志、共青团员等各方面力气，赐予留守儿童“一对一”的特殊关怀，组织他们开展有益的集体活动，培育他们的集体主义精神和良好的行为习惯。

学校调研分析报告写作模板篇6

一、我校教育教学的现状

近些年来学校以乐观推行新课程改革、全面推动素养教育为突破，坚持“学习、改革、进展、提高”的办学思路，坚持“立足人本，注意校本，为老师胜利搭台，为同学进展奠基”的办学理念，唱响了“教学质量是从教之基，立校之本，扬校之根、进展之源”的主旋律，保证了同学能“进得来，留得住，学得好，学有所成”。教育教学质量稳步提升，赢得了较好的社会声誉。但是，通过调研，我们发觉当前我校教育教学也还存在一些不容忽视的问题，主要有：

（一）教学管理不规范、不细致

教务处忙于上传下达，对教学讨论管理不深化，教学管理措施不完善或未落到实处，教学管理不规范、不细致、不科学，属“粗放型”。部分老师潜能没有得到充分发挥，课堂教学没有完全调动起同学学习的乐观性、主动性，也不能有效落实因材施教、差异进展的要求。

（二）同学两级分化严峻

我校生源简单，掩盖面广，留守儿童较多，同学基础参差不齐，同学层次差异表现尤为突出。

（三）师资水平有待提高

由于我校地理位置的特别性，老师变动特殊大。虽然实行了136910工程，但总还是“青黄不接”。骨干老师群体相对薄弱，教育教学讨论活动缺乏高层次的专业引领，新老师的成长需要专业进展制度作保障。

（四）部分课堂效率低下

部分老师向40分钟要质量的“有效教学”意识不强。课前预备不足，教案简洁，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深；课中老师包办代替多，师生互动少，联系同学实际少，有效训练的时间和内容不足，没能激发同学学习爱好，甚至教学过程偏离教学目标，教学效果差；课后同学练习量不够，老师辅导不到位等等。适合本校同学实际的有效课堂教学模式还有待探究。

（五）教学基本条件急需连续改善。近几年来，在各级各部门的支持下，学校教育教学条件虽大为改善，但仍旧比较落后。特殊是图书室、试验室以及试验器材还不能完全满意学校教育教学和科研的需要，影响了教育教学质量的提高。

（六）教育教学质量监测和管理体系还不够完善。学校目前的教育教学管理体制基本框架已经完成，但教育教学质量激励制度相对较少，仍旧停留在限制、约束与管理的阶段。

（七）教科研没有实效性。教研与教学不够紧密，公开课与平常课两样上，差距较大；老师静下心进行教研的心态不够成熟。

（八）对写字课教学不够重视，同学书写习惯较差。

（九）超级大班现象严峻，致使老师超负荷运转，同学也没有一个良好的学习环境。

二、影响我校教育教学质量提升的因素

（一）教育教学管理的基本制度建设（包括制度执行）有待加强。

目前我校教育教学基本制度已经建立起来，但是体系还不够完善，还存在制度空白的地方，需要马上建立健全。另外，有些制度虽然已经制定出来了，但是在工作中，经常碍于人情面子，执行打了折扣，降低了制度的权威性，因此，制定出来的制度急需加强执行力。

（二）老师队伍不稳定。

目前，我校处于进展的关键时期，但老师的勤变勤换严峻影响了质量的提升和学校的持续进展。

（三）会议、活动太多，老师疲于奔命，心理压力大，没有职业幸福感。

（四）同学朗诵力量较差。晨读时间不充分，同学到校后大多在进行清洁大扫除，白白铺张了一天的黄金时间；课堂上老师要完成教学任务，也没有太多的时间让同学读。

（五）课程的设置不够科学，不符合农村学校学校和同学的年龄特征。有些课没有设备、没有教材，老师又没有太多的精力充分预备，同学收效甚微。

（六）教育教学经费投入不足。

教育教学质量的提升必需要制造适应教育教学质量提升的基本配套条件，否则谈质量提升也只是一句空话。然而，目前我校基本建设尚未完成，对于教育教学的投资力度较小，特殊是图书资料、试验仪器设备不能完全适应进展的需要，这在肯定范围内影响了学校教育教学质量的快速提升。

