2020年关于课外阅读调查报告

关于课外阅读调查报告

课外阅读调查报告

课外阅读调查报告(一)：

调查前言

(1)调查项目：对课外阅读的感兴趣程度、进行课外阅读的理由、目

的等

(2)调查背景：不言而俞，书籍是人类最好的朋友之一，是人类最宝

贵的精神食粮，在我们的大学生活中扮演着极其重要的主角。众所周

知，一个学生综合素质的提高，仅限于课本知识的提高是远远不够的。

要想提高我们自身的素养、拓展知识面，增加课外阅读量是必不可少

的一步。

(3)调查途径:首先透过本班同学、朋友、社团中的学长学姐发放一

部分调查问卷，但人数不够而且男女比例不协调，随后在教学楼下发

放调查问卷。

(4)调查方式:采用书面问卷调查的方式，随机对全校大学生进行抽

样调查。

(5)调查范围：本小区全体学生

调查统计与分析

(一)从阅读兴趣上看

大学生的阅读类型广泛，有名著，散文，小说，诗歌，自然科学类，

专业类读物等，其中喜欢小说的最多，约占30%,散文其次，约占20%。

因此能够看出，此刻的大学生对于小说散文这类读物最热衷。

在你是否阅读过经典文学作品《红楼梦》、《安娜・卡列尼娜》、

《水浒传》、《战争与和平》等这个问题上，有约20%的人表示经常读,

有60%的人表示有时读，也有15%的人表示基本不读，甚至还有2%的人

表示从没读过。由这些数据能够看出我校大学生对于经典文学作品还

是不太关注的，这给了我们学生一个警示，作为一个大学生，我们就

应多读经典的文学作品，这是作为一个大学生能够也是就应做到的。

(-)从阅读方式上看

我校60%左右的大学生将到图书馆借阅作为自己阅读的主要途径，找亲

戚朋友借阅、网上浏览等也都是重要的阅读途径。值得注意的是，大

学生买书热情不高，仅有2%左右的学生将买书作为自己阅读的主要途

径。

在选取什么样的刊物阅读这一问题上，24%的学生选取图书，有17%的

学生选取报纸，有48%的学生选取杂志，有10%的学生选取电子读物。

从这能够看出传统的纸质读物还是处于重要地位的，其中杂志是我校

学生选取最多的读物，可见，现代媒体对于生活得影响。而有学生选

取电子读物也能够看出电子类读物已开始进入我校大学生的生活中。

(三)从阅读时间和阅读量上看

在时间上：30%的学生每一天花2小时以上的时间作课外阅读，60%的

学生花厂2小时,10%的学生花3小时，10%的学生花1小时以下的时

间。所花时间在两小时以内的占总人数的70%,超过两小时的仅占30%,

说明在课外阅读上所花的时间还是偏少。因为大学还是相别于高中的,

我们有着很多的课余时间，从时间上看，我校学生对课外阅读的重视

程度还是不够的。

在阅读量上：65%的学生每月读3本以上的书，5%的学生每月读广2本,

25%的学生每月读少于1本。从阅读量上暴露的问题更加明显：在业余

时间很充裕的大学里出现这种状况，是不合理的。

（四）从阅读问题上看

经调查研究同学们在阅读过程中遇到的普遍问题是时间紧，忙于学业

或其他活动。许多同学忙于学习，时间比较紧迫，没有空余的时间读

书，而读书是一件需要花费时间和精力的项目，许多学生因此放弃了

阅读课外书籍，只是研究自己的专业项目。大学里也有很多社团并举

办很多的活动，很多大学生精于此，而没有时间花费在阅读这方面了。

不明白就应读什么书也是所有大学生在大学学习过程中的普遍问题

（五）从阅读目的上看

对于“你认为大学期间阅读重要吗？”，有87%的同学选取了“重要”，

有12%

的同学选取了“一般”，没有同学觉得读书不重要，这一点我们是很

值得庆幸的。相当一部分同学还是觉得在大学期间阅读是相当重要的,

因为众人皆知，读书能够丰富每个人的知识，开拓眼界，同时读书也

能够陶冶一个人的情操，对于大学生来说阅读尤其重要。此刻，在大

学中，大家可能还是有一些空余的时间，我们应当利用这些空余的时

间来多阅读一些书籍，因为等我们毕业工作后，就不会再有个性多时

的时间来阅读，而在那时我们对于阅读的兴趣也不高了，所以，我们

觉得大家还是就应把握大学的时光，多读一些书，为今后的工作生活

打下坚实的基础。

三：总体分析

1、阅读兴趣不足

大部分学生对课外阅读没有太喜欢或不喜欢的感觉，虽然不能完全说

喜欢课外阅读，但也是兴致缺缺的表现，或者说大部分人几乎没有课

外阅读的意识，原因能够是很多方面的，有客观的也有主观的。我们

实行的是一种填鸭式的应试教育，过去十二年的学习生涯被老师和家

长们用上课、作业和补课全都占满了，自由时间少之又少，所以根本

很难培养出课外阅读的兴趣。而此刻到了大学，我们一下子多了很多

很多的课余时间由我们自由支配，一下子解放的我们会选取尽情地去

玩，很难静下心来去进行阅读。即使我们的老师或家长这时要求我们

多读些课外书籍增加知识，但这时已很难受控制的我们也听不进意见,

甚至可能会对课外阅读更加反感。

2、阅读方式各种各样

传统的纸质阅读仍是我们的首选，这很令人感到欣慰，毕竟阅读是需

要慢慢地品味，慢慢地琢磨，囱囹吞枣地阅读不会有任何收获，还不

如不读，除了浪费时间、精力又能得到什么呢？在我们慢慢翻页的同

时也许会有意想不到

的收获，这也是阅读的趣味之一。

但这个时代毕竟是在进步，网络、数字化也在快速地改变着我们的生

活环境与生活方式，手机阅读和上网阅读也正在逐渐地替代纸质阅读,

尤其是为我们学生所理解。个性是手机阅读，随着技术的不断进步，

我们几乎人手一部手机，那使得阅读变得极其方便，随时随地都能够

进行。

3、阅读类型多样性，更倾向于休闲娱乐

那些选取休闲娱乐类报纸杂志的同学我相信他们就应是处于一种随便

看看的状态，根据自己的兴趣爱好阅读相关的报纸杂志，也有可能是

出于追随潮流的目的看一些最新的资讯，那甚至不能真正的称为阅读

兴趣。

除此之外，网络流行小说也成为我们课外生活的一部分，我们学生本

来是最容易理解新事物的，更何况是为我们量身定做的网络文学呢，

一个又一个的小说网站就是最好的证明。女生的言情小说、男生的玄

幻小说，除了资料吸引我们外更有着其独特的优势，你能够随自己的

兴趣随意得选取，网络上无穷无尽的各种书总能找到你所喜欢的，几

分钟就能搞定，不但方便而且便宜，几乎不用花多少钱。同时那些很

多小说都是连载的，更加吸引人，也让很多的学生深深的着迷。

4、阅读量不够

平均每一天3小时以下的课外阅读时间是远远不够的，阅读是提高自

己素质的最好方法，但那需要我们有恒心，有毅力，坚持不懈地阅读,

如何只是一时兴趣，三天打鱼两天晒网，那怎样可能有收获。而第一

点中学生们阅读兴趣不够可能就直接导致了我们的阅读量远远不够。

四：推荐与总结

一、引导学生构成正确的课外阅读原则，培养良好的阅读习惯

歌德说：“读一本好书，就如同和许多高尚的人谈话”，而别林斯基

说：“阅读一本不适合自己读的书，比不阅读还坏”。书海无涯，然

而同样良莠不齐。高校需要尽早引导和帮忙大学生学会选取书籍，构

