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文档简介
科学探究式的学习方式——关于课程标准的研究小学科学课程标准在阶段性目标中,按照不同的学段,专门针对不同内容的学习提出了非常明确的目标和要求。小学阶段的学习目标是:以提高学生的科学素质为主旨,使小学生保持与生俱来的好奇心,发展学习科学的潜力,使学生掌握关键的基础科学知识和技能,培养科学兴趣和思维习惯,了解科学探究的基本过程和方法,并应用于力所能及的科学探究活动中,为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础。《水面的秘密》由生活现象入手,提出问题,分析问题并通过实验解决问题,使学生通过动手做,认识到水的表面张力的特点,并学会用掌握的知识解释生活中一些常见的现象。在获得新知的过程中实践科学探究的过程,从而培养学生认真观察,细心操作的习惯,激发学生学科学,用科学的积极性和主动性。同时培养学生发现问题,解决问题的能力。在本课的教学中,始终围绕课程标准的要求,课前让学生对一些自然现象进行观察,并从生活经验中提出简单的科学问题。在动手探究前,首先让学生进行大胆的质疑,猜测,想象,有效的激发学生的好奇心和求知欲,将课程标准贯穿其中。在科学验证过程中,采取以科学探究为主的学习方式,引导学生主动探究,亲历科学探究的过程,这有利于保护学生学习科学的主动性。课堂上,让学生将探究式学习和小组学习,小对子学习充分结合起来,获得的很好的学习效果,这也是课程标准中所提倡的小学生的学习方式。在科学探究中发展合作能力,实践能力和创新能力。发展学生提出问题,做出假设,收集证据,得出结论,表达和交流的能力。从阶段性目标中我们还可看出,科学知识,科学思想,科学方法,科学精神是科学的四个层面,这四个层面始终贯穿于课堂中的各个环节。课堂是你们的!——关于学情的研究三年级的孩子已经具备了一定科学探究能力,对于科学实验也非常感兴趣,他们初步掌握了发现问题,提出问题,实验探究,交流汇报,得出结论的科学探究能力。独立思考,解决问题的科学能力也在不断的提高。《科学课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体,科学教学必须以小学生生活经验的发展为主要线索”三年级学生已经有了一定的生活经验,具备了一定的课前认真观察,收集资料和课堂记录的习惯,学生在实验前已具备了提出假设,然后设计实验计划,最后进行实验验证,具备了初步的探究能力,提出问题和解决问题的科学能力也在不断提高。但由于三年级学生的生活经验、课外知识毕竟有限,而且三年级学生活泼好动,对一切事物都充满了极大的好奇心,虽然能对实验结果进行大胆的猜测,但实验过程中往往由于意见不统一造成实验操作的无序状态,致使学习任务无法按计划完成。而且三年级学生比较关注于实验结果,实验过程往往观察不够仔细认真。学生的归纳总结能力也有待于进一步提高。附:课前观察实验记录单2.口头表述:水的表面张力的含义,以及水的表面张力在生活中的表现。《太阳是大家的》观课、评课记录卢义峰(名师,教研组长):整堂课老师把重点落到了实处,与课标中“学生是学习和发展的主体,”完全吻合。把教学的重点放在了通过实验,通过探究来认识水面的秘密的成因,提示学生联系自然现象,交流生活中水的现象及应用,引导学生在生活中多发现,多思考,做一个学科学,用科学的有心人。并且在拓展环节先是让学生通过想象,猜测在太空中水的样子,让学生对太空充满了无限的想象,进而展现太空中水的魔力。让学生对未来充满了无限的期待。整节课效果比较好,学生对实验比较感兴趣,动手能力与愿望比较强烈。史鹏宇(市名师、同科室教师):这是一堂非常“顺畅”的课,容量非常大,环环相扣,步步为营。特别是学生实验阶段,教师既教给了学生细节的指导,又通过实验让学生体会到了水的魔力。开始我认为让三年级的学生做硬币漂水实验会有难度,但是从学生的实验结果和教师的指导来看,孩子们都做得非常好,通过实验,进一步体会到了学习科学的乐趣,在动手实验过程中,教师及时引导学生去发现、去探究,帮助他们解决碰到的困难,让学生在实验探究过程中,体会到了科学的魅力,也达到了课堂预期的效果。《水面的秘密》教材内容的研究《水面的秘密》是青岛版小学科学三年级上册第四单元的一个章节。