多媒体技术在农村初中英语教学中的应用探究 论文

多媒体技术在农村初中英语教学中的应用

探究摘要：《义务教育英语课程标准（2011年版）》先后提出，教师应积极利

用音像资源、多媒体资源及网络资源等现代教学资源的要求，丰富教学内容和形[1]

式，实现英语学习的真实性和社交性。多媒体信息技术在农村初中英语教学的应用，激发了学生的学习热情，有效的锻炼了学生利用当代网络信息技术搜集信

息和使用信息的能力。但随着时间的推移，多媒体技术在教学中的应用弊端也逐渐显现，如何合理地运用多媒体技术，是每位农村教师都应该思考的问题。

关键词：多媒体技术，农村地区，初中英语，教学手段引言：在推广多媒体教学方面，农村教育相对于城市教育而言起步较晚，但

是随着国家对农村初中教育的大力投入与支持，多媒体技术也走进了农村学生的课堂。大部分农村初中学生的英语基础相对较弱，学习兴趣不是很高。而多媒体

技术能将以前老师传统的填鸭式的教学形式转换为生动形象的的声像模式，有利于实现农村初中英语的多元化教学，扩大学生的知识面，激发学生的学习热情，

提高课堂教学效果。但是，在教学中过于依赖多媒体技术也会产生一些弊端。在当今社会，科学技术的发展日新月异，作为一名乡村初中英语教师，我们要活到

老，学到老，不断更新自己学科专业知识，学习如何更好的将网络资源与课本整合在一起，从而提高教师的专业素养和学科教学水平。

一、多媒体技术应用于农村初中英语教学中的必要性1.学生的学习积极性不高

这是因为在农村地区，学生没有学习英语的意识。首先，大多农村学生家长往往是小学或初中毕业，受教育程度较低。所以父母在教育孩子时，没有培养学

生学习英语意识的概念，致使学生在学习时，没有充分意识到学习英语的重要性。其次，农村的英语基础教育开始较晚，这是由于英语在农村小学被看做是“副

科”，占得分值少，开设的次数也不多。因此，学生接触英语的机会很少，思想上不重视英语这门学科，导致学生的英语基础相对较弱，学习能力有待提高。

2.教育理念和教育方法较为落后

农村地区在经济、信息、科技，教育方面比城市落后，教育也不例外。这导致学校在开展教育时不能及时按目前教育领域的最新形式进行变化，提升农村地

区整体教育水平。教师无法及时地了解当前的最新教育理念，及时的调整自身的[2]

教育理念，改变教学模式。在农村，应试教育思想根深蒂固，学生为了学习而学习，难以体验到学习中的乐趣。

因此，在农村英语教学工作中必须改变传统的教学模式，以现代化素质教育为标准，结合多媒体信息技术，在教学工作中不断创新，改革完善农村英语教育

活动，以达成课程目标的要求。二、多媒体技术应用于农村初中英语教学中的作用

1.运用多媒体，激发学生的学习热情

1913年，杜威提出以兴趣为基础的学习结果与仅仅以努力为基础的学习结

[3]

果有质的不同。《义务教育英语课程标准(2011年版）》明确提出，基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立自信心，形成良

[4]

好的学习习惯......在教学中,教师应充分使用动画、视频、文字等多种信息刺激学生，让学生身临其境，才能一直保持浓厚的兴趣。进而对新知识更加容易

接受和理解。例如人教版七年级下册Unit9《Whatdoeshelooklike?》本单元的任务是，让学生学会提问并且描述自己和对方的外貌特征。传授新课时，如果

直接讲课本上的内容则显得单调乏味，应运用多媒体课件展现课前事先收集的学生们崇拜并具有鲜明特征的明星，如：Xiao

Zhan、WangYibo、Zhou

Jielun、Jakie

Chan......用图片能直观的说明tall、short、thin、heavy等这些单词的含义，正是因为多媒体课件图片形象生动，适应中学生的认知特点，满足了他们强烈的

