小学科学-水面的秘密教学设计学情分析教材分析课后反思

科学探究式的学习方式——关于课程标准的研究小学科学课程标准在阶段性目标中，按照不同的学段，专门针对不同内容的学习提出了非常明确的目标和要求。小学阶段的学习目标是：以提高学生的科学素质为主旨，使小学生保持与生俱来的好奇心，发展学习科学的潜力，使学生掌握关键的基础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯，了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动中，为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础。《水面的秘密》由生活现象入手，提出问题，分析问题并通过实验解决问题，使学生通过动手做，认识到水的表面张力的特点，并学会用掌握的知识解释生活中一些常见的现象。在获得新知的过程中实践科学探究的过程，从而培养学生认真观察，细心操作的习惯，激发学生学科学，用科学的积极性和主动性。同时培养学生发现问题，解决问题的能力。在本课的教学中，始终围绕课程标准的要求，课前让学生对一些自然现象进行观察，并从生活经验中提出简单的科学问题。在动手探究前，首先让学生进行大胆的质疑，猜测，想象，有效的激发学生的好奇心和求知欲，将课程标准贯穿其中。在科学验证过程中，采取以科学探究为主的学习方式，引导学生主动探究，亲历科学探究的过程，这有利于保护学生学习科学的主动性。课堂上，让学生将探究式学习和小组学习，小对子学习充分结合起来，获得的很好的学习效果，这也是课程标准中所提倡的小学生的学习方式。在科学探究中发展合作能力，实践能力和创新能力。发展学生提出问题，做出假设，收集证据，得出结论，表达和交流的能力。从阶段性目标中我们还可看出，科学知识，科学思想，科学方法，科学精神是科学的四个层面，这四个层面始终贯穿于课堂中的各个环节。课堂是你们的！——关于学情的研究三年级的孩子已经具备了一定科学探究能力，对于科学实验也非常感兴趣，他们初步掌握了发现问题，提出问题，实验探究，交流汇报，得出结论的科学探究能力。独立思考，解决问题的科学能力也在不断的提高。《科学课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，科学教学必须以小学生生活经验的发展为主要线索”三年级学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的课前认真观察，收集资料和课堂记录的习惯，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力，提出问题和解决问题的科学能力也在不断提高。但由于三年级学生的生活经验、课外知识毕竟有限，而且三年级学生活泼好动，对一切事物都充满了极大的好奇心，虽然能对实验结果进行大胆的猜测，但实验过程中往往由于意见不统一造成实验操作的无序状态，致使学习任务无法按计划完成。而且三年级学生比较关注于实验结果，实验过程往往观察不够仔细认真。学生的归纳总结能力也有待于进一步提高。附：课前观察实验记录单2.口头表述：水的表面张力的含义，以及水的表面张力在生活中的表现。《太阳是大家的》观课、评课记录卢义峰（名师，教研组长）：整堂课老师把重点落到了实处，与课标中“学生是学习和发展的主体，”完全吻合。把教学的重点放在了通过实验，通过探究来认识水面的秘密的成因，提示学生联系自然现象，交流生活中水的现象及应用，引导学生在生活中多发现，多思考，做一个学科学，用科学的有心人。并且在拓展环节先是让学生通过想象，猜测在太空中水的样子，让学生对太空充满了无限的想象，进而展现太空中水的魔力。让学生对未来充满了无限的期待。整节课效果比较好，学生对实验比较感兴趣，动手能力与愿望比较强烈。史鹏宇（市名师、同科室教师）：这是一堂非常“顺畅”的课，容量非常大，环环相扣，步步为营。特别是学生实验阶段，教师既教给了学生细节的指导，又通过实验让学生体会到了水的魔力。开始我认为让三年级的学生做硬币漂水实验会有难度，但是从学生的实验结果和教师的指导来看，孩子们都做得非常好，通过实验，进一步体会到了学习科学的乐趣，在动手实验过程中，教师及时引导学生去发现、去探究，帮助他们解决碰到的困难，让学生在实验探究过程中，体会到了科学的魅力，也达到了课堂预期的效果。