高中英语-Getting Around in Beijing教学设计学情分析教材分析课后反思

TeachingDesignModule2

GettingAroundinBeijing高一英语必修四外研版滕州一中课前、课外学习活动设计课前安排学生利用课外时间，通过互联网搜集一下与本阅读话题相关的meansoftransport，学生之间相互交流分享研习成果。二、教学目标、方法和手段概述课题TrafficJam课型ReadingandVocabulary目标要求知识目标Tolearn:words：display,destination,permit,receipt,return,provide,convenient,explore,single2.phrases:getaround,be/getstuckin,innotime,getaround,underconstruction3.Sentences:1)Simplyraiseyourhand,andataxiappearsinnotime.2)Youshouldcheckthecabhasabusinesspermit,andmakesureyouaskforareceipt.3)Undergroundtrainsarefastandconvenient,butrushhourscanbeterrible.4)Severallinesareunderconstruction.能力目标Toimprovestudents’readingskills:fastreadingtogetmainideaandcarefulreadingtogetdetailedinformation2.abilityofcooperationanddiscussion.情感态度价值观Toarousestudents’senseofobeyingthetrafficrulesandenvironmentalprotection教学重难点1.Tolearnandmasterthenewwordsandusethemproperly2.Tofullyunderstandthetextbyusingdifferentreadingskills.Howtodevelopthestudents’readingstrategyandexpresstheirownopinions教学方法Task-basedlearning,individualandcooperativelearning,discussion教具Multi-mediaprojector,blackboardandguidingpaper三、教学流程设计StepIPre-readingBrainstormingWhatmeansoftransportdoyouknow?Thinkasmanyaspossible.T:Areyoureadyfortheclass?Ss:Yes.T:Classbegins!S:Standup!T:Goodafternoon,class!Ss:Goodafternoon,teacher!T:Sitdown,please.Ss:Thankyou!T:Now,class,lookatthescreen,please.Readthelearningaimsbyyourselves….Areyouclear?OK,Class,answermyquestion:What’stheweatherliketoday?Ss:Sunny/Fine/…T:Yes.Onsuchafineday,ifwedon’thaveclasses,whatwillyoudo?Ss:……T:OK.Goodpoint!DoyouknowwhatIwilldo?Ss:….T:Travelling!Ss:……T:HereIhaveanotherquestion:Whatmeansoftransportdoyouknow?Imean,ifwewanttotravelashortdistance,whatshallwetake?Ss:…T:Goodidea!Whataboutalongdistance?Ss:……T:Yes,we’vegotsomanymeansoftransport.Here,I’dliketosharemuchmore.electricelectricbike(电动车);motorizedtricycle(机动三轮);coach;minibus;trolleybus;pedicab;maglev;underground【设计意图】师生谈论天气引出旅游交通工具，并为阅读做铺垫。借助图片，丰富学生有关meansoftransport相关的词汇。学生活动设计为自主学习识记生词。随堂检测其学习效果，达成度挺高。2．Vocabularylearningeasyorquicktodosth.can’tgetmovedeasyorquicktodosth.can’tgetmovedtoshowtoofferatoncetheplaceyouwanttogototogofromoneplacetoanotheraticketofatwo-wayjourneyinnotimedestinationgetaroundconvenientgetstuckinreturndisplayprovide【设计意图】教师领读完单词后，安排学生在规定的时间里进行识记，通过Matching（英英互译）形式检测学生的学习效果，然后教师引导学生进入课文。此环节目的是既帮助学生扫除阅读障碍，进一步拓宽词汇量，又利用启发式教授法自然引出下一个教学环节While-reading。学生活动设计为自主研习。