小学教师资格证《心理学》（题库）考前押题试卷二

小学教师资格证《心理学》（题库）考前押题试卷二[单选题]1.系统地收集有关学生学习行为的资料，参（江南博哥）照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为（）。A.教学测验B.教学评价C.教学测量D.教学鉴定参考答案：B参考解析：教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案做出决策。[单选题]2.（）被誉为心理学之父或心理学第一人.A.冯特B.洛克C.笛卡儿D.缪勒参考答案：A[单选题]3.有位中学教师经常外出开会，班级管理完全交给学生自己，纪律居然井然有序。这一教师的领导最可能属于（）。A.仁慈专断型B.民主型C.强硬专断型D.放任型参考答案：B参考解析：教师经常外出开会，将班集体交给学生自行管理，纪律居然井然有序，说明学生的自觉性较高，能很好的掌控自身的纪律，教师充分的信任自己的学生，师生关系达到一种默契，教师属于民主型的领导。[单选题]4.根据练习的时间分配方式，可以将练习分为（）。A.集中练习和分散练习B.整体练习和部分练习C.内隐练习和外显练习D.一般练习和特殊练习参考答案：A[单选题]5.提出非指导性教学模式的心理学家是（）A.奥苏伯尔B.斯金纳C.罗杰斯D.布鲁姆参考答案：C[单选题]6.在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于（）。A.精细加工策略B.组织策略C.复述策略D.做笔记策略参考答案：B参考解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆，这属于组织策略中利用图形的方法。因此，答案为B。[单选题]7.首创主要用于治疗恐怖症的系统脱敏法的心理学家是（）。A.斯金纳B.沃尔帕C.艾里斯D.雅各布松参考答案：B参考解析：首创系统脱敏法的是沃尔帕，此方法主要用于治疗恐怖症。[单选题]8.儿童道德性发展的公正阶段是在（）。A.2～5岁B.6～7岁C.8～10岁D.11～12岁参考答案：D参考解析：11～12岁是儿童道德性发展的公正阶段。此阶段儿童出现公道的公正表明他们已经孕育着利他观念，能从同情、关心出发，能依据具体条件去作出道德判断的能力。[单选题]9.我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是（）。A.陶行知B.杨贤江C.廖世承D.潘菽参考答案：C参考解析：我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。[单选题]10.学习的主体因素是指（）。A.学生B.教师C.教学手段D.教学环境参考答案：A参考解析：学生是学习的主体因素，任何教学都必须通过学生起作用。[单选题]11.（）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。A.能力B.道德C.态度D.情绪参考答案：C参考解析：态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性，决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。[单选题]12.根据皮亚杰的认知结构理论，7～11岁的小学生处于认知结构发展的（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段参考答案：C参考解析：皮亚杰认为个体从出生至儿童期结束，其认知发展要经过四个时期：①感知运动阶段（0～2岁）；②前运算阶段（2～7岁）；③具体运算阶段（7～11、12岁）；④形式运算阶段（11、12～14、15岁）。[单选题]13.比率智商的计算公式是（）A.比率IQ=（智龄÷实龄）×100B.比率IQ=（实龄÷智龄）×100C.比率IQ=（智龄÷实龄）×100%D.比率IQ=（实龄÷智龄）×100%参考答案：A[单选题]14.形成道德品质的关键在于培养（）。A.道德认识B.道德信念C.道德情感D.道德意志参考答案：B参考解析：道德品质的形成是一个长期的过程，具有阶段性，在形成道德品质过程中关键在于培养道德信念，使之能依靠信念来坚持下去。