小学科学-斜面教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析小学科学的主要特点可以概括为“以培养小学生的科学素养为宗旨，以小学生生活经验的发展为主要线索，以引领他们亲历科学探究为核心，以目标弹性化、内容综合化、过程活动化、评价多元化为基本特征的开放性、发展性教材。”教材努力追求使小学生的童年生活充满好奇和情趣，成为他们童年生活中不可缺少的一个重要组成部分和真诚“伙伴”，对他们的终身健康发展产生重要影响而令他们终生受益的科学教科书。一、以培养小学生的科学素养为宗旨“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”。小学生科学素养的培养是一个养成的过程.本课在目标构建、材料选择、活动设计、评价方式等各个方面，都着力体现这一理念。《课程标准》所确定的总目标和科学探究、情感态度与价值观、科学知识三大分目标，都经过认真分解落实到每一课和每一项活动之中，使教材的每一个“细胞”都具有全息性，从而保证小学生的科学素养在学习科学的过程中逐步得到培养。二、以小学生生活经验的发展为主要线索教材把小学生生活经验的发展作为编写主线，追求贴近学生生活，立足学生已有经验、学习兴趣和发展需要。教材遵循儿童生活经验的发展规律和认知规律，以及身体、心理特点，在精心筛选小学生的典型生活经验案例的基础上，构建起小学生生活经验发展的脉络。同时，教材把《课程标准》中的科学探究、情感态度与价值观、科学知识三大目标及其主要内容按照学生的认知规律进行了层次划分，并有机结合起来，按由低到高的顺序分层次分配到各年级和各册教材中。学情分析斜面是学生日常生活中接触最频繁的一种简单机械.但究竟什么是斜面?为什么要用这些斜面?斜面在生产生活中有哪些应用?......学生却比较陌生.本课以工人搬油桶为切入点,引领学生通过实验,通过数据,使学生了解斜面的作用,了解不同坡度的斜面的作用有何区别,认识探究斜面的省力规律及其在生活中的广泛应用.评测练习初识利用手中的木板,木块,搭一个斜面完成情况是（）否（）合作探究完成实验拓展实验一：1.各小组,搭建斜面,测出竖直提升小车的力(),用斜面拉小车的力(),并得出结论,斜面省力.2.小组内互相观察斜面的特点,总结,为什么竖直提升小车的力一样,而斜面拉的力不一样,得出结论:斜面长度相同时,高度越矮越省力完成情况是（）否（）是（）否（）实验二：搭建斜面,高度相同,长度换成长和短的两块木板,实验写出数据,通过数据得出结论:高度相同时,长度越长越省力完成情况是（）否（）三.能否找出生活中的斜面,并且在老师出示的图片中,能找到斜面在哪里完成情况是（）否（）课后实践:如何骑自行车上陡坡最省力完成情况是（）否（）教材分析本课的编写关注学生己有的现实生活经验,按照”情景-问题-猜想-实验-记录-结论”的思路编写的,总体上体现了探究学习的教学思想.使学生在解决一个问题的同时,会不断有新的问题产生,学生在解决一个又一个有联系的,不断加深的问题过程中,思维水平在不知不觉中得到提高,他们通过实验逐步深入地认识到:斜面省力-斜面坡度越小越省力.《斜面》教学设计教学目标：1、能用木块、木板、小车等简单器材做斜面省力实验；能用测力计等简单测量工具对在不同斜面上拉动的小车等物体所用力的大小进行定量观察，采集数据，并做定量实验记录；能做螺丝钉的简易科学模型；能利用简单表格整理有关数据，并尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象做合理的解释；能用自己擅长的方式如语言、文字等表述研究过程和结果；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。2、愿意合作交流；认识到科学是不断发展的；关心日常生活中的科技新产品、新事物；乐于用学到的科学知识改善生活。3、知道利用斜面提升物体时的规律，了解斜面原理在生产生活中的应用，知道利用斜面可以提高工作效率；教学重点：知道利用斜面可以省力。教学难点：发现斜面的坡度越小越省力。教学准备：测力计、小车、木块、木板、实验记录表、多媒体课件、螺丝钉等。教学过程：一导入:师:同学们,老师老师想请大家帮个忙,什么事呢,来看看视频吧.你能帮他们想想办法吗?