六年级《北京的春节》语文教案（精选6篇）

第页共页六年级《北京的春节》语文教案〔精选6篇〕六年级《北京的春节》语文教案〔精选6篇〕六年级《北京的春节》语文教案篇1学习目的：1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2、有感情地朗读课文。理解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3、揣摩的表达顺序，体会详写、略写的好处。学习重点:理解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力学习难点:品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。教学准备:搜集有关春节的风俗。教学方法:联络生活实际感悟法教学过程：一、理解单元内容，导入新课1、理解单元导语：从今天开场，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？〔1〕本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。〔板书：民风民俗〕〔2〕我们可以结合课文的学习开展调查活动，去理解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。2．理解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？二.谈话导入，共话春节1、导语：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，寒假里我们刚刚过完中国最隆重的节日——春节，我想春节的场面大家还历历在目吧。我记得小时候学的一首关于我们东北过春节的歌谣：“二十三过小年，二十四贴对联，二十五做豆腐，二十六吃猪肉，二十七杀公鸡，二十八把面发，二十九喝烧酒，三十走油，初一磕头。”老师也在网上下载了一首有关老北京过春节的歌谣：“小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。”你们想知道老北京是怎样过春节的吗？好，如今，我们就跟随老舍走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。2、师板书课题，生齐读课题。3、交流自己搜集到的关于春节的资料：⑴关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的风俗。在此期间人们要举行各种庆贺活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。⑵关于春节的风俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等。⑶关于春节的传说：年的传说岁的故事等。４、小结：确实，春节到了，意味着春天将要降临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开场。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。三、.放手初读，整体感知１、请同学们自由轻声朗读课文，注意把生字读正确，把句子读通顺，并同桌间互读检查。２、下面，老师请13名同学按自然段轮读课文，其他同学边听边考虑：北京的春节是从哪一天开场，到哪一天完毕？前后多长时间呢？〔课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开场了”，在最后一段又写了“春节在正月十九完毕了”。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。〕3、默读课文，合作填表。在这一个多月的时间里，作者写了春节中哪些重要日子的活动？请同学们默读课文，然后小组合作，完成下面的表格‘一会儿再向大家汇报。〔师出示表格〕时间风俗习惯4、汇报交流，理解写作的顺序和春节的风俗。5、根据表格的提示，同学们能发现课文是按怎样的顺序写的吗？〔时间顺序〕６、春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读阅读，按照年前、过年、完毕的顺序找出相应的段落。7、老舍先生写了这么多关于老北京的民风民俗，那么老北京的春节给你留下的总体印象是什么？〔板书：热闹喜庆团聚祥和〕四、交流讨论，感受年味１、过渡：春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。２、小组内交流。３、全班交流汇报：⑴年的味道是爆竹的味道：①爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？