教育学心理学考试选择题大全

单选题

导论一

的特征。A．三代教育B．近代教育C．现代教育D．原始教育1．标志教育学成为一门学科是 D 的出版。A．培根的《论科学的价值与发展》B．夸美纽斯的《教学论》

对于教育学的发展阶段，国外比较典型的三分法是把分为 B 三个阶段。萌芽阶段、形成阶段、科学阶段洛克《教育漫话》 赫尔巴特《普通教育学》 B．萌芽阶段、独立阶段、科学阶段“人类教育心理学化，这一观点是A 首先提出的。A．裴斯泰洛齐B．卢梭C．杜威D．赫尔巴特3．提出完整的绅士教育理论体系的是C培根 B．格斯纳C．洛克 D．克伯屈4“把一些事物教给一切人类的全部艺术”指的是 卢梭的《爱弥儿》 B．夸美纽斯的《大教学论》C．赫尔巴特《普通教育学》D．裴斯泰洛齐的《林哈与葛笃德》被誉为世界上最早的教育专著是 C 《大学》 《论语》《学记》 《礼记二、判断题（正确的用“√”，错误的用“×”）F1《论语》是孔子所写的有关哲学、政治、伦理和教育的著作（×）2．赫尔巴特在论述教育的途径、方法和手段时是以心理学作为其理论基础的（√ ）3．德国教育学家梅伊曼和拉伊主张教育研究要“科学化（√）第一章现代教育的本质一、单选题1．西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观A 。教育的生物起源论 B．教育的心理起源论C．教育的劳动起源论 D．教育的生活起源论2“君子忧道不忧贫，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视“小人。这反映了 C 。A．古代教育具有鲜明的阶级性；B．古代教育具有鲜的等级性C．古代教育脱离生产劳动 D．古代教育形式简单教育本质“双重属性说认为教育本来具A 重性质。上层建筑和生产力 上层建筑和为阶级斗争服C．为阶级斗争服务和为发展经济服务D．为发展经济务和为传递文化和促进人的发展服务教育起源A 。人类早期的心理摹仿； B．人类的生产劳动；生物界老动物对幼小动物的照料本问题还有待于一步研究在 A 教育阶段，教育与生产劳动是完全分离的。古代 B．近代 C．现代 D．当代6．在有史以来的教育中，除 D 以外，都具有阶级

C．萌芽阶段、独立阶段、发展阶段D“学而时习之“学而不思则罔，思而不学则怠”等有教育的论述见之于对后世影响极大B 。《学记》 《论语》 《大学》 《孟子9．早在古希腊时期，著名思想家 C 就提出了“什么是教育的问题针对雅典关心培养具有什么类型身心教养市民所发出的议论，进出“美德是否可教”的命题。A．亚里士多德 B．柏拉图 C．苏格拉底D．昆体良10．近代最早的一部对后世有深远影响的教育学著作是《 D 。学记 B．论语 C．教育漫话 D．大教学论11．裴斯泰洛齐一生写了许多教育论著，其中最著名的《 D 。大教学论B．爱弥尔C．教育漫话D．林哈德与葛笃德教育学真正成为一门学科标志性的事件《 A 的出版。A．普通教育学 B．大教学论 C．教育漫话 D．主主义与教育作为专门术语范式”这一概念是由 C 在《要的张力》一书中最先提出的。A．杜威 B．赫尔巴特 C．库恩D．柏拉三、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）1．教育的心理起源论的代表人物是孟禄（√）（X）（X）（X）在原始教育阶段，教育与生产劳动合二为一，人人必须（X）6．通过对生活世界中交往活动的探讨，胡塞尔确立起在哲（√）7．教育本质的“上层建筑说”认为教育也是一种生产力。（X）8．通过揭示教育内在的矛盾性质特征来说明教育的本质是（√）9ft(X)

第二章 现代教育目的

（X）现代教育目的应该体现人发展的多方面需求（√ ）在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导用的是 C 。A．教育内容 B．教育方法C．教育目的 D．教学组织形教育方针的有关规定表述了国家的 B A．教育性质 B．教育目的C．实现教育目的的途径 D．培养目标3．以涂尔干为代表的教育目的观D 。A．个人本位 B．指导性C．现代 D．社会本位4．斯宾塞提出的教育目的C A．多元化 B．个体本位C．完满生活 D．社会本位5．从教育法所规定的教育方针看，我国教育工作的性质任务是 A 。A．教育必须为社会主义现代化建设服务B．教育必须与生产劳动相结合C．教育必须体现马克思主义关于人的全面发展的学说D．教育必须培养劳动者6．我国教育目的建立的理论基础是C 。A．教育必须为社会主义现代化建设服务的学说B．教育必须与生产劳动相结合的学说C．马克思主义关于人的全面发展的学说D．教育必须培养劳动者的学说7．中国实施新教育最早称教育目的A 。A．教育宗旨 B．培养目标C．教育指南 D．教育方案8．教育目的是三层次结构中，最低层次的是（CA．培养目标 B．教学目标C．课程目标 D．课堂目标9．个人本位论强调教育目的应当注重 B A．社会需要 B．人的需要C．人的情感 D．人的个性教育目的价值观“客体论转变所导致的是 D A．占有性个人主体 B．共存的类主C．交互主体性 D．主体论三、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）（√）教育目的与培养目标是一般与特殊，总与分的关系。（√）我国教育应当有统一的教育目的因此各级各类学在培养人才的具体要求上应该也是一致的（X ）（√）