成正确的阅读原则。

二、引导大学生提高阅读效果，培养正确的阅读方法

阅读效果是大学生透过读书活动提高文化素质的关键，指导大学生们

把所读的书读好，提高阅读效果，对提高大学生文化素质将起到事半

功倍的作用。科学正确的阅读方法直接影响阅读的效益和质量。能够

透过等多种方式和手段，有计划地培养大学生良好的阅读习惯，掌握

科学的阅读方法。引导学生有计划、有目的地阅读，控制好阅读的速

度，有层次、有针对性、有个人特色地进行阅读。如有理论特长的学

生能够阅读资料精深独到的专著以获得科学的思维方法以及理论的系

统性和逻辑的完整性等知识；而智力较高的学生可阅读多种参考书加

快学习进程或接触其它学科领域谋求文理相通或理工相结合，以调节

和完善自己的知识结构。

三、改善大学生的不良阅读倾向，提高其阅读品位

不少大学生的课外阅读存在不良倾向，如长期沉溺于品位不高的武侠、

言情、网络小说等难以自拔，甚至出现精神不振，不思进取，影响学

习的现象，高雅文化已经被挤兑到边缘，这样的倾向不得以改善将会

最终影响大学生的人格完善。针对这样的不良阅读倾向，要透过开展

丰富多彩的阅读活动，推荐好作品，引导大学生转移阅读方向，多读

书，读好书，学会欣赏高雅的文学名著，教他们懂得深层次理解和欣

赏艺术作品，提高他们的辨析潜力、鉴赏水平和审美情趣。必要时候

图书馆还能够在借阅制度上加以限制和阅读上进行引导。透过改善大

学生的不良阅读倾向，提高其阅读品位，能够进而引导大学生提高人

生品位，对于自己的未来有科学、合理的规划。

四、合理利用网络来提高大学生的阅读潜力

当前，网络已经成为大学生课外阅读的重要途径和手段，网络阅读的

影响好比一把双刃剑，它既为大学生开辟了广阔的空间，拓宽了大学

生的知识面，同时又可能造成阅读兴趣的泛化。高校应以培养大学生

信息潜力和阅读潜力为宗

旨，正确引导大学生读者的信息意识、信息观念、信息道德、信息获

取技能以及学习计算机和网络方面知识，引导大学生掌握高效的获取

信息技能和最新的文献信息获取手段，并利用网络来培养其阅读潜力,

指导大学生用心利用网络媒介的优势，透过网络阅读书籍、购买书籍、

查询资料等。

经过调查，我们能够这样告诉自己，有时间能够利用点来看些书，这

样是个不错的选取。

课外阅读调查报告（二）：

关于小学生课外阅读状况的调查报告

一'调查目的

《语文课程标准》（实验稿）明确指出“要培养学生“广泛的阅读兴

趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好

书，读整本的书”。并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体

而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。其中小学

一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保学生完成

这一课外阅读量，校园要创造一切条件，加强课外阅读的管理和指导。

鉴于此，我对唐山师范学院玉田分校附属小学学生的课外阅读活动进

行客观的调查和了解，目的在于：具体而真实掌握学生课外阅读的有

关状况，了解他们课外阅读的兴趣程度、阅读面、阅读量、阅读途径'

阅读方式和阅读效果；掌握学生对“课程标准”中“关于诵读篇目和

课外读物的推荐”的实施状况；了解校园对学生课外阅读活动的要求

以及量化状况；了解学生对课外阅读活动的要求和推荐；为我们制定

学生课外阅读活动的设计方案带给第一手资料；为了更好地加强课外

阅读的策略研究，提高课外阅读的质量，进行了此次调查。

二'现状

在新课程理念下，经过一段时间的实践，教学方法、教学关系逐步得

到调整，涌现出一些以学生为主的活动式'体验式、探究式的教学模

式。为使素质教育得以全面实施，应把新课程理念从校内带向校外，

从课内阅读带向课外阅读，使学生的素质得以全方面的提高。

目前，我县居民的经济收入逐年提高，我校的基础设施建设也逐渐完

善。但学生的课外阅读比较严重地存在着几种现象：

1、不想读。没有尝到阅读的乐趣，所以不想读。于是，被其他的媒体

夺去了几乎所有的课外学习时间。

2、不会读。拿起书来，无从读起，不知吸收，不知消化，迷迷糊糊读

了，也没有收获。

3、不能读。一是没有书来读，家中没有藏书，或者没有适宜的书；据

初步调查，我校小学生拥有的书量太少。透过我校、六年级四个班的

家庭藏书统计，结果如下：家里孩子读的书有100册以上的只占6%,

50册以上占44%,63%的家长给孩子买书既买练习册又买课外书，这其

中还不乏漫画类的书。二是没有时间读，这是教师们家庭作业过多所

致。超多的习题，重复的练习，应试教学的资料充塞了学生的空间。

以上三种现象，其实是相互作用的，没有课外书或没有时间，当然就

不能读，而学习的兴趣与方法正是从学习中得到的，不学习，又如何

能得到学习的兴趣呢？于是不会读，不想读。反过来，如果真有了兴

趣，他会想方设法借书阅读，挤时间读，就会读得津津有味，读得忘

乎一切。而学生家庭藏书量甚微，阅读资源匮乏，也在很大程度上制

约着学生的课外阅读。

三、调查对象与方法

随机抽取我校五、六年级200名学生及其家长，采用问卷调查的方法

进行了调查。

四、调查结果分析

对收上来的学生问卷与家长问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结

果状况分析归纳如下：

(一)对课外阅读价值的认识不足。

超多的课外阅读能够为学生带给良好的“智力”背景，促进其个性的

健康发展。但是一些学生和家长，甚至是部分非语文类老师对此的认

识却失之偏颇。23%的学生认为读课外书是为了提高学习成绩，21%的

老师对学生读课外书的态度不够支持，27%的家长认为读课外书会耽误

孩子的成绩。可见，由于长年来推行应试教育的浓重阴影，使得被誉

为开启智慧之门的课外阅读受到了无辜的“冷落”，使得期盼点燃智

慧火花的孩子竟然与“读书之乐”无缘。

(-)学生自觉阅读的兴趣不浓。

调查证明：23%的学生每一天都读课外书，33%的学生经常读课外书，

44%的学生只是偶尔读课外书。其中30%的学生读课外书是家长和老师

的要求。究其原因，电视、录象、电脑游戏等大众传媒的普及，对学

生的课外阅读有极大的冲击。42%的学生看电视的时间每一天超过一小

时，26%的学生每一天超过半小时。数据证明更多的学生在电视与课外

书之间更喜欢前者，但是如果让学生过分地依靠声像材料，久而久之,

就会削弱儿童感受语言文字的潜力。

（三）适应学生读的好书不多。

读一本好书，就如同与一位心灵高尚的人交谈。因此，要找到适合学

生读的课外书籍尤为重要。然而调查结果却不容乐观。40%的学生喜欢

读文学类的书籍，23%的学生喜欢读科普类，30%的学生喜欢读漫画类;