本单元主要是讲与水有关的话题,水是常见的,与学生生活密切相关的物质,水常常成为学生玩耍的对象,在玩耍中他们会发现很多有趣的现象,产生很多与水有关的问题。本课就是《水的科学》这一单元里面一个小的章节。本课是在《认识水》《有趣的浮沉现象》《改变浮和沉》的基础上,进一步对水进行探究。《水面的秘密》由生活现象入手,提出问题,分析问题并通过实验解决问题,是学生通过动手做,认识到水的表面张力的特点,并学会用掌握的知识解释生活中一些常见的现象。本课中让学生经历“提出问题,猜想假设,设计方案,动手操作,交流汇报,获得结论”这样一个比较完整的科学探究过程。在获得新知的过程中实践科学探究的过程,从而培养学生认真观察,细心操作的习惯,激发学生学科学,用科学的积极性和主动性。同时培养学生发现问题,解决问题的能力。《水面的秘密》基于对教材的理解和对学生情况的分析,我将本课的目标确定为:1.能针对水面现象提出问题,能通过观察,实验等方法认识和了解水的表面张力现象。2.引领学生关注身边的生活现象,并善于思考,喜欢用学到的科学知识解释生活中的现象。3.培养学生大胆猜测,细致观察,认真实验的科学习惯以及热爱自然,喜欢科学的态度。在教学中,除了根据目标让学生充分交流生活中水的表面张力现象外,我还准备了相应的图片及音像资料,让学生充分感知生活中水的表面张力现象的存在和应用,使学生意识到科学与生活的联系,乐于用学到的科学知识解决生活中的问题。《水面的秘密》教学设计【课前观察】同学们,你们观察过水面吗?它是什么样子的?请将你观察的记录以绘画的方式描绘出来。【教学目标】1.能针对水面现象提出问题;并能进行大胆的猜测和想象,能通过观察,实验等方法收集证据,并作出合理的解释。2.了解水的表面张力现象。引领学生关注身边生活现象,并善于思考;喜欢用学到的科学知识解释生活中的现象。3.养成细致观察、大胆预测、认真实验的科学习惯;培养良好的科学素养。【教学重难点】1.让学生理解水的表面张力,并且从实验中感悟到水的魔力。2.通过回想,学生能从生活中举例说明水表面张力的表现。3.通过实验,让学生养成细致观察、大胆预测、认真实验的科学习惯;培养良好的科学素养。【教学过程】一、引入课题。1.魔术表演师:同学们,上课之初老师先给大家表演一个小魔术---水杯倒立。生:哇!2.播放动画,引发思考教师播放动画:平静的水面上,一只水黾悠闲浮在水面上。(学生思考:为什么水黾能浮在水面上?)3.揭示课题师:看来同学们知识面很广,今天,我们就来学习与水有关的知识,题目就是──水面的秘密【通过魔术表演,激发学生的学习兴趣和探究欲望。学生通过课前观察预习,对本课的内容已有所了解,水黾的例子让学生更明确了本课的内容,可以有效的提高课堂效率。】二,探究水的表面张力。1.硬币滴水1)大胆猜测同学们,在做实验之前,你觉得硬币能装水吗?能装入多少滴水?学生进行大胆的猜测与想象。【通过学生大胆的猜测,可以更好的激发学生的探究欲望。】2)各小组进行实验验证下面各小组根据实验要求分组进行实验。在同学们实验前,请同学们注意几点问题:(课件出示温馨提示)a,1号队员用滴管往硬币上慢慢滴水。b,2号队员从侧面观察水面形状的变化并计数,硬币容纳水滴数为溢出时的滴数-1。3号队员填写实验记录。c、不要用力碰桌子,水面晃动会造成实验失败。d,硬币必须是干的,滴管悬空垂直放在硬币上方,慢慢一滴一滴的加,实验过程中要保持安静。(学生分组实验,教师巡回指导)【实验看似简单,但是操作起来并不是很简单,学生实验时教师要进行巡回指导,及时回答学生的提问并注意提醒学生规范的操作实验,以保证实验的顺利进行。】3)汇报交流通过实验,你们有什么发现?实验是否与你猜测的一样?小组分别汇报实验结论并描述实验过程中的发现。【通过汇报交流,学生会发现自己的猜测与实验结论有很大的区别,进而促进他们认识到科学要通过实验验证才能得出真相的道理,同时,让学生描述实验过程中的发现,不仅可以锻炼学生的思维能力和表述能力,可以让学生养成良好的细致观察的科学习惯】2.硬币漂水1)提出问题,实验求证硬币能漂在水上吗?先让学生想象,猜测一下,然后分小组进行实验。在同学们实验前,请同学们注意几点问题:(课件出示温馨提示)a、3号队员往水杯里轻轻放入硬币。b、2号队员从侧面观察水面形状的变化。1号队员填写实验记录单。