（√）全面发展教育与发展学生的个性是矛盾的（X ）“占有性个人主体的培养是现代教育目的追求的一方面（ X）（√第三章现代教育与人的发展一、选择题现代化是以 D 的现代化为主体的社会整体性变迁A．政治 B．经济C．教育 D．人2．现代人与传统人的根本区别在C 。A．政治性 B．文化性C．主体性 D．群体性3．现代教育主要是通过 B 来实现A．社会教育 B．学校教育C．家庭教育 D．自我教育4．第一次提出人的全面发展概念的是 A A．空想社会主义者 B．马克思C．恩格斯 D．列宁二、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）人的发展只是人的成长和才能在时间上变化的过程。X教育的发展最终要服务和归结于人的发展。√因此其标准适用于各个国家。X4劳动和脑力劳动相结合。X5中的人。√教育等于发展。X第四章现代教育与社会发展二、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）任何历史时期，教育都应先于经济而发展（ X）（√）教育能够推动社会政治、经济、文化等发展，因此育影响都是正面的（X ）（X）学校教育就是文化教育（X ）现代教育与文化是本质与属性关系（X ）在不同阶级中，教育具有“提升机”的作用（X ）（√）（√）（√）第五章现代教师与学生一、单选题1“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从，这句话映了教师职业B 。创造性 B．示范性 C．公共性 D．模糊性2“十年树木，百年树人”说明教师的工作具 B 特点。A．教育性 B．长期性 C．示范性 D．创造性3．我国的《教师资格条例》颁布。A．1986年 B．1994年 C．1995年 D．1999最早实施教师资格制度的C 。A．美国 B．英国 C．法国 D．德国5“内发论”学生观的代表是 D 。A．柏拉图 B．卢梭 C．赫尔巴特 D．杜威6．教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程这一命题中对师生关系的理解是 。A．教师主体学生客体的关系B．学生主体教师客体的关系C．教师主导学生主体的关系D．教师与学生是交互主体的关系7．以下哪种观点不符合“主体教育观”的内涵B 。A．教师和学生在教育中是交互主体的关系B．只有学生才是教育中的主体，所以必须提升学生在教中的主体地位C．教育的目的在于通过师生交往培养具有主体性的人D．教育只有回归生活世界，才在社会中具有主体地位8．认为“教师的角色是课程开发者”，这是课程实施的D 。A.忠实取向 B.相互适应取C.主体取向 D.课程创生取在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作存在的。先知者 B．管理者 C．促进者 D．指导10.教师与学生交往的主渠道。A.课外活动 B.课堂C.游戏 D.提问三、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）（√）世界上正式的教师评价制度开始于20世纪80年代的方发达国家（ X）3．学生是教育的主体、自我教育的客体（X）4．学生的兴趣、好恶、意志以及其它个性品质等因素实上是指非智力因素。 （√）5．英国的表现管理是国外的一种发展性教师评价模式。（√）（√）1901（X司德菲在他人研究的基础上，提出教师生涯的人文发展4个阶段。

（X）校本培训作为“教师在职培训的新概念与新策略”，于20世纪70年代最先在我国产生。 （X）美国霍姆斯小组在一篇报告中最先提出教师专业发展（√）第六章现代课程一、单选题“文化课程概念”的提出者C 。A．布鲁纳 B．胡塞尔 C．杰特 D．惠勒2．科学教育与人本主义走向融合的一个重要标志是B 。A．学会生存B．学会关心 C．学会学习 D．学会做3．回归生活世界的课堂生态观的本A 。A．强调自然、社会和人在课程体系中有机统一B．强调与自然界融为一体，自然即课程C．强调同社会融为一体，生活即课程D．强调向自我开放，自我即课程4．课程实际的目标模式最初源于 D 。A．泰勒的目标模式 B．惠勒的过程模式 C．塔巴模D．博比特的“活动分析法”课程实施的忠实取向即 A 。A．者“忠实”地落实课程设计者的意图B．者忠于自己的教育观念来实施课程C．者以社会目标为依据来实施课程D．者以教参为依据来实施课程6．第一次明确提出课程设计的过程模式的人是 C 。A．布鲁纳 B．阿特金 C．斯腾豪斯 D．斯基尔贝DA．课程设计的方向 B．课程设计的标准C．课程设计的模式 D．制约课程设计活动的价值准8．课程政策关注的核心问题是 C 。A．课程设计 B．课程实施C．课程权力的分配和再分配D．课程管理体《第44届国际教育大会宣言》C 为中心内容。A．终身学习 B．全民教育 C．和平文化 D．人文化过程模式的思想最初可以追溯D ：A．皮压杰 B．布鲁纳 C．斯腾豪斯 D．卢三、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）1．课程的价值是作为主体的社会和课程与作为客体的学生之间需要关系的反映（X）2080（√）（√）4．人本主义认为只有人的非理性因素，诸如人的情感、意（√）5（X ）6．自我即课程，意味着以我为中心设计课程，关注自我知识和文化（X ）（ X）8（√）9（X）（√）第七章现代教学一、单选题1． B 的出版标志着现代教学的初步形成。Ａ．赫尔巴特《普通教育学》 B．夸美纽斯《大教学论Ｃ．洛克《教育漫话》 杜威《民主主义与教育》2《大教学论》一书中，夸美纽斯提出新的教学制度是A 。A．班级授课制B．个别教学C．小组教学D．合作学习赫尔巴特认为教学过程可分为 C、联合、系统和法四阶段。分析 B．综合C．明了 D．统合4．教学过程是实现现代教学目的A 及提高教学质的一个重要条件。任务 B．内容C．方法 D．策略5．现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系以充分体现师生之间的“ B 。教师主体学生客体性 B．交互主体性C．学生主体性 D．教师主体性教学活动既要有动力来发动和维持又要有一定的程序方法A来具体操作。形式 B．策略C．模式 D．内容7．在教学活动中制定实施方案的过程C 。A．教学原则 B．教学策略C．教学设计 D．教学式8.设计教学评价时应遵循全面客观公正D 的基准则。．平等 ．民主．合理 ．及时9．先行组织的设计是针对教授内容之间的联系，起着教B的作用。辅导 B．定向C．目标 D．方式10．教学管理是指对影响教学效果的诸多因素组织、规划