41%的家长只是偶尔带孩子上书店，家里孩子读的书有100册以上的只

占6%,50册以上占44%；63%的家长给孩子买书既买练习册又买课外书,

这其中还不乏漫画类的书。学生课外读物的匮乏，无疑是学生阅读潜

力提高的最大障碍之一。

（四）学生对科学阅读方法的掌握不够。

我们常说：得法与课内，就是要在课内严格阅读训练，让学生学会阅

读。然而一些老师抱着急功近利的想法，以本为本，守本固本，考什

么教什么，学生即使有课外阅读，也是在应考模式里兜圈子，使学生

缺乏正确的读书方法，从而丧失了课外那片肥沃的土地。调查证明30%

的语文阅读课没有用来阅读，而是挪作他用。80%的学生期望老师在阅

读课上引导大家读，89%的家长认为校园很有必要开设课外阅读指导课,

期望老师对学生进行阅读方法的指导。

四、小学生课外阅读现状的思考与对策

针对这些现状，提出以下几点思考，以期尽早改变现状，使我校的课

外阅读真正以学生为主体，做到面向全体学生。

1、以课本知识为出发点，激发学生阅读兴趣。

新课程强调要面向生活、面向社会，强调学科知识之间的沟通与综合。

在这一理念的指导下，我国小学生语文课程在资料编排上呈现出广泛

性、综合性，就其文章体裁而言，形式多样，记叙文、散文、诗歌、

童话、应用文等，而课程内文章所涉及的知识则更为丰富多彩，有状

物、记事、绘景'想象等方面，因此就其以上特色，为在校学生的课

内阅读带给了丰富的学习资源。然而，如何做好课内阅读的巩固与延

伸，其可行之道就是开展好生动搞笑的课外阅读指导，以课本知识为

出发点，结合文章体裁的多样性和知识面的广泛综合性，从多层次、

多角度作好课外阅读指导。如在学习了《卖火柴的小女孩》文后，可

指导学生选取安徒生的其它童话进行阅读，从而领悟童话故事所蕴含

的道理。又如学习了《只有一个地球》一文后，可诱导学生去阅读

《十万个为什么》等科普读物，增长科技知识。当然，在指导过程中

应遵循“循序渐进”的原则，长此以往，必定会使学生养成主动阅读、

乐于阅读的习惯和兴趣。

2、利用现有读物指导精读。

新课程强调要培养学生的创新精神与实践潜力，这要求学生能把课内

所掌握的阅读技巧内化为自己的潜力，利用现有的读物互相转阅，在

此过程中，教师要在处理好学生自主与教师指导两者关系的基础上进

行引导：①、指导学生合理安排读书时间，每一天不少于1小时，②、

教给学生一般的读书程序，③、提出读书要求，调动学生在阅读过程

中运用多种感官，使阅读效果到达最佳状态，根据学生年龄特点，所

提要求应有层次化，低年级重点做到“口到、眼到”由于低年级学生

识字量较少，加之朗读潜力还未成熟，因此，可允许学生动口朗读，

朗读过程中做到“眼到”，即要求学生到达正确、流利。中年级重点

做到“眼到、心到”，在掌握必须词汇量的基础上，要求学生看书有

必须的速度，同时，在阅读过程中，善于思考，不懂就问。高年级重

点做到“手到、口到”，即阅读时善于摘录好词好句，同时把所思所

想记录下来，（即乐于写体会，写读后感）并把自己的情感与同学、

老师互相交流，如此以来，学生表达潜力将得到提高，获得的知识面

将更为广阔，心灵震撼将更为深刻。

3、以校园为主阵地，创设阅读条件。

新课程改革中，要求校园、教师多与家长沟通，因此校园能够组织召

开家长会，成立家长校园与家长委员会。对家长全面实施家庭教育辅

导，以提高家长的文化素养，增强现代主义教育观，把新的教育理念

渗透到千家万户，让此次改革成为校园、家庭、社会共同的奋斗任务。

校园要努力创设条件，营造良好的氛围。

首先，要倡导宣传一一构建阅读的芝兰之室。

首先要在班上大造舆论，一是宣讲读课外书的好处，二是讲述各种名

人读书的故事，三是进行环境布置（黑板报的读书角介绍好书、教室

里的图书角供同学们交流借阅），四是对于认真读课外书的同学不惜

赞语，五是给予必须的读书时间，甚至不惜用课上的时间开展课外的

阅读，使读书的风气首先构成于课内，然后延伸到课外。六是开展读

书的交流活动，更重视平时与学生的交谈，从谈话中倡导读书，了解

学生阅读状况。

其次，要熏陶感染——点燃阅读的情感之火。

我们教师的阅读情感对于学生也是一种良好的阅读榜样。我们要以入

神入情的阅读为学生们作出榜样。要安排每两天一次30分钟的自由阅

读，每逢其时，教师也要手捧一卷，沉浸其中，读到得意处，有时会

情不自禁地笑出声来。教师的这种阅读情感对于学生有着一种极为重

要的熏陶作用，教师的阅读对学生起着一种巨大的感染力，学生从中

体会到读书之乐、之趣，之令人陶醉，点燃起阅读的情感之火。体现

了主导作用对于主体的唤醒，也体现了教师主导作用的人文好处，这

也是科技发展所无法替代的教师的价值好处。

再次，要引导点拨一一探索阅读的通幽之径。

校园从整体上加以把握。1.编排各年段的课外阅读序列；2.制定阅

读指导总目标和子目标；3.划定资料；《课程标准》要求学生九年课

外阅读总量到达400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图

书和报刊。1—6年级的阅读量，依次不应少于5万字、10万字、20万

字、30万字、40万字、50万字（合计约150万字）。低段年级以文学

作品类的阅读指导为主，包括儿歌、谜语、古诗、童话等。中段年级

以科技知识类阅读为主，重点指向现代社会中的科技新成就与新问题

等方面的资料。在计划的导航下，让读书真正成为学生的习惯，让书

香溢校园，真正实现课外阅读指导的序列化，目标化和阶段化。而对

于“怎样读”这个问题，则不强求一律，只是介绍几种读书方法，比

如自己的书能够采取圈点、评注法；而借来的书,能够采取摘抄法；

能够是略读，能够是详读，甚至能够用写读后感、读书笔记的方法来

促进读书。每个同学都能够有自己特有的读书法,可在班级里组织进

行学习交流方面的主题班会，每有好的读书方法,就向同学们介绍。

更重要的是，要求学生互相交流所读的文章，读到好文章，要向大家

推荐，有好的片断，就在课堂上朗读，做到奇文共赏，疑义同析，情

感在其中交流，方法渗透其中，读书的氛围构成，我以为这就是最好

的读书

方法。教师能够组织这些活动，引导学生在读书的实践中学会读书,

就是充分发挥了教师在学生课外阅读生活中的主导作用。

4、利用化现代媒体渠道开展阅读

自改革开放以来。信息的来源渠道越来越广泛，而且具有越时空、传

播速度快、资料丰富等特点。针对现实条件，教师应指导学生运用现

代化媒体即电视、广播、报刊杂志、网络资源等渠道进行信息即知识

的涉取。因此，培养学生的信息素养尤为重要。其中包括“收集和处

理信息的潜力'获取新知识的潜力、分析和解决问题的潜力以及交流

合作的潜力”。结合我校小学生实际，应充分利用“广播、电视、报

刊杂志、网络资源”四大媒体技术开展阅读。目前，广播电视已普及

千家万户。其传播的速度极快，知识面极广，有国家新闻'娱乐信息、

科技知识、生态环境、少儿节目等等。我们要引导学生正确利用这四

大媒体技术来开展阅读。其中对信息进行鉴别、筛选、分析、决定潜

力的培养尤为重要，要指导学生自觉抵制和消除垃圾信息的干扰和侵

