分析在初中化学教学中如何提高学生的科学素养 论文

分析在初中化学教学中如何提高学生的科学素养

摘要:作为一门自然科学类学科,初中化学教学活动的开展能够使学生在观察化学现象的过程中不断提高对科学的认识,同时也能充分激发出学生探索科学的兴趣。近

年来在全面推进新课程改革的背景下,借助化学教学来提高学生的科学素养成为初中化学教师一项重要的教学任务,为了使此项教学活动能够实现预期的教学目标。

本文结合目前初中化学教学实践来展开探讨,提出借助初中化学教学提高学生科学素养的策略。

关键词:初中化学;教学;科学素养;提高引言:对初中学生开展化学教学的过程中,借助教学活动来提高学生科学素养,是教师

都在追求的教学目标。在化学学科的教学实践中,教师可以充分发挥学科实验教学内容较多的优势,从不同角度展开对学生学习的引导,以此来更好的为实现教学目标

创造有利条件。一、在化学教学中提高初中学生科学素养面临的问题

1、生活化教学开展力度不足初中学生刚刚接触化学,为了使学生能够对化学学科产生浓厚的学习兴趣,教材

中所涉及的知识点都与日常生活有非常密切的联系,这就为教师开展生活化教学,创造了良好的条件。积极将生活中常见的化学现象融入到课程教学中,以此来提高学

生对化学学科的认识,使初中学生在学习的过程中强化自己的科学素养。但是在实际的化学教学活动中,由于多数教师都将注意力集中在应付升学考试上,导致在教学

活动中没有积极开展生活化教学,这对培养初中学生的科学素养产生了极为不利的影响。

2、实验教学没有得到有效开展化学教学过程中会涉及到很多实验,实验可以帮助学生了解化学现象,加深对教

材中知识点的理解和认识。所以学习中需要借助实验来促进教学活动的全面开展,但在目前的初中化学教学中,受课时有限和教学任务繁重的影响,多数教师在教学过

程中并没有积极组织开展实验教学,对于教材中丰富多彩的演示实验,大多一带而过,即使在课堂上开展也浅尝辄止,学生很难借助演示实验学习和掌握规范的实验操作

方法,这对培养初中学生的科学素养产生了深远影响。3、学生的化学学习兴趣没有得到充分激发

尽管由于学生个人的接受能力问题,在化学学习方面面临很多困难。但生活中很多趣味的现象都能借助化学学科的知识加以解释,只要教师能够充分利用并以此

激发出学生的化学学习兴趣,就能使教学活动取得理想效果。在目前的教学实践中,初中学生的化学学习兴趣并没有得到充分激发,这对提高初中学生的科学素养也会

产生极为不利的影响。二、在初中化学教学中提高学生科学素养的策略

1、充分利用生活中的案例对学生的科学素养进行培养初中阶段化学学科所涉及的知识点与学生的日常生活密切相关,所以结合生活

中常见的案例和现象,对学生进行化学教学,能够使学生的科学素养在化学学习中得到培养和提升,以结合初中化学教学的目标,需要教师在平时的教学实践活动中认真

做好分析,结合初中化学所涉及的知识点,精心选择教学案例,在课堂上借助案为学生营造出探索化学现象的教学情境,吸引学生的积极参与,由于在利用化学知识探索案

例的过程中,教师可以按照学科的特点对学生如何应用化学知识进行分析和引导,因此教学活动能够取得理想效果,也能依托化学教学活动的有效开展,促进学生科学素

养的逐步提升。以《常见的酸和碱》相关知识的教学为例,教师就可以从现实生活中选取不同的物质来引导学生辨别其酸碱性,并引导学生如何使用科学的方法来验

证物质的酸碱性,教师要积极将PH试纸以及其他检测方法及时向学生进行讲解,并指导学生课堂上对相关知识点进行验证。只要教师能够充分利用生活中的案例,做

好对学生的引导,就能使学生在探究案例的过程中强化对科学素养的认识,使学生的科学素养得到培养和提升。

2、通过化学实验来提高学生的科学素养化学是以实验为基础而逐渐发展起来的实用性学科,学科所涉及的知识点理解

起来难度很大,之所以学生学习化学知识的过程中会出现这些问题,在很大程度上与教师没有积极开展化学实验有直接的关系。为了能够借助教学活动培养初中学生的

科学素养,需要积极借助化学实验来做好对初中学生的培养。教师要充分利用信息技术不断发展的优势,在课堂上借助信息技术的辅助,积极向学生清晰的展示教材中

所涉及的演示实验,使学生能够清晰的观察到实验流程、实验过程中需要注意的关键问题,对于演示实验过程中出现的各种化学现象,教师都要引导学生结合自己已经

