小学数学-小数的读法和写法教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出了“理解小数的意义”。《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第二学段”中提出了“结合具体情境，理解小数的意义”“会读写小数”“能比较小数的大小”。“课程标准”强调“小数的意义和性质”是学生系统学习小数的开始，是以后学习小数的四则运算的重要基础。小数在日常生活中有着广泛的应用，也是进一步学习数学和其他学科所必需的基础知识，因此，同整数知识一样，小数知识也是小学数学教学的重要内容。教学中要为提供了丰富有趣的学习素材，在学生已有的知识经验基础上阐述新的内容，给学生创设自主探索的空间。理解小数的计数单位和数位，掌握小数的读写方法。培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。培养学生学习数学的兴趣。学情分析

一．学生已有知识基础小数的读、写，学生在三年级下学期初步认识小数时已经学过，本节课只是小数的数位增加了，读写方法没有变。二．学生已有生活经验和学习该内容的经验小数在日常生活中应用十分广泛，在超市里可以说是随处可见，学生对于小数并不陌生，对于数位比较多的小数的读写在日常生活中也经常会见到。这样的生活经验为学生的学习过程提供了现实基础，并且前面所学的小数的意义以及整数的数位顺序都可以在本节学习中发挥积极的迁移作用。本个单元再次学习小数的内容更加系统和完整。

3．学生学习该内容可能的困难对于小数中小数部分和整数部分“零”的读法，学生需要通过方法多样的练习来更好的进行区别。小数部分的数位名称和整数部分数位名称，也需要通过讲解和对比来使学生更好的进行区别。

4．学生学习的兴趣、学习方式和学法分析通过生活中的例子激发学生的学习兴趣，鼓励学生自己去寻找规律，总结方法。让学生体会成功的喜悦，激发学生的求知欲望。

5．我的思考：

在学习过程中指导学生利用已有的知识和经验自主探索，注重加强知识间的联系和区别，提高学生迁移知识的能力，引导学生通过类比、类推加强理解，并通过合作交流，总结小数读写方法，充分发挥学生在课堂上的主体作用。同时，学生也会在数学活动中充分体会成功的喜悦。教材分析1、教学内容分析《小数的读法和写法》是人教版小学数学第八册第四单元“小数的意义和性质”中第一部分的知识，它被安排在小数的产生和意义之后学习。这是认识小数中比较重要的一环，这也是为以后进行小数的意义和性质及小数的四则运算做知识积累准备。它是整个有关小数学习中的基础，可以说是一相当重要的内容。

2．教材编写特点本节课的教学内容主要包括小数数位顺序表的整理和小数的读、写法小数数位顺序表的整理，可以为学生系统地理解小数的意义，同时为习“小数读写”、“比较小数的大小”、“小数点移动引起小数大小变化提供重要的基础。教材由三个具体的不同位数的小数，说明了小数是由整数部分、小数点、小数部分构成；然后说明小数各数位上的数的含义在此基础上，整理出小数的数位顺序表。通过表的形式直观地把小数数位名称和相应的计数单位对应起来，同属也把整数部分和小数部分数位关系表示出来，使学生熟悉每个小数数位的位置和所表示的数是么，也为后面学习小数的读写法打下基础。3．教材内容的核心数学思想出示生活中的小数，让学生发现小数的结构特点。当学生发现小数是由小数点将小数分成整数部分和小数部分后，再让学生由整数的数位顺序迁移到小数部分的数位顺序。让学生明确小数各个数位间的关系进行单位思想的教学。为将来小数的计算打下基础。4．我的思考