B 系，以提高教学质量。设计 B．协调C．评价 D．反馈三、辨析题（正确的打“√”，错误的打“×”）1．夸美纽斯在《大教学论》一书中主要是从目的和内容、（√）2．从狭义上讲，教学是指教育者指导学习者所进行的一切（X）3．从教学的存在形态上看，教学是以交往为一般形态存在（X）（√）（√）（X）（√）（X）（X）（√）第八章现代德育一、选择题现代德育建立的基础A.农业经济 B.现代信息社会C.现代工业社会 D.社会主义社会现代德育特点的描述，正确的是 ABCD 。BC.国际化和民族化趋势日益明显D关于原始社会德育特点的叙述，错误的是 D 。德育的内容及其简单B.合C.德育是平等的 D.德育具有鲜明的阶级性皮亚杰认为儿童的道德品质在很大程度上依赖于儿童C 。交往的发展 B.个性的发展C.思维的发展 D.情感的发展提出观察学习理论的主要代表人物是C 。皮亚杰 B.杜威C.班杜拉 D.柯尔伯格德育“服从最强烈的人性冲动对这句话的启示应是 C.陶冶教育法 D.自我修养法CD 。B.德育应重视道德行为习惯的训练C.舍弃情感，仅靠理推理而来的道德是毫无意义的D.德育应寓于情感教育之中德育活动的基本环节包括 ABCD 。德育任务的制定 B.德育内容的确立C.德育模式和德育方法的选择 D.德育途径的实施ABC泛的社会性和很强的实践性D9．下列那种德育模式主张从儿童的现实生活出发，引导他价，自己做出价值选择。BA.体谅模式 B.价值澄清模式C.社会行动模式D.榜样学习模说服教育法的方式主要有 AB 。A.灌输 B.疏导C.模仿D.奖惩德育方法是 D 。A.教师德育工作方式的总和B教师德育工作方式的总和C.教师德育手段的总称D.德育过程中教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和充分发挥教师的主导作用，启发学生在短时间内获得大量的系统的有关思想道德方面知识的德育方法A.说服教育法 B.榜样教育法 C.陶冶教育法 D.品德评价法提出道德认知发展阶段论的代表人物是D A.杜威 B.马卡连柯 C.班杜拉 D.柯尔伯格14.德育过程的基础。A.提高品德认识 B.陶冶品德情感C.激发品德发展的动机 D.组织学生活动和交往学生在教育者的帮助下主动地进行自觉学习自我思、自我锻炼、自我监控等来提升自己修养的德育方法是。A.说理教育法 B.榜样教育法

孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从这句话强调是以下哪种方法的重要性。 A.说理教育法 B.榜样教育法C.陶冶教育法 D.自我修养法教育者自觉创设有教育意义的情境和组织有教育意义。A.说理教育法B.榜样教育法C.陶冶教育法D.自我修养法成长记录袋法是属于下列哪种德育方法。 A.说理教育法 B.品德评价法C.陶冶教育法 D.自我修养法19．纽曼认为公民社会行动模式的过程包括 ABC A.制定政策目标 B.争取目标支持工作C.解决心理哲学难题 D.让学生掌握理论体谅模式形成于20世纪的70年代的英国后来广泛行于北美各国。代表人物为 A 。A.彼得·麦克菲尔 B.路易·拉斯C.弗雷德·纽曼 D.科尔伯格二、辨析题（正确的打“√”，错误的打“×”）（√）德育是阶级社会才有的教育（ X）（X）4心理健康教育不属于德育的内容。（X）5（√）6（√）7.学校德育的任务、内容主要通过课程来体现和实施。（ √）8．生活德育模式强调通过学生主体参与，来培养学生的独（X）（√）“榜样”模仿是学生进行自我修养的基础（ X第九章现代班主任工作一、单选题1学校的一切教育教学活动主要是通 来进行的A．年级 B．教研组C．班级 D．学校2．班级的日常管理工作主要是A 负责的。A．班主任 B．任课教师 C．班长 D．班委会作为传统文化的主体和核心儒家教育始终为根本。A．智育B．美育C．道德教育D．体育BA．1865B．1862C．1887法国D．18785．1934DABC《中学暂行规程》 D《中华苏维埃共和国小学制暂行条例》班主任的 B 是班主任工作中具有战略性和策略的部分。A．指导性工作 B．决策性工作 C．常规事务性工D．协调性工作7．班主任的常规事务性工作是班主任工作中最基础、最繁复的部分。AA．常规事务性工作 B．指导性工C．决策性工作 D．协调性工作DA.组建班委会B.C.与科任教师的沟通D.了解学生突击式谈话主要用于自我防卫心理强的学生CA．商讨式谈话B．点拨式谈话C．突击式谈话 D．评式谈话 B是班主任的得力助手是形成班级集体的核心力量A.规章制度 B.班级的学生干部C.学风 D.科任教师三、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）1．一个班级学生的思想是否进步、学习风气是否浓厚、集体主义精神是否强烈，关键取决于班委会工作的好坏。（X ）2．班主任及班主任工作是整个近现代教育实践与理论的重产生和设置的一种工作岗位的称谓。（√）3．班主任的协调性工作是合力性原则在班主任工作中的具种内外部因素以促进班集体的建设以及学生的健康发展。（√ ）4．纵向协调指的是班主任与同年级各科任教师、共青团、学生会少先队等方面的协调工作通过这种协调有助加深对本班学生的全面了解统合各方面对学生的要求重体现教育的一致性和合力性原则以达到教育效益的最化（X ）5．班主任的常规性工作是指非预期出现的、需要加以处理的各种事件或活动（ X）．班主任的常规性工作具有偶发性、突然性等特点。（X）批评式谈话适用于具有惰性心理、依赖心理和试探心理

