高中地理问题研究的本土化探究 论文

高中地理“问题研究”的乡土化探究

摘要：“问题研究”关注身边的地理现象，着眼于学生学科核心素养的培育。将“问题研究”本土化，更能贴近学生的生活，提高学习的积极性与参与度。本文以“实体商店何去

何从”为例，探讨高中地理“问题研究”的乡土化。关键词：问题研究，乡土地理，实体商店何去何从

依据《普通高中地理课程标准（2017年版）》编写的人教版高中地理新教材，在2020年开始在淮南地区使用。“问题研究”栏目是高中地理新教材的重要组成

部分，它关注身边的地理现象，着眼于学生学科核心素养的培育，它为学生参与综合探究活动提供机会。

一、高中地理“问题研究”乡土化的必要性人教版高中地理新教材每章后都设置了“问题研究”栏目，它与本章的教学

内容高度契合，是本章教学内容的延续、升华。“问题研究”旨在通过运用章节知识，培养学生解决实际地理问题的能力。地理教材“问题研究”中有些案例设

计，距离学生的生活较远，学生的代入感不强，探究的积极性不高。而乡土地理是本乡本土的地理，学生对自己生活的区域更熟悉，更有求知欲。将“问题研究”

本土化，更能贴近学生的生活，提高探究的积极性与参与度。通过发掘生活中的真实地理情境，教师开展问题式教学，可以提高课堂教学的效率，加强学生核心

素养的培养。二、高中地理“问题研究”乡土化的可行性

淮南地处安徽中北部，淮河之滨，长江三角洲的经济腹地。地理位置优越，各类自然地理资源丰富。淮南以淮河为界，淮河以南属江淮丘陵，淮河以北属淮

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北平原。东为郯庐断裂带，西临周口坳陷，北接蚌埠隆起，南邻合肥坳陷。境内气候、植被及土壤有明显的过渡性。淮河、窑河、架河、泥黑河等河流流经淮

南，境内还有高塘湖、焦岗湖、花家湖等天然湖泊。淮南市是国家重要的能源城市，已发现的有煤炭、煤层气、地热等能源资源。此外还有高岭土、石灰岩等矿

产资源。淮南人文地理资源亦非常丰富，不仅有淮南王刘安编纂的《淮南子》，还有

八公山古战场、茅仙古洞、古生物化石群等。此外，淮南的豆腐，牛肉汤等美食，闻名中外。

地处淮河之滨，淮南航运业历史悠久，公路铁路运输网络发达。煤炭、电力、化工、机械等产业发展历史悠久，以曹庵草莓、潘集酥瓜等为代表的农业，快速

发展。淮南拥有丰富的自然及人文地理资源，为“问题研究”的本土化提供了可能。

三、“问题探究”的本土化案例——以“实体商店何去何从”为例

本章探讨的主要是产业区位因素，其中服务业和学生日常生活联系非常密切。问题研究选择了“实体商店何去何从”，通过实例探讨影响产业选择的区位

因素。课本选择的中关村电子城位于北京，学生对其发展历程、经营现状等内容只能通过课本、网络等渠道获取，缺乏最直观的感受，课堂探究的氛围不够好。

所以笔者在进行课堂教学时，采用了本土的案例进行教学。1.选择典型的真实情境

淮南的实体商店很多，但近些年来大部分学生能够亲历从兴盛到衰落的实体商店数量是有限的。笔者选取了其中知名度较高的一处——淮南时代广场。淮南

时代广场是淮南第一家集购物、餐饮、娱乐等功能为一体的综合购物广场，地处淮南朝阳中路经济带，与人气鼎盛的淮南商贸文化广场隔路相望。交通便利，周

围有柏园、公安小区等大型住宅区，又临近淮南师范学院、安徽理工大学等高等院校。2010年初，淮南时代广场开业，生意火爆，但随着大量同类商场出现、

网络购物冲击等，淮南时代广场经历了从兴盛到衰落。淮南时代广场的发展变化为大部分学生所熟知，加上相关材料在地方城市规

划及网络中可以获取，可以作为很好的教学素材。通过淮南时代广场的案例，指导学生学会搜集资料，学会观察、思考淮南时代广场为什么会在这里？它为什么

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会发生变化、引起这些变化的因素又是什么？未来该怎么办?......引导学生将本章中学到的知识，以及有关综合思维和区域认知的方法在生活中加以应用，

在实践中提升学生的地理实践力。.组织学生课前调研

课前设计好学生的导学案，组织学生进行课前调研，可以极好的培养学生的地理实践力。在这一部分需要指导学生分析淮南时代广场的地理位置、区位条件，

了解其发展历程、发展现状，思考其未来发展措施等。具体的方法如下：（1）搜集资料

针对淮南时代广场的位置及其区位条件可以通过百度地图、城市规划设计图等了解。淮南时代广场的发展历程可以通过网络搜索，获取一定的了解。

（2）实地调查

实地调查是地理教师指导学生利用一定的地理工具和掌握的知识到实地对[3]

