四年级语文燕子教案4篇

四年级语文燕子教案4篇四班级语文燕子教案1

教学要求：

1、感受的活泼可爱和光荣夺目的春天景色，培育喜爱大自然的思想感情。

2、学习按肯定挨次、抓住特点的观看方法。

3、学会本课生字新词。

4、有感情朗读，背诵课文。

教学重点：

抓住重点词、名、段，体会的可爱和生气勃勃。

教学时间：二课时。

第一课时

教学目标：

1、抓住重点词句段理解课文内容。

2、感受的活泼可爱和光荣夺目的春天景色。

3、学习按肯定挨次、抓住特点的观看方法。

教学过程：

一、指名背诵《海上日出》。

二、出示的挂图，观看说话。

三、出示挂图，指导同学按以下挨次观看图画，简洁口述图意。

1、按由近及远的挨次观看春天的景色。

2、观看近处在空中飞行的。

3、观看远处落在电线上的。

四、检查预习。

默读课文，说说小是什么样儿的，飞行特点是什么？

五、指名三人读课文。

评点，读准字音。

六、图文结合，理解第一自然段，了解的特点。

1、形状特点。

2、透过形状，了解性情特点。

3、有感情朗读，读出的活泼、机智、可爱。

4、自由读。

5、看图，试着背诵第一自然段。

七、图文对比，理解其次自然段。

1、观看图画，感受春天的气息。

2、结合“微风吹拂着……柳丝”一句，体会春天柳树的特点。

3、理解“像赶集似的聚集来”。

4、凭借图画，发挥想象，感受“形成了光荣夺目的春天”是怎样的关系。

5、理解“生气”。

6、朗读，在头脑中出现“光荣夺目的'春天”。

7、自由读，留意句与句的联系。

8、试背其次段。

八、联系图画中飞行的和落在电线上的，理解课文第三、四自然段。

1、观看飞行的，听读第三自然段。

2、抓住重点词句深化理解。

3、概括大意。

4、听读第四段，看怎样描写停在电线上的的。

5、“五线谱”“音符”分别指的是什么？为什么说停着的“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”？

6、自由读第三四段，出现画面。

九、有感情地朗读全文。

十、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、识记生字词。

其次课时

教学目标：

1、识记生字词。

2、有感情朗读课文，背诵课文。

教学过程：

一、配乐朗读全文。

进一步感受的可爱和春天的美；学习有感情地朗读。

二、自读，思索：

每个自然段分别讲的是什么？

三、思索、沟通。

课文是从几个方面描述的？

分别表现了怎样的特点？

（形象的活泼可爱；飞行时的动态美；停留时的静态美；为春光增色，使春光布满勃勃生气。）

四、巩固练习

1、自读第一自然段，识记“俊美”，背诵课文。

2、自读其次自然段，背诵。

3、自读第三自然段，背诵。

4、自读第四自然段，背诵。

五、字词练习。

1、沟通是如何识记生字的。

2、练写生字词。

3、自己尝试默写。

六、自由读课文；全班齐读课文。

七、作业：

1、背诵课文。

2、预习《古诗三首》。

四班级语文燕子教案2

新的教学理念认为，课堂教学不应是执行教案的过程，不应把课堂变成演出“教案剧”的“舞台”。预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接阅历、弹性敏捷的成分以及始料未及的体验，要鼓舞师生互动中的即兴制造，超越目标预定的要求，让课堂教学真正活起来。然而，在实际的课堂教学中，我们经常看到的仍旧只是老师的“教路”而不是同学的“学路”。

《燕子》一课的教学片断：

师：现在请大家读第四小节，这小节有几句话，主要写了什么?

生：这一节有三句话，主要写了燕子停在电线上。

师：对，主要写了燕子停在电线上休息，这种燕子课文中说像什么?

生：这多么像正待演奏的曲谱啊!

师：为什么说这很像曲谱呢?你们知道什么叫曲谱吗?

生：就是歌曲的谱。

师：你们知道歌曲有哪两种谱吗?

生：……

师：歌曲有两种谱，一种叫“简谱”，一种叫“五线谱”。(出示表示两种谱的图片)那么课文中说的“曲谱”应当是哪一种?

生：(齐)是五线谱。

师：对，那么燕子停在电线上休息为什么会像五线谱呢?我们先来理解“嫩蓝的天空”，什么叫“嫩蓝”?“嫩蓝”与“深蓝”、“蔚蓝”有什么区分?

生：嫩蓝就是蓝得很淡。

师：很好，就是淡蓝，由于远远望去，天空是淡蓝的。这“几痕细线”又是指什么?为什么用“痕”而不用“根”?

