信息化环境下怎么提高学与教的实践研究论文

第页共页信息化环境下怎么进步学与教的理论研究论文信息化环境下怎么进步学与教的理论研究论文随着教育信息化，新型的教育方法和学习方法是需要我们认真学习和研究的，首先我们要构建新型教学形式为创立新的教学形式搭建了广阔的工作平台。同时要展现老师在这一环境下的主导地位和作用，更要注重学生在信息化的环境下学生如何学习知识，从而促进学习效率。关键字：信息化环境、教学方式、学生学习方法。今天，现代科学技术为我们提供了前所未有的时机和极大的开展潜力，它把人和人、人和信息联络在一起。信息技术对现代教育的影响和冲击，正悄然产生出全新的教育方式。当前，以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术，对当代社会产生着重大的影响，也对当代教育进展着冲击。特别是计算机多媒体融图、文、声于一体的认知环境以及先进的网络技术，使得教育、教学的传统观念收到冲击，那怎样在信息化环境下，进步我们教育教学呢？一、转变教学方式。解决“怎么教”的问题。学习是学习者建构内在的心理表现的过程，学习者并不是把知识从外部搬到记忆中，而是以已有的经历为根底，通过与外界的互相作用来建构新的理解。传统教学所给予的恰恰是与学习对立的东西，不是让孩子自己构筑意义，而是将意义强加给他们。所以我们要通过有效的方法，改变传统教学方式，使教学成为师生互动基于师生的经历，不断丰富和生成新的内容。那怎样帮助学生进展有效地学习，使学生得到充分的开展呢。主要有以下几个方面；1、改变课堂教学方式。信息化环境下课堂教学主要指以老师的讲授为主，由老师控制教学过程。在低年级由于学生年龄小网上的内容又非常丰富，还有学生认字和理解词义不到位导致它们不能正确选择所学要的或选错文献内容，学生容易被其他内容，如游戏所吸引，而忘记了自己需要找的内容。这样就会耽误老师的教学，所以，老师应在网上找到相关的知识内容，给学生共享在网络上使学生可以很快的找到自己所需的知识。其优点是老师与学生可以面对面地交流沟通。在教学过程中学生可以把自己的选择和想法直接在网络平台上进展交流，老师可以随时理解学生学习的效果和思想动态，及时发现学生学习中出现的问题，同时及时给以解决。学生之间可以明晰的看到其他同学的想法，核对知识的考虑和提出的问题，在互相交流的过程中互相帮助、指引、碰撞，引出新的考虑或修改自己的意见。2培养学生个别化自主学习才能信息环境下个别化教学是指以个体各自特点为出发点，以开展个性为目的，以适应个人需要为原那么，以学生自我管理和自主学习为活动方式的教学。在中年级，学生有一定的语言根底，能自己找到所学内容，这时老师可以放手让学生合理的安排自己的时间，根据老师的要求或提示自主学习在网络上找到需要的相关材料，回到课堂汇报和交流。当学生可以较好的完成老师布置内容的学习后，老师可以引导学生对所学知识的不同需求，自主利用信息网络查找充实自己，扩大知识，定期在班内的平台上发布互相交流，资共享。努力到达从老师一人教学知识逐渐转变为学生们自己教自己知识，同学之间互相教学知识，是教学得到扩展。3培养小组协作学习教学的方式方法在高年级信息环境下小组协作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进展学习的一种教学方式方法。学生可以自主结合也可由老师来分配，由老师或组长根据同学的自身条件和特点来协调和安排每个组员的不同工作内容，组员定时分别向组长汇报，组长对大家的信息进展搜集和整理，在老师的指导下整个工作完毕时分别开各个小组的全体小组会，小组成员开机共同完成小组的任务，上交给老师。在此同时体会成员的协同工作是实现班级学习目的的有机组成局部。老师进展最后的汇总，并展示各小组的学习成果，并让组长汇报本作在学习过程中的收获、体会、以及在学习期间的沟通争论、互相帮助等感受。使学生不但有知识上的收获，更有情感和技术上的碰撞与进步。构建新型教学方式方法有利于在学校教育中实现学生的开展。学生全面开展、全体开展、个体开展。进步学生的整体素质，有利于培养学生学会学习、学会做事、学会合作、学会生存的本领。二、转变学生学习方式：在信息化环境下，老师处于学生学习的主导地位，学生是学习的主体，教学过程不仅仅传授书本知识，还要重视才能训练和情操培养，尤其重视学生学习才能和学习方法的培养，使教学过程构造由逻辑型讲解式向探究、发现、意义建构等以2学生为主体的构造转变。1，竞争性学习方式方法竞争性组织构造，学习者之间的关系互相对立。给学生布置同一课题，学生们各尽所能运用课堂学到的知识和技术效劳以自己，可以恳求外援的支持和帮助，借助网络广阔的可参考性和丰富多言行把自己的理念和想法展示出来，比方制作部电子小报，老师要求大家尽善尽美，最后进展全体展示，并投票选出最出色的分发等级奖励，同时让这些同学表达经历，是大家共同借鉴和进步。2、个别化学习方式方法。个别化组织构造，学习者之间的关系是互相独立的。老师根据学生的不同情况、不同的家庭条件、以及各自不同的.才能，分别给学生分派学习任务。家里条件差的，可以自己找一个合作伙伴，连个人一起共同完成老师布置的学习任务，获得的是共同的成果。才能弱的选取及简单一些的学习任务，是他靠自己的才能可以完成老师布置的学习任务。才能比拟强的学生，可以选取比拟难的学习任务，要求更多些复杂些的学习任务，让他及其所能完成好该次的学习任务。这样学生们就可以通过个别化的学习，获取不同层次的知识，同时可以展示不同的学习成果。3、协同合作学习方式方法。协同合作学习，学习者之间协同工作并共同分享学习目的。学生自己组合，小组成员各自根据自己的才能选择学习知识的不同方面，最后小组集中进展全体交流，把自己的所得与小组成员共同分享，到达资共享。这样学生可以集中力量更深化更全面的利用信息和技术，