的学生。（√）．家庭访问是了解学生、研究学生的一个重要途径。（ √）教师家访时，应尽量避免让学生在场。（X）（√）第十章现代教育制度和管理一、单选题我国正式实施的第一个学制是 C “壬戌学制” “壬子癸丑学制”“癸卯学制” ．壬寅学制下列 B ，把女子教育列入学制，并取消了读经和忠君尊孔的内容。“癸卯学制” “壬子癸丑学制“壬戌学制” “壬寅学制”《中华人民共和国义务教育法》是B 颁布的。A．1985年 B．1986年 C．1995年 D．1997年现代教育制度最早诞生于 D 。我国唐代 B．美国 C．日本 D．西5．现代教育制度诞生C 的出现为标志。教会教育制度 B．行会教育制度C．国家教育制度 D．中等教育制度二、辨析题（正确的打“√”，错误的打“×”）1．普职之争的实质是现代中等教育中的教育分流问题。它（√2．目前，中等教育结构改革的趋势是由相互独立的普通中学和职业中学向综合中学发展。（√）（X）(X)6（√）（X）（X）（X）（X）一、单项选择题1、心理现象分为A心理过程与个性心理BC、情感过程与个性心理D2、心理过程包括A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感过程、意志过程3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的A、认知过程B、情感过程C、意志过程D、认知过程、情感过程、意志过程4ACD、生理心理学5（B）在广度上研究各个社会领域内的心理A、社会心理学B、应用心理学C、发展心理学D、比较心理学、6理与心理现象一般规律、（E）是研究个体心理发生、发展规律的科学、（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事统的活动来解释心理现象、（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支、A、比较心理学B、理论心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C）A、社会心理学B、理论心理学C、应用心理学D、普通心理学8、自然实验法的优点是（A）A,提高真实性B降低真实性C,增加真实性D,降低真实性9（C）理学的独立宣言、A、笛卡尔B、洛克C、冯特D、缪勒10（B）年,实验室被界定为心理学的诞生、A、1789B、1879C、1798D、1897

被誉为心理学之父或心理学第一人A冯特B洛克CD、缪勒12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的A、笛卡尔B、华生C、弗洛伊德D、罗杰斯13、"心理学的第一大势力"是指（A）A、精神分析B、行为主义C、认知D、人本主义14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了《行为:比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人、A、罗杰斯B、华生C、弗洛伊德D、马斯洛二、多项选择题1、心理现象分为（A、C）AB个性心理D意志过程2、心理过程包括（C，E，G）A、感知过程B、知觉过程C、认识过程D、注意过程E、情感过程F、行为过程G、意志过程3、个性心理特征包括（B，C，E） A、认知B、力、气质D、情感性格4、心理学可分为（A，D）A、理论心理学B、发展心理学C、普通心理学D、应用心理学E、社会心理学5、下列属于理论心理学的是（A，B，D，E）A、普通心理学B、社会心理学C、教育心理学D、生理心理学E、实验心理学6、下列属于应用心理学的是（B，C，D，E）A、社会心理学B、教育心理学C、咨询心理学D、管理心理学E、消费心理学7、以下哪些是理论心理学的研究内容（A，B，C，E,F）A、心理学学科性质B、心理学方法论C、身心问题D、学习心理机制E、心理的生理基础8、科学的三大特征是ADE描述性9（A，B，C）决定了心理学的自然科学属性、A、心理学的研究对象B、心理学的历史渊源C、心理学的研究方法D、人的社会性10（A，C）A、辩证唯物主义B、形而上学C、历史唯物主义D、E、机械唯物主义、在心理学研究中必须坚持的基本原则是D、A、客观性原理B、系统性原理C、发展性原理D、教育性原理E、协同性原理12、观察法可以分为A,B,E、A、参与观察法与非参与观察法B、现场观察与情景观察C长期观察与短期观察 D情景观察与控制观E、全面观察与重点观察13、观察法要有效，就要特别注意A每次尽可能长B，有明确观察目的CD、可利用现代手段、每次时间不宜过长14、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的关系和变化的规律、A、自变量B、因变量C、人脑D、客观世界15、实验法可分为（A，D）A、实验室实验法B、情景实验法C、参与实验法D、自然实验法16、在实验室实验研究中，主要要控制哪些方面CD、A、实验情境B、控制被试C、控制实验刺激D、控制被试的反应17、调查法可分为，，，、A、一般调查法和特殊调查法B、一般调查法和专题调查法C、事实特征调查和征询意见调查D、结构式调查和非结构式调查 E、访谈法、邮寄卷法和电话调查法等18、调查法的缺点是（B，C，D）A、难以在短时间内获得大量第一手的资料B、被调查者可能有意不作出真实回答C封闭式的问题损失数据有效性 D问题措不易确定19、一般研究法主要包括（A，B，D）AD逻辑思维法20、心理学发展的历史分为（A，C）A、孕育阶段B、转折阶段C、确立阶段D、发展阶段21、冯特对心理学的历史功绩主要有（A，B，D）A、心理学的确立 B、实验心理学的创立CD22、弗洛伊德把人的意识分为A、意识、前意识、潜意识D23、弗洛伊德的早期理论包括AD人格理论1最早提出的？（A）A、瑞士皮亚杰B、奥地利劳伦兹C、美国桑代克D、苏联维界斯基2、青少年自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评自己的心理品质和能力叫做C ）A、心理自我B、生理自我

C、社会自我D、自我意识3、智商是能力测验中的一个重要概念，简称IQ，其公式表述为：（B）A、IQ=/实际年龄XB、IQ=/实际年龄X100C、IQ=/智力年龄X100%D、IQ=/智力年龄X1004、在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识并以此来充实自己的过程这类学习称之为C A、人类的学习 、广义的学习C、学生的学习 成人的学习5、主张把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规的学习的心理学家是A ）A、加涅 B、桑代克C、苟勒 D、我国心理学家6、将符号所代表的新知识与学习者认识结构中已有的当观念建立起非人为的和实质性的联系属于（B ）A、机械学习 B、意义学C、接受学习 D、发现学7、反映动机内容社会意义的是（A、内部学习动机、直接性动机C、高尚的学习动机D、直接性动机8、需要层次理论是由以下哪位心理学家所提（B）A、阿特金森、马斯洛C、维纳D9、两种学习之间的相互干扰、阻碍叫做（C）A、正迁移B、负迁移、水平迁移D、垂直迁移10念之间的关系的学习叫做（C）A、概念的学习B、符号学习C、命题学习D、并列结合学习过程。这种观点的代表学说是（B）A痕迹衰退说B同化说 干扰说 D动机说12、学生对自己认知过程的认知策略称为学习的B）A、认知策略 B、元认知策略C、资源管理策略 D、记忆策略13A、从众B、服从、认同D、内化14一种情绪状态。中学生常见的焦虑反应是（D）A、生活焦虑 B、睡眠障碍焦C、交友焦虑 D、考试焦虑15行分类诊断的过程叫C）A、心理教育B、心理评估C、心理测验D16、遗忘曲线表明遗忘的进程是（A）A、选快后慢 B、前后一B、选慢后快 D、没有规17的一种学习策略叫做（A）A、发现教学 B、合作学C、情境教学 D、个别教18课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为（A）A、课堂气氛 B、群体规范B、人际关系 D、群体凝聚力19、从教学评价的功能看，可将教育评价分为B）A、正式评价和非正式评价B、配置性评价与诊断性证评价C、形成性评价和总结性评价D、常模参照评价和标准参照评价20一位新教师当他把大量的时间都花在如何与学生搞个人关系上，那么在教师成长过程中属于A ）A、关注情境阶段C、关注学生阶段D1、以下哪种情况属于肯定训练（）A、呈现厌恶性刺激B、消除敏感反映CD2、在有几种可能解答的问题情境中，有的儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式属于（）A、场独立型B、沉思型C、冲动型D、场依存型3（A、合作学习、情境教学C、发现学习D、程序教学4（）A、记忆学习B、尝试学习C、机械学习D、意义学习5、人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、创造的需要归人了哪类需要之中？（）A、安全需要BC、自我实现需要D6、迁移的形式训练说强调（）A、学习材料的相似性B、发展了的心理官能C、已有经验的概括化D、对情境关系的理解7a+2（2a+32（）A、顺应迁移、同化迁移C、重组迁移D、逆向迁移8、在试误学习的过程中，当刺激与反应之间联结，事前有一种准备状态时，实现则感到满意。这符合（）A、效果律B、近因律C、准备律D、练习律