通过整数数位顺序表、小数的意义以及学生对小数计数单位的理解，类比归纳出小数的数位顺序表。并且使学生进一步系统地理解小数的意义，进一步进行小数读写法的学习。课题：小数的读法和写法版本：人教版四年级下册第四单元第2课时单位：夏镇中心小学备课人：教学目标知识与能力目标：理解小数的计数单位和数位，掌握小数的读写方法．2、过程与方法目标：经历探索小数读写方法的过程，培养学生类比、迁移和归纳总结的能力．3、情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质．教学重点：理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法。教学难点：能熟练、正确地读写小数．教法：情境创设法、自主探究法、自主预习法教学具：多媒体导学案达标测试单课型：新授课学案教师活动（含学法指导）预设学生活动预设设计意图一、检查导学案的完成情况1、小组内检查导学案的完成情况。2、个别学生展示预习成果。二、自主探索，学习新知一）、 认识小数的数位（十分位、百分位······）二）认识小数数位的意义三）创设情境，探究小数读法。四）、创设情境，探究小数的写法。三、当堂检测四、总结全文师：“请同学们四人一组互相检查导学案的完成情况，发现问题，共同解决。”师巡回指导。师：“谁能上来展示一下你的自学成果?”学生展示5、6、7题时教师，教师边出示课件。“谁还记得整数的数位顺序?每个数位对应的计数单位分别是什么？关于整数数位你还知道哪些知识？”（每相邻两个计数单位之间的进率都是十）师：“小数像整数一样，各数字也是按照一定的顺序排列起来的，它们所占的位置叫做小数数位，下面我们就来学习小数部分的第一位——十分位。”出示课件把一张正方形纸平均分成10份，从图中你能得出什么分数，并改写成小数。如果从0.1开始数，你能数出几个这样的小数？小数部分的第一位叫什么位？计数单位是什么？出示课件把一张正方形纸平均分成100份，从这幅图上你能得出什么分数并改写成小数。小数部分的第二位叫什么位？计数单位是什么？想一想：小数部分的第三位是什么位？计数单位是什么？小数部分的第四位是什么位？计数单位是什么？课件出示整数和小数的数位顺序表，边提问边总结。省略号表示什么意思？这些小数的计数单位哪个最大？有没有最小的？“请同学们对照一下你导学案中的数位顺序表，对的打个对号，错的改过来。”1、“小数部分每个数字所占的数位不同，所表示的含义也不同，我们来继续学习数位的意义。”课件出示：1.85.63提问：1）你能介绍一下个位及其计数单位并说一说它表示什么吗？你能像这样说一说其它数位表示什么吗？你能说一说12.378是由什么组成的吗？出示课件：巩固练习。出示课件1、“这是世界上最大的古钱币，你能读出这枚古钱币的有关数据吗？”2、“请大家分组讨论一下刚才你是什么读的？”3、师边出示课件边总结。提醒学生读小数时一定要写大写的数字。出示课件：巩固练习。请同学们对照一下你导学案的第二大题的2、3题，对的给自己打个对号，错的改过来。课件出示一段话：你能把这段话中的小数写出来吗？老师根据学生书写情况进行指导。3、结合自己些小数的过程想一想，怎样写小数？4）师边出示课件边总结。提醒学生写小数时要写小写的。请学生对照自己导学案第二大题的4/5小题对的打个对号，错的改过来。5）出示课件，巩固练习。1、“请同学们拿出你的学案检测，做一做，自我检测一下吧！”教师巡回指导。2）“谁能汇报一下你的检测结果？”“通过这节课的学习，你有什么收获？”学生分组互查导学案的完成情况。学生分别用投影仪展示导学案中的第一大题《温故互查》的7个小题。学生回忆以前所学整数数位顺序表的知识进行回答生：十分之一，0.1生;十分之三0.3生：9个生：十分位，0.1百分之一，0.01.百分之二，0.02.百分位，0.01.千分位，0.001.万分位，0.0001.生对答案生：个位在小数点的左边第一位，计数单位是一，它表示有几个一。生依次回答。生先同位互读再个别读。生分组讨论再个别汇报。生回答。学生根据以前预习试写小数。生先分组讨论再个别汇报。生对照答案。生口答。生自由做。生自由回答。生汇报。生谈收获通过复习为学生学习新知打好基础。通过复习整数的计数单位，相邻两个计数单位间的进率，整数的数位顺序表，为学生自己整理小数的数位顺序表打好基础。让学生经历知识形成的过程，有意识地促进迁移，让学生体验成功，培养学生学习的兴趣和信心。学生不是一张白纸，有关数位的知识，有了整数部分的数位知识作依托后，相信学生能自己探索出小数部分。抱着这样一个信念，怀着对学生的信任，我放手让学生自主概括。在稍做引导的基础上（十分位的得出教师应予以提示，它既是小数部分的起始位，又和整数部分有着差别），让学生根据整数部分的知识自行推断概括。出示古钱币的有关信息，让学生利用“小数的初步认识”中的读数经验自己读一读，进一步明确小数的读法。为学生自己总结小数的读法，创造充分条件。鼓励学生自主探究总结，体现自主性，让学生体会成功的喜悦。教师以朗读的形式将信息呈现出来，让学生交流想法，放手让学生自己写出这个信息中的小数，培养学生知识迁移的能力。练习形式多样化，能够充分调动学生的学习兴趣。使练习活动变得丰富、生动、有趣，使学生能积极的投入进来，做到全面的练习培养学生发现发现、概括能力。《小数的读法和写法》学案检测一、读出下列各数6.5读作：（