求知欲和好奇心，从而大大地激发了他们的学习兴趣。.创设情境，营造活跃的学习氛围

在农村英语教学中，由于受到各种因素限制，教师无法对生动丰富的实际情境进行展示，通常，教师会分析讲解情境中的句型或知识点，然后整理出来组织

学生机械的记忆背诵。这种形式下的情境对话教学很容易让学生产生倦怠感，学生在练习的过程中缺乏真实的对话情境，想象力受到限制，逐渐丧失学习的兴趣。

多媒体教学集图像、文字、声音、动画于一体，语言环境、社会现象、文化背景也是多种多样，接近现实，这就使抽象平面的语言变得生动形象了，激发学生的

积极参与感。比如，在学习八年级上册Unit7《Willpeoplehaverobots?》时，本单元主要目标是让学生掌握并运用一般将来时态，畅谈将来的生活。教师在授课

时可以用多媒体技术展示理想的未来生活，比如看到多媒体图片，学生会说将来汽车有翅膀，可以在天空中飞翔，大大减轻了堵车的问题。还有的学生认为，将

来人人都有机器人，可以帮助我们做很多事情。在讲解一般将来时态的句型时，可以利用多媒体技术在屏幕上把句子呈现出来，并且把句中的时态做成红色粗

体，运用颜色差异对比来吸引学生的注意力，加深印象。再例如，在学习人教版八年级上册Unit9《Canyoucometomypatry?》时，本单元的内容是邀请学生参

加聚会并学会接受和拒绝。在新课导入时，可以通过多媒体创设一个过生日的情景，让学生们共同参与。不仅提出了本单元的语言学习目标，还可以通过邀请话

题让学生们学会如何接受和拒绝学生。实践证明，通过这种轻松活泼的课堂会话场面，学生可以积极参加课堂教学，提高知识内容的应用能力和口语交流能力。

3.使用多媒体技术，突破教学重难点

初中生的思维特征是，抽象逻辑思维日益发展但还依赖于具体形象思维。所以直观思维占据主导地位。多媒体信息技术将抽象难懂的知识转化为图像，视频，

文本。并且，有机地结合声音图像。产生视听结合、声像并茂的情境，使英语知识生动化、形象化。为中学生的理解和记忆创造有利条件，同时开发学生的智力，

发展其自主学习能力，形成有效的学习方法。比如在学习人教版七年级下册Unit11《Howwasyourschooltrip?》，这一单元的重难点是让学生更好的理解

和运用一般过去时。对于农村初中学生来说，他们以前几乎没有学过英语，难免掌握不了这些重难点。所以在教学中，教师可借助多媒体，运用视频的方式展示

自己的旅游经历。用图片，文字加以对比说明yesterday与today,lastyear和thisyear的区别，便于学生理解。在讲解完知识点后，教师可以通过课件展