〔孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。〕②整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恫吓叫“年”的怪兽无关了。⑵年的味道是香甜的味道：①找读文中描写有关饮食的语句：〔腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。〕，说说体会〔充足、丰富〕。②人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。⑶年的味道是开心的味道：①正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、快乐的心态。②结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。⑷总结：在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。五、品读体味，感受民俗１、默读全文，考虑：课文为我们详细展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。２、小组研读：⑴选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。⑵小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。⑶根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感在老舍先生详写的四天中，你最喜欢哪一天？选择你最喜欢的那一局部，深化地读文，读到你印象最深的地方，你就把它画下来，结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，并且可以把你的感受和小组同学交流。六、及时反应，当堂验收色味双美零七八碎万象更新男女老少灯火通宵日夜不绝万不得已截然不同张灯结彩各形各色【板书设计】北京的春节──独特的民俗文化腊八—腊月二十三—除夕—正月初一—正月十五—正月十九热闹喜庆团聚祥和六年级《北京的春节》语文教案篇2教材分析^p本课是北师大版三年级上册“过年单元”的一篇主体课文，这篇文章是我国著名作家老舍先生的作品，文章以平实洗炼的语言将老北京春节热闹景象和风俗习惯娓娓道来，也映出老北京人追求美妙生活的心愿，展现了一幅醇厚悠远、极具特色的民俗风情图。编排此文，旨在丰富学生的见识，让学生在领略老北京新春独特风情民俗，领略老舍先生简洁生动的语言特色的同时，激发对美妙生活的热爱之情。学情分析^p我所要执教三年级的学生思维活泼，乐于表达自己的看法，经过前两年的学习，具有初步的识字才能和阅读才能。对于春节这一传统民俗节日，学生有着丰富的生活体验，然而对于老北京人怎样过春节，学生理解得不多，也因此有了浓重的学习兴趣。教学目的1、学生自主识字，学认本课生字及相关词语。2、在熟读课文的根底上，感知老北京过春节的风俗，感受春节的热闹气氛。3、有感情朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。4、指导学生深化感知课文内容，在不断的考虑交流中，感受读书的乐趣。教学重难点教学重点：通过阅读抓重点词句的理解来理解老北京的民俗，感受中华民族丰厚的文化底蕴。教学难点：通过反复读书，从字里行间感受老北京春节的热闹。结合上下文和生活经历理解“截然不同”、“日夜不绝”“守岁”等词语的意思。教学过程一、体验激趣、导入新课1、放录像：同学们，今天老师带给大家一段精彩的画面，吧！〔课件播放：春节联欢晚会的钟声响起，大家一片欢跃的片断〕2、板书春节：看完画面，你想到了什么，一起来说一下！板书：春节3、说春节：喜欢过春节，你想到了哪些有趣开心的事？4、小结补充板书：提起春节，咱们有说不完的话题，今天我们跟著名作家老舍爷爷到老北京的春节去看看，看看那时候的人是怎样过春节的。师：这是哪里的春节？生：老北京〔再读课题〕二、整体感知，自主浅悟1、学生初读课文，要求：自己读读课文，注意读准字音读通句子2、检查生字掌握情况3、初识课文〔1〕老北京的春节到底怎样呢？请同学来读读课文。〔2〕老北京的春节给你留下什么印象？〔板书：腊月热闹正月初九〕〔3〕、请同学们快速默读一下课文，找一找，画一画，春节有哪些重要的日子？〔4〕、老师把重要的日子做成了日历，咱们来看一下，齐读一下吧。〔课件：日历。学生齐读〕三、入境学文，精读品味〔一〕学生自主学习1、春节有这么多重要的日子，你最喜欢哪个日子呢？请同学从课文中找出那一段，多读几遍，想想你为什么喜欢。