StepIIWhile-ReadingTask1FastReading(2’)Readthesubtitleandthefirstsentenceofeachparagraph,andthenthinkaboutthequestion:Whatisthepassagemainlyabout?______________________________________（Tip:Togetthemainidea,weusuallypayattentiontothesubtitle(小标题)orthefirstsentenceofeachparagraph）【设计意图】教师给出学生readingtip---通过跳读副标题及每段的第一句话，引导学生快速找出文章主题。本环节旨在训练学生快读了解大意的能力，同时注重指导和培养学生的阅读策略。学生活动为自主学习，收效不错。Task2CarefulReading(392words,8’)Readthepassagecarefullyandanswerquestions.1.HowcanyoufindataxiinBeijing?____________________________________2.What’stheproblemwithbuses?____________________________________3.Howmanypeoplecangetinaminibus?________________________________4.Whataretheadvantagesoftheunderground?____________________________5.Whatcanyouvisitinapedicab?________________________________【设计意图】教师在备课过程中深挖教材，从课文5个段落中提炼出关键及有效信息并设计出5个问题，高效地安排学生进行“问题导读”。学生在7分钟之内仔细阅读课文，获取文本主要信息。教师在核对答案时通过追问，引导学生深入细节信息，从而辅助学生充分理解课文。此环节也锻炼了学生提炼并加工关键信息的能力，语言的组织及应用能力也在潜移默化中得以提高。学生活动设计为合作探究，彼此借鉴、分享、交流，达到资源共享。Task3Readagainandfillinthetablebelow.MeansoftransportinBeijingworkinghoursadvantagesdisadvantagesadviceTaxisBusesandtrolleybusesminibusesundergroundpedicabsReadthekeywordsandphrasesaloudandtrytomemorizethem.【设计意图】教师抛出问题:Therearefivemeansoftransportmentionedinthepassage，butwhichoneisthebestwaytotravel?Arethereanyadvantagesanddisadvantages?学生再次深入细致地阅读篇章，细化表格重要的语言信息。与此同时，该环节也在为下一环节Post-reading的summaryandretelling做了厚重的铺垫。该环节答案的核对借助了实物展台，直观高效地展示了学生阅读的效果，再经过其他学生对于答案的添加及更正，达到了兵教兵的效果，课堂也有了新层次的生成。学生活动设计为合作探究。学习评测工具为评价表格，借助投影仪展示并完善学生合作探究的成果，直观、高效。StepⅢPost-ReadingTask1Summary&Retelling--HowcanwegetaroundinBeijing?Wecanusedifferentmeansoftransportto__________inBeijing.Simplyraiseourhand,andataxiappears_________.Weshouldcheckthecabhasabusiness______,andmakesureweaskforareceipt.Therearemanybuses,buttheycangetvery_________duringtherushhour.Mostbusesrunfromabout5:00amto___________.Undergroundtrainsarefastand___________,butrushhourscanbeterrible.Severallinesareunder____________.Ifwewantto_________thehutongofoldBeijing,pedicabsareworthusing.Trytoretellthepassageusingkeywords(Para1)…differentmeansof….toget…B.J.(Para2)Simplyraise….andataxi….We…check…apermitand…sure…ask…receipt.(Para3)Thereare…buses…but…canget…duringtherush…Most…runfrom…A.M.to…(Para4)Undergroundtrains…convenient...but…canbeterrible…Severallines…under…(Para5)Ifwe…explore…,pedicabs…worth…【设计意图】该环节设计为SummaryandRetelling(usingthekeywords),是读后的巩固性篇章输出部分。旨在引导学生回顾所读文章，同时对所学语言进行巩固、内化、综合、运用，为下一步的读后活动做铺垫。教师给出关键词引导学生进行复述，既降低了难度，又充分尊重了学生的差异性，使所有的同学都有不同程度的发展。