长春版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第十三单元小公务员之死2课时教学设计

长春市中小学信息化课程资源开发电子教学设计语文学科13(章)单元1节2课时开发学校长春市第五十六中学开发者王玉秋开发年级七年级开发时间6月课程题目《小公务员之死》课型新授教材版本长春版三维教学目标知识与技能1用本文的趣味性激发学生阅读小说的兴趣，进一步学习小说的特点。2学习夸张、讽刺的手法。3培养学生发掘主题，理性思考的能力。过程与方法.通过多种形式的朗读理解小说情节和人物。以合作，探究的方式来探究人物形象和作品反应的主题。情感态度与价值观同情关注小人物的命运，乐观自尊的面对生活。教学重点1学习夸张、讽刺的手法。2学习小说中的心理描写。教学难点学习小说的写作手法，培养学生发掘主题的能力。教学方法复述法：复述文中故事情节，加强对小说内容的了解。课本剧表演：加强对小说内容的了解，更深的体会人物形象。讨论探究法：分小组讨论小公务员之死的原因。资源运用网络视频，多媒体。教学重、难点突破方式通过复述故事情节了解文章的内容，在以合作，探究的方式来深入了解人物形象。设计意图通过复述故事情节了解文章的内容，在以合作，探究的方式来深入了解人物形象。逐步探究小公务员的死因，既有社会原因也有自身的性格原因。教学流程导入部分上节课我们了解了小公务员的故事，这节课我们继续走进小公务员的内心世界，教学流程教学流程教学流程教学过程教学过程教学过程问题探究：（合作探究）5小公务员把唾沫喷在了将军头上，结果他被吓死，那么，如果小公务员没有把唾沫喷到将军的头顶，他的命运又将如何？明确：会有学生认为如果小公务员没有把唾沫喷到将军的头顶，那他就不会死。相反也有学生会认为小公务员还会因为别的原因而被吓死，至少会终日提心吊胆，惴惴不安，惶恐不已。教师应该指出，打喷嚏只是偶然事件，而死亡是必然结果，因为时代、制度和人物本身的性格原因，小公务员虽然不是坏蛋，但是他胆小怕事，唯唯诺诺，敏感到一种病态的程度，他是专制制度的受害者。19世纪后期，俄国处在沙皇专制统治之下，是俄国历史上最黑暗的时期。政府暴戾无道，扼杀自由；百姓饱受压制，怨声载道；整个社会被恐怖笼罩，人心惶惶。上尊下卑的封建烙印死死地将人束缚住，社会等级制度森严，官场中强者倨傲专横，弱者唯唯诺诺。各种各样的恐惧感、焦虑感压抑着人们，重逾千斤。明确：会有学生认为如果小公务员没有把唾沫喷到将军的头顶，那他就不会死。相反也有学生会认为小公务员还会因为别的原因而被吓死，至少会终日提心吊胆，惴惴不安，惶恐不已。教师应该指出，打喷嚏只是偶然事件，而死亡是必然结果，因为时代、制度和人物本身的性格原因，小公务员虽然不是坏蛋，但是他胆小怕事，唯唯诺诺，敏感到一种病态的程度，他是专制制度的受害者。19世纪后期，俄国处在沙皇专制统治之下，是俄国历史上最黑暗的时期。政府暴戾无道，扼杀自由；百姓饱受压制，怨声载道；整个社会被恐怖笼罩，人心惶惶。上尊下卑的封建烙印死死地将人束缚住，社会等级制度森严，官场中强者倨傲专横，弱者唯唯诺诺。各种各样的恐惧感、焦虑感压抑着人们，重逾千斤。6.如果再把这个故事当做喜剧来看，你认为哪些情节让你觉得滑稽有趣，令人发笑？明确：事情的起因竟然是唾沫喷到将军头顶；切尔维亚科夫反复向将军道歉，甚至在将军已经原谅的情况下还要登门道歉；结果居然是被活活吓死。7.作者这样安排故事情节，又用了这样生动鲜明的语言，有什么艺术效果？教师在这个问题中应该着重讲解夸张和讽刺的艺术手法。明确：夸张就是把所描述的事物的特征夸大到荒诞的程度，使之更为鲜明生动。夸张手法追求的是“神似”而不是“形似”，所说的是生活中绝对不会有的事，但是作者借此所表达的思想感情却是深刻、强烈而真切的。这样一来，本来“绝对不会有的事”也使人觉得是合理的真实的了。这就叫做艺术的真实。这个故事就很夸张，但在那个极端专制的时代，就显得真实了。讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果。作者笔下对小公务员的内心和神态的描写和刻画入木三分，暴露和批判了小公务员的奴性。夸张和讽刺正是构成喜剧特点的重要因素。作者用夸张的情节和生动的语言增强了故事的喜剧色彩，同时加深了对切尔维亚科夫这类人的讽刺意味。8.“小公务员”这个世界文学史上著名的典型形象，至今还鲜活地存在于人们的印象之中，一定还将永远流传下去。请问，这一形象对于我们有什么现实意义？他能给我们带来什么启示？明确：小公务员性格的本质是一种奴性心理。契诃夫通过他的作品在提醒我们：人在任何情况下都不能放弃自己的尊严，要消灭精神奴役，追求精神的平等、自由、勇敢。人不能完全愚昧无知地被时代和制度套住，人应该有理性，要敢于怀疑，善于反思，破除盲从、奴性意识，改变陈旧的思维方式，形成开放的眼光。五、扩展阅读。推荐阅读契诃夫的《变色龙》，让学生进一步体会夸张和讽刺的艺术效果，并摘录小说当中最具讽刺意义的文句或文段。小结小公务员就这样悄无声息的死了，死的没有价值，没有意义，让我们活在自尊的而世界里，尊严的面对人生和生活。板书设计小公务员之死契诃夫小公务员———死———内因：性格———启示外因：喷嚏社会课后反思课后反思小公务员的死有其性格的内因也有其外在的原因，学生刚开始只把他的死归结为他的胆小怕事，他的性格的弱点，他偶然的喷嚏。并没有从社会这个大的环境中去探究小公务员死亡的深层原因，再加入了这篇小说的背景分析后，学生已全面的了解了小公务员死的全部原因。“作者这样安排故事情节，又