2、学生自读课文3、读后交流〔二〕精读描写除夕的段落1、预设：我喜欢除夕这个自然段，启发，你为什么喜欢？〔热闹〕2、还有哪些同学也喜欢除夕这一段，这一段，自己读一读，感受一下除夕的热闹吧，3、学生自由读4、配乐读：听着这欢快的音乐，想象着这热闹的景象，让我们再来有滋有味的读读这一段吧。学生齐读〔三〕精读描写大年初一的段落。1、指名读。刚刚谁选的这一段？请你来读一下。2、大年初一的景象与除夕截然不同。“截然不同”什么意思？自己读一读，联络着上一段的内容，体会体会，大年初一与除夕的景象有什么不同。3、学生交流。4、师小结：除夕晚上，人们赶着回家，赶做年菜，贴对联，贴年画，灯火通明，鞭炮声日夜不绝。人们走出家门，到亲戚朋友家去拜年。同时，城内城外的庙会也开放了，小孩子们特别热心热闹而繁忙。5、谁想来读一读除夕的热闹和大年初一的悠闲？大年初一过完了，同学们可别停下脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是……〔四〕精读描写元宵节的段落1、老舍爷爷说更热闹的是元宵节，这是为什么呢？让我们年用心读课文，画出描写元宵节热闹的句子，然后和同桌交流交流，2、学生自读讨论3、老师随机指导朗读，4、小结：刚刚同学说除夕是热闹的，但没有月光，而元宵节呢，恰好是明月当空。天上月光是很好的。元宵节到处是灯，天上是灯，地上是灯，家里也是灯，太美了，怎能不说春节的高潮是元宵节呢？5、各种各样的花灯，令人耳目一新，谁能不喜欢呢？这么热闹的灯会，你们想不想读一下呢？6、老北京的春节就要完毕了，谁来读一读最后一段？学生读课文的最后一段。四、总结全文师：老北京的春节完毕了，可再过几十天，我们的春节就要来到了，同学们到时好好看看我们的春节是怎样过的，我们的春节又有那些风俗呢？作业设计1、写写你们家是怎样过春节的2、搜集春节有趣的民俗，传说故事板书设计老北京的春节腊月热闹正月初九六年级《北京的春节》语文教案篇3教学要求：1学习并掌握本课的生字新词。2理解课文内容，理解老北京的风俗习惯，感受春节的热闹，喜庆气氛，领悟民俗文化的教前丰富内涵。3学习课文有顺序，详略得当的表达。重难点：品味老舍语言风格，学习有顺序，详略得当的表达。教前准备：课件教学过程：一1交流关于春节的资料。2老师小结。3默读课文预设一：北京人是怎样过春节的？给你印象最深的是什么？4围绕春节的热闹，作者写了那些重要的日子的活动？5文章按什么顺序为我们介绍北京春节？学情预设：学生的答复有可能不按照时间的先后顺序。6快速阅读全文，按照年前，过年，年后找出相应段落。二学文1自由读文章的第一局部，年前的北京给你留下怎样的印象，用一个词来概括。2把让你感到人们繁忙的地方画下来.3交流4知道朗读5从文章第一局部，你理解到那些风俗？6联络生活谈谈你在春节前的这段时间都干些什么？三生齐读第二局部预设二1过年最大的特点是什么？2过年时重点写了那几个日子？同事热闹，但闹中各有不同。3除夕可以说是春节中的高潮，那时一番怎样的景象?4你仿佛看到了什么？5师小结：除夕是一种喜庆，团聚的热闹。初一1指名读第九自然段初一全城都在休息，人们都在干什么？2联络实际谈谈自己的拜年经历。3师小结:生观看庙会图，理解什么是庙会。4师总结并出示：初一悠闲快乐5指导朗读正月十五预设三：1“元宵上市，春节的又一个高潮到了。”次前，什么时候出现过高潮？2从“又”字中你体会到什么？3北京春节的热闹景象一浪高过一浪，正月十五的热闹表如今哪？自由读11——12自然段。4找出文中描写花灯的句子，抓住重点词谈体会并指导朗读。学情预设：学生有可能不按文章先后顺序去找，老师可根据学生的交流情况酌情学习。5出示灯展图6除了这么多美丽的灯，还有什么？总结十五灯火美丽7齐读11——12自然段。四师导读13自然段过了元宵节，天气转暖，老北京的人们又开场了新一年的繁忙，一切又恢复了平静，但老北京春节的热闹喜庆却深深地印在了我们的脑海里。五引读领悟写法六1自主阅读课后阅读联接中的短文，比拟同是过年，这三篇习作在写法上有什么不同？2通过三篇习作的比照，对你的习作有什么启发？六年级《北京的春节》语文教案篇4一、激趣导入(师：课前放课件。)师：你看到了什么?感受到什么?师：今天我们将跟随老舍爷爷一起到许多年前的老北京过春节，体会老北京的传统风俗。(补充课题：老北京的春节。)生：齐读课题。师：这是哪儿的春节?(指课件)生：老北京(引导学生再读课题，突出“老北京的.”几个字。)师：是如今的北京吗?不是，是许多年前的北京，所以叫它“老北京”。二、初读课文整体感知师：想去老北京的春节看看吗?请同学们翻开书P118小声的读全文，注意读准字音，遇到不认识的字借助课后注音，并且把生字多读几遍。生：自由小声的读文。师：在读的过程中有哪些字的读音，你要提醒大家呢?生：提醒大家“色如翡翠”的读音。师：小老师提醒的好，跟着读/谢谢你对大家的提醒。