9、群体对每个成员的吸引力，就是（）A、群体凝聚力 、课堂气氛C、群体规范 D、学校人际关系10成定型的、一体化的动作，称为（）A、操作的定向B、操作的模仿C、操作的整合D、操作的熟练1、计划安排每天自习时间表，属于学习策略的（）A、组织策略 B、认知策略C、精细加工策略D、资源管理策略12、操作性条件作用论的提出者是（）ABD、巴甫洛夫13高见，具有新奇性。这反映了创造性的什么特征？（）A、变通性B、流畅性、独创性D、选进性14（）A、符号学习B、概念学习、连锁学习D、命题学习15需要？（）A、生理需要 B、安全需要C、自我实现需要 D、归属和爱的需16、布鲁纳的学习论是（）A、完形—顿悟说 、有意义接受学习C、认知—结构学习论D、建构主义17（）A、道德目标B、动作技能目标C、发展目标D、健康目标18、人的健康，不仅要有健康的身体，还要有（）A、健康的生活 、健康的习C、健康的环境 D、健康的心19调节自己的行为，是出现在学生发展的（）A、学前阶段B、小学阶段、高中阶段D、初中阶段1（）A、童年期B、少年期C、青年期D、中学生期2、著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）A、0~2岁B、2~7岁C、7~11岁D、11~15岁312~18段阶段的危机冲突是（）A、勤奋感对自卑感 B、主动感对内疚C、自我同一性对角色混乱 D、自主感对羞耻4（）A、男优于女、男女总体水平大致相等、女优于男 的资料对学生的心理特征与行为表现进行评鉴以确定D、男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等5、依照桑代克的尝试—错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：（）A、准备律 B、刺激律C、失败—成功律 D、成功—成功律6、信息加工学习理论的创始者是（A、斯金纳B、巴甫洛夫C、加涅D、苛勒7、哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（）A、完形—顿悟说 、认知—结构学习C、信息加工学习理论D、建构主义学习理8、成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会（）A、可能选择 B、犹豫不C、回避这项任务 D、坚决选9、著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高（）A、也是中等B、不利C、关系不大D、最有利10程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和（）A、知识巩固、知识运用C、知识提起D、知识迁移（如棉籽等）A、正例与反例配合法 B、交式C、比较法 D、直观12学习策略中的一种——元认知策略包括制定认知划（计划策略、监视计划执行（监视策略）和（）A、调节策略 B、精细加工策略C、组织实施策略 D、价值性13（）A、多样性B、迅速性C、流畅性D、价值性14、品德的心理结构包括道德认识、道德情感和（）ACD、道德意识15依从、认同和（）A、内化B、行为C、实行D、反馈16（）A、抑郁症B、恐怖症C、焦虑症D、强迫症17、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来

其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做（）A、心理评估B、心理诊断、心理辅导D、心理测验18和谐，行动一致。这是一种（）A、吸引的人际关系B、合作的人际关系C、沟通的人际关系D、平等的人际关系19正常与人交往和参与学习的行为，叫做（）A、差生行为 B、问题行为C、逆反行为 D、心理障碍行为20教学目标对其进行价值判断的过程，叫做（）A、教学测量B、教学测验C、教学评估D、教学检查一、单项选择题1B2D3C4BAC7D8CD10C、B12AC14B15AB17AAB20、B1、看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？（）A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性2、许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受到的干扰是（）A、双重抑制B、前摄抑制C、单一抑制D、倒摄抑制3、学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（）A、具体化 B、分析 C、系统化 D、抽象4、智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）A、原型定向B、原型操作C、操作整合D、原型内化5、情绪所反映的是（）A、客观事物的本质属性 、客观事物的外部现象D客观事物与人的需要之间的关系6、实验室实验法具有较高的（）A、信度B、内部效度C、区分度D、外部效度7、青春前期的最初标志之一就是反思能力的出现，反思能力是什么意思？（）A、退回到自我中心的思维 、主动性的发C、对自己心智过程进行思考的能力D、为了一个共同目标而与他人合作8、当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常被肯定，这种现象被称为A、宽大效应B、晕轮效、罗森塔尔效应D9、提出归因理论的心理学家是（）A、耶克斯和多德森B、苛勒C、韦纳D、多伊奇10向是（）A、直接强化B、自我强化C、负强化D、替代强化11、下列哪个概念属于维果茨基的理论观点（）A、图式B、自我同一性C、力比多D、最近发展区12、马斯洛需要层次论中的最高层次是（）A、安全需要B、尊重的需要C、爱与归属需要D、自我实现的需要二、多项选择题13、长时记忆包括（）A、情景记忆、语义记忆 C、程序记D、言语记忆D、动作记忆14、下列哪些属于注意的品质特征？A、注意的范围 、注意的敏捷、注意的稳D、注意的分配 、注意的时间15、下列属于健康概念的是（）A、自我意识正确 B、获得他人肯定C、身体健康 D、心理健康 、社会适应良好16师与新手教师区分开来？（）A、由于新手教师的学科经验不如专家教师丰富，所以新手教师更倾向于信赖一般的教育技能B、由于专家教师的思维活动较复杂，所以比新手教师有更多的短时记忆加工活动C、新手教师需要不断地提升和检查自己的教学实践活动，而专家教师使用“最优化”的教学方法D、从教育心理学研究中所得到的一个结论是：专家教师是批判性思维者E、专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性17、下列哪些理论是对遗忘的理论解释？A、共同要素说 、痕迹衰退说 、干扰D、同化说 、动机说18、学习策略包括A、资源管理策略 B、强化策略 、认知策D、复述策略 E、元认知策略19据价值内化的程度可以分为（）A、接受 B、反应 C、形成价值观念D、组织价值观念系统 E、价值体系个性20、一般认为，态度与品德的形成过程要经历几个阶段，它们是（）A、顺服B、依从C、行动D、认同E、同化三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分