学生在这一环节参与度也很高。学生活动设计为pairwork,通过教师的model，学生进行复述，深化新知识，效果极佳。Task2GroupworkDiscussion:HowcanweintroduceameansoftransporttogetaroundinTengzhou?itsadvantagesitsdisadvantagesthepriceitsworkinghoursyouradvicesomethingelseyouwanttosaybike;bus;minibus;electricbike;bus;minibus;electricbike(电动车);motorizedtricycle(机动三轮)privatecar(私家车);taxi;onfoot;...orsomeothermeans?Write3-5sentencestointroduceameansoftransporttogetaroundinGroupideas:_______________________________________________________Groupideas:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Example:ThereareseveralmeanstogetaroundinTengzhou.ItisagoodideatochooseExample:ThereareseveralmeanstogetaroundinTengzhou.Itisagoodideatochoosethetaxi.Firstly,taxiswork24hoursaday.Secondly,itiseasytogetataxi,justbyraisingyourhand.Finally,taxisarefastandconvenientnomatterwhereyougo.However,comparedwithbuses,taxismaycostmore.【设计意图】该环节为学生对于本节课所学知识的迁移运用，是一种高层次的输出形式，即给学生创设一个既熟悉用有话可说的情景“行在滕州”。学生利用本节课所学，结合实际，组织并表达出自己及小组成员的所感所思，小组讨论过后，形成书面短文，选出groupleader来呈现并分享小组讨论成果。通过从课文阅读延伸到课外生活，升华了学生的情感，增强了学生的环保意识，教师并适时地告诫学生务必要遵守交通规则，提升自己的社会公德。学生活动设计为小组竞学，通过小组成员的共同探讨群策群力，学生的知识面及语言表达都有所提升，组与组之间的分享交流，使得新知发展到了最大化。HomeworkSupposetheRedLotusFestival(红荷节)iscoming.ManyvisitorswillcometovisitTengzhou.Pleasewriteashortpassageabout80-100wordsintroducingdifferentmeansoftransporttothevisitors.【设计意图】学生润色并复写课堂小组讨论新生成的段落，为游客介绍一种在滕州出行的交通方式，从而内化了新知，提升了写作技能。学生活动设计为自主研究充实其短文。教师安排收交复写的短文，以求达到“有发必改、有改必评”的效果。2015-5-5AnalysisoftheStudentsModule2

GettingAroundinBeijing高一英语必修四外研版滕州一中学情分析一、教学内容：外研版高一必修四第二模块阅读课二、教学背景:1、面向高一学生2、1课时三、学生课前准备：a、预习单词，掌握重点短语。b、自学课文，了解文章大意，标明预习遇到的问题。c、利用网络资源搜索关于meansoftransport方面的信息四、学情分析授课对象为高一普通班学生，授课内容是与学生日常生活息息相关的“出行”话题。大部分学生有一定的英语基础和能力，但英语阅读能力及学习主动性还有待于提升。此外，学生还没有很好地掌握快读、细读（略读，跳读）等阅读技巧，以及识别关键词，确定主旨大意等策略。但是学生学习态度认真，思维活跃，敢于提出不同见解，能较好地展开话题讨论，各抒己见。本课采用多媒体教学，教师设置了学生感兴趣的话题来激发学生交流和学习的兴趣，使不同层次的学生都能参与并融入课堂活动，处于积极、主动的思考、探究的状态中，创造充满活力的课堂气氛，同时有利于培养学生合作学习的意识。授课完毕后，我觉得利用多媒体，增大了课堂容量，加大了练习的力度，也加快了课堂的节奏。在Pre-reading环节，学生积极活跃地回答问题并尽其所能地识记单词，在Maching环节参与度很高，学习效果显著。在While-reading环节中的两项任务（Question-answeringandtable-filling）,学生在教师地带领下进行了高效的“问题导读”。学生在7分钟之内仔细阅读课文，获取文本主要信息。教师在核对答案时通过追问，引导学生深入细节信息，从而辅助学生充分理解课文。此环节也锻炼了学生提炼并加工关键信息的能力，语言的组织及应用能力也在潜移默化中得以提高;同时，该环节也在为下一环节Post-reading的summaryandretelling做了厚重的铺垫。此环节答案的核对借助了实物展台，直观高效地展示了学生阅读的效果，再经过其他学生对于答案的添加及更正，达到了兵教兵的效果，课堂也有了新层次的生成。在Post-reading环节，SummaryandRetelling题型的设计引领着学生回顾所读文章，同时对所学语言进行巩固、内化、综合、运用。学生借助于关键词进行课文复述，使得程度不同的学生都有不同程度的提高，并且学生在这一环节参与度也很高。