c、不要用力碰桌子,水面晃动会造成实验失败。d,硬币必须是干的,水面平静后,先放入纸巾,然后迅速轻轻的将硬币放到纸巾上。实验过程中要保持安静。(学生进行实验验证,师巡回指导学生实验操作)【通过提问,质疑,激发学生的兴趣。三年级学生实验设计能力和动手实验能力都还不够,所以对实验进行了温馨提示,教师应帮助学生设计实验,并且在实验过程中,不断的巡回指导,可以不断提高学生的实验设计能力和操作能力。】2)汇报展示你们让硬币漂在水上了吗?教师及时的鼓励。通过实验,你有什么发现?学生自由汇报实验过程中的发现和收获。(学生汇报)【从学生汇报时的表情可以看出,学生在实验中获得了极大的挑战和快乐。从内心展示出了自信的微笑。本实验只要学生能做成功,获得成功的快乐就可以了,不一定非要解释清楚原理。】3,实验总结视频展示:水是由许许多多的水分子组成的。水表面的水分子紧紧靠拢在一起,有一种相互吸引的力,这就是水的表面的张力。图片一:荷叶上的水珠成圆形。图片二:人出汗时,汗滴挂在脸上的情形。齐读水的表面张力的含义,再找四名学生来读。【通过视频和图片展示,让学生更容易理解水表面张力的含义,以及在生活中的表现。点读可以让学生对本节重点内容有一个更深的印象。】三、水的表面张力在生活中的应用水的表面张力现象无处不在,在我们的日常生活中也有很多,只要你仔细看、用心想,就能解开他们的奥妙。学生回想生活中的现象并进行描述。视频展示水的表面张力在生活中的表现。例如:毛笔蘸水后,水往下滴的样子;苹果上的水滴;水的表面张力在伞上形成一层保护膜。【本环节通过视频展示和学生描述生活中自然现象的方式,让学生更进一步理解了水的表面张力的作用。比课本上的内容更详细,更全面。学生通过本节课的学习,能较全面的理解水表面张力的作用。】四,拓展延伸水的表面张力在生活中的现象有很多,那么在太空中水又会是一个什么样子呢?(生想象,自由发言)视频展示:太空中水的样子。通过一节课的学习,有的同学已经可以称得上是一位小科学了,有的同学离小科学家的标准越来越近了。相信这节课大家一定收获不少,说出来与大家分享一下吧!(生自由发言)我们知道水有表面张力,那么其他液体的表面也有张力吗?课下请同学们选择自己喜欢的方式了解一下,相信大家会有更大的收获!【通过视频展示太空中水的样子,不仅能提高学生继续探究的欲望,还能让学生在科学学习中保持持久的兴趣。】《水的表面张力》测评分析本节课通过引导学生做硬币滴水和硬币漂水两个实验,直观形象的让学生理解并掌握了水的表面张力现象。从学生的课前观察,实验记录单以及总结回顾阶段来看,主要有以下几个问题:从学生的预习卡来看,学生的观察比较肤浅,观察不够仔细认真,更没有深入的想一想:生活中,水为什么是这个样子?但课前学生搜集的资料相对来说,还比较丰富,只是在语言表述概括时,描述不是非常准确。有的描述甚至是错误的。说明课前学生的观察还需要进一步强调细节。从实验记录单来看,学生课堂上,做实验时,观察比较认真仔细,实验记录单填写也比较详细,规范。90%的同学能很好的描述水面的变化,只有极少数的同学在填写实验记录单时,没有从侧面进行描述,因而记录单描述的不是非常直观,详尽。有些学生甚至将硬币滴水实验过程中,水滴的变化一步一步的直观的填写在实验记录单上。在总结回顾阶段,学生能很好的用自己的语言描述出生活中,水表面张力的表现,比如:荷叶上的水珠;洗发时,水挂在发梢上时的样子;水龙头往下滴水时的情况。以及水表面张力的含义。从学生的描述中能看出,学生已经很好的理解并掌握了水的表面张力的含义。积极动手实践探索,培养良好的科学素养——《水面的秘密》教学反思科学教学是实践探索为主的,我把教学的重点放在了通过实验,通过探究来认识水面的秘密的成因,提示学生联系自然现象,交流生活中水的现象及应用,引导学生在生活中多发现,多思考,做一个学科学,用科学的有心人。课堂上学生积极动手、动脑,气氛非常活跃,学习兴趣非常浓厚。动手能力与愿望比较强烈。在本节课的教学中,有三点我体会较为深刻。课堂上选取的材料尽量生活化。上课之初,我通过一个小魔术---水的倒立。激发学生的兴趣,激发学生探索的欲望。然后,通过展示水黾---在水上行走,启发学生思考:水黾为什么能在水面上行走;水黾在水面上时,水面是什么
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