21通常认为技能可分为操作技能两类。22、创造性具有流畅性、独创性等特点。23知识学习的类型概念学习和命题习。24根据柯尔伯格的道德发展理论前习俗水平主要包惩罚服从取向。25、首先研究群体动力的心理学家。26一般来说动机具功能指向功能强化功能。27、影响学习迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和 。28奥苏伯（1963讨论了机械学习 的区别。29、 理论的核心是，学习者要想获得成的话，必须自己去发现或转换复杂的问题。30从一个情境到另一个情境依赖于最初情境中知识或技能学习的程度也依赖于最初学习情境与后来应用情境间的相似程度。一、单项选择题1、人本主义心理学的代表人物是（A华生B马斯洛C霍尔 D杜威2、心理学属于（）A自然科学B社会科学C哲学D自然科学和社会科学双重性质的科学3、有预定目的，需要一定意志努力的注意是（）A随意注意B不随意注意C随意后注意D无意注意4、觉察刺激之间微弱差别的能力称为（）A绝对感觉阈限 B绝对感受性C差别感觉阈限 D差别感受性5、“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（）A适应现象B听觉适应C嗅觉刺激 D味觉刺激6、信息在短时记忆中一般只保持（）秒钟、A1～2 、20～40 、60～70 D、70～807、学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（）A前摄干扰B倒摄干扰C消退抑制D超限抑制8、短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）A感觉登记B注意C组块D复述9、概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的条款更多，它的外延就（）了A、大B、多C、小D、增加10（目的（手段（）A爬ft法B逆向工作法C手段目的分析法D、流体智力和晶体智力说是由美国心理学家（）来的。A、斯皮尔曼、卡特尔、瑟斯顿D、吉尔福特12、我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指（A学校教育对智力的影响B社会实践对智力的影响C遗传对智力的影响 D家庭环境对智力的影响13、个体的成就动机中含有两种成分:追求成功的倾向和（）A追求利益的倾向 B回避失败的倾向C回避困难的倾向 D追求刺激的倾向14（）A热情B心境C激情D应激15、某学生活泼，好动，乐观，灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力见异思迁、他的气质类型属于（）A、多血质B、胆汁质C、粘液质D、抑郁制16程是（）A信息传播B人际沟通C人际吸引D人际关系17心理防御方式称为（）A否认B文饰C投射D幻想18亲是××级干部，以求得心理满足、这是采用了（）这种心理防御方式的表现A、升华B、补偿C、退行D、转移19、人的发展是指人类身心的生长和（）A、增强B、变化C、成熟D、死亡20知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度（）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段二、多项选择题1、注意的功能有（）A调节功能 B维持功能 C抑制功D选择功能 E启动功能2、知觉的特性包括（）A整体性B选择性C恒常性D间接性E、理解性3、陈述性记忆处理陈述性知识，如（）A字词B人名C时间D观念E、怎样骑车4、心理测验的技术指标包括量表的（）A难度B效度C信度D标准化E、知名度5、性向测验用以测量（）A潜在才能B能力倾向C性别倾向D性别态度E、成就6、一般认为，动机具有以下几种功能（）

A选择功能 B激活功能 C指向功能D调节与维持功能E集中功能7、情绪与情感的反映特点不同，情绪具有（）A情境性B激动性C暂时性D表浅性E、外显性8、人格的本质特征有（）A独特性B稳定性C综合性D复杂性E、功能性9、根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级（）A一般常态心理B人格障碍心理C轻度失调心理D严重病态心理E精神病10、发展心理学的主要研究方法有（）A横断研究法B封闭式研究法C纵向研究法D开放式研究法E一，单项选择题（每小题120分）1、B2、C3、A4、D5、A6、B7、B8、C9、C10、C11、B12、B13、B14、B15、A16、B17、B18、B19、B20、C二，多项选择题（每小题110分）、ABCDE9ACD10ACE一、选择题：1、我国最早采用班级授课制是在（）A1862年 、1901年C1911年D、1949年2区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准（A行为发生是否是有意的 新的S-R联结是否形成C、强化物是否出现在新的反应前 D、以上都是。3、机械学习与有意义学习划分的主要依据是（）。A、学生是否理解学习材料、学生是否主动学习C、要学习的主要内容是呈现或由学生发现D、学习目的是解决问题或是获得知识。4、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（。A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影中人物的行为。5、小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生（）的学习。A、言语信息B、智慧技能C、动作技能 D、态度6、小燕在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上学习是（。A言语信息B态度 C动作技能 D智慧技能。7boo奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于（）ABC、命题学习D8、儿童非常喜欢阅读情节比较新颖离奇的故事，这种现象可以用下列（）解释。A、驱力说B、强化说C、观念冲突论D、归因论。9、下列情境中代表内在动机的情境是。A、课间休息时，小李回到教室里做作业BC、校长在全校大会上宣布三好学生名单D、陈英每天独自看几小时电视。10、下列适合用驱力说解释行为原因的例子是（A、猫儿吃饱饭后找水喝B、诗人常常一醉方休C、穷孩子如饥似渴读书D、青少年偷偷抽烟。（）AC、负迁移D12（）A、提前讲授下一阶段才能掌握的内容BC、教学的重要任务是创造最近发展区D、根据学生现有的水平进行教学。13、皮亚杰提出的四个阶段由低向高的发展顺序是（）A、不可改变的 、可以跳跃的C、因人而异的 D、可人为改变14、在学习较复杂的内容时，动机水平为（）时最有利于学习。A较低 中等 较高 D以上都不对（）15、安德森的产生式迁移理论是（）的现代翻版。A、关系转换说 、经验内化说C、共同要素说 D、形式训练说16小刚一按时做完作业家长就不再批评他使他逐渐养成按时做作业的习惯这是运用了行为原理（）A、正强化 、负强化C、呈现性惩罚 D、取消性惩罚。17以后他很少迟到。这是运用了（）行为原理。A、正强化 、负强化C、呈现性惩罚 D、取消性惩罚18、学习“圆的直径是它的半径的两倍”是（）A、概念学习B、符号学习C、命题学习D、下位学习。19、前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的。A、动机说B、痕迹衰退说C、提取失败说D、干扰说20乎所有的内容都能达到掌握的程度。这是（）A、意义学习B、机械学习C、发现学习D、掌握学习。二、单项选择题1平最低的是（）A、分析B、运用C、综合D、领会2的哪种特点？（）A、多维性B、同时性C、难以预测性D、透明性