在Discussion环节，学生对于本节课所学知识进行来迁移运用，是一种高层次的输出形式，学生在一个新创设的既熟悉用有话可说的“行在滕州”情景下，利用本节课所学，结合实际，组织并表达出自己及小组成员的所感所思，小组讨论过后，形成书面短文，呈现并分享了小组讨论成果。这样，学生通过从课文阅读延伸到课外生活，情感得以升华，环保意识得以增强，社会公德得以提升。Homework的设定旨在引导学生润色并复写课堂小组讨论新生成的段落，为游客介绍一种在滕州出行的交通方式，从而内化了新知，提升写作技能。整堂课教学任务目标明确，以学生为中心，以交际为导向，教学任务精心设计，学生英语学习的积极性得以提高。整堂课师生，生生互动性强，在自主、互动、探究的方式中展开课堂教学，并且引导学生重视所学的知识的语用功能。课堂气氛活跃，并取得了良好的效果。2015-5-5EffectAnalysisModule2

GettingAroundinBeijing高一英语必修四外研版滕州一中效果分析在本节阅读课授课过程中，Pre-reading环节师生通过谈论天气引出旅游交通工具，并为阅读做了铺垫。借助图片，学生丰富了有关meansoftransport相关的词汇。教师领读完单词后，学生拓宽了词汇量并在规定的时间里进行识记，通过Matching（英英互译）形式检测学生的学习效果，学生参与度及任务达成度都很高。FastReading环节，学生借助于readingtip---通过跳读副标题及每段的第一句话，快速找出了文章主题，培养学生的阅读策略，效果显著。CarefulReading环节，问题，学生高效地带着5个疑问进行了“问题导读”。学生在7分钟之内仔细阅读课文，获取文本主要信息。在教师不断追问下，学生深入了解了细节信息，学生的提炼并加工关键信息的能力得以提升，语言的组织及应用能力也在潜移默化中得以提高，取得了明显的效果。然后，教师抛出问题(:Therearefivemeansoftransportmentionedinthepassage,butwhichoneisthebestwaytotravel?Arethereanyadvantagesanddisadvantages?),学生再次深入细致地阅读篇章，细化表格重要的语言信息,借助于实物展台，学生的阅读成果直观高效地得以展示，再经过其他学生对于答案的添加及更正，达到了兵教兵的效果，课堂也有了新层次的生成。Post-Reading该环节设计为SummaryandRetelling(usingthekeywords),是读后的巩固性篇章输出部分。学生既对所学文章进行了回顾，也对所学语言进行巩固、内化、综合、运用。之后，学生在给出教师关键词复述课文的任务中，学生们积极参与，课堂任务达成度比较高。Discussion环节，学生对于本节课所学知识进行了迁移运用，是一种高层次的输出形式，即学生在创设的一个既熟悉用有话可说“行在滕州”的情景中，利用本节课所学，结合实际，组织并表达出自己及小组成员的所感所思，小组讨论过后，形成书面短文，选出groupleader来呈现并分享小组讨论成果。通过从课文阅读延伸到课外生活，升华了学生的情感，增强了学生的环保意识，教师并适时地告诫学生务必要遵守交通规则，提升自己的社会公德，渗透了对学生的情感教育，取得了很好的效果。Homework环节，学生润色并复写课堂小组讨论新生成的段落，为游客介绍一种在滕州出行的交通方式，从而内化了新知，提升了写作技能。评测练习的题型设计，囊括了随堂检测、课外分层加餐。这些题目的设计均为文章中重点的单词、短语、句型及课文浓缩，学生认真对待的话，应该会由“点”到“线”到“面”的收获颇丰。有待改进的地方：1.阅读carefulreading环节预设时间可以缩短一下。2.读后Retelling环节可以多给学生一点时间自我准备。3.课堂用语还得再锤炼，操练。2015-5-5AnalysisoftheTeachingMaterialModule2

GettingAroundinBeijing高一英语必修四外研版滕州一中教材分析一、本节阅读课在本模块的重要性此次录像课的授课内容为高一英语外研版必修四第二模块（Book4Module2）的ReadingandVocabulary,是在我对教材重组之后本模块的第一课时。本模块的主题是交通问题—TrafficJam。阅读篇章部分的主题是“行在北京”（五种出行方式（taxis,busesandtrolleybuses,minibusesandunderground）。本模块的词汇、句型、语法、语篇的中心内容以及听、说、读、写等学生活动都围绕了上述主题而展开，可见这篇阅读的重要性：阅读课是学习整个模块的开始也是重要的一步，所以阅读课的设计要与后面的教材设计相结合，并为下一步的学习扫除障碍。因此在备课时，我围绕以上主题设计并组织相关的教学活动，学生得以深入细致地阅读并理解了篇章。学生们通过讨论交流，发展了他们的语言组织及表达能力，同时升华了学生的情感，增强了学生的环保意识，教师并适时地告诫学生务必要遵守交通规则，提升自己的社会公德。本模块课程教材内容的重整第一课时：Readingandvocabulary第二课时：Listeningandspeaking第三课时：Grammar第四课时：Writing&EverydayEnglish&CulturalCorner第五课时：Revisionandexercises三、课程教学资源的取舍与Reading相关的课本P12-13上所配备的习题，包括预测题(Ex1.Lookatthepassageandsaywhomightfindtheinformationuseful)、问答题（Ex2.Answerthequestionsaccordingtothepassage）、词汇连线题（Ex3.Matchthewordswiththeirmeanings）。