（七）超级大班现象严峻，老师压力大，同时也不利于同学的身心健康。

三、对提升我校教育教学质量的思索与建议

（一）加强“以人为本”的管理理念，坚持“德治、法治、情治”相结合，增加师生的幸福指数。

在同学层面上，坚持“一切为了同学，为了同学的一切，为了一切同学”，让全部同学都有不同程度的进步。

在老师队伍建设上，也要体现“以人为本，进展为先”的理念。校内既是老师工作的场所，也是老师实现人生价值，感受人生幸福的空间。老师在学校不仅仅是一种“工作”，更是一种“生活”，校内应当成为让老师感受职业成就和生存幸福的场所。对老师既要注意“用”，更要注意“养”。在“用”上体现老师的人生价值，在“用”中实现老师的职业成就；在“养”上积累老师的精神财宝，在“养”中丰富老师的专业内涵。

（二）加强队伍建设，造就一支和谐、进取，乐于奉献、勇于创新的教职工队伍。

提高教学质量关键在老师队伍的综合素养，必需构建长效机制，推动制度创新，加强老师队伍建设。一是加强老师培训。增加培训经费，实行多层次、多渠道、多形式的老师培训活动，满意受训者的不同需求，激发老师参与学习培训的自觉性。二是高度重视老师连续教育。鼓舞老师岗位自学，建立严格的老师连续教育检查和考评制度。三是强化骨干老师队伍建设，完善骨干老师培育机制。四是切实解决学科老师不足的问题。

（三）坚决育人为本，德育为先的理念，扎实开展德育工作，提高德育实效。

（1）道德行为教育。在各班级仔细贯彻执行学校生行为规范守则，连续开展长江学校一日行为规范教育，使同学养成良好的道德行为规范。

（2）坚持德育工作贴近我校同学生活。依据我校同学的特点，乐观探究和形成层次分明的德育目标结构及与之相适应的德育内容与管理方法。

（3）加强同学心理健康教育。培育同学健康的心理、强健的体魄和健全的人格，使同学在自尊心、自信念、独立性、责任感、意志、爱好、受挫力量和社会适应力量等方面得到较好的进展。

（四）坚决教学为主，质量第一的教育观，规范管理，改革创新，全面提高教学质量

（1）常规教学环节实现整体优化。

一是抓集体备课，发挥群体才智。二是打造高效课堂，向40分钟要质量。鼓舞老师发挥个人特长，形成个人教学风格，协作先进的多媒体教学手段，实现课堂教学优质高效。三是以课堂为主阵地，强化培优辅困，保证每一位同学都有良好进展。四是注意教学反馈，细心设计作业。五是抓好教学质量的终端检测与分析。

（2）探究有效教学课堂的教育教学模式，引导我校教育教学改革深化进展，从理论层面加以深化和提升，操作层面加以细化和实施，从质量层面加以监控，从评价层面抓过程落实与质量创新。

（3）完善教学质量管理。一是抓好教学规范管理，以规范保证质量的落实。二是通过理顺教材体系，力求无缝连接。三是探究适合提高学校教学质量的有效途径。四是以个别化教学促进全体同学的发

展。五是形成与进展同学的生存力量，为同学的后续教育打下基础。

（4）以课堂教学为核心，广泛开展以课例研讨为载体的教研活动，通过考核课、公开课、观摩课、示范课等形式提高老师课堂教学的基本功，增加教研活动的针对性与实效性，提高促进课堂教学效率。

（5）依据课程改革的要求以及课改中形成的阅历，结合我校的实际进行课程改革讨论。

（6）加大现代教育技术的运用和讨论力度。充分发挥现代教育技术在课堂教学中的独特作用。

（7）加强抱负教育，查找胜利的典范；明确学习目标，加强学习方法指导和良好学习习惯的培育；通过举办各种学科竞赛活动和组织同学参加各级各类的竞赛活动，增加同学的胜利体验，进而增加学习信念，培育同学的学习爱好，提高同学的学习竞争意识与力量。

（五）坚决科研兴校信念。

（1）立足老师，加速专业成长。

（2）立足真实课堂，解决教学中的详细问题。

（3）鼓舞老师充分发挥个人特长，扬长补短，并将自己的特长与优势和学校特色风格相结合。提倡老师在站稳站好讲台的基础上，乐观开展教育教学讨论，准时进行教学反思总结，仔细撰写科研论文。

（六）加强同学读的指导，建设书香校内。一是保证同学晨读时间，二是多进行一些朗诵、演讲竞赛，三是号召各班成立图书角。

（七）科学合理地设置课程，争取国家、地方、校本课程相结合。

面对新工作，迎接新挑战，我们将以统领教学工作，克服保守思想，消退传统思维定势，仔细分析与相抵触的问题，努力解决制约教学质量提高的因素。不断解放思想，联系实际，与时俱进，大胆创新，不断提升学校的教育教学质量和办学档次，促进学校跨越式进展。