《水面的秘密》教材内容的研究《水面的秘密》是青岛版小学科学三年级上册第四单元的一个章节。本单元主要是讲与水有关的话题，水是常见的，与学生生活密切相关的物质，水常常成为学生玩耍的对象，在玩耍中他们会发现很多有趣的现象，产生很多与水有关的问题。本课就是《水的科学》这一单元里面一个小的章节。本课是在《认识水》《有趣的浮沉现象》《改变浮和沉》的基础上，进一步对水进行探究。《水面的秘密》由生活现象入手，提出问题，分析问题并通过实验解决问题，是学生通过动手做，认识到水的表面张力的特点，并学会用掌握的知识解释生活中一些常见的现象。本课中让学生经历“提出问题，猜想假设，设计方案，动手操作，交流汇报，获得结论”这样一个比较完整的科学探究过程。在获得新知的过程中实践科学探究的过程，从而培养学生认真观察，细心操作的习惯，激发学生学科学，用科学的积极性和主动性。同时培养学生发现问题，解决问题的能力。《水面的秘密》基于对教材的理解和对学生情况的分析，我将本课的目标确定为：1.能针对水面现象提出问题，能通过观察，实验等方法认识和了解水的表面张力现象。2.引领学生关注身边的生活现象，并善于思考，喜欢用学到的科学知识解释生活中的现象。3.培养学生大胆猜测，细致观察，认真实验的科学习惯以及热爱自然，喜欢科学的态度。在教学中，除了根据目标让学生充分交流生活中水的表面张力现象外，我还准备了相应的图片及音像资料，让学生充分感知生活中水的表面张力现象的存在和应用，使学生意识到科学与生活的联系，乐于用学到的科学知识解决生活中的问题。《水面的秘密》教学设计【课前观察】同学们，你们观察过水面吗？它是什么样子的？请将你观察的记录以绘画的方式描绘出来。【教学目标】1.能针对水面现象提出问题;并能进行大胆的猜测和想象，能通过观察,实验等方法收集证据，并作出合理的解释。2.了解水的表面张力现象。引领学生关注身边生活现象，并善于思考；喜欢用学到的科学知识解释生活中的现象。3.养成细致观察、大胆预测、认真实验的科学习惯；培养良好的科学素养。【教学重难点】1.让学生理解水的表面张力，并且从实验中感悟到水的魔力。2.通过回想，学生能从生活中举例说明水表面张力的表现。3.通过实验，让学生养成细致观察、大胆预测、认真实验的科学习惯；培养良好的科学素养。【教学过程】一、引入课题。1.魔术表演师：同学们，上课之初老师先给大家表演一个小魔术---水杯倒立。生：哇！2.播放动画，引发思考教师播放动画：平静的水面上，一只水黾悠闲浮在水面上。（学生思考：为什么水黾能浮在水面上？）3.揭示课题师：看来同学们知识面很广，今天，我们就来学习与水有关的知识，题目就是──水面的秘密【通过魔术表演，激发学生的学习兴趣和探究欲望。学生通过课前观察预习，对本课的内容已有所了解，水黾的例子让学生更明确了本课的内容，可以有效的提高课堂效率。】二，探究水的表面张力。1.硬币滴水1）大胆猜测同学们，在做实验之前，你觉得硬币能装水吗？能装入多少滴水？学生进行大胆的猜测与想象。【通过学生大胆的猜测，可以更好的激发学生的探究欲望。】2）各小组进行实验验证下面各小组根据实验要求分组进行实验。在同学们实验前，请同学们注意几点问题：（课件出示温馨提示）a,1号队员用滴管往硬币上慢慢滴水。b,2号队员从侧面观察水面形状的变化并计数，硬币容纳水滴数为溢出时的滴数-1。3号队员填写实验记录。c、不要用力碰桌子，水面晃动会造成实验失败。d，硬币必须是干的，滴管悬空垂直放在硬币上方，慢慢一滴一滴的加，实验过程中要保持安静。（学生分组实验，教师巡回指导）【实验看似简单，但是操作起来并不是很简单，学生实验时教师要进行巡回指导，及时回答学生的提问并注意提醒学生规范的操作实验，以保证实验的顺利进行。】3）汇报交流通过实验，你们有什么发现？实验是否与你猜测的一样？小组分别汇报实验结论并描述实验过程中的发现。【通过汇报交流，学生会发现自己的猜测与实验结论有很大的区别，进而促进他们认识到科学要通过实验验证才能得出真相的道理，同时，让学生描述实验过程中的发现，不仅可以锻炼学生的思维能力和表述能力，可以让学生养成良好的细致观察的科学习惯】2.硬币漂水1）提出问题，实验求证硬币能漂在水上吗？先让学生想象，猜测一下，然后分小组进行实验。在同学们实验前，请同学们注意几点问题：（课件出示温馨提示）a、3号队员往水杯里轻轻放入硬币。