我根据练习题的难度，把Ex3放在了Pre-reading中，目的是既帮助学生扫除阅读障碍，进一步拓宽词汇量，又利用启发式教授法自然引出下一个教学环节While-reading。在While-reading环节，我保留并采用了教材Ex.2里8个问答题中的5个（在备课过程中我深挖教材，从课文5个段落中提炼出关键及有效信息），高效地安排学生进行“问题导读”。学生在7分钟之内仔细阅读课文，获取文本主要信息。教师在核对答案时通过追问，引导学生深入细节信息，从而辅助学生充分理解课文。此环节也锻炼了学生提炼并加工关键信息的能力，语言的组织及应用能力也在潜移默化中得以提高。紧接着，为了让学生再次深入细致地阅读篇章，教师抛出问题（Therearefivemeansoftransportmentionedinthepassage,butwhichoneisthebestwaytotravel?Arethereanyadvantagesanddisadvantages?）学生细化表格重要的语言信息。与此同时，该环节也在为下一环节Post-reading的summaryandretelling做了厚重的铺垫。该环节答案的核对借助了实物展台，直观高效地展示了学生阅读的效果，再经过其他学生对于答案的添加及更正，达到了兵教兵的效果，课堂也有了新层次的生成。四、依据教材设定的教学目标1.知识目标（1）words：display,destination,permit,receipt,return,provide,convenient,explore,singledisplay,destination,permit,receipt,return,provide,convenient,explore,single（2）phrases:getaround,be/getstuckin,innotime,getaround,underconstruction（3）Sentences:Simplyraiseyourhand,andataxiappearsinnotime.Youshouldcheckthecabhasabusinesspermit,andmakesureyouaskforareceipt.Undergroundtrainsarefastandconvenient,butrushhourscanbeterrible.Severallinesareunderconstruction.2.能力目标Toimprovestudents’readingskills:fastreadingtogetmainideaandcarefulreadingtogetdetailedinformationaswellastheabilityofcooperationanddiscussion.3．情感态度价值观Toarousestudents’senseofobeyingthetrafficrulesandenvironmentalprotection五、教材的重难点重点：1.Tolearnandmasterthenewwordsandusethemproperly2.Tofullyunderstandthetextbyusingdifferentreadingskills.难点Howtodevelopthestudents’readingstrategyandexpresstheirownopinions2015-5-5ExercisesforEvaluationModule2

GettingAroundinBeijing高一英语必修四外研版滕州一中评测练习随堂练习一、Matchthewordsandexpressionswiththeirmeanings.cabdestinationfaregetaroundpassengerpermit(n)receiptreturn(n)routerushhourseatsingle(n)1.togofromoneplacetoanother______________2.apersonwhousespublictransport______________3.(aticketfor)atwo-wayjourney______________4.theroadthepublictransportserviceusesregularly______________5.thebusiesttimeofday______________6.thepriceofaticket______________7.(aticketfor)aone-wayjourney______________8.theplaceyouwanttogoto______________9.adocumentwhichshowsyouhavepaidforsomething______________10.aplacetosit______________11.anotherwordfortaxi______________12.adocumentwhichgivesyoutherighttodosomething______________二、Readthesubtitleandthefirstsentenceofeachparagraph,andthenthinkaboutthequestion:Whatisthepassagemainlyabout?_______________________三、Readthepassagecarefullyandanswerquestions.1.HowcanyoufindataxiinBeijing?