3、“成就定向者”具有的特点是（）A、对较难的工作感兴趣B、对较容易的工作感兴趣C、对失败倾向于做努力定向的归因D、看问题多从失败的一面去想4、将学业的成功或失败归因于个人外部的不稳定因素，指的是归因于（）A、能力B、运气C、任务难度D、努力5、贾德所做的著名的“水下打靶”实验，支持了学习迁移的（）A、共同要素说 、概括原理C、关系转换说 D、学习定势6、埃里克森认为，一个人对周围世界的基本态度—信任与不信任，是在建立，并在以后继续发展的（）A、婴儿期B、幼儿期C、学龄初期D、青春期7、心智活动在阶段是在言语水平上进行的（）A、原型定向 B、原作C、原型整合 D、原型内8、结构注意驾御的倡导者是（）A、斯金纳B、奥苏贝尔C、加涅D、布鲁纳9、格式塔心理学派的学习理论强调（）A、试误学习B顿悟学习C接受学习D、有意义学习10、主张“教学应当走在发展的前头”的心理学家是（）A、格赛尔B、皮亚杰C、维果斯基D、科尔伯格三、多项选择题1、发现式教学模式的特点是（）A、强调教师讲解 B、强调学生独立思考C、注重给学生提供丰富的感性材料D、注重对教学步骤进行严格的控制2、以下各项活动中，属于教学的宏观设计的有（）A、确定教学目标、选择教学模C、编选教材 D、制定教学计390这位教师使用管理的方法是（）A、团体行为矫正技术 B、个体行为矫正技C、团体相倚管理 D、代币制经济4（）A、展开性B、物质性C、内隐性D、观念性5、单一个案研究的特点是（）A、只有一个被试 、只能研究可观察行为C、无需要再检验和说明，用图表便可一目了然D、不创设情境，只对自然界发生的一些变量之间的关系进行观察二、单项选择题1、提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（）A、桑代克B、巴甫洛夫 、托尔曼 D、斯金纳2、掌握概念的行为指标是（）A、能记住概念的定义B、能理解同类事物的共同关键特征C、能区分概念的正反例 、ABC都对3、关于“态度与品德的关系”的正确陈述是（）A、两者是本质上不相同的东西B、态度是一种比品德更稳定的心理特征C、态度所涉及的范围要比品德大D4、客观测验的主要优点是（）A、能测量学生掌握知识的广度B、出题简单和方便C、能测量学生的分析综合、组织等能力D、可以避免学生作弊5、教育心理学内容体系中核心问题是（）A、学生的智力开发 B、教师的教学活C、学生的学习活动 D、学生的心理健6、原有观念为上位，新学习的观念是原有观念的下位观念，这种学习称为（）A、下位学习 B、上位学C、并列学习 D、结合学7、经过人类复杂的认知操作活动形成的既有一定的信息意义又有一定的智能意义的命题，称为（）A、联结性陈述知识 、联结性程序知C、运算性陈述知识 D、运算性程序知8、根据陈亚杰的道德发展理论，9岁儿童的道德发展水平属于（）A、自我中心阶段 、权威阶C、可逆性阶段 D、公正阶9、一般来说，偏爱自然科学，且成绩较好的学生的认知风格大多数属于（）A、场依存性 、场独立性C、沉思型 D、冲动型10、关于智力与学业成绩的关系的正确陈述是（）A、智力越高，学业成绩越好BC、中等智力水平的学生学业成绩最好D、智力与学业成绩存在中等程度的正相关一、单项选择题1、教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规的科学（ ）A、基本教育规律 、基本教学规C、基本心理规律 D、基本身心规2、按照智力测验的标准智力超常儿童的智商最低临值应是（ ）A、130 B、140 150 D、160