b、2号队员从侧面观察水面形状的变化。1号队员填写实验记录单。c、不要用力碰桌子，水面晃动会造成实验失败。d，硬币必须是干的，水面平静后，先放入纸巾，然后迅速轻轻的将硬币放到纸巾上。实验过程中要保持安静。（学生进行实验验证，师巡回指导学生实验操作）【通过提问，质疑，激发学生的兴趣。三年级学生实验设计能力和动手实验能力都还不够，所以对实验进行了温馨提示，教师应帮助学生设计实验，并且在实验过程中，不断的巡回指导，可以不断提高学生的实验设计能力和操作能力。】2）汇报展示你们让硬币漂在水上了吗？教师及时的鼓励。通过实验，你有什么发现？学生自由汇报实验过程中的发现和收获。（学生汇报）【从学生汇报时的表情可以看出，学生在实验中获得了极大的挑战和快乐。从内心展示出了自信的微笑。本实验只要学生能做成功，获得成功的快乐就可以了，不一定非要解释清楚原理。】3，实验总结视频展示：水是由许许多多的水分子组成的。水表面的水分子紧紧靠拢在一起，有一种相互吸引的力，这就是水的表面的张力。图片一：荷叶上的水珠成圆形。图片二：人出汗时，汗滴挂在脸上的情形。齐读水的表面张力的含义，再找四名学生来读。【通过视频和图片展示，让学生更容易理解水表面张力的含义，以及在生活中的表现。点读可以让学生对本节重点内容有一个更深的印象。】三、水的表面张力在生活中的应用水的表面张力现象无处不在，在我们的日常生活中也有很多，只要你仔细看、用心想，就能解开他们的奥妙。学生回想生活中的现象并进行描述。视频展示水的表面张力在生活中的表现。例如：毛笔蘸水后，水往下滴的样子；苹果上的水滴；水的表面张力在伞上形成一层保护膜。【本环节通过视频展示和学生描述生活中自然现象的方式，让学生更进一步理解了水的表面张力的作用。比课本上的内容更详细，更全面。学生通过本节课的学习，能较全面的理解水表面张力的作用。】四，拓展延伸水的表面张力在生活中的现象有很多，那么在太空中水又会是一个什么样子呢？（生想象，自由发言）视频展示：太空中水的样子。通过一节课的学习，有的同学已经可以称得上是一位小科学了，有的同学离小科学家的标准越来越近了。相信这节课大家一定收获不少，说出来与大家分享一下吧！（生自由发言）我们知道水有表面张力，那么其他液体的表面也有张力吗？课下请同学们选择自己喜欢的方式了解一下，相信大家会有更大的收获！【通过视频展示太空中水的样子，不仅能提高学生继续探究的欲望，还能让学生在科学学习中保持持久的兴趣。】《水的表面张力》测评分析本节课通过引导学生做硬币滴水和硬币漂水两个实验，直观形象的让学生理解并掌握了水的表面张力现象。从学生的课前观察，实验记录单以及总结回顾阶段来看，主要有以下几个问题：从学生的预习卡来看，学生的观察比较肤浅，观察不够仔细认真，更没有深入的想一想：生活中，水为什么是这个样子？但课前学生搜集的资料相对来说，还比较丰富，只是在语言表述概括时，描述不是非常准确。有的描述甚至是错误的。说明课前学生的观察还需要进一步强调细节。从实验记录单来看，学生课堂上，做实验时，观察比较认真仔细，实验记录单填写也比较详细，规范。90%的同学能很好的描述水面的变化，只有极少数的同学在填写实验记录单时，没有从侧面进行描述，因而记录单描述的不是非常直观，详尽。有些学生甚至将硬币滴水实验过程中，水滴的变化一步一步的直观的填写在实验记录单上。在总结回顾阶段，学生能很好的用自己的语言描述出生活中，水表面张力的表现，比如：荷叶上的水珠；洗发时，水挂在发梢上时的样子；水龙头往下滴水时的情况。以及水表面张力的含义。从学生的描述中能看出，学生已经很好的理解并掌握了水的表面张力的含义。积极动手实践探索，培养良好的科学素养——《水面的秘密》教学反思科学教学是实践探索为主的，我把教学的重点放在了通过实验，通过探究来认识水面的秘密的成因，提示学生联系自然现象，交流生活中水的现象及应用，引导学生在生活中多发现，多思考，做一个学科学，用科学的有心人。课堂上学生积极动手、动脑，气氛非常活跃，学习兴趣非常浓厚。动手能力与愿望比较强烈。在本节课的教学中，有三点我体会较为深刻。课堂上选取的材料尽量生活化。上课之初，我通过一个小魔术---水的倒立。激发学生的兴趣，激发学生探索的欲望。然后，通过展示水黾---在水上行走，启发学生思考：水黾为什么能在水面上行走；水黾在水面上时，水面是什么