同学们想的办法非常好,用一块木板搭在车上往上滚油桶(出示斜面的定义并板书)工人师傅们也是这样做的.像这样抬起木板的一端而形成的斜坡,就是一个简单的机械,我们把它叫做斜面.你能动手搭一个斜面吗?生:能二,实验一:竖直提和斜面拉哪个省力?师:,你能猜一下为什么要用斜面往汽车上运油桶吗?学生答省力..真的省力吗?科学是严谨的,现在我们就来验证一下…(实验)师:老师给大家准备了测力计,小车,木板,小组内讨论一下,看如何设计这个实验…谁来说一说,(找小组代表来说一下他们的设计)生:………师:同学们说的非常好,老师还有一点小提示,(投影:温馨提示,让学生读一读)好,下面同学们开始实验…..好实验做完了,下面请小组代表来说一说你的实验数据.一组.二组…有什么发现?斜面省力那现在同学们再来观察一下这些数据,还有什么发现?,生:竖直提的力是一样的,斜面的拉力不一样…师:那为什么拉力不一样哪?再来比较下各小组的斜面,生:一组的木板下面垫的木块高,二组的矮,三组的最矮…长度都一样.师:同学们观察的真细心,通过这个观察,你能得出什么?生:(斜面长度相同时,高度越低越省力,)师:同学们说的非常好,我们知道了斜面长度相同时,高度越矮越省力,再来观察下各小组的斜面,你还有什么疑问吗?,这位同学说他看各小组的木板长度都一样,只是高度不一样,他想知道,如果高度一样,长度不一样,哪个更省力?生:(我想知道如果高度一样,长度不一样,哪个省力)师:非常好,老师还给大家准备了一块短木板,那你能设计一下这个实验吗?小组内讨论下要如何设计?来一组说一说,二组,谁还能再完整的说一下,说的非常好,那同学们就开始实验吧,实验的过程中,要填好记录单.实验二:师:实验做完了,谁来说一说你小组说测量出的数据,一组,二组….得出实验结论:高度相同时,长度越长越省力.师:投影对比图,总结:高度相同时,长度越长坡度越小,越省力..长度相同时,高度越矮越省力.通常我们把木板和桌面之间的夹角称为坡度,你能用一句话,概括我们的结论吗?坡度越小越省力生活拓展:因为斜面省力,所以在生活中,有很多用到斜面的地方,你能说一下生活中有哪些用到斜面的地方吗?老师也收集了一些图片,,你能找到斜面在哪里吗?投影图片斜面在哪里呢?螺丝钉是一种变形的斜面.展示螺丝钉的展开图.通过这节课学习,你有什么收获呢?你来说一下,这位同学你也来.非常好拓展,如何骑自行车上坡才省力?学生课后实践下,注意安全.科学秘诀:善于发现,勤于思考,敢于实验.效果分析科学教学不仅关注教师的教，更要关注学生的学。学生在三维目标方面的变化与收获是看得见的：1.学生情感表现(1)学生从学习、情景中得到学习的兴趣，从探究活动中获得合作交流的乐趣。(2)学生有足够的学习的空间与时间，学生就是课堂的主人，从而确立了主人翁意识。(3)学生参与度广，多数同学在小组活动、发言等方面体验到成功的喜悦，从而提升自信心。2.学生能力培养(1)观察能力。学生看得清楚、看得明白（举例），观察能促进思维的发展，从而进入深层次的思考。(2)思考能力。通过做实验，获取数据，小组内成员讨论总结实验发现。从而使学生养成良好的思维习惯。(3)操作能力。通过小组积极探究活动，学会合作，感受合作学习的愉悦和成就感。(4)表达能力。学生能积极回答教师提出的问题，表述规范、有条理。(5)应用能力。知其然、知其所以然，更要知其用。学生知道了斜面省力的作用及斜面省力的规律后，启发学生说出生活中生活中哪些地方用到了斜面及变形的斜面。培养了学生运用知识解决实际问题的能力。从生活走向科学，再从科学理走向生活，回归科学教学的本来目的。让学生学习一些科学方法，关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和问题，树立正确的科学观。课后反思《斜面》一课小学科学五年级下学期教学内容。它是一种简单机械。为了上好这一课，课前我做了大量的准备工作，精心准备各种实验材料，设计教案，力图通过老师的指导让学生知道自己要做什么，怎么做，为什么这样做。引领者学生顺着自己的教学思路来完成本课教学内容。对于使用斜面能否省力在研究之前只是生头脑中感性认识，为了验证学生提出方法是否成立，我为每组提供实验器材并让学生自己动手动脑去设计实验来尝试验证。在巡视过程中，我发现一些同学对于弹簧测力计使用不够规范，以及在实验细节操作上不够严谨，于是我