3、“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有适当观念建立起非人为的和裨性的联系”属于（ ）A、接受学习 B、发现学习C、意义学习 D、机械学习4、自我意识包括三种成分自我认识自我体验（ ）A、自我了解 、自我实现C、自我行动 自我临近5、一种学习中习得的一般原理方法策略和态度等移到另一种学习中去是（ ）A、一般迁移 、具体迁移C、垂直迁移 水平迁移6、智力的性别差异的研究结果表明男女智力的总体平是（ ）A、女优于男 、大致相等C、男优于女 D、中国人相等，外国人不相等7、在知识的学习过程中掌握同类事物的共同的关键征和本质特征属于（ ）A、概念学习 、意义学习C、命题学习 符号学习8、艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（ ）A、均衡发展 、先慢后快C、先快后慢 D、先慢后快又慢9、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的（ ）A、一般化B、具体化C、分化 D、泛化10、在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用（）A、操作模仿 B、操作整合C、操作熟练 D、操作定、创造性思维的核心是（ ）A、形象思维 B、抽象思C、发散思维 D、聚合思维12、学生中常见的焦虑反应是（ A、生活焦虑 、择友焦虑C、缺钱焦虑 D、考试焦13、发现学习是属于（ ）AB、以教师为主导的教学策略C、个别化的教学策略D、交互式的教学策略14内在心理过程，叫做（）A、注意、需要、动机 D、兴趣15、人的健康不仅要有健康的身体，还要有（ ）A、健康的人格 、健康的习惯C、健康的心理 D、健康的生活16、完形—顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（）A、苛勒、斯金纳 、桑代克 D、布鲁纳17学习策略中的认知策略可分为复述策略精细加工略和（ ）A、计划策略 、组织策略C、调节策略 监视策略18、个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态目标状态的过程，叫做（ ）A、发现问题 B、理解问题C、问题检验 D、问题解决19、一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：从、认同和（ ）A、行动 B、内化、执行 D、泛化20、如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那对在教学过程中实施测验的解释就是（ ）A、形成性评价 B、定性评价C、定量评价 D、考查性评参考答案一、选择题1、C 、B 3C 4、D 5A 6、B7、A 8C 9D 10CC 12D 13A 14C 15C 16A17B 18、D 19B 20A一、单项选择题1、已有研究指出，口头言语发展的关键期是（ ）A、2岁 、４岁C、６岁 D、８2、生理自我在几岁左右基本成熟？（ ）A、１岁、３岁、５岁 D、７岁3、布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习？（ ）A50%—60% BC、70%—80% D4、人格的核心是（）A、能力B、智力C、性格D、气质5、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反（）A、刺激分化、消退C、刺激泛化D、获得6、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）A、认知内驱力B、附属内驱力C、欲望内驱力D、自我提高内驱力

7、在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（ ）A、认知内驱力 B、附属内驱C、自我提高内驱力 D、欲望内驱8、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（ ）A、避免失败者 、力求成功C、自我实现者 D、追求荣誉9、平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪迁移？（ ）A、顺就迁移 、同化性迁C、重组性迁移 D、具体迁移10（A、命题、案例、反例D、正例1了以下哪一种记忆术？（）A、位置记忆法 、关键词C、缩简法 D、视觉想12、研究者认为创造性思维的核心是（ ）A、发散思维 、聚合思维C、形象思维D、抽象思维13、态度的核心成分是（A、行为成分、认知成分C、情感成分D、理智成分14、根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（ ）A、初一 B、初二 C、初三D、高一15观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化样，这称为（ ）A、外部强化B、自我强化C、直接强化D、替代强化16（A、关系转换理论、经验类化理论C、共同要素说 D、形式训练说17未知概念是已知概念的上位概念则对未知概念的习属于（ ）A、类属学习 、总结学C、并列结合学习 D、命题学18、短时记忆的容量为以下多少组块？（ ）A、4±2B、5±2C、6±2D、7±219地制定有关学习过程的复杂方案，称为（）A、学习计划B、学习策略C、学习方法D20）A、关注发展阶段B、关注学生阶段C、关注情境阶段D、关注生存阶段一、1B选择题2B8、AD9、B4、C10、D5C6D7、12、初中学生的想象（AC、意识性目的性较差）B、全属有意识有目的的D、多为无意识无目的的C12A13C14、B15D16D17、13、初中学生的情绪带有冲动性、不善于自制，两极性明D18、D19、B20、D显，其行为（ ）一、单项选择题1、某课题是指向实践和应用问题的研究，但又不能达到可应用的水平。该课题是属于（）的研究。A、基础理论研究 、外推的基础科学研C、应用水平研究 D、实践水平研究2、中学心理学的性质是（）A、自然科学 、社会科学C、兼有自然科学与社会科学性质，以社会科学为主D3种方法是（。A、系统抽样 B、分层随机抽样C、有意抽样 D、不随机抽样4、调查法中技术性最强的方法是（）A、测验法B、问卷法C、观察法D、谈话法5过程，是（。A、心理发展 B、心理的种系发展C、心理的个体发展D、青少年的心理发6、遗传素质在儿童心理发展中（ ）A、不起作用 、起决定作用C、起主导作用 D、起自然（物质）前提作用7、学校教育在儿童心理发展中（ ）A、起决定作用 、起潜移默化作C、起主导作用 D、起自然前提作8、初中学生在观察复杂的事物现象，特别是观察复杂社会现象时（ ）A、能看出事物的内在联系和本质特征B、能准确地把握事物的内在联系和本质特征C、往往看不出事物的内在联系和本质特征D9初中生的抽象思维开始占主导地位但其思维在很程度上（ ）A、属于形象抽象思维BC、已属于辨证思维D10、初中阶段学生记忆力的发展（）A、是稳定时期B、是最佳时期C、是较慢时期 D、已开始有所下降、研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期（ ）A、初中一年级 B、初中二年级C、初中三年级 D、高中一、二年级

A、便于预测B、不易预测C、容易预测 D、无法预14、少年对意志品质的理解（ ）A、还欠全面正确 、不够全面但正C、既不全面又不正确D、既全面又正确15、初中学生个性结构的主要变化在于（A、个性结构不断完善B、自我意识迅速发展C、自我意16、初中学生自我意识的发展（）A、无性别差异和城乡差异B、有性别差异无城乡差异C、无性别差异有城乡差异D、既有性别差异又有城乡差异二、单项选择题1、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（）A、最新的内容； B、最形象、生动的内容C、学科的基本概念与原理； D、事例或案2、下列能代表高成就需要者的描述是（）A、喜欢对问题承担自己的责任BC、倾向于选择风险较小的工作D、倾向于将自己的失败归因于运气不佳3、“学会如何学习”实质上是指（）A、培养对学习的浓厚兴趣BC、掌握系统的科学概念与原理D、掌握大量而牢固的言语信息4、从规则到例子的学习实质上是一种（）A、上位学习 、下位学习C、并列结合学习 D、发现学5其精神实质是（）A、强调直观教学B、强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系。C、激励学生的学习动机D、引导学生的发现行为6、下列属于元认知的实例是（）A、学生考试后，能准确地预测自己的分数B、学生在学习中能举一反三C、学生能利用复述