学校调研分析报告写作模板篇7

中学校校长在引领和推动学校实现科学进展的过程中具有不行替代的作用，因此，校长队伍建设的一个重要任务，就是不断提升校长的领导力量和办学水平。为促进中学校校长的专业进展，提高校长领导力量，推动中学校的新课程改革和特色办学，国家教育行政学院云南培训基地于20__年__月__日——__日在昆明举办其次期中学校校长领导力量提升专题研修班。我参与了本期研修班的学习。本期研修班主题为“以专业进展为基础的校长领导力”，并按以下思路选择研修内容：首先，校长是一个具有特定专业标准的职业，有其基本要求和进展规律，这是校长领导力建设的动身点和基础;其次，校长领导力是一种实践才智，它集中体现在文化建设、课程改革等学校中心工作的改进与进展之中;第三，校长领导力是一种综合影响力，它通过自身的办学思想、内在素养及行为技能等影响、推动师生的行为。围绕这一思路，研修内容分为三个方面：校长专业进展的理论与实践、学校改进中的校长领导力、校长的领导素养与专项技能。研修班邀请了知名专家和优秀校长做专题报告，为学员供应前沿政策信息、先进教育理念和鲜活办学阅历;对校长的思维品质、进展规划、课程与教学领导力、执行力等方面的技能进行特地训练;还通过到学校进行实地参观考察，了解云南行色学校的育人文化与教育理念;通过结构化研讨、校长论坛等方式，将学员中的阅历和才智加以挖掘、提炼和共享。短短的十天学习考察，各专家和学校校长在介绍学校办学理念、办学方向、办学特色过程中，其睿智的思想和博学敬业的态度，让我收获巨大，感慨颇多。

一、校长专业化

教育改革的深化，校本的持续进展，必定对担负着领导和管理学校重要责任的校长提出了新的更高的要求，并召唤高素养、现代化和专业化的校长，因此，实现校长的专业化进展，便成为新世纪我国中学校校持续健康进展的必定选择。

1.教育改革进展、学校管理创新要求校长专业化。

首先，作为一所学校，教育改革创新的关键在校长。陶行知先生曾经说过，校长是一个学校的灵魂，要评价一所学校，首先要评价他的校长。西方教育界认为，“一所好的学校必定有一位好的校长”。在我国，目前人们也有“一个好校长就是一所好学校”的共识。校长是学校的最高领导，肩负着学校教育改革与进展的决策规划、领导组织、协调掌握等管理职能，在学校的教育改革创新过程中，校长担负着组织和实施的历史责任，发挥着关键作用。其次，校长的创新素养打算教育改革创新的成效。在过去多年的中学校教育与管理过程中，校长明显地表现出被动适应性、掌握程序性的封闭僵化特征，如若校长仅有态度和学问方面的基础素养而缺乏与时俱进的高层次创新素养，就不行能实现教育创新的要求。第三，推动中学校教育创新，要求校长由被动执行型向创新进展型转变。教育创新是一种超越式的制造活动，它既没有一成不变的范式，也没有现成的可以直接套用的模式，全靠校长在科学的理念指导下进行大胆的实践探究，因此，推动教育创新，需要校长不断增加教育创新意识、提高创新力量、勇于创新实践，实现由被动执行型向创新进展型的转变。

2.学校转型必定要求“校长转型”，校长必需实现专业化进展。

学校转型已成为基础教育改革领域的重要实践活动。“__”以后，随着经济、政治体制改革的深化，学校转型问题已由理论讨论转到实践层面。校长应重新定位自己的角色，成为带领师生实施校本管理战略，走自我管理、自主

进展之路的专业化校长。大家都盼望“千校一面”成为历史，而特色学校将成为人们的选择和追求。“学校的转型”要求“校长的转型”，因此，校长就必需拥有自己的教育思想、信念，必需从实践动身提出自己独特的“施政纲要”，必需千方百计把学校办成特色学校。这就要求校长的专业化进展，以满意校长转型的需要。提高学校管理效能也要求校长专业化进展。校长的专业素养是担当领导管理责任、发挥领导管理作用的基础，是有效进行学校管理的重要条件。校长是一校之魂，校长的专业素养水平的凹凸，在很大程