蚀。个性是在电视节目的选取方面应给予正确引导，鼓励学生适时、

有选取的收看少儿节目、动物世界'新闻联播等节目，并结合主题队

会开展讨论会，发表对当今世界的看法，自然野生动物的分布状况等,

也可组织学生进行小报设计、故事会等活动。透过这些形式，既能扩

充个体知识信息的容量，又能促进学生思维潜力表达潜力的提高，使

学生逐步养成主动探索，主动学习的习惯。

总之，课外阅读对孩子的健康成长、和谐发展是一件有百利而无一害

的事，它需要校园、社会、教师、家长共同关注，齐心协力。与书为

友，和孩子同读，伴孩子一齐成长，让人人成功起步，应当成为我们

老师和家长的共同追求。

课外阅读调查报告（三）：

关于大学生课外阅读的调查报告

调查目的：课外阅读在此刻的学生生活中占有多少的时间，我们不得

而知？从小学开始或是更久之前，父母老师就拿着不少课外读物让孩

子阅读。丰富的课外知识是语文综合潜力的基础，但就是目前的实际

状况，繁重的课内作业、紧凑的生活安排，使得阅读时间少、阅读资

料不深刻。那么，在进入大学后的大学生们是否还会利用时间充实自

己的阅读量，加大提高自己的文化修养呢？

调查时间：2009年11月30号至2009年12月3号

调查对象：上海商学院在校生

调查样本：100份

调查组织：商学院艺术091神化7人组

商学院艺术091神化7人组的本次调查活动参与的人数颇多，百份的

有效样本来自全校近6个专业的学生进行配合调查，年龄在18至21

岁之间，参加调查的学生中有94%的参与者在进入大学前就有过阅读课

外书籍，在考入大学后开始阅读或仍继续阅读课外书籍的人数占总人

数的90%。阅读趋势还算是相对稳定，没有太大的波动变化。学要说明

的是，由于本调查的对象是在校大学生，其特定性决定了文化受教育

程度较高，课余时间相对宽裕。同时也说明课外阅读在这人群的生活

中占有相对重要重要的比例。从参与本次调查的学生问卷信息的统计

结果中得到：普遍的课外读物就是杂志；被调查的53%学生会选取看完

书籍后以收藏的方式保存；而在选购国内书籍与国外书籍比较中，其

有53%的学生会选取国外书籍进行阅览；但同时，被调查的学生还表示,

他们其实更喜爱国内的作者。

总结1：广大阅读市场

此刻的书籍分类种项繁多，常见的就有科幻、推理、魔幻、校园等。

经数据表示，杂志作为一种流行传播速度快、普及度高的课外书籍是

众多书类中最被人们经常阅览的；之后是校园类的小说，占49%；其次

就是推理类的小说，占33%,最不被人们拿来阅览书籍要数宗教类了，

只占了总调查人数的4%。市场的广大，使得人们在书类的选取也更加

多样，从大众平民化的各种杂志到精神养料的宗教礼貌，满足了各类

人群的学要。有力的加大了书籍这一种古老的知识传播途径。

总结2：书籍的得知途径

在调查数据上看，书籍的传播还是依靠他人推荐最为可靠，其占了33%

的人会在他人的推荐下阅读书籍。而在书店报摊购买的人群比例更大,

是占到了总人数的38%。一般而言，在18至21岁的年龄人群已经具有

必须的鉴赏潜力和风格偏好，同种类的书籍会进行资料比较，再介绍

给朋友同学，这样貌使得书籍广泛被他人熟知，相互交流。再有，由

于网络的普遍化，又有利用网络电子阅览课外读物的方式正在兴起，

一群人开始使用这类新型的阅览方法，目前占被凋查人数的28%o

总结3：收藏保存成阅后首选处理方式此次的调查姐夫哦显示，学生在

阅读书籍后没有一般人们想象中的传阅处理；相反地，有53%的学生表

示他们会把这些书籍收藏保存。当然，其中也有9%的学生会看完后已

丢了之。但是，有63%的学生有表示阅读书籍的好处在于丰富自己，那

么将自己喜爱的书籍以收藏的方式保存也不足为奇了。

总结4：课外读物影响了生活、思想

随着大学生课外知识的索求，阅读课外书籍成了最普遍、最方便的形

式。学生们透过丰富的知识，积累了生活；改变了性格，指导着实践;

满足了求知的欲望，充实了闲暇时光；眼界开豁，思想活跃。

前言近年来，随着大学课程的增加和课外活动的丰富多彩，我校学生

阅读率普遍偏低，甚至有下降的趋势，这与我们建设和谐校园是不相

贴合的。书籍是人类进步的阶梯，都书能够涵养性情，陶冶情操，培

养直面人生的心态，构成成熟的性格。在实施素质教育的这天，课外

阅读更是提高学生素质的重要途径之一。众所周知，一个学生综合素

质的提高，仅局限于课本知识的学习是远远不够的。因此，要想提高

学生的素养、拓展知识面，就就应了解其在课外阅读方面的基本状况,

探索如何指导学生进行课外阅读的方法，从而提出合理化推荐，有针

对性的给予指导和帮忙，使学生对课外阅读产生兴趣，养成课外阅读

的习惯，从中获取知识，受到熏陶。为此，我们开展了此次调查，为

了解当前航专大学生课外阅读状况，发现大学生课外阅读的倾向及误

区，搜集更多有效的指导意见。本次调查采用随机抽样的方法，针对

大学生阅读时间，阅

读书刊类型，阅读习惯以及大学生对阅读课外书中某些问题的看法来

了解我校大学生阅读课外书的状况。活动随机抽取30个被调查者，其

中15个男15个女的，并发放问卷30份，回收率100%。另外还对几个

被调查者进行了访谈，得到了超多相关信息。

二、大学生阅读兴趣及动机分析

调查发现，大学生阅读最多的依次是：专业辅导类'文学类、娱乐消

遣类、生活类'体育军事类。喜欢读专业辅导类的占33%,文学类占

25%,娱乐消遣类占20%,生活类占12%,体育军事类占8%,而喜欢读

经典名著的只占4%而大学生如何选取课外书的呢？他们把什么作为选

取书的标准？这也是我们调查中重点涉及的问题。结果证明，兴趣还

是主导因素，占到受调查者总数的65%。相比之下，其他如“名人效

应”、“受人推荐”、“包装精美”等所起的影响作用则要低得多。

这也有助于我们从一个侧面去必须程度上了解当代大学生的兴趣所在。

调查发现，《读者文摘》、《羊城晚报》、《现代生活报》等是大学

生最喜欢的读物。值得一提的是，此处由于性别之分而引起的差异则

比较突出。个性是许多女大学生对社会政治、经济、历史、法律、科

技等方面的读物兴趣更少，而对活泼、简单、娱乐性的文学类'

（二）、透过调查，我们也发现了很多不足之处。

1、阅读的时间少，70%左右的同学每一天阅读时间不到一小时，这是

远远不够的，毕竟我们在书本上学到的东西是十分有限的，要充实自

我，提高自身素质就要多读一些课外书刊杂志。只有多阅读才能了解

最新的社会动态才能提高自我。

2、阅读目的不明确。被调查者中，只有35%的人是为了增长知识，30%

的人是为了打发时间，20%的人是为了考试拿高分，15%的人是其他原

因。

3、经典名著被冷落。透过和比调查者的谈话，75%的同学都表示不喜

欢看古典名著，被调查者中没有一个人全部看完四大名著的。经典名

著能流传至今并享有声誉的多为我国民族文化的精髓，从艺术欣赏或

思想学习的角度来看都是许多当代的未经历史检验的作品所不能比拟

的。经典名著最能提高自身的综合文化素养，

阳光下、草坪上、教室里、图书馆到处能够望见书不离开手的大学生，

他们脸上洋溢着满足自信的笑容。“你课外阅读的主要目的是什么？”

你最喜欢阅读哪种类型的书籍？”“你平时看一本书用多长时间？”