学到的化学知识展开全面分析,是学生在教师的引导下,对化学现象以及实验器材的使用方式有更加全面的理解和认识。在此基础上,专门抽出时间组织学生到实验室

开展实验活动,借助学生自己的积极参与来强化认知,使学生的科学素养逐渐得到培养和提升,当学生在教师的引导下,掌握了化学实验和各种实验器材的使用方法之后,

他们就会以更加积极的态度借助化学实验展开对教材中知识点的学习和探索。在探索燃烧的条件,相关知识的过程中,教师就可以积极组织学生利用烧杯、热水、硬纸

圈、白磷、红磷、铜片、滤纸、玻璃弯管等实验器材来设计实验,验证自己的猜想,在教学过程中教师要结合实验现象,做好对学生的引导是学生能够借助自己所设计

的实验来强化对燃烧条件的认识,使学生在实验的过程中逐渐掌握科学的探索与研究方法,提高自身的科学素养。

3、对教学模式进行优化由于长期以来初中化学教师大多习惯于积极开展应试教育,这导致教师所开展

的课堂教学普遍缺乏趣味性,由于教学内容无法激发出学生的学习兴趣,导致学生在课堂教学的过程中很难积极配合教师展开化学知识的学习,结合当前学生学习化学

面临的各种问题,教师要认真对自身开展教学活动的模式和方法进行反思,以最大限度激发初中学生的化学学习兴趣为目标来开展化学教学,使学生在学习的过程中更

好的展开对化学现象的分析和应用,积极开展探究式教学,就能使学生深入到课程所涉及的知识点之中。所以教师在借助教学活动,为了更好的实现提高学生科学素养

的目标,要将转变教学模式作为教学重点,积极使用先进的技术手段来改变传统的化学教学。以往化学教学中,以教师讲解为主的做法。使学生能够带着问题展开对化

学知识的学习与探索,才能充分改变目前的教学现状,使学生学习的潜能得到激发。日常生活中常见的二氧化碳气体为例,在学生喝的很多饮料中都有添加消失,就可以

组织学生设计实验来验证饮料中是否存在二氧化碳,教师要积极引导学生思考如何才能收集瓶中的二氧化碳气体,并组织学生利用演示实验来验证自己的猜想。学生

在脑海中就会留下深刻的印象,同时学生在生活中遇到其他化学现象时也会深入展开对问题的思考,学生的科学素养就能得到培养和提升。

4、积极做好教学情境的营造在培养初中学生科学素养的过程中,教师积极营造出科学探索的教学情境,吸引

学生参与其中,这有助于学生更加积极的参与到课堂教学之中,也能促进教学活动发挥出更加积极的作用。在新课程改革理念下,初中化学教师要以理性的态度来看待

化学教学,要特别注意证自己在教学活动中的位置,要结合培养学生科学素养的教学目标,不断深化对教材内容的研究结合初中学生的兴趣爱好,将各种信息化教学设备

积极应用于教学实践,此项教学活动的全面开展能够从根本上改变学生对化学学科的认识。也能使学生的学习兴趣得到激发,在教学过程中,教师还要理论与实践相结

合,做好对学生的培养,积极开展教学互动,建立和谐的课堂教学氛围,为学生在课堂教学过程中充分发挥其积极性创造有利条件,这样才能使学生更好的融入到化学教

学情境中,在教师的引导下不断提高自身的科学素养。以开展《物质的溶解》教学活动为例,教师在课堂教学活动开展过程中就要结合学生学习的需要为学生准备实

验器材,并构建出实验教学的情境,引导学生进入实验,观察食盐、面粉以及洗衣粉等不同物质与水融合之后发生的现象,借助观察强化对各种溶液的认识,并引导学生不

断深化对知识点的学习与探索,培养学生的科学精神,使学生能够触类旁通。结束语:为了改变目前的初中化学教学,要不断加大对教学现状的分析,结合初中

化学教学现状所做分析与研究,以培养学生的科学素养为目标对教学内容进行不断完善和优化,不断加大实验教学力度,认真做好教学情境的营造,使学生在化学学习与

探索过程中的主体性地位得以发挥,教师要利用好学生学习的积极性来组织开展教学,才会使初中学生以更加理性的态度来开展化学学习。对学生进行引导的过程中,

教师还要充分利用信息技术不断发展的优势,对学生如何开展化学实验进行指导,使学生熟练掌握各种化学实验器材的使用方法,当学生对此有了全面理解和认识之后,

要结合实验教学活动开展的,需要对学生进行引导,才能借助教学活动的开展,使自身的科学素养得到培养和提高。

参考文献[1]宋小言.在初中化学教学中如何提高学生的科学素养[J].当代教研论