生：全班读。师：课文中的词语带上音节，你们会读吗?注意看清音节，读准字音(课件)生：自由读、齐读。师：去掉音节，能读准确吗?生：开火车读。三、初读课文师：认识了新词，那就高快乐兴去看看老北京的春节到底怎样，哪个小组愿意带我们去看看呢?请同学来读读课文。(师随时纠正读音错误)生：开火车读文。师：其他的同学认真听，看他是否读准字音，读通课文，听的过程中有问题请举手。生：读文，倾听。师：刚刚同学读得很认真，听的同学也很认真，认真倾听别人说话是一种美德，我们同学做得真好。随文指导朗读：2段师：从腊八开场，经过一个月后，蒜就泡的?醋也有?快流口水了吧，我们品品它的色和味吧。(生齐读该句)3段“年假”相当于我们这里的什么假期呢?“年根”是什么时间呢?师：(生读后)读得真好，听的也认真，鼓励他们和自己!师：听了六位同学的朗读后，老北京的春节给你留下什么印象?(板书“热闹无比”)师：让我们走进春节去热闹一番。这么热闹的春节从腊月初就开场了，持续的时间长，到了正月十九，春节才完毕。(课件)在这期间，还有许多重要的日子和特殊的活动。请同学们快速默读课文，边读边找，用横线勾出还有哪些日子和活动。生：勾画。师：同桌交流一下你找到了哪些日子和活动。生：汇报(师：像老师这样用简洁的话勾出来)四、研读课文深化探究师：(指课件)同学们，看，老北京的春节时间长、活动丰富，你想去体验吗?这6个重要的日子里，你喜欢哪一天呢?就读哪个自然段，边读边勾句子。生：读勾画〈4自然段〉师：你为什么喜欢除夕?你能用文中的一个词来形容吗?哪个段在描写除夕呢?(4自然段)师：从哪儿可以看出除夕很热闹呢?生：“家家、”(生想：春节的这个时候，我们每家也都在准备——腊肉香肠，有什么味?)师：还从从哪儿可以看出除夕很热闹呢?生：那鞭炮声彻夜不绝。(生想：有鞭炮、冲天炮。)师：说得非常棒，答复得也很完好。谁还能分别说说?师：哦，除夕哪天各种鞭炮声从十二点开场，一点、直到天亮，响个不停，这就是彻夜不绝，真热闹啊!生：读该句“鞭炮声彻夜不绝”。师：除了鞭炮声，还有什么热闹之处?(这一天，出门在外的人?)师：这一夜人们还要(守岁)?其实，我们如今也有守岁的风俗，让我们回到春节的现场一起来守岁，手拿出来，一起倒数迎接新年。(课件，生倒数)师：对呀，从零点钟声开场一直到天亮，人们围坐在一起辞旧岁、迎接新年的到来。师：孩子们，除夕夜你们一家在做什么?师：老北京除夕这天，人们做年菜、穿新衣、贴对联、看庙会、守岁等等〈板书：热热闹闹辞旧岁〉。把书拿起来把热闹的除夕展如今大家的面前，来，读第四自然段。(齐读)师：这才叫读得有滋有味。(小结)老北京的除夕真热闹!〈5自然段〉师：除夕过了，谁再来说说你喜欢什么日子?为什么?老北京的大年处一，你们喜欢吗?师：(配乐插图)这就是老北京的大年初一。你看到了什么呢?请你用“有的。有的。还有的。人们可真、!”把你看到的和想到的说出来。(师指导有顺序的看图)师：你们不仅说话完好，而且想象力也很丰富。师：大年初一时，老北京的人们走出家门，有的逛庙会，有的看美景，还有的去拜年，到处都是热闹的味道，老北京春节的味道。师：那我们一起来读一读。生：读五自然段。师：孩子们，你们用朗读把我和在座的老师带进了热闹的大年初一，谢谢你们。师：同学们，大年初一的人们高快乐兴的逛庙会。除夕时人们繁忙而热闹的准备着，这让我们感受到大年初一的景象与除夕?生：截然不同师：真能干!你们的感受和老舍爷爷一样的，让我们把自己和老舍爷爷的想法说出来。(生读句)大年初一，人们(板书：高快乐兴迎新春)〈6自然段〉师：领略了热闹的除夕和大年初一，还有哪个日子吸引你?为什么?生：读句。师：同学们可别停下脚步，一起到元宵节逛逛，各种各样的彩灯都挂起来了，处处喜气洋洋，你们想去看看吗?走!(课件)生：看灯。师：你们想用哪些词语形容热闹的灯景呢?生：说词。师：你们真是积累好词的能手。师：除了课文里说到的灯，想像一下还有什么形状的灯呢?生：想象。师：同学们知道的可真多啊。元宵节处处张灯结彩，灯火通明，置身五彩缤纷的灯海可真舒适。此时，我们虽然不能做灯，但我们能用朗读来表达灯的美丽。生：自由读、分组读(4个组)，引读。(看课件)师：从你们的朗读中我体会到了老北京的元宵节是如此热闹，难怪老舍爷爷说“元宵一上市，春节的?就到了。生：读中心句。师：除了看灯，人们还会?(生答)元宵节时我们也要吃元宵，因为预示着师：同学们读书的热情这么高，连老师也被感染了，我们一起来读。(引读)师：在元宵节里，老北京的人们〈板书：快快乐乐逛元宵〉〈7自然段〉师：时间过得真快，转眼(生答)师：一年之计在于春，人们只有辛勤的工作才能换来快乐的生活。过年了，你们又张大了一岁，希望你们在新的一年里努力学习，学到更多的知识。师：孩子们，让我们带着快乐的心情去迎接新的一年吧。生：读该段。