调查背景及目的：书籍是人类进步的阶梯，读书能够涵养其性情，高

尚其情操，健康其情绪，成熟其性格，培养直面人生的心态，构成成

熟的性格。在实施素质教育的这天，课外阅读更是提高学生素质的重

要途径之一。众所周知，一个学生综合素质的提高，仅局限于课本知

识的学习是远远不够的。因此，要想提高学生的素养、拓展知识面，

就就应了解其在课外阅读方面的基本状况，探索如何指导学生进行课

外阅读的方法，从而提出合理化推荐，有针对性的给予指导和帮忙，

使学生对课外阅读产生兴趣，养成课外阅读的习惯，从中获取知识，

受到熏陶。

书籍是人类进步的阶梯，读书能够涵养其性情，高尚其情操，健康其

情绪，成熟其性格，培养直面人生的心态，构成成熟的性格。在实施

素质教育的这天，课外阅读更是提高学生素质的重要途径之一。

按理说，大学生课外阅读是学生们自己的事，但目前有些学生存在着

一些不良的倾向：有些同学为了英语四、六级而忽略了课外阅读；有

些同学为了打游戏而不做任何课外阅读；还有些同学根本就不喜欢进

行课外阅读。那么作为国际大都市的上海，这座城市中的大学生，他

们的课外阅读状况又是怎样样的呢？带着这样的问题，笔者展开了关

于上海大学生课外阅读状况的有关分析研究。

课外阅读对大学生具有暗示、潜移默化的作用，对于构造大学生的合

理知识体系，促进思想道德、世界观、人生观、个性的构成，丰富大

学生的精神生活，发展智能等都具有极其深刻的影响。调查分析大学

生课外阅读有助于把握大学生的思想脉搏，可有的放矢地做好大学生

的思想政治工作，也能较好地引导大学生更好地进行课外阅读，为将

来的发展添砖加瓦。

课外阅读调查报告（四）：

一'调查的目的和好处

在现阶段，我们发现很多同学在校课外阅读用心性高，校外不能坚持,

阅读习惯较差。课外阅读的时间普遍偏少，课外阅读量不大，阅读方

式单一。同学们看得比较随意，大多是走马观花，阅读效果不佳。在

平时的语文学习中表现出语言表达潜力差，不能顺利地表达自己的意

见，词汇量少，语言平淡。我们尝试开展一个关于课外阅读的调查活

动，了解农村小学生课外阅读的现状，了解分析农村中段小学生课外

阅读潜力低下的原因，进而为老师们有针对性的进行探索和培养带给

有效的数据，是我们这次调查的目的。

二、调查的对象与方法

1.调查的对象:

淳口船头完小三——六年级部分学生2.调查的方法:

在收集相关农村中段小学生课外阅读潜力的资料和对本班学生课外阅

读潜力现状的观察的基础上，我制定了“农村中段小学生课外阅读潜

力现状调查表”进行调查。同时，用不定形式的访谈法和问卷调查法,

对船头完小三一一六年级家长和学生进行访谈和问卷调查，目的在于

了解本校中年级学生课外阅读的现状及影响因素。

三、统计结果与分析

本次调查采用不记名调查，问卷调查较为真实地反映了本校学生课外

阅读

从数据分析表中不难看出，农村孩子能自己购买或订阅课外书籍的较

少，仅占40%左右，大部分课外书籍都是同学问相互借阅。要加大农

村小学生课外阅读的量，解决读物来源是个关键，教师们要充分结合

农村小学生实际，创造性地开展工作，透过多种形式，收集超多读物,

比如组建班级图书角或鼓励同学间相互借阅，只有这样才能切实解决

农村小学生”读之无物”的实际问题。

四、调查后的思考

1.提高培养农村中段小学生课外阅读潜力的重要性和必要性的认识。

要用心开发家长资源来培养农村中段小学生课外阅读潜力，透过家长

会'家访、来访、电话交流等形式。主动进行家教指导，帮忙家长也

提高认识，共同促进学生的课外阅读潜力的发展。

2.用心为同学们创设浓郁的读书氛围。

只有为同学们创设良好的阅读环境，让每个学生都能与书结缘，扑到

书籍的海洋中遨游，才能真正提高学生的课外阅读潜力。在选取书籍,

带给读书人文环境和自然环境等方面，都需要做好充分的启发和准备。

教师、学生、家长共同参与活动，使家长成为合作伙伴将会到达更好

的效果。3.有待于探索如何培养学生课外阅读潜力。

在缺乏指导的学生课外阅读中，同学们很随意性，阅读习惯较差，没

什么效果。只有学生在懂得怎样阅读的前提下，在良好的阅读指导下,

学生才能有目的地阅读和思考阅读，并坚持下去，为综合潜力的提升

奠定基础。

农村小学中高年级课外阅读调查问卷表

年级:

1、你喜欢课外阅读吗?

A、十分喜欢OB、比较喜欢。C、一般OD、不怎样喜欢（）2、

你的阅读是主动还是被动

A.主动。B.被动。3、你经常进行课外阅读吗?

A、每一天都安排必须的时间读（）B、有时读（）C、很少读（）D、

基本不读（）4、你一般会选取什么时间进行阅读？

A、双休日（）B、午间休息时（）C、晚上睡觉前一段时间（）D其它:

放假O

5、你经常去逛书店吗?

A、经常去（）B、偶尔去（）C、不太去06、你经常去校园图书馆

借书吗？

A、经常去。B、偶尔去（）C、不太去07、平时，你哪方面的书

读得比较多一点？A.童话故事小说（）B.科幻故事（）C.武侠小说（）

D.散文小品（E.作文（）F.诗歌儿歌（）G.笑话（）8、你父母会经常

督促你进行课外阅读吗？

A、经常督促（）B、偶尔提醒（）C、不管（）9、你的老师会经常布

置课外阅读的任务吗？

A、经常会（）B、有时会（）C、很少布置（）10.你的阅读习惯

A.边看边读（）B.默读（）C.边看边划（）D.看后与人交流（E.摘录

好词好句。F.看后什么也不做11、一学期你大概能阅读几本书？

A.1—2本OB.3—5本（）C.6—10本（）D.更多（）12、你每一天

有多少时间花在阅读上？

A.15分钟左右（）B.30分钟以上（）C一小时O13、你觉得老师是

否有必要在校园教你们课外阅读的方法？A有（）B完全没有（）

C有些书比如长篇小说之类的最好能介绍一下。D无所谓（）14.你

的课外阅读读物的主要来源

A.向同学借（）B.图书室借（）C.老师发的。D.自己买（

)))