生：“几痕细线”指的是电线，“痕”就是很细，由于远远望去看不清。

师：这“细线”就像五线谱上的什么，停在细线上的燕子又像五线谱上的什么?聪慧的孩子肯定能回答。

生：这“细线”就像五线谱上的五条线，停在细线上的燕子像五线谱上的……

师：音符。说得真好。燕子正预备演奏一首歌颂美妙春天的曲子呢!

反思：

《语文课程标准》明确指出：阅读是同学共性化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。而这个环节的教学，看似热喧闹闹，师生一问一答，可谓是协作默契。然而，假如我们对比新的课程理念，仔细反思，不难看出一些问题：

一、烦琐的提问设计使同学学得被动

这里，老师依据主观的思路提出了很多问题，而这些问题范围都很小，解答距离很短。缺少思维强度的问题，当然能使同学易于应答，紧跟老师的“教路”走，可以保证按时完成教案，但因此同学失去了主动学习的机会，掩盖了学习过程中应有的冲突和思维碰撞，丢失了学习的乐观性。

二、面面俱到的分析使同学学得呆板

这里，老师把课文分析得很细，短短的一个片断的`教学，看似“教给”了同学不少的学问，但却造成了诸多失落，如丰富的想像、会心的鉴赏、逆向的批判、不行言传的意会，等等，严峻冲淡了语文教学的情意性特点，使同学学得呆板。我想，假如在教学中，老师只提一个问题“你觉得哪一句写得美，给你的印象最深刻，为什么?”让同学充分去理解、感悟课文，给同学以自主选择的权利和引发争论的机会，真正把课堂还给同学。这样，同学成了课堂的仆人，主体地位也才得到了真正的落实。

四班级语文燕子教案3

一、设计理念：

人教版学校语文三班级下册第一单元主题是感受大自然的美妙。教材在编排上强化了导语的导学功能，加强了单元内精读课文与略读课文的整合性，所以，在教学中，我们实行”学校语文单元整组主题教学”的模式，将全组课文放在单元主题的大环境下去学：先通过导读课整体感知单元内容，再分别从4篇课文中体验不同角度，不同季节的自然美景，最终再通过单元总结课整体感悟，同学学习起来就会有的放矢，省时高效。由于《燕子》是精读课文，因此教学中，要到处体现出精读课文的特点，引导同学在分析中品尝，在精读中感悟。

二、教学目标：

1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写词语。有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情。

3、学习细致地观看和一些表达方法，积累好词佳句。

三、教学思路：

（第一课时）

（一）激情导入，自学字词

1、用布满激情的语言将同学引入本课的学习情境之中，激起同学自同学字生词的欲望。

2、板书课题《燕子》，指导书写“燕”字。

3、自读课文，勾勾画画，自同学字词。

4、沟通汇报学习字词的状况。

（设计意图：三班级同学字词的学习、把握还需老师在课堂上进一步引导，要留给同学充分的学习字词的时间，适时的激发同学的学习欲望与爱好，才能让同学扎扎实实地把字词学好学会。为理解课文内容打基础。）

（二）设境激趣，读通课文

设立竞赛的机制，鼓舞同学读通课文。

（设计意图：在学会字词，扫清文字障碍的基础上，激发同学读通读熟课文很有必要，“书读百遍，其义自见”，熟读课文，可以为下一环节的品读感悟做好预备。）

（三）默读感悟，小组探究

1、老师引导同学由读通课文进入到下一个自读感悟的环节，提出要求，提示同学拿起笔，边读书边勾画边思索。

2、同学读完，小组沟通汇报学习所得，相互启发，进一步探究。

（设计意图：做什么事都要提前做好预备，学习也是一样。给足同学自主学习的时间，让他们依据老师的引导去自读自悟，充分的思索，到学习课文的时候，他们就有话可说了。这就让同学通过自主学习理解课文思想内容，并且在不断的自学实践中逐步提高理解力量。）