地理环境进行调查。在分析淮南时代广场的区位条件时，还可以去实地走访调查，分析影响其形成发展的区位因素。在了解淮南时代广场的发展现状时，指导

学生实地走访，掌握其经营现状。（3）社会采访

在了解淮南时代广场发展历程时，还可以对周边的住户以及商户进行社会采访，了解其发展的过程。在思考淮南时代广场未来发展措施时，可以指导学生采

访一定量不同年龄段的人，听取他们，对淮南时代广场未来发展的意见与建议。有条件还可以采访现在的经营管理人员，听取他们对淮南时代广场未来发展的规

划。最后，指导学生，在小组内，将搜集到的材料整理归纳，得出自己的调研成

果。3.实施课堂教学

【视频导入】:播放“你好，李焕英”中李焕英买电视的影视片段，引出实

体商店的话题。设计意图：用大家关注度较高的电影片段吸引学生注意力，激发学生的求知

欲。【过渡】：在李焕英的时代，电视都需要按票购买，实体店的生意火爆。那

现在的实体商店生意怎么样了呢？（教师展示阿里巴巴2010—2020双十一成交额和实体店生意冷清的对比

图。）这是阿里巴巴近十年来双十一的成交额，随着网络购物的兴起，越来越多的实体商店遇冷。

要想清楚实体商店该何去何从，要先了解他的前世今生。下面老师带领大家再次坐上时光的穿梭机，去回顾淮南时代广场的前世。

【合作探究一】播放微课，介绍淮南时代广场的概况以及开业时的情况。

请同学们结合搜集到的资料，小组内合作探究纳促使淮南时代广场形成和发展的主要区位因素。

设计意图：通过微课，使学生更好的了解淮南时代广场形成发展的背景。请学生探究影响服务业发展的区位因素，可以回顾本章节的相关知识，增强区域认

知能力。【学生活动】现在的淮南时代广场生意如何？让我们回到2021年。请一位

同学结合小组的调查报告，来为我们介绍淮南时代广场的今生。设计意图：通过展示淮南时代广场现状的调查报告，可以有效的培养学生社

会调查的能力、资料搜索的能力、实地观察的能力以及交流表达的能力。这个环节的设计主要是为了加强学生地理实践力的培养。

【合作探究二】淮南时代广场经历了从兴盛到衰落，他为什么会发生这样的

变化？结合小组搜集到的材料，分组探究淮南时代广场衰落的原因。设计意图：学生在了解淮南时代广场前世今生后，不免产生疑问，淮南时代

广场为什么会从兴盛到衰落呢？引起这些变化的因素是什么？在分析这些问题过程中就可以有效的培养综合思维，理解区位因素的变化对服务业产生的影响。

【微课介绍】随着网络信息技术的发展，电商出现，使得越来越多的实体店

举步维艰。那电商是什么呢？我们通过视频做一个简单的了解。设计意图：向学生简单介绍什么是电商，电商的基本类型、主要环节等。帮

助学生了解电商，为接下来的教学奠定基础。【合作探究三】在互联网+时代，电商优势明显，实体商店在电商的冲击下

会不会消失呢？对！不会。这是为什么？接下来，我们通过活动来思考这个问题。

在每年的双十一购物节，作为消费者，你会选择在实体店购物还是网络购物呢？选择你偏好的购物方式，说明理由。

设计意图：学生结合生活体验，以合作探究的方式，集思广益，深入思考电商和实体商店的优劣势。

【过渡】实体商店和电商各有优势，在信息化的今天，实体商店虽然受到了

冲击，但依旧不可被替代。【合作探究四】那实体商店该何去何从呢？请同学们分组讨论，一起来为淮

南时代广场的未来献计献策。设计意图：通过之前的问题探究，学生逐步理解实体商店从兴盛到衰落、再

到转型发展的必然性，能够体会到地理事物和事件的发展规律，建立人地协调观。探究淮南时代广场的未来发展方向，可以培养学生解决实际问题的能力。

【过渡】实体店的类型很多，所处的区位也有所不同，地处北京的中关村电

子城又该如何转型升级呢？【合作探究五】结合课本78面的资料三，分组探究中关村电子城转型的基

本思路以，探讨对中关村电子城的未来发展的建议。设计思路：回归课本，拓展学生思路，将本节课所学内容灵活运用。探讨中

关村电子城的转型策略，需将侧重点放在科技创新、产业转型对实体商店发展的影响上，强调产业发展需要适应地理环境的变化。【课堂总结】实体商店就像一辆小汽车，优越的区位条件带动他前进，在前

行的路上，衰落原因会阻碍实它的发展，只有在未来不断转型、创新，实体商店才能走得更快更远。

【板书设计】

【课堂升华】古人云，变则通，通则达，达则久。世界在变，实体商店也在

变。世界在变，产业发展也要变。只有不断改革创新，才能追赶上时代的步伐，走得更快更远。

设计意图：体会地理事物发展变化的必然规律，点明不论是农业、工业还是服务业，要想发展的更好，都需要适应时代的发展，改革创新。

四、总结在高中地理“问题研究”的乡土化过程中，教师要结合学生的生活实际体验，

选取合适的地理情境，将书本知识与学生实际生活相联系，引导学生主动地参与观察、调查、探究，并给予学生一定的帮助与指导。在这一过程中可以有效的培

养学生的地理实践能力、区域认知能力、综合思维能力以及人地协调观念。在教学过程中，一定要牢记在阅读、思考、探究、阐述等环节中由易到难，循循善诱，

引导学生自己得出结论，重视学生学科思维的培