[单选题]15.依据经验或直觉选择解法的假设方式称为（）。A.算法式B.推理式C.启发式D.演绎式参考答案：C参考解析：根据现有问题状态与目标状态的相似关系，依据经验或直觉选择解法的假设方式称为启发式方法。[单选题]16.已有研究表明，儿童形状知觉形成的关键期一般在（）。A.2～3岁B.4岁C.5岁D.7～8岁参考答案：B参考解析：2岁是儿童口头语言发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，4～5岁是学习书面语言的关键期。[单选题]17.在智力活动过程中，在认识和评价事物时产生的主观体验是（）A.理智感B.美感C.激情D.道德感参考答案：A[单选题]18.英文单词的前缀“pre”多为“首”、“前”或“预先”的意义是学习迁移理论的（）。A.形式训练说B.相同要素说C.经验泛化说D.关系转化说参考答案：B[单选题]19.学习效率和动机水平之间存在（）。A.线性关系B.U型关系C.倒U型关系D.平行关系参考答案：C参考解析：如果动机过高，学习者根本达不到，对学习效果的影响就会降低，甚至会起到负面影响；如果动机过低，很容易就达到了，对学习效果的影响也不大。只有中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。[单选题]20.一个平时遵纪守法的人，在动乱时混在人群中焚烧车辆，这种行为可以从（）中得到较好的解释A.匿名理论B.还原理论C.价值累加理论D.紧急规范理论参考答案：A[单选题]21.诊断性评价多半是在（）实施。A.教学过程中B.形成性评价之后C.形成性评价之前D.教学过程之后参考答案：B参考解析：诊断性评价，有时与配置性评价意义相当，指了解学生的学习基础与个体差异，有时指对学习困难的学生所做的评价，多半是在形成性评价之后实施。[单选题]22.从整体发展来看，小学生品德发展的关键年龄大致是在（）。A.8岁左右B.9岁左右C.10岁左右D.11岁左右参考答案：B参考解析：小学生的品德发展是从依附性向自觉性、从外部监督向自我监督、从服从型向习惯型过渡，发展较为平稳，显示出协调性。在过渡的过程中，存在着转折或质变的时期，即关键年龄。从整体发展来看，关键年龄大致在三年级（9岁左右）。[单选题]23.以下不属于实物直观的是（）。A.观察教学电影B.观察实物C.演示实验D.到实地参观访问参考答案：A参考解析：实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。例如，观察各种实物、演示各种实验、到工厂或农村进行实地调查访问等都属于实物直观。观看教学电影是属于模象直观。[单选题]24.气象工作者可以对未来的天气状况进行预报，这是思维哪种特征的体现（）A.直接性B.间接性C.广阔性D.创造性参考答案：B[单选题]25.“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”这表明了感觉的哪方面规律性（）A.感觉对比B.感觉适应C.感觉阈限D.联觉参考答案：B[单选题]26.韦纳归因理论中内部而不稳定的归因是（）。A.能力B.运气C.任务难度D.努力参考答案：D[单选题]27.认知策略这个术语最初是由（）提出来的。A.加涅B.布鲁纳C.斯腾伯格D.弗拉维尔参考答案：B参考解析：认知策略这个术语最初由布鲁纳在其著名的人工概念的研究中提出，直到20世纪70年代加涅提出了一个著名的学习与记忆的信息加工模型才明确地将认知策略划分出来，在其学习结果分类中单列一类。[单选题]28.阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于（）。A.操作技能B.心智技能C.应用技能D.学习技能参考答案：B参考解析：心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。[单选题]29.影响态度与品德学习的外部条件，不包括（）。A.家庭教养方式B.道德认知C.社会风气D.同伴群体参考答案：B参考解析：道德认知属于影响态度和品德学习的内部条件，家庭教养方式、社会风气和同伴群体的影响属于品德学习的外部条件。[单选题]30.教师通过观察学生在课堂上的表现来了解其心理特点的方法是（）。A.实验法B.