四年级《呼风唤雨的世纪》第一课时教案设计

四年级《呼风唤雨的世纪》第一课时教案设计

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1.熟悉5个生字，会写12个生字，运用字理识字的方法熟悉“耕”，运用形近字区分“幻”。结合泡泡里的“‘发觉’和‘创造’有什么区分”来区分创造、发觉，转变、改观这两组词语，并能在详细的语言环境中运用。

2.正确流利的朗读课文。在自读自悟中，运用联系上下文，联系生活实际，结合重点语句谈自己阅读感受，激发骄傲，感动的情感。

3.在理解、品尝、运用语言中，结合详细的实例体会第三、四段农耕社会和20世纪的古今不同，通过品读“没有……没有……没有……也没有……”体会农耕社会的落后，了解20世纪科学技术制造的奇迹和威力，感受科学技术进展的惊人速度，及给人类带来的巨大变化。

4.通过（对联）系生活世纪了解20世纪的科学成就之多，加深对“二十一世纪是一个呼风唤雨的世纪。”这一中心句的理解，激发同学喜爱科学的情感以及学习科学、探究科学神秘的爱好。

：通过联系生活实际、品读的重点段落，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

：结合上下文，理解文中一些含义深刻的词语和句子。

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一、揭题，质疑，激发阅读期盼。

1．看到“呼风唤雨”，你想到了谁？对“世纪”这个词有哪些了解？

2、课文的题目是“呼风唤雨的世纪”，你想了解些什么呢？

（同学质疑）

二、初读课文，整体感知。

1、自由读一读课文。

2、生读课文

3、读过一遍课文后，你读懂了什么？沟通。整理课文主要内容。

用自由朗读的方式先整体感知课文，同学在读中能对整篇有个大致了解，为后面的学习打下了基础。阅读心理学告知我们，一个人读一篇，就会产生初步的阅读感受，通称“阅读初感”，它是阅读者在没有受到外界任何影响的状况下产生的，虽不免肤浅杂乱，却是阅读者独特的体验。

三、再读课文，激趣质疑，深化探究。

1、再次质疑：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？

2、默读课文，画出20世纪是一个了不起的世纪的语句，并批注感受。

：带着问题读，同学有目的的读，有价值地猎取，是语文教学中不行或缺少的一个环节，留意培育同学良好的学习习惯，“不动笔墨不读书”，读书动笔，能够关心记忆，要求同学默读，让同学深化体会。

四、细读品悟，体会巨大成就。

1、沟通。

A、20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核世界的神秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

（1）读句子，谈感受。（一读，旨在读出个人感受）

（2）这里有这么多的发觉和创造，你觉得哪一个最了不起？（同学畅所欲言，师可做适当引导：如登上月球、潜入深海、洞察百亿光年外的天体、探究原子核世界的神秘等。）

（3）20世纪除了这些创造外，还有哪写创造制造呢？

这些创造制造，不仅转变了我们的物质生活，也转变了我们的精神文化生活。

生活在这样科技发达的新世纪，你的心情怎么样？（开心、兴奋、感动、兴奋）

（三读：练读、指名读、齐读）

连续沟通找到的句子。

B、“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发觉和创造。正是这些发觉和创造，使人类的生活大大改观，其转变的程度超过了人类历史上百万年的总和。”

（1）读句子，谈感受。

（2）结合“总和、奇迹般的、出乎意料”等词语谈感受。

体会20世纪科技成就的宏大与快速。

C、对比农耕社会“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”体会农耕社会的贫困与落后。

1、品读“没有……没有……没有……也没有……”当时的农耕社会还没有什么呢？更进一步体会20世纪科技进展的快速，以及为人类生活带来的变化。

2、上百万年中人们从没有停止过幻想和对美妙将来的向往，在20世纪，一切都变为了现实。请大家联系生活实际，想一想，千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙就是现在的——-。

“千里眼”成了现在的（望远镜、视频、可视电话）。

“顺风耳”，成了现在的（电话、手机）。

“腾云驾雾”靠（飞机、宇宙飞船）实现幻想。

D、理解诗句。

师：这么多先进的、美妙的、奇妙的事物都在20世纪这一百年的时间里制造出来了。这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。假如引用课文中的一句诗来形容，那就是——

（1）生齐读：忽如一夜春风来，千树万树梨花开

（2）从字面上谈对诗句的理解。

（3）结合《白雪歌送武判官归京》，从诗题看，“白雪歌”是写塞外雪景的，“送武判官归京”写的是送别友人的事情。这句话借春风吹开很多洁白梨花写塞外雪后的壮丽景象，想像多奇怪呀，谁情愿再来读读这句诗？齐读多好的诗呀，再来读一读吧，以后就可以用它来形容日新月异的变化了。

（4）感情朗读，读出诗情。

：依读定教，设计有层次地读书，敬重同学的阅读体验，培育读、思、悟的读书习惯。在多种形式的阅读中，体会古今生活鲜亮的对比，感受科学技术的宏大。

五、升华主题。

1、孩子们，让我们再来感受一下日新月异、瞬息万变的20世纪的精彩瞬间吧!（播放）

2、用罗素的话总结。难怪1923年数学家、哲学家罗素说——归根究竟，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。

六、总结，留下思索。

同学们，这篇课文是中国科学院的院长路甬祥爷爷写的，仅仅用了几百字就将20世纪的科技成就写得这样清晰明白，他是怎样写的呢？用了什么样的方法呢？下节课我们连续学习沟通。

七、积累词句，指导书写。

1、积累词语。

（1）出示带有认字的词语，试着读一读。文中像“远洋船舶”这样的科学术语文中还有许多，让我们把它们快快找到并积累下来吧！生汇报。

（2）出示：正是这些发觉和创造，使人类的生活大大改观，其转变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

区分：“发觉、创造转变、改观”并尝试运用词语填空。

“发觉”和“创造”的区分是什么？（发觉：原来存在的，经过讨论、探究看到或找到前人没有看到的事物或规律。创造：原来不存在的，制造新的事物或方法。）

：争论区分“发觉”和“创造”的不同意思，在详细的语言环境中学会使用语言，拓展了练习，语文学习落到实处；

2、积累诗句、名言。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”

“归根究竟，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”

3、学习写字。

重点指导：幻、改、耕。

沟通易错点，同学书写。

八、拓展阅读。

最终，老师要向大家推举一本书《科学转变人类生活的100个瞬间》这本书也是路甬祥爷爷所写，本书内容丰富，图文并茂，语言简明，通俗易懂，是一本极佳的少年儿童自然科学科普读物，同学们可以了解更多20世纪世界上