多媒体教学模式下的初中英语教学改革与优化策略之所想 论文

多媒体教学模式下的初中英语教学改革与

优化策略之所想摘要：随着社会的不断发展对于人才的需求量越来越大，并且要求也越来越

高。传统的教学模式无法适应当前社会发展需求。因此，需要顺应时代的发展需求结合新课改中的要求，进行初中英语教学活动时，采用多媒体辅助教学模式丰

富教学资源，为学生拓展更多的学习方式，将教学方式进行改革及优化，从而提升初中的英语教学效率及质量。在新课改的背景下大部分初中教师在教学时使用

多媒体辅助教学，本文对此进行深入分析，提出应用误区及优化对策的，以此为初中学生的英语奠定良好的基础。

关键词：多媒体教学；初中英语；教学改革引言：新课改的深化发展使初中英语教学方法百花齐放。在信息时代背景下，

初中英语教学开始完善及创新多媒体技术的应用，不仅是现代化教育发展的必然结果，同时也是需求。在初中课堂教学中应用多媒体技术，营造放松有趣的课堂

氛围，让学生投入到英语教学活动中，不仅符合新课改对英语教学的要求，还能够全面的培养学生的综合素质及英语素养。所以教师需要改变传统的教学思想，

在教学中尝试使用不同的教学模式，发掘并培养学生的自主与创造能力。一、初中英语教学运用多媒体的巨大优势

1.激发初中生英语学习兴趣

长久以来我国深受传统教育思想影响，在英语教学环节中习惯性对英语的例文、单词、语法进行讲解等单一化的教学方式。此外，一节课下来学生需要记太

多的知识内容，增加了学习难度，打击到了学生的信心，最终让其失去学习英语的动力。多媒体是以互联网为基础，网络中有着丰富的教学资源可以应用在英语

课堂中，与教学内容结合在一起，尤其是多媒体教学中可以将静态的文本内容转换为动态有趣的视频，使学生全身心的投入到教学活动中，打造轻松的教学氛围，

提高初中英语教学的质量及效率。.拓展课堂中的内容

传统的初中教学高度重视板书，也因此耗费很多时间，影响到了英语课堂教学的效率。开展多媒体教学，可以将设计好的课件通过多媒体技术与教学内容融

合在一起，节约了大量的板书时间。教师将留出的时间为学生拓展新的知识点或者与学生进行深入的交流互动，深入探讨相关的知识点，有效促进教学的质量。

3.加强学生对英语知识的理解

英语是语言类学科，但是和语文学习有很大区别，无论是语言习惯、地域文化等都不同，这种文化思维方式也不是短时间就能够改变，也因此，增加了英语

的学习难度。多媒体技术可以将教学内容丰富化，让学生全面掌握所学的英语知识，并给学生多样化的展现英语知识结构，帮助学生转变自己的思维方式，从而

理解所学的知识。二、初中英语教学中使用多媒体技术所存在的问题

1.过于重视及追求多媒体技术应用形式

一些初中英语教师设计英语教学课件时，只注重美观，并没将教学内容有效的结合到课件设计中，无法提升教学效果。初中英语教师在英语教学课件中增加

太多与教学内容不相关的视频及图像，也会混淆学生的思维，并耗费大量的教学时间。

2.过度的依赖多媒体技术

初中英语教师将英语课堂仅当成播放多媒体的课件，那么就和新课改对初中英语教学改革的初衷相悖。英语课堂作为教师展示自己的专业技能知识及个人魅

力的平台，过度的使用多媒体教学课件，使教师无法和学生进行深入的沟通及交流，无法从整体上提升初中英语教学的效果及质量，严重影响英语口语教学。

3.盲目使用多媒体技术

随着社会不断发展及互联网多媒体技术越来越完善，网上有诸多初中英语教学课件。一些责任感薄弱的初中英语教师，没有深入研究英语教材，只是在网上

寻找英语教学课件进行拼凑。优秀的英语教学课件需教师对英语教材内容深入研究及分析，和自己的教学节奏、内容、模式、学生学习特征相结合，再通过互联

网查找能够辅助教学的相关资料，作为知识拓展，并将英语教材内容作为基础与重点。然而在实际的教学实践中大部分的初中英语教师并没做到这点。在实际的

教学过程中每个英语教师都需要按照学生的学习进度、基础设计不同的教学课件，忽略差异想实施多媒体课件无法提升课堂教学效果。

三、初中英语教学运用多媒体的策略思考现阶段，很多初中英语教师在课堂教学中使用了多媒体技术，但是在教学过

程中存在许多问题，这些问题都会影响到多媒体技术充分发挥，无法有效提高英语教学效果。因此，初中英语教师应该从教学的实际情况及学生学习角度出发，

设置合适的的优化策略。1.运用多媒体技术应有理有度

英语教师需要充分的发挥出自身的主导作用。教学中不能够过于依赖多媒体技术，或者直接不用。在运用多媒体技术应该做到适度，既不能放弃使用也不能