调查法C.观察法D.个案法参考答案：C[单选题]31.“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征（）A.气质B.性格C.能力D.动机参考答案：B[单选题]32.先行学习对后继学习的影响叫（）。A.顺向迁移B.逆向迁移C.正迁移D.负迁移参考答案：A参考解析：顺向迁移是指先行学习对后继学习造成影响的现象；逆向迁移是指后继学习对先行学习造成影响的现象；正迁移是指前一种学习有助于后一种学习的现象；负迁移是指前一种学习阻碍了后一种学习的现象。[单选题]33.韦纳归因理论中，内部而稳定不可控的归因是（）。A.能力B.努力C.任务难度D.运气参考答案：A[单选题]34.在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（）A.原型启发B.原型C.问题对象D.问题情境参考答案：B[单选题]35.与皮亚杰、柯尔伯格不同，班杜拉强调决定影响品德行为的主要因素是（）。A.道德认知B.道德情感C.道德体验D.环境、榜样、强化参考答案：D参考解析：班杜拉是社会学习理论的代表人物，在他看来，大部分被称作道德行为的东西，是通过观察学习可以获得的，也是可以改变的。决定影响道德行为的是环境（包括社会文化关系、家庭和学校的具体条件）以及榜样与强化等。[单选题]36.在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想像的倾向性；二是（）。A.说到做到B.富有热心和同情心C.富有爱心和敬业精神D.重义气、讲交情参考答案：B参考解析：在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想像的倾向性；二是富有热心和同情心。[单选题]37.对学生的作品进行考察分析，形成某种判断和决策的评价是（）。A.观察B.案卷分析C.行为检查单D.轶事记录参考答案：B参考解析：案卷分析是一种常用的评价策略，其内容主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。对学生的作品进行考察分析，并形成某种判断和决策的过程就是案卷分析。[单选题]38.布鲁纳在1994年总结的教育心理学的研究内容的特点不包括（）。A.主动性B.反思性C.个体性D.社会文化性参考答案：C参考解析：布鲁纳于1994年对教育心理学自80年代以来的发展进行了总结，认为研究内容有以下特点：①主动性；②反思性；③合作性；④社会文化性。[单选题]39.在学校教育中，起关键作用的是（）。A.教学媒体B.教师C.学生D.教学环境参考答案：B参考解析：在教育过程中，学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在教学过程中起着关键作用。[单选题]40.跑步比赛时，运动员听到发令枪响，马上起跑。这种现象是（）。A.同化B.条件反射C.顺应D.无条件反射参考答案：B[单选题]41.当人在做某件事情失败时，常常要去寻找原因，能够激发动机的归因是（）。A.任务难度太大B.努力不够C.运气不好D.能力不够参考答案：B参考解析：维纳认为，在某些成就任务上成功和失败时，人们倾向于把结果归因于以下四个原因：能力、努力、任务难度和运气。其中，努力是一个不稳定的内部归因，如果将成功归因于付出巨大的努力，会增加自豪感，但并不一定期望以后还会成功，一旦放弃努力，可能面临失败；如果将失败归因于缺乏努力，会增加羞愧感，并期望以后通过付出更多的努力获得成功。[单选题]42.教学过程中的首要事件是（）。A.引起学生注意B.提示教学目标C.唤起先前经验D.呈现教学内容参考答案：A参考解析：引起学生注意是教学过程中的首要事件。教师可以通过三种方式来引起学生的注意：①激发求知欲；②变化教学情境；③配合学生经验。[单选题]43.在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学习结果是（）。A.知识B.领会C.综合D.评价参考答案：A参考解析：知识是认知领域的构成部分，指对所学材料的记忆，包括对具体事实、方法、过程、概念和原理的回忆，其所要求的心理过程是记忆，这是最低水平的认知学习结果。[单选题]44.