（四）老师小结学习状况，制造悬念，激发同学下节课的.学习欲望。

（其次课时）

（一）汇报收获，研读课文

1、过渡语引入。

2、同学汇报学习收获，汇报前老师提示同学要按肯定的挨次汇报。

3、在同学汇报的同时，研读课文重点语句。

⑴研读第一自然段。

A、用课件展现小燕子。

B、用缩句、扩句的方法学习抓住特点描写小燕子的方法。

C、通过设疑促思，来感悟突出小燕子特点的写法。

D、用感悟词语、体验朗读感悟小燕子的活泼可爱。

⑵研读其次自然段。

A、引导想象春天的景色，课件展现春天的美景。

B、引读长句“微风吹拂着……柳丝”实行缩句扩句的方式让同学理解句子意思，并学习把句子写美丽写完整的方法。

C、联系生活实际让同学理解“赶集”的意思，体会打比方的句子的妙处，感悟春天的生气勃勃，万物萌生的繁华景象。

D、课件动画出示小燕子，引导同学体会小燕子在春天里的作用。

E、指导朗读。

⑶研读第三自然段。

A、同学汇报小燕子消失的位置，课件以动画的形式消失小燕子。

B、赏析“斜”、“掠”、“沾”等词的妙用。

C、师生扮演小燕子，展现课文中对飞行的小燕子的描写，拓展联系想象说话。

D、想象画面，指导朗读，通过读引导同学感受春天的美妙，激发对大自然，对春天的宠爱赞美之情。

⑷研读第四自然段。

A、课件出示五线谱的图案，引导同学想象燕子停留图。

B、赏析“痕”的妙用。

C、引导同学体会打比方的妙用，学习表达的方法。

D、启发想象，小燕子在电线上说什么了？

E、理解最终一句话的含义。

F、美读感悟。

（设计意图：同学自己阅读、感悟后，就会感觉有好多话要说出来，盼望老师和同学共享自己的学习收获，因此，营造自学思索和公平对话的良好氛围，给同学机会，让同学充分地展现自己。老师以学定教，顺学而导，并细心组织相关的教学活动，穿插进预设的教学方案，使师与生、生与生融为一体，共创和谐。）

（二）品读课文，升华情感

创境激情，引导品读，升华情感。

（设计意图：有位名师说过：理解了再读，就更有味儿了。的确如此，等同学们充分理解了课文内容后，再导读，同学的情感就会与文本、的情感融为一体，就会读出自己的真情实感。同时借助朗读，对课文的理解也会水到渠成。）

（三）赏读课文，指导背诵

1、配乐朗读，享受美文的熏陶。

2、激情引读，指导背诵。

3、集体背诵，抒发喜爱春天、喜爱大自然的情感。

（设计意图：课后练习题中有一题，要求同学要把课文背下来。现实教学中，有不少老师把背诵课文的练习留到课下去完成，结果有的同学根本就不能完成。主要缘由是没有给同学创设情境，没有教给同学背诵课文的方法，让同学死记硬背，他们确定不能很好地完成任务。因此，把背诵放到课堂上来完成，让同学学会背诵的方法很重要。）

（四）搜集资料，课外拓展

1、关于写燕子的文章，关于燕子的学问还有许多许多，请同学们去查找来与大家共享！

2、在生活中留意观看小燕子，别忘了把看到的和大家说说。

（设计意图：语文课就要有大语文的观念，要把生活情景引入课堂，再把课堂延长到生活中去，让同学感觉到处皆语文，语文即生活。）

（五）布置作业，巩固学问

1、抄写好词好句。（必做）

2、以《我是一只小燕子》为题写一篇小练笔（选做）

3、仿照自己喜爱的段落，写一段话。（选做）

四班级语文燕子教案4

4《燕子》

第一课时

一、导入新课

１、老师念儿歌《春天多美妙》：小燕子，真灵活，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美妙。

２、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜爱燕子吗？今日，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是闻名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

二、初读课文体会

１、明确自学要求。

（１）读准注拼音的生字，划诞生字组成的新词，把你认犯难写的字用手指在桌子上仔细写几遍。

（２）自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。

２、同学自学，老师巡回指导。

３、检查自学效果。

（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。

（２）理解词语的意思。

４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。

三、学习第一段

这篇文章写的的确很美。下面认真读第一节，说说你脑子里出现出来的燕子是什么样的。

１、同学自由读。

２、指名同学用自己的话来说。

３、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”

４、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。

５、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

６、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

７、句子中用“乌黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？

８、归纳学习这句长句子的方法。

９、指导感情朗读这一段，归纳段意。

四、进行“画图、说话”训练，深化体会。

１、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。

２、同桌的同学相互介绍一下自己画的燕子。

３、谁情愿到前边来把老师画的燕子向介绍一下？

４、你说得比我画得好！大家留意没有，怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

三班级学过一篇课文——《翠鸟》，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是也是的疏忽？

５、这告知我们，描写景物，肯定要抓住有特色的地方写。

６、再朗读第一小节，试背。

五、布置作业。

其次课时

一、复习巩固

１、齐背第一段。

２、说说第一段的段意。

二、学习课文第三自然段

１、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

２、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。

（板书：斜、拂过、唧）

３、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的美丽姿势，“拂过”这个词字典里怎么解释的.？

４、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

５、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

６、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

７、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿势美丽。（同学练读）

８、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？

师：“小圆晕”是什么？想过吗？（老师板画）

师：为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？

师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领会一下其中的美。

三、学习第四自然段

１、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿势很美丽。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

２、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）

３、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。

４、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。

５、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对比一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

师：这是一个多么贴切而又生动的比方！我们不能不佩服惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这肯定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）

６、同学齐唱《小燕子》

７、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领会了燕子的美。这一节还有两个词用得特殊传神，不知有人留意没有，请读读其次句。

８、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（由于电线远，而且高，看