____________________________________2.What’stheproblemwithbuses?____________________________________3.Howmanypeoplecangetinaminibus?________________________________4.Whataretheadvantagesoftheunderground?____________________________5.Whatcanyouvisitinapedicab?________________________________四、Fillinthetablebelow.MeansoftransportinBeijingworkinghoursadvantagesdisadvantagesadviceTaxisBusesandtrolleybusesminibusesundergroundpedicabs五、Summary&RetellingHowcanwegetaroundinBeijing?Wecanusedifferentmeansoftransportto__________inBeijing.Simplyraiseourhand,andataxiappears_________.Weshouldcheckthecabhasabusiness______,andmakesureweaskforareceipt.Therearemanybuses,buttheycangetvery_________duringtherushhour.Mostbusesrunfromabout5:00amto___________.Undergroundtrainsarefastand___________,butrushhourscanbeterrible.Severallinesareunder____________.Ifwewantto_________thehutongofoldBeijing,pedicabsareworthusing.Trytoretellthepassageusingkeywords(Para1)…differentmeansof….toget…B.J.(Para2)Simplyraise….andataxi….We…check…apermitand…sure…ask…receipt.(Para3)Thereare…buses…but…canget…duringtherush…Most…runfrom…A.M.to…(Para4)Undergroundtrains…convenient...but…canbeterrible…Severallines…under…(Para5)Ifwe…explore…,pedicabs…worth…六、GroupworkDiscussion:HowcanweintroduceameansoftransporttogetaroundinTengzhou?itsadvantagesitsdisadvantagesthepriceitsworkinghoursyouradvicesomethingelseyouwanttosaybike;bus;minibus;electricbike;bus;minibus;electricbike(电动车);motorizedtricycle(机动三轮)privatecar(私家车);taxi;onfoot;...orsomeothermeans?Write3-5sentencestointroduceameansoftransporttogetaroundinTengzhou.Groupideas:________________________________________________________________________________________Groupideas:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Example:ThereareseveralmeanstogetaroundinTengzhou.Itisagoodideatochoosethetaxi.Firstly,taxiswork24hoursaday.Secondly,itiseasytogetataxi,justbyraisingyourhand.Finally,taxisarefastandconvenientnomatterwhereyougo.However,comparedwithbuses,taxismaycostmore.课外分层加餐一、用单词的适当形式填空1.Wearrivedatour____________(目的地),tiredandhungry.2.Willitbe___________(方便)foryoutostartworktomorrow?3.Therearesomevery_______(给人印象深刻)buildingsintheroom.4.Youcan’tparkhereunlessyouhavea_________.(执照)5.Pleasesendmea________(收据)forthemoney.6.Thesestoreslike_______(展示)theirgoodsinlargewindows.7.ColumbusdiscoveredAmericabutdidn’t________(探索)thenewcontinent.8.Tomboughttwosecond--class_______(单程票)toLeeds.9.Publictransport________(提供)acheapwaytogetaroundinBeijing.10.Haveyoueverbeen________(困在)inatrafficjam?11.Thebuildingisunder_________.