师生之间发生了冲突，教师应主动化解矛盾，这是由师生之间关系的哪一特点决定的（）。A.平等、民主B.有主导面的多重角色C.双向性D.互动性参考答案：B参考解析：师与生之间是一种有主导面的多重角色的人际关系。在师生交往中，教师起主导作用。师生人际关系具有多重角色的意义，即师生之间不仅是教育者与被教育者的关系，同时也是领导者与被领导者、成熟者与未成熟者、成人与儿童、长者与晚辈、有知者与求知者等多重关系。师生之间的这种关系决定了在师生发生冲突时，教师应主动化解矛盾。[单选题]45.清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验称为（）。A.直觉的道德情感B.想像的道德情感C.伦理的道德情感D.形象的道德情感参考答案：C参考解析：伦理的道德情感，即以清楚意识到的道德概念、原理和原则为中介的情感体验，它具有清晰的意识性和明确的自觉性，具有较大的概括性和较强的理论性，具有稳定性和深刻性。[单选题]46.教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划称之为（）。A.教学策略B.教学方法C.教学目标D.学习方法参考答案：A参考解析：教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。[单选题]47.办事优柔寡断.顾虑重重是缺乏哪种良好意志品质的表现（）A.自觉性B.果断性C.自制性D.坚持性参考答案：B[单选题]48.（）认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问题的适应性就越广，也就越能产生广泛的迁移。A.布鲁纳B.桑代克C.贾德D.维纳参考答案：A参考解析：题干所述是布鲁纳提出的。[单选题]49.原有的认知结构对学习迁移的影响，主要取决于认知结构可利用性、可辨别性及稳定性和清晰性三个变量，是（）的观点。A.相同要素说B.认知结构迁移说C.概括说D.关系转换说参考答案：B[单选题]50.俄国学者（）欲图用马克思主义观点来研究社会心理学A.列宁B.巴甫洛夫C.斯大林D.普列汉诺夫参考答案：D[单选题]51.小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于（）。A.焦虑B.强迫行为C.强迫观念D.强迫恐惧参考答案：B参考解析：强迫行为是情绪障碍的表现，主要是指产生一系列呆板、机械的重复行为，在受到他人干涉时，就会感到焦虑不安，甚至发脾气，小王反复检查门是否上锁的行为就是强迫行为的表现。[单选题]52.由于缺乏准备，不能处理，不能驾驭或摆脱某种可怕或危险情景时所表现的情绪体验是（）A.快乐B.悲哀C.愤怒D.恐惧参考答案：D[单选题]53.世界上最著名的智力量表是（）。A.比纳—西蒙量表B.斯坦福—比纳量表C.比纳—推孟量表D.韦克斯勒量表参考答案：B参考解析：世界上最著名的智力量表是斯坦福—比纳量表，简称S-B量表。该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制，后来由斯坦福大学的推孟做了多次修订而闻名于世。[单选题]54.从信息加工的观点看，记忆的基本过程是（）A.感觉—知觉—表象B.编码—存储—提取C.存储—编码—提取D.感觉—加工—思维参考答案：B[单选题]55.通过反复的学习，儿童可以用“狗”或“dog”来代表他所看到的具体的狗，这是一种（）。A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.总括学习参考答案：A参考解析：符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。符号学习的主要内容是词汇学习，即学习单个语言符号的意义。由于词汇所代表的事物和观念是约定俗成的，而个体最初对此一无所知，因此必须通过学习来建立符号与其所代表的事物之间的等值关系。儿童可以用“狗”或“dog”来代表他所看到的具体的狗，属于符号学习。[单选题]56.最早研究群体动力的心理学家是（）。A.苛勒B.勒温C.考夫卡D.班杜拉参考答案：B参考解析：最早研究群体动力的是心理学家勒温。他认为，人们结成的群体不是静止不变的，而是处在不断地相互作用和相互适应的过程之中。[单选题]57.