够过于依赖。与之相反，教师需要充分的了解自身在英语课堂中的角色及地位，充分发挥出自己的主导作用。现阶段的多媒体技术资源无论是信息还是形式都趋

向于多样化。从源头上来看多媒体技术只是作为辅助教学的工具，即使是现代教育技术，其作用仅此而已。教师只有合理的进行利用，才能够充分发挥出它的优

势。所以教师在英语课堂教学中使用多媒体技术时，需要将教学内容和多媒体技术运用结合在一起，用以解释、说明对应的内容，并且健全教学内容的表达。与

此同时，教师还可以借用微课、PPT幻灯片等方式取代传统的教学模式，增加英语课堂的趣味性。提高学生的视听感觉，让其获得最佳的学习体验感，保障初

中英语教学能够满足预期的目标及要求。.多媒体技术应用在英语听说读写教学中

语言学习主要有听说读写四个模块，初中英语教学在使用多媒体技术时需要仅仅围绕这四个模块，并且将多媒体技术应用其中。首先，借用多媒体技术继续

拿听说教学。英语作为语言学科，那么学习也就要以听说作为基础。能够进行语言交流是英语教学的主要目的之一，所以，初中英语是需要高度重视听说的教学，

重点培养学生听与说的能力，为达到该目标，教师可以寻找一些经典的英语系列素材，例如《走遍美国》，使学生听地道发音的英语对话，并使用角色扮演让学

生模仿教材中人物对话，熟悉英语口语的语调、语感、语速，强化学生的听说能力。

其次，运用多媒体技术开展英语阅读教学。阅读作为学习英语的基础，教师可以使用多媒体将学生感兴趣的英语书籍、资料收集并整合。根据教学进度设计

出有趣并丰富的课件，提高学生阅读的积极性，使其主动的阅读，加强英语阅读训练。

最后，要将多媒体运用在英语写作教学中。在初中英语考试中写作占了很大的比重，教师也非常关注英语写作教学。因此，把多媒体技术使用到英语写作中，

在多媒体课件中添加和写作主体有关的素材同时拓展教学素材的方式。例如，如果是以以"traveling"作为主题进行写作时，教师可以在多媒体课件中插入相关的

城市景点，例如本地的旅游景区图等，把和经典相关的内容使用课件展现给学生参考，为其增加英文写作的素材。

3.使用多媒体创设良好的教学氛围

开展初中英语教学活动时运用多媒体可以创设真实的教学情境，并且补充教学素材，能够有效提高学生学习英语的积极性。英语学习需要一个很好的学习环

境，所以需要创设情境。情境学习有着很重要的意义，帮助提升初中英语教学的效率及品质。基于此，在英语课堂的教学活动中，教师需要使用多媒体所具有的

直接展示功能创设语言教学情境，培育学生自主学习能力，锻炼学生的合作以及探究意识。情境创设更需要和生活实际联系在一起，在详细的创设过程中教师要

以学生的日常生活作为着手点，让其理解并掌握英语知识，同时提供具有趣味性的情境。例如小组方式进行角色扮演，再分别对话。例如以"shopping"作为场景，

教师将学生分为两组后，一组扮演导购员，另外一组则是顾客然后进行交流，创设这样的情境，提升学生对英语的认知，达成预期的教学目标。

4.使用多媒体丰富教学内容

开展初中英语教学中灵活的使用多媒体能够拓展英语课堂中的教学内容。英语教师在进行英语教学时，不仅要充分的使用好教材中的内容进行教学，还需要

搜集更多的网络资源，并将其融合至教学内容中，应用多媒体设施展示给学生。目前是网络时代，只学习教材中的内容是远远不够的，也不利于初中英语教学的

有效性展开。所以，需要借用多媒体将课堂教学内容进行延伸，帮助学生了解并掌握更多的英语知识，从而培养并提高学生的英语核心素养。此外，英语教师还

需要把多媒体所具有的互动、新颖、拓展性特点充分的使用起来，抓住学生的眼球，使学生全身心的投入到课堂活动中。当前，很多教师会在教育网络平台中分

享自己的教学成果，初中教师可借鉴优秀教师的教学案例，高效配置教学资源。需要注意的是这种方式并不是随意使用的，需要将学生的认知水平作为依据，选

择符合的教学资源，提升初中生的英语水平。初中英语教师将多媒体技术合理及有效的使用在课堂教学中，是切实及可行

的教学改革新路径，大力促进初中英语教学的改革。在开展英语教学时灵活使用多媒体技术，有助于降低学生学习英语语时的畏难心理，同时提高学生对于英语

学习的兴趣，并树立学好英语的自信心。多媒体技术可以将英语教学变得更为直观与多样化，能够有效拓展学生思维，提高其对英语学习的求知欲。基于此，

初中英语教师更需要顺应时代发展的潮流，在英语教学课堂中发挥多媒体技术在教学中的优势及作功能，将初中英语教学创设学生真正、快乐并轻松愉悦的学习

场所。参考文献：

[1]汪成芳.多媒体辅助教学在初中英语听力教学中的实践探析[C]//2020

年中小学素