(建设)二、句型转换1.Ifyousimplyraiseyourhand,ataxiwillappearatonce.Simplyraiseyourhand,______ataxiwillappear____________________.2．You’dbetteravoidtakingbuseswhenthetrafficisheavy.It’sagoodideatoavoid_______________duringthe______hour.3.Everycarcomingintothecentrehastopay$5aday.Everycar______________________thecentrehastopay$5aday.4．TricyclesareworthyofbeingusedifyouwanttofindoutthenarrowalleysofoldBeijing.Tricyclesare_____________ifyouwantto_______thenarrowalleysofoldBeijing.5．Theyprovideregularservices,followingthesameroutesaslargepublicbuses.They_______regularservices____________thesameroutesaslargepublicbuses.三、翻译句子1．这本书很值得一读。__________________________________________________________________________________2．努力工作，你迟早会成功的。__________________________________________________________________________________3.若是你方便，3点钟怎么样？___________________________________________________________________________________4.当你购物时，务必索要发票。___________________________________________________________________________________5.在交通高峰期被困有时足以使人发疯。________________________________________________________________________________6.当你陷入困境时，要保持冷静.________________________________________________________________________________7.你在离开之前一定要关上电源。________________________________________________________________________________8.我们可以骑自行车在你的镇上到处逛逛。______________________________________________________________9.正在建设中的那座桥有300米长。_______________________________________________________________四、语法填空Simplyraiseyourhandonthestreet,1______ataxiwilllappear.Itshowsthepriceonthewindow.Ofcourseyoushouldcheckitsbusiness2_______(permission)andask3_______areceipt.4_____(compare)withtaxis,busesarecheapbutcanbevery5______(crowd).Number1to100runwithinthecitycentre.Don’tmiss103busbecauseitoffersoneofthemost6_______(impression)routes.Mostbusesrunfrom5:00amtomidnight.Minibuses7_______12seatsofferanalternativetoexpensivetaxisandcrowdedbuses,Youcangetaseat8_______rushhours.TherearefourundergroundlinesinBeijing.Theyarefastandconvenientbutcanbeterribleinrushhours.Itisopenfrom5:00am9_______11:00pm.Pedicabscanbeveryexpensivebuttheyareworth10________(use)ifyouwanttoexplorehutongofoldBeijing.2015-5-5ReflectionafterClassModule2

GettingAroundinBeijing高一英语必修四外研版滕州一中课后反思一、课堂流程及预设效果Asasayinggoes,“wellbegunishalfdone!”作为一门语言课，习惯上利用和学生的交流开始。本课以谈论天气过渡到旅游再到meansoftransport,自然引出reading。用图片的方式激发学生学习的积极性，并通过Matching形式检测学生学习新单词的效果。快读(Fast-reading)环节,