巴甫洛夫认为神经活动的基本过程是（）。A.兴奋B.抑制C.兴奋与抑制D.反射参考答案：C[单选题]58.根据强化的性质和目的，可以把强化分成（）。A.自然强化物和人为的近似强化物B.积极强化和消极强化C.正强化和负强化D.强化和惩罚参考答案：C参考解析：根据不同的标准，强化可以分成不同的类型：①根据强化的性质和目的，可分为正强化和负强化；②根据人类行为受强化影响的程度，可分为一级强化和二级强化；③根据时间间隔，可分为连续式强化和间隔式强化；④根据强化物的性质，可分为积极强化和消极强化；⑤根据强化的来源，可分为外部强化和内部强化。[单选题]59.在心智技能形成过程中，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程称为（）。A.原型启发B.原型定向C.原型操作D.原型内化参考答案：D参考解析：心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程称为原型内化。[单选题]60.产生式迁移理论证实了（）。A.学习可以自动迁移，而不必有学习者的有意识注意B.桑代克的共同的“S-R”成分可以导致迁移C.熟练的基本技能可以自动迁移D.策略学习可以自动迁移参考答案：C参考解析：产生式迁移理论是针对认知技能的迁移提出的，其基本思想是：前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。两项任务之间的迁移，是随其共有的产生式的多少而变化的。[单选题]61.老师上课板书时，用红色粉笔把重点内容突出出来，这运用的原理是（）A.刺激强度大的物体容易引起人的无意注意B.色彩对比鲜明的物体容易引起人的无意注意C.新颖的物体容易引起人的无意注意D.活动的物体容易引起人的无意注意参考答案：B参考解析：小学低年级学生的注意，在很大程度上会被教学的直观性、形象性和教师创设的教学环境所吸引。[单选题]62.马克思说：“饥饿总是饥饿，但用刀叉吃熟食来解除的饥饿不同于用手.指甲和牙齿啃生肉来解除的饥饿。”这表明人的需要具有（）A.社会性B.动力性C.多样性D.对象性参考答案：A[单选题]63.（）就是利用图解的方式来说明在某个过程中各要素之间是如何相互联系的。A.流程图B.网络关系图C.系统结构图D.模型图参考答案：D参考解析：流程图可用来表现步骤、事件和阶段的顺序；利用网络关系图可以图解各种观点是如何相互联系的学完一科知识；系统结构图是对学习材料进行归类整理，将主要信息归成不同水平或不同部分所形成的图形；模型图就是利用图解的方式来说明在某个过程中各要素之间是如何相互联系的。[单选题]64.人在获取知识的活动时所产生的情感（）A.道德感B.理智感C.美感D.认知感参考答案：B[单选题]65.下列哪一项不是描述个性倾向性的（）。A.动机B.需要C.气质D.理想参考答案：C[单选题]66.（）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言.A.笛卡尔B.洛克C.冯特D.缪勒参考答案：C[单选题]67.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（）。A.复杂方案B.学习计划C.可行方案D.思维程序参考答案：A参考解析：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。[单选题]68.预期学生通过教学活动获得的学习结果称之为（）。A.学习目的B.教学目的C.学习目标D.教学目标参考答案：D参考解析：教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。在教学中，教学目标具有指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。[单选题]69.在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚取向阶段属于（）。A.习俗水平B.前习俗水平C.后习俗水平D.权威水平参考答案：B参考解析：根据柯尔伯格的道德发展阶段理论，惩罚服从取向阶段属于道德发展的前习俗水平中的第一阶段。[单选题]70.处于概括水平同等层次的两种学习之间的影响属于（）。A.逆向迁移B.