农村小学中高年级课外阅读调查问卷统计状况

调查对象：三（1）班、四（2）班、五（2）班、六（2）班调查人数：1、

四个班级每班随机抽取20人进行问卷调查2、随机找同学进行访谈

问卷调查表的统计和分析：第1、2、3题是有关阅读态度的调查

从表中能够看出，三到六年级的学生不喜欢读书的学生仅占5%左右,

很少，这反映出孩子们对课外书籍能够说有一种与生俱来的喜爱，这

些孩子课外阅读的主要目的是为了丰富知识，拓展视野。从阅读的主

动性来看，有60—70%的同学是能主动去阅读，而被动进行课外阅读

者所占比例较小。第4、12题是关于阅读时间的调查

学生们阅读时间都不多，大部分是利用午后午休的时间来看书，在家

主动读书的时间不多，也不能很好地坚持；随着年级的增加，学生们

阅读时间也逐渐增加。

第5、6、14是有关阅读材料来源的调查

从数据分析表中不难看出，农村孩子能自己购买或订阅课外书籍的较

少，仅占40%左右，大部分课外书籍都是同学问相互借阅或是向校园

图书室借阅。要加大农村小学生课外阅读的量，解决读物来源是个关

键。

第7题是关于阅读资料的调查

从数据分析表中能够看出，在所有被调查的三到六年级的学生中，阅

读的资料大多集中在童话故事小说，作文选和笑话，武侠小说也占有

必须比例，而散文小品类比例较小，学生课外阅读资料的涵盖面还比

较大，但从作文类所占比例来看，仍有应试的功利思想影响。第8、9

题是有关阅读环境的调查

农村孩子的阅读环境很不容乐观，一部分学生是留守儿童，大部分家

长对课外阅读认识不够，认为只要读好几本课本就行了，买的最多的

课外书籍是各种作文书；再者农村里书店很少，可选取的书籍种类也

有限，陪孩子读书或者督促孩子进行阅读的家长们就更是寥寥无几了。

第10题是关于阅读习惯的调查

但从总体来讲，农村孩子虽然主观上很喜欢阅读课外书，但在兴趣的

持续和良好习惯的养成上还缺乏有效的引导，学生阅读课外书总是囱

固吞枣，粗粗地浏览一遍，很少有做读书笔记的，即使是有动笔读书

的，也是将一些好词好句摘录下来，至于谈感受，展开想象简直就是

天方夜谭。

第11题是关于阅读量的调查

学生们的阅读量不多，大部分学生每期就只能读1-5本的课外读物，

这其中还包括幽默故事、漫画和笑话这类的小人书。年级越低阅读量

越低，随着年级的增加阅读量也逐渐增加。

课外阅读调查报告（五）：

大学生课外阅读状况调查报告

摘要：书籍是人类进步的阶梯，读书能够涵养其性情，高尚其情操，

健康其情绪，成熟其性格，培养直面人生的心态，构成成熟的性格。

在实施素质教育的这天，课外阅读更是提高学生素质的重要途径之一。

众所周知，一个学生综合素质的提高，仅局限于课本知识的学习是远

远不够的。因此，要想提高学生的素养、拓展知识面，就就应了解其

在课外阅读方面的基本状况，探索如何指导学生进行课外阅读的方法,

从而提出合理化推荐，有针对性的给予指导和帮忙，使学生对课外阅

读产生兴趣，养成课外阅读的习惯，从中获取知识，受到熏陶。

调查对象：****学院大一、大二、大三的学生

调查时间:2010-5-20~2010-5-27

回收率100%oFrequency

由上图可知，大学生的阅读类型广泛，有名著，散文，小说，诗歌,

自然科学类，专业类读物等，其中喜

欢小说的最多，占33%,散文其次，占22%。因此能够看出，此刻的大

学生对于小说散文这类读物最热衷。上图也能够看出，喜欢名著的占

16%。名著是文化的瑰宝，是每一个大学生都就应看的，而喜欢的，占

少数。

在你是否阅读过经典文学作品（《红楼梦》、《安娜•卡列尼娜》等）

这个问题上，有19.5%的人表示经常读，有63.4%的人表示有时读，也

有14.6%的人表示基本不读，甚至还有2.4%的人表示从没读过。由这

些数据能够看出我校大学生对于经典文学作品还是不太关注的，这给

了我们学生一个警示，作为一个大学生，我们就应多读经典的文学作

品，这是作为一个大学生能够也是就应做到的。

在经典文学作品中，也能够笼统的分为1中国古代文学，2中国现当代

文学，3外国文学三类。在这三类中就经常阅读的类型而言，有22%的

人选取1,有56%的人选取2,有22%的人选取3,这证明我校大学生，

大多倾向于喜欢中国现当代文学，这也暗示了我校大学生对于经典文

学作品的片面理解。但这与现今的时代趋势相吻合。这是不错的，同

时期望我校大学生在关注中国现当代文学的同时也不要忽视中国古代

文学和外国文学。

在大学生阅读的类型中，我们也发现了网络文学作品的存在，网络文

学作为一种新型的文学类型也渐渐的登上文学舞台。就在对我校大学

生的随机调查中，我们发现有34.1%的人表示经常读，有46.3%的人表

示有时读，有19.5%的人表示基本不读。从那里我们能够看出网络文学

在我校大学生中也是十分流行的，大部分的学生都接触过网络文学。

“80后”作家也是时下很流行的一种文学现象，那么对于这些“80后”

作家，我校的学生又是持有什么样的态度呢？调查证明有24.4%的人经

常读“80后”作家的作品，有56.1%的人有时读“80后”作家的作品,

而只有19.5%的人基本不读“80后”作家的作品。这能够看出我校学

生对于“80后”作家作品还是比较关注的。

从阅读时间和阅读量来看

我们能够直接了解到人们对课外阅读的态度及重视程度:

在时间上：29.3%的学生每一天花2小时以上的时间作课外阅读，

58.5%%的学生花厂2小时,12.69%的学生花3小时，12.2%的学生花1

小时以下的时间。所花时间在两小时以内的占总人数的70.7%,超过两

小时的仅占29.3%,说明在课外阅读上所花的时间还是偏少。因为大学

还是相别于高中的，我们有着很多的课余时间，从时间上看，我校学

生对课外阅读的重视程度还是不够的。

在月阅读量上：65.9%的学生每月读3本以上的书，7.3%的学生每月读

广2本，26.8%的学生每月读少于1本。从阅读量上暴露的问题更加明

显：在业余时间很充裕的大学里出现这种状况，是不合理的。总体上

是不够理想的。

从阅读方式来看

我校61%左右的大学生将到图书馆借阅作为自己阅读的主要途径，找亲

戚朋友借阅、网上浏览等也都是重要的阅读途径。值得注意的是，大

学生买书热情不高，仅有2.4%左右的学生将买书作为自己阅读的主要

途

径。

在选取什么样的刊物阅读这一问题上，24.4%的学生选取图书，有17.1%

的学生选取报纸，有48.4%的学生选取杂志，有9.8%的学生选取电子

读物。从这能够看出传统的纸质读物还是处于重要地位的，其中杂志

是我校学生选取最多的读物，可见，现代媒体对于生活得影响。而有

学生选取电子读物也能够看出电子类读物已开始进入我校大学生的生

活中。

从阅读目的来看

对于“你通常会受什么影响而选取一本书”这个问题，同学们选取也

较为集中，有46.3%的同学选取了“名著或获过奖”，有22.0%的同学

选取了“媒体中推荐”，有24.4%的同学选取了“老师或朋友推荐的”，

剩余

7.3%的同学选取了“看过作品改编的电影或电视剧”。由此可见，名

著或获奖这个因素对于大多数同学来说，影响还是很大的，如果一本

书是名著或是得过奖，那么就会有很多的同学去选取这本书。而对于

老师和朋友的推荐，对同学也有必须的影响力，只是稍弱了一点，但

看过作品改编的电影或电视剧对于同学的影响更弱。

16题中，得到的数据为：有53.7%的同学选取了经常做读书笔记，而

其中也是文科生占到绝大多数，这可能与学院的要求以及同学自身的

兴趣有关，而留下来26.8%和19.5%的同学分别选取了偶尔做和基本不

做。由此可见，对于读书笔记这个问题，大家还是会因为自己学院的

要求或者自己的兴趣而决定，有些文科学院的同学对于文学方面的书

籍比较感兴趣，也善于记录一些自己的感想与看法；但理科学院的同

学可能就对此习惯不是很重视，他们比较重视与应用，读过会用就是

他们的目的，并不在意去一字一字记录下来。对于这一点，我们也能

够理解，因为每个学生都有自己的读书习惯，校园也不必太苛求的要

求每一位学生都到达同样的要求。

对于“你认为大学期间阅读重要吗？”，有87.8%的同学选取了“重

要”，有12.2%的同学选取了“一般”，没有同学觉得读书不重要，这

一点我们是很值得庆幸的。相当一部分同学还是觉得在大学期间阅读

是相当重要的，因为众人皆知，读书能够丰富每个人的知识，开拓眼

界，同时读书也能够陶冶一个人的情操，对于大学生来说阅读尤其重

要。此刻，在大学中，大家可能还是有一些空余的时间，我们应当利

用这些空余的时间来多阅读一些书籍，因为等我们毕业工作后，就不

会再有个性多时的时间来阅读，而在那时我们对于阅读的兴趣也不高

了，所以，我们觉得大家还是就应把握大学的时光，多读一些书，为

今后的工作生活打下坚实的基础。

18题中对于“你阅读最主要的目的”这个问题，有31.7%的同学选取

了“提高文化修养”，有51.2%的同学选取了“增长见识，开拓视野”，

有2.4%的同学选取了“精通专业”，有12.2%的同学选取了“休闲娱

乐”，有2.4%的同学选取了“其他”。由此我们能够看出，还是有相

当一部分的同学是为了增长见识，开拓视野而阅读的，可见同学们对

于阅读的目的还是很明确的。而提高文化修养也是打学生阅读的主要

目的之一，很多同学也想透过阅读，提高自己的文化修养，使自己在

今后的竞争中处于更为有利的地位。而很少一部分的同学选取了精通

专业，因为大家觉得光靠读书，并不能轻易地学习一些专业知识，即

使能学到一点理

论性的东西，经验性的东西还是要靠自己去试验，与体会的，所以，

精通专业并不是他们阅读的主要目的。在数据中，没有同学选取“透

过考试”这一选项，由此可见，大家觉得阅读对考试并不是十分重要,

因为很多次的考试经验告诉大家，复习笔记，整理资料可能是比较容

易透过考试的方法，所以很少同学选取阅读来确保自己考试透过。

从阅读问题看

经调查研究同学们在阅读过程中遇到的普遍问题是时间紧，忙于学业

或其他活动。许多同学忙于学习，时间比较紧迫，没有空余的时间读

书，而读书是一件需要花费时间和精力的项目，许多学生因此放弃了

阅读课外书籍，只是研究自己的专业项目。大学里也有很多社团并举

办很多的活动，很多大学生精于此，而没有时间花费在阅读这方面了。

不明白就应读什么书也是所有大学生在大学学习过程中的普遍问题，

大学生活是忙碌而又新鲜的，许多刚进校的大学生对生活、对学习有

无比的困惑于迷茫，这也体现了当代大学生的缺乏独立的思考价值体

系。在大学学习过程中，很多同学对除了自己所学的专业知识以外，

其他都一无所知。这是由于不少进入大校园园的学生并没有从中学被

动的、以考试为中心的学习模式中走出来，他们把读书当成是专业学

习之外的‘课外’的事情，缺乏按照社会需求和个人兴趣系统进行知

识配置的意识。读书因此具有了盲目性和功利性。还有一部分的同学

选取了想读的书图书馆没有，而自己又买不起，这就和各个大学的图

书藏书量和种类有关系了，一般比较好的大学藏书量比较丰富，而我

们大学的藏书量则是一般，因此不能很好的满足所有学生的需求，而

现今的图书市场一向是个暴利的行业，书本的价格比较昂贵，许多学

生

望而止步，承担不了这么昂贵的书费，因此也减少了阅读量。只有少

量的人认为自己不善于阅读，我想这也是他们逃避阅读的一种借口吧,

阅读是一种需要经年累月，日积月累慢慢积累起来的的行为活动，只

有坚持不懈的阅读并在阅读中充满思考，才会在阅读上到达必须高度。

为了解决这样问题，校园就应做出相应的措施来激励大学生的读书兴

趣，培养学生的阅读爱好，鼓励大学生不只学习专业知识而更要透过

课外阅读；来提升自己。校园也就应加强图书馆的建设，假单校园的

藏书量，规范借书的流程，是大学生借书种类更丰富，借书方式也更

方便快捷。作为大学生也就应树立正确的阅读观念，认清阅读的重要

性，正确培养自己的阅读习惯和阅读方式，加强自己的阅读潜力。学

生也就应平衡好自己的时间安排，在学习专业知识，参加活动等各方

面调节好，并在此基础上坚持阅读，这样才能养成一个好的习惯，并

提升自己的阅读潜力，加强自身的文学修养，提升学习品质。

在调查大学生最喜欢的作家过程中，发现学生们喜欢的作家虽是各有

千秋，但总的来说能够分为国内国外，近代和当代，以及言情与非言

情，散文与小说等，可能相对于我们来说，理解外国文学是比较吃力

的，因为文化背景的差异，语言的不同，使我们有时候难易理解外国

作家的中心思想以及写作动机，因此在分析结果过程中发现喜欢外国

作家的只有两位同学，分别是海明威与米兰•昆德拉，而这又是两位

风格比较迥异的作家，相同的特点是他们的作品总是能够直达读者的

内心深处。相比较当代作家来说，同学们更欣赏近代作家，如鲁迅、

张爱玲等一批文学名人，他们的经典著作一向是学生么热捧的对象，

也是大学生么比

较愿意读的作家作品。当然在这种状况下也有一些同学比较迷恋和崇

拜网上的言情小说，个性是女生比较中意这种虚幻而又完美的感情故

事，也是有很多人追捧的。相对于散文家而言，小说家更受到大学生

的青睐，散文诗一种修身养性，需要有一份心去读的东西，自然能够

了解并喜欢的人不是很多，而小说则是透过情节比较容易的抓住了读

者的心，读小说的大学生人数占大部分。阅读小说的人种类也各有不

同，感情、武侠、历史等每个同学都有自己的所爱。可见大学生喜欢

的作家因人而异，是比较丰富的。

二、调查结果分析

推荐与总结

一、引导大学生构成正确的课外阅读原则，培养其良好的阅读习惯

歌德说：“读一本好书，就如同和许多高尚的人谈话”，而别林斯基

说：“阅读一本不适合自己读的书，比不阅读还坏”。书海无涯，然

而同样良莠不齐。高校需要尽早引导和帮忙大学生学会选取书籍，构

成正确的阅读原则。

大学生的课外阅读需要建立的阅读原则包括目标性原则、选取性原则、

计划性原则、广泛原则、科学性原则等。要引导大学生广泛涉猎，但

同时务必用心主动地按照自己的专业、研究方向或自己的爱好来确定

大致阅读目标，有选取性地选取书目，科学地规定阅读时间、资料'