小结：总结全文师：老北京的春节完毕了，同学们可别遗憾，再过三个月，20xx年的春节就要来到了，同学们到那时一定要好好感受一下我们龙泉的春节。六年级《北京的春节》语文教案篇5教学目的：1、会写14个生字，正确读写生字组成的词语。2、有感情地朗读课文，理解老北京春节的风俗，感受节日的热闹气氛，理解节日风俗中的民族文明和传统文化。3、揣摩文章的表达顺序，体会详写和略写的好处。重点难点：1、重点：引领学生随作者的描绘，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。2、难点：学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。教学准备：1、师准备老北京过春节的有关图片，资料等2、学生搜集、整理并熟悉春节的来历、传说、风俗等图片，资料3、生认真预习并完成好本课的导学稿4、ppt课件。教学过程：一、课前三分钟：难忘的寒假生活二、学习“单元导读”，导入新课1、组织学习“单元导读”，理解本组主题、学习目的。2、师谈话导入：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春。”春节是我们中国人最隆重最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。那么，关于春节的来历、传说、风俗，你又知道多少呢?3、生交流自己搜集到的有关春节的资料。4、师小结学生发言导入、提醒并板书课题。三、学习字词，整体感知1、课件出示文中重难点词语(含生字表中要掌握的生字新词)，检查学生预习情况。(重点引导学生交流识记生字、理解新词的方法。)2、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，想想并说说北京的春节给你留下了怎样的印象。(引导学生整体感知北京的春节的“热闹、繁忙、喜庆、团聚……”)四、合作探究，品读课文1、出示自学要求，生默读课文，完善导学稿，做好小组内交流的准备。(自学内容以导学稿为蓝本，要求学生课前充分自学完成)2、小组内讨论、交流，确定中心发言人和汇报形式。3、小组代表全班展示交流：(1)、课文按怎样的顺序写老北京过春节的?重点写了哪些日子人们的活动?这样写有什么好处?引导归纳：点面结合，重点突出，详略得当，主次清楚(2)、交流自己最感兴趣的段落描写，展示朗读。(重在引导学生谈出自己的体会和感受)五、拓展比照，感受写作特点1、认真阅读文后“阅读链接”，考虑在写法上与《北京的春节》与何不同。2、小组内交流后全班汇报，相机点拨学生从文章的构造、表达的情感、语言的特色等方面来体会。3、师小结并对学生进展习作指导课堂小练笔：运用自己学到的表达方法，写一写自己过春节的情景。(假设时间充足可展示局部学生已完成的练笔作业)布置作业:1、继续完成小练笔的作业2、读《理想的风筝》中第51到65页文章板书设计：北京的春节——独特的民俗文化热闹、繁忙、喜庆、团聚……点面结合重点突出详略得当主次清楚六年级《北京的春节》语文教案篇6教学目的：1、通过初读课文，读准多音字的读音，填准相应的动词，根据学情选择难写的字词展开学习。通过阅读课文，找出表示时间的重点词语，揣摩文章的表达顺序。2、通过学习课文，独立填表，在集体交流中理解北京春节的风俗。通过联络生活、合作填表，在同伴互助中理解本地春节的风俗习惯。3、通过深读课文，体悟情感，感受北京春节的热闹气氛，理解节日风俗中的传统文化。体会详写、略写的好处，并试着迁移运用。课时安排：两课时。教学过程：第一课时教学目的：1、通过初读课文，读准多音字的读音，填准相应的动词，根据学情选择难写的字词展开学习。通过阅读课文，找出表示时间的重点词语，揣摩文章的表达顺序。2、通过学习课文，独立填表，在集体交流中理解北京春节的风俗。通过联络生活、合作填表，在同伴互助中理解本地春节的风俗习惯。教学过程：一、激发兴趣，比拟揭题1、营造气氛，聊聊春节。在儿童歌曲《过年了》中走进课堂，让学生来聊聊自己是怎么过春节的。请学生把关键的词语〔或重要时间、重要事件〕板书在黑板的一侧。2、点明不同，比拟揭题。刚刚，大家交流的是我们家乡的春节。今天我们要走进的是北京的春节，看看老舍笔下的老北京的春节是什么样的？〔师板书课题〕请学生读课题。二、初读课文，梳理脉终1、初读课文，读通课文。〔1〕请大家自由、大声地读课文，争取读准字音，读通课文。〔2〕读准多音字：连续铺户正月掺和分外万象更新〔3〕填准动词：〔〕腊八粥〔〕腊八蒜〔〕杂拌儿〔〕鞭炮〔〕年菜〔〕对联〔〕庙会〔〕灯笼〔4〕请学生互相提醒难写的字词：如熬、逛、榛子等，并展开书写练习。2、直击首尾，理解始末。〔1〕指名读课文第1自然段，理解春节开场的时间。〔2〕指名读课文最后1个自然段，知晓春节完毕的时间。3、阅读课文，理清脉络。〔1〕阅读课文，画出春节经历的几个时间段。〔2〕交流