顺向迁移C.水平迁移D.纵向迁移参考答案：C[单选题]71.以下不是影响迁移的客观因素的是（）。A.教师指导B.学习材料特性C.媒体D.认知结构参考答案：D参考解析：影响学习迁移的因素有很多，分为主观因素和客观因素。主观因素包括：学习者的分析与概括能力，学习者的迁移心向，认知策略与元认知。客观因素包括：学习材料的相似性，学习情境的相似性，教师的指导。认知结构属于主观因素。[单选题]72.（）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学A.比较心理学B.理论心理学C.社会心理学D.实验心理学参考答案：D[单选题]73.认知领域的口标分为六级，其中（）是最低水平的认知结果。A.知识B.运用C.领会D.评价参考答案：A[单选题]74.构成互动系统的学校教育中的三个核心因素是（）。A.教师、学生和环境B.教师、学生和教材C.学校、家庭和社会D.课堂、教材和师生参考答案：A参考解析：学校教育中有三个核心因素，即教、学与环境。“教”即教师按社会旨意（或由学校提出的要求）对学生进行教书育人，是施教的主体，并起主导作用；“学”即学生通过学习去接受教师和群体所给予的广泛影响而获得各方面的知识与技能，使能力、品格、个性得以成长，学生也是学习中有能动性的主体。教与学一刻也离不开环境（学校情境及其社会背景）对它们的制约和影响，而教与学的成效也会相应地引起社会的反响和学校情境（特别是气氛）的变化。三者构成一个互动的系统。学校中的一切现象、问题与发展，都是由这个互动系统造成的。[单选题]75.进行心理辅导的前提条件是（）。A.面向全体学生B.尊重与理解学生C.个别化对待D.建立良好的辅导关系参考答案：D参考解析：在进行心理辅导时，不论采用何种方法，都必须以建立良好的辅导关系为前提。辅导教师与受辅导学生之间要建立起一种新型的、建设性的、具有辅导与治疗功能的人际关系，其主要特点是：积极关注、尊重、真诚与同感。[多选题]1.访谈中提问的技巧有（）A.开始交谈时应有寒暄之词以调节情境氛围B.严格按访谈问卷的顺序以及原有提问C.访谈时应与被访者保持交流，认真听记，并适当给予被访者鼓励，但要避免诱导D.对被访者应有耐心，如有遗漏，应请对方补充回答参考答案：ABCD[多选题]2.“心理治疗”与“心理咨询”，在临床干预中（）。A.是两种交替使用的措施B.两者操作方式有别，所以不可交替使用C.两者目标一致D.两者理论基础不一，所以必须区别，不可混用参考答案：AC[多选题]3.短时记忆的信息主要以（）编码。A.言语B.听党C.视觉D.表象参考答案：BC[多选题]4.以下关于应激的说法正确的有（）。A.指的是人对某种意外的环境刺激所作出的适应性反应B.在应激状态下，会引起机体的一系列生物性反应C.应激状态的产生与人面临的情景及人对自己能力的估计有关D.应激在某些情况下是导致疾病的机制之一参考答案：ABCD[多选题]5.第二次世界大战后，社会心理学迅速发展，表现出一些新的特征，它们是（）A.研究领域拓宽，涉及人类行为的方方面面B.开展了应用社会心理学的研究C.理论向多元化发展，提出很多新的“小理论”来解释与预测行为D.从注意经验描述到注意假设检验参考答案：ABC[多选题]6.对“态度”含义的正确理解，包括（）A.态度是一种心理反应倾向、一种特殊的心理过程B.态度的构成具有一定的结构C.态度是相对稳定的心理反应倾向D.态度是内化了的心理过程E.态度是对一定社会刺激的心理反应倾向，是在主体和客体的相互联系之中形成的参考答案：ABCDE[多选题]7.心理个体的发展具有的一般特点是（）A.连续性与顺序性B.阶段性C.个别差异性D.不均衡性E.关键性参考答案：ABCD[多选题]8.电灯灭了，眼睛里还会看到亮着的灯泡的形状，这是（）。A.感觉后象B.视觉的后象C.负后象D.正后象参考答案：ABD[多选题]9.19世纪中叶到20世纪初，对社会心理学起了直接的“催生”作用的重要学术思潮包括（）A.德国的民族心理学B.法国的群众心理学C.英国的本能心理学D.奥地利的精神分析学参考答案：ABCD[多选题]10.小学儿童演绎推理能力发展可分为如下水平（）。A.运用简单概念对直接感知的事实进行简单演绎推理B.能对用言语表达的事实进行演绎推理C.能自觉运用演绎推理解决抽象问题D.仅能对直接感知的事物进行推理参考答案：