教师给出学生readingtip---通过跳读副标题及每段的第一句话，引导学生快速找出文章主题，本环节旨在训练学生快读了解大意的能力，同时注重指导和培养学生的阅读策略。细读(Careful-reading)的题目设置时，我在备课过程中深挖教材，从课文5个段落中提炼出关键及有效信息并设计出5个问题，高效地安排学生进行“问题导读”。学生在7分钟之内仔细阅读课文，获取文本主要信息。教师在核对答案时通过追问，引导学生深入细节信息，从而辅助学生充分理解课文。此环节也锻炼了学生提炼并加工关键信息的能力，语言的组织及应用能力也在潜移默化中得以提高。在此之后，我又抛出问题:Therearefivemeansoftransportmentionedinthepassage,butwhichoneisthebestwaytotravel?Arethereanyadvantagesanddisadvantages?学生再次深入细致地阅读篇章，细化表格重要的语言信息。与此同时，该环节也在为下一环节Post-reading的summaryandretelling做了厚重的铺垫。该环节答案的核对借助了实物展台，直观高效地展示了学生阅读的效果，再经过其他学生对于答案的添加及更正，达到了兵教兵的效果，课堂也有了新层次的生成。Post-reading环节设计为SummaryandRetelling(usingthekeywords),是读后的巩固性篇章输出部分。旨在引导学生回顾所读文章，同时对所学语言进行巩固、内化、综合、运用，为下一步的读后活动做铺垫。我给出关键词引导学生进行复述，既降低了难度，又充分尊重了学生的差异性，使所有的同学都有不同程度的发展。学生在这一环节参与度也很高。Discussion环节为梯度较高的输出，学生对于本节课所学知识的迁移运用，是一种高层次的输出形式，即给学生创设一个既熟悉用有话可说的情景“行在滕州”。学生利用本节课所学，结合实际，组织并表达出自己及小组成员的所感所思，小组讨论过后，形成书面短文，选出groupleader来呈现并分享小组讨论成果。通过从课文阅读延伸到课外生活，升华了学生的情感，增强了学生的环保意识，教师并适时地告诫学生务必要遵守交通规则，提升自己的社会公德。在Homework(SupposetheRedLotusFestival(红荷节)iscoming.ManyvisitorswillcometovisitTengzhou.Pleasewriteashortpassageabout80-100wordsintroducingdifferentmeansoftransporttothevisitors.)环节，学生润色并复写课堂小组讨论新生成的段落，为游客介绍一种在滕州出行的交通方式，从而内化了新知，提升了写作技能。二、满意之处整堂阅读课教学环节紧凑，教学过程顺利流畅，阅读题目设置有梯度由浅入深，层层推进。学生积极配合，课堂气氛活跃，分享交流，学有所获；实现了“厚重输入，梯度输出”，课堂达成度高，体现来随堂新知的生成，圆满完成了教学任务。整节课以学生为主体，鼓励学生通过积极尝试，自我探索，自我发现和主动实践等学习方式，激发学生学习的兴趣和潜力。形成具有高中生特点的英语学习的过程和方法。教学过程应对合作性学习的形式继续探讨和深入，力求实用性和趣味性结合，最大化学习效率同时使得学生更好的发挥积极能动性。教师能机智灵活地应对并处理教学过程中出现的新问题，课堂驾驭能力好。学生活动由individual—pairwork—groupwork,设计合理有效。输出有梯度，值得学习借鉴。不足及改进之处1.阅读carefulreading环节预设时间可以缩短一下。2.读后Retelling环节可以多给学生一点时间自我准备。3.课堂用语还得再锤炼，操练。2015-5-5AnalysisoftheCourseStandardModule2

GettingAroundinBeijing课标分析一、与高一阅读教学相关的《高中英语新课程标准》解读《普通高中英语课程标准》指出，高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。

根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。

为此，高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。关于能力级别要求，《普通高中英语课程标准（实验）》规定高中阶段包括六～九级，其中七级是学完必修课程即英语1～5后才能达到的要求。高一学生的英语水平应属于新课标中所说的六、七级水平，新课标在六、七级语言技能目标中明确指出：说，能有条理地描述个人体验和表达个人的见解，能用英语进行简单的语言实践活动。读，能从一般文字资料中获取主要信息，能利用上下文和句子结构猜测词义。写，能简单地描述人物或事件，并简单地表达自己的意见，能对所写内容进行修改。新课标还指出教学任务的设计要具有真实意义，即接近现实生活中的各种活动。而实际上，不管是我们的老师还是学生都对meansoftransport很熟悉，也有话可说，所以在设计中教师引导学生阅读并充分理解了课文之后，归纳文中介绍的5种交通方式，接着让学生思考如何，如何“行在滕州”？这样就拉近了课本内容和实际生活的距离，调动了学生在现实生活中运用课本上所学内容的积极性。关于日常生活中的交通工具的词汇，学生知道的英文词汇也不少，所以，在课堂设计中，利用多媒体教学，展示图片并配备英文表达的方式，给学生提供一