顺序和方法，按照由简到繁、由易到难，由点到面、由浅入深的顺序,

配合学科本身的资料体系和知识体系，循序渐进进行课外阅读，并透

过课外阅读不断拓宽知识视野，提高综合素质。③笔者所在的学院就

坚持结合学科特色和专业培养目标，为学生开具“阅读书目”，为学

生带给阅读指南。

二、改善大学生的不良阅读倾向，提高其阅读品位

不少大学生的课外阅读存在不良倾向，如长期沉溺于品位不高的武侠、

言情、网络小说等难以自拔，甚至出现精神不振，不思进取，影响学

习的现象，高雅文化已经被挤兑到边缘，这样的倾向不得以改善将会

最终影响大学生的人格完善。

针对这样的不良阅读倾向，要透过开展丰富多彩的阅读活动，推荐好

作品，引导大学生转移阅读方向，多读书，读好书，学会欣赏高雅的

文学名著，教他们懂得深层次理解和欣赏艺术作品，提高他们的辨析

潜力、鉴赏水平和审美情趣。必要时候图书馆还能够在借阅制度上加

以限制和阅读上进行引导。透过改善大学生的不良阅读倾向，提高其

阅读品位，能够进而引导大学生提高人生品位，对于自己的未来有科

学、合理的规划。

三、引导大学生提高阅读效果，培养正确的阅读方法

阅读效果是大学生透过读书活动提高文化素质的关键，指导大学生们

把所读的书读好，提高阅读效果，对提高大学生文化素质将起到事半

功倍的作用。科学正确的阅读方法直接影响阅读的效益和质量。能够

透过等多种方式和手段，有计划地培养大学生良好的阅读习惯，掌握

科学的阅读方法。引导学生有计划、有目的地阅读，控制好阅读的速

度，有层次、有针对性、有个人特色地进行阅读。如有理论特长的学

生能够阅读资料精深独到的专著以获得科学的思维方法以及理论的系

统性和逻辑的完整性等知识；而智力较高的学生

可阅读多种参考书加快学习进程或接触其它学科领域谋求文理相通或

理工相结合，以调节和完善自己的知识结构。

四、合理利用网络来提高大学生的阅读潜力

当前，网络已经成为大学生课外阅读的重要途径和手段，网络阅读的

影响好比一把双刃剑，它既为大学生开辟了广阔的空间，拓宽了大学

生的知识面，同时又可能造成阅读兴趣的泛化。高校应以培养大学生

信息潜力和阅读潜力为宗旨，正确引导大学生读者的信息意识、信息

观念、信息道德、信息获取技能以及学习计算机和网络方面知识，引

导大学生掌握高效的获取信息技能和最新的文献信息获取手段，并利

用网络来培养其阅读潜力，指导大学生用心利用网络媒介的优势，透

过网络阅读书籍、购买书籍、查询资料等。高校要用心发挥校园网的

功能，建立网络信息资源目录，为大学生读者带给集成化的阅读信息

检索服务，同时带给便捷及时地网络阅读导航，在校园网上实现书目

导读，把那些思想深邃、内涵丰富的优秀书籍推荐给大学生，有意识

地对大学生的读书方向给予引导，避免大学生盲目浏览，节约其时间,

提高其阅读效果。近年来，随着大学课程的增加和课外活动的丰富多

彩，透过调查，我们发现当前我校大学生课外阅读中也存在着一些明

显的不足，我校学生阅读率普遍偏低，甚至有下降的趋势，这与我们

建设和谐校园是不相贴合的。书籍是人类进步的阶梯，读书能够涵养

性情，陶冶情操，培养直面人生的心态，构成成熟的性格。在实施素

质

教育的这天，课外阅读更是提高学生素质的重要途径之一。所以，我

们期望借此能引起校园更为广泛的关注，期望在老师的指导下，改正

错误，克服缺点，把课外阅读搞得更好、更全面、更有好处，更好的

指导大学生们读好书，好读书！

课外阅读调查报告（六）：

一、调查的目的和好处

在小学中段语文教学中，我发现很多学生在校课外阅读用心性高，校

外不能坚持，阅读习惯较差。课外阅读的时间普遍偏少，课外阅读量

不大，阅读方式单一。学生看得比较随意，大多是走马观花。阅读效

果不佳，不能有效地进行。在平时的语文学习中表现出语言表达潜力

差，不能顺利地表达自己的意见，词汇量少，语言平淡。作为教师的

我们心痛着，思考着，我们想要培养学生的课外阅读潜力，为学生综

合潜力的提升奠基，我们尝试开展一个关于课外阅读的活动，我们要

让学生爱上课外阅读……

农村中段小学生课外阅读潜力低下的原因是什么？怎样扩大学生课外

阅读资源？怎样争取家长配合，营造良好的读书环境？如何激发学生

浓厚的阅读兴趣？如何对学生进行课外阅读方法指导？……这一系列

的问题我们能探索出来，我们就有期望让学生爱上课外阅读，课外阅

读潜力得以提升。

了解农村中段小学生课外阅读的现状，了解分析农村中段小学生课外

阅读潜力低下的原因，进而有针对性的进行探索和培养，是我这次调

查的目的。二'调查的对象与方法

1.调查的对象:

乐至县八一期望小学2008级1班全体学生2.调查的方法:

在收集相关农村中段小学生课外阅读潜力的资料和对本班学生课外阅

读潜力现状的观察的基础上，我制定了“农村中段小学生课外阅读潜

力现状调查表”进行调查。同时，用不定形式的访谈法，对2008级1

班家长和学生进行访谈，目的在于了解本班学生课外阅读的现状及影

响因素。三、统计结果与分析

本次调查发放问卷共32份，收回32份。透过问卷调查表，我发现，

学生课外阅读现状较为乐观，与访谈记录大相径庭。于是，我又进行

了第二次问卷调查，并在调查前，向学生强调不记名如实填写。第二

次问卷调查较为真实地反映了本班学生课外阅读现状。

透过调查研究，发现2008级1班学生课外阅读现状如下:

(-)学生课外阅读的主观态度用心，但难以坚持。

二年级学生已经开始个性的发育，处于性格、兴趣、爱好构成倾向性

的萌芽状态。他们求知的欲望，个性是对适合于自己兴趣、爱好的各

类信息的渴求，与日俱增，想开拓自己的视野。因而学生课外阅读的

主观态度用心，比较爱看课外书，但小学生的兴趣容易不见。他们意

志品质较弱，在需要耐心恒心的课外阅读中往往坚持性较差，意志动

摇，不能坚持到底，导致课外阅读的断续'稀疏甚至中断。学生在校,

大多数时间都被课内知识的学习所占有，很少有时间进行课外阅读，

这就意味着学生课外阅读的大部分时间都在校外，更多的是在家庭进

行。但事实上孩子在家，又有多少家长能一如既往地督促孩子进行长

期的课外阅读？

从调查结果来看，无论是学习日还是双休日，绝大部分学生平均每一

天只能保证10分钟左右的课外阅读时间，学习日内坚持课外阅读20

分钟的仅占12%,双休日内坚持课外阅读20分钟的也仅占28%,每一

天坚持课外阅读1小时的更少，学习日内仅占1.5%,双休日也仅占8%。

《语文课程标准》明确规定：小学第一学段课外阅读总量不少于5万

字，第二学段课外阅读总量不少于40万字，第三学段课外阅读总量不

少于100万字。要完成上述字数的课外阅读，没有持之以恒的精神是

较难做到的。更何况，这三个学段145万字的阅读总量仅仅是“下

限”，是学生务必到达的课外阅读量的“底数”。如果阅读量高于或

大大高于《课标》的“下限”，那对学生阅读意志的要求就更为苛严,

就更需要学生进行坚持不懈的阅读。

(-)学生课外阅读资源贫乏。

在调查和访谈中发现，农村学生的家长由于文化素质较低，加之经济

状况所限，很少主动给孩子购买课外读物。绝大多数学生有阅读的兴

趣却没有书可看，学生家中藏书20本以上的1人，占3%,10本以上

的3人，占9%,5至10本的10人，占31%,5本以下16人，占50%,

无1本的2人，占6%。学生放学回家想看书却无书可看，以致学生把

宝贵的空闲时间浪费在玩耍和看电视上。

八一期望小学是二00八年依靠部队支援在原南塔十村小学基础上新建

的小学，基础设施的配备相对简陋，经济条件相对薄弱，没有设置图

书馆。这样也就不能为学生的课外阅读带给良好的环境，使得学生缺

乏课外阅读资源。课外读物的匮乏，无疑是小学生课外阅读潜力提高

的最大障碍之一。

（三）学生课外阅读潜力低下，缺乏指导。

应试教育的影响根深蒂固，教师未能给学生带给阅读的条件和机会，

把超多的时间和精力花在语文和数学两科的课业学习上。由于学生得

不到教师的正确指导，就是手头有一本书去读，也不明白要去读什么,

将要从中学到什么。因此，学生阅读时，看得比较随意，大多是走马

观花，翻看插图，了解一些故事情节或大概资料，看完后，自己的大

脑中并没留下什么有价值的东西，甚至根本就不求甚解。这样的

“读”，不但读书效果甚微，还养成了不少阅读的不良习惯。

进一步调查发现，在课外阅读方式上，学生普遍选取独立阅读形式，

家长指导阅读所占比例仅为9%。大部分家长本身文化水平低，以为自

己孩子理解了教育，学习了校园课程，阅读潜力就好，对孩子真正的

阅读潜力，表达潜力了解不深。家长的低要求，间接导致学生课外阅

读潜力低下。

（四）学生课外阅读面较窄，阅读量少。

我在班上做访谈，要求学生说出自己有多少本课外书籍。调查31个学

生，能列举10本以上课外书籍的一个都没有。最多的能列举6本课外

书籍，并且只有2人。大多数学生能说出2至4本书名，有3个学生

一本书名也说不出。学生能列举的大