示，超链接等方式进行习题演练，既突出了教学重难点，也调动了学生的学习积极性。通过PPT的展示，对平常的习题试卷进行演示，用不同的颜色标注出重点、

难点、易错的内容，提醒学生做题的时候要特别注意，把以前学过的知识整合在一起。如此可节约不少时间，提高教学效果。

三、多媒体技术在英语教学应用的弊端1.过度依赖多媒体技术，忽略传统教学手段

现在很多教师授课时都使用多媒体课件。而多媒体技术作为教育的辅助工具，并不能替代传统的教学手段。在传统的教学模式中，有许多优秀的教学手段

值得我们保留，比如板书，师生互动等。板书是一位合格教师的基本功，一手漂亮的黑板字不仅起到美观的作用，还能成为学生学习模仿的榜样。师生之间的互

动是课堂上不可或缺的情感上的交流，教师的眼神，手势，动作，语调的高低，语速的急缓都可以引导学生完成教学任务。而很多教师过多的依赖多媒体教学，

忽视了传统的教学手段。这样下去，教师的基本功不仅会逐渐萎缩，也会在教学过程中暴露越来越多的问题。

2.生搬硬套教学课件，缺乏创新

因为多媒体课件把图片，声音，动画融为一体，极大的激发学生的学习欲望，所以很多教师在授课时都选择使用课件。但农村初中的大多数老师没有深入研究

过多媒体技术，只是通过一些系统的培训，了解了多媒体课件的使用方法，并没有自制课件的能力。所以有的教师为了节省时间，不加修改从网上下载的教学课

件，直接使用。但是这样拿来就用没有考虑到本班学生的学情和学生的认知特点，多余地附加一些无用的信息的话，课堂中就难以区分主要内容和次要内容了，上

完一节课后学生们往往只是感觉脑子里有一堆花花绿绿的东西，没有彻底掌握所学的重点内容，教师也没有达到预期的教学效果。多媒体课件的制作，对于提高

教师的专业素养是非常重要的，课件的制作可以多种多样，丰富多彩，但要记住，无论是音乐还是动画都是课堂内容的补充，教师在授课时还是以书本为主，多媒

体技术只是辅助学生更好的学习。所以这就需要教师根据学生的反应和接受程度合理创新地制作课件。

四、如何在英语教学中合理地运用多媒体技术1.合理使用多媒体，引导学生自主学习

所谓教育，是由教师的教导和学生的学习所组成的教育活动。在教学中，教师首先要明确自己是学生学习的主导，学生是学习的主体。《基础教育课程改革

纲要（试行）》提出课程改革的具体目标：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械学习的现状，倡导学习主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学

生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流[5]

和合作的能力”。什么是自主学习？自主学习是学生作为学习的主体，以独立的分析、探究、实践、质疑、创造等方法实现学习目标。教学的艺术并不在于传

授知识，而在于教师激励、唤醒、鼓舞学生自己去发现，获取知识。因此，多媒体技术在教学中的应用只是一种辅助工具，不能过度依赖。在课堂上，教师应该

循循善诱地引导学生积极地、带着问题自主学习。而合理运用多媒体技术能够起到画龙点睛，锦上添花的作用。

2.坚持自制课件，不断提高自我

如果总是把别人制作好的课件拿来就用，时间长了，思维容易受到限制，失去了自我思考和自我反思。身为老师，要有选择的借鉴，借鉴之后，还要根据实

际，学生特点进行删改，适当的调整，本着实用原则，使之成为真正有益于学生自我学习和发展的强有力的武器。因此，平时教师都应该自主制作课件，熟练掌

握

Word、Excel、Power

point等办公软件的相关使用技巧，学习他人制作

PPT的模板和经验，取得别人的优点，不断改进自己；同时好好反思，善于发现，把

自己的教育思路和新颖的观点、方法融入课堂中，不断提高自己的教育水平。3.多媒体技术与传统教学手段有机结合

虽然多媒体技术在教学中的应用广泛，但一定没有缺点吗？传统教学手段就一定落后吗？凡事都有两面性，必须客观看待多媒体技术和传统教学手段。吸取

传统教学手段的精华，剔除其糟粕，同时也要摒弃多媒体技术的缺点。教师在课堂上，除了使用多媒体课件外，还应把课文中的重点单词，重要句型呈现在黑板

上，使多媒体与板书相结合。除此之外，简笔画也是一种实用、快速的传统教学手段，深受教师和学生们的欢迎。教师可以随课程的进度，更改图画内容，面对

一目了然的立体画面，学生能形象直观的了解知识。在模拟对话场景教学中，教师又可利用多媒体穿插视频、音频资源，加深学生印象。创造性地使用传统教学

手段和多媒体技术这两种教学手段，优化课堂教学效果。五、结语

多媒体和网络技术的出现，为农村初中英语教学提供了便利，同时也刺激了学生的学习积极性，营造了良好的学习氛围，有效地提高了课堂教学效率。在教

学过程中，教师要根据农村学生的学情，将多媒体技术的优势恰到好处的发挥出来，