）

0.04读作：（

）6.72读作：（

）

0.058读作：（

）二、写出下列各数三百点七一写作：（

）

五点零六写作：（

）

零点零八九写作：（

）三、巩固练习1、由2个十，3个一，6个0.1，4个0.01组成的数是（

）读作（

）2、判断对与错：5.006读作五点零六。（

）3、南京长江大桥全长六点七七二千米。写作：（

）4、马拉松长跑比赛的赛程是四十二点一九五千米。写作：（

）5、美国华盛顿人均绿地面积为四十五点七平方米。写作：（

）四、拓展延伸1、365000.07

2、他把小数点的位置写错了。3、原来的小数读两个0根据以上条件，我们知道：原来的数是（

）读作（

）《小数的读法和写法》导学案温故互查、什么是小数？2、小数的计数单位有哪些？3、每相邻的两个计数单位之间的进率是（）。4、小数是由哪几部分组成的？5、0.4的计数单位是（），这个计数单位也可写成小数是（）。6、11.76的计数单位是（

），这个计数单位也可写成小数是（

）。7、356.154的计数单位是（

），这个计数单位也可写成小数是（

）。二、设问导读1、完成下表

整数部分小数点小数部分数位…万位千位百位十位个位.十分位

…计数单位…万千百十一十分之一

…2、0．58读作：（

）

3.5读作：（

）

41.47读作：（

）小数的读法是：小数点读作（

），整数部分按（

）的读法去读，小数部分（

）读出每个数字。4、一点四写作：（

）

五点八写作：（

）零点零九写作：（

）

零点八八写作：（

）小数的写法是：写小数时，整数部分按整数的写法写，小数点写成（

），写在（

），小数部分（

）写出每个数字。微山县夏镇中心小学一师一优课、一课一名师观、评课报告教学目标：○很差○较差○一般较好○很好教材处理：○很差○较差○一般○较好○很好教学程序教学思路：○很差○较差○一般○较好○很好课堂结构：○很差○较差○一般○较好○很好教学方法和手段：○很差○较差○一般○较好○很好教学基本功板书：○很差○较差○一般○较好○很好教态：○很差○较差○一般○较好○很好语言：○很差○较差○一般○较好○很好学生参与度：○很差○较差○一般○较好○很好教学效果：○很差○较差○一般○较好○很好教学评价：○很差○较差○一般○较好○很好简述：老师执教的《小数的读法和写法》这节课，本着先学后教，以学促教的新课程理念，陈老师对教材理解透彻，能注重方法，培养学生学习能力，注重知识的迁移，自己动手、动口、形成知识，达到自主学习的目的。合作学习，使用导学案，有目的、有针对性，课上小组交流，取长补短，自主建构知识思维，让每个学生都动起来。教师点拨适时，发展学生思维。这节课凸显出学生的自主，学生的主体地位。这节课简洁、新颖，学生学得轻松、有趣，注重了与生活的联系，注重了学生的亲历体验，将自主与合作、探究与点拨交汇在一起，生动、生本，培养了学生自学能力，增强了学生的应用意识和学数学的信心。教学效果本节课的学习内容有小数的数位顺序表，小数的数位、计数单位，小数的读法和写法。由于小数的读法和写法在三年级下的时候已经学过了，只是方法没有总结，所以我将本课的教学重点放在小数数位顺序表的教学上。由读整数复习整数的数位顺序，说明小数和整数一样，也有计数单位，也按照一定的顺序排列起来，从而引出小数的数位顺序。通过对小数计数单位的理解，明确小数每相邻两个计数单位间的进率也是10，这和整数相邻两个计数单位间的进率是一样的，因此，一个小数的小数部分可以用小数点与整数部分隔开，排在整数部分的右边，向整数一样计数，引出小数部分的数位顺序。再让学生根据数位顺序表来读、写小数，进行方法的总结。给学生提供有意义的数学，在学习小数的写法时，学生通过一段关于全球气温逐年升高和海平面上升的真实数据，让学生听到数即写，并说一说自己的感想。同学们通过有意义的数字，由衷地发出了保护环境、保护地球，从自身做起的呼声。同时也感受的数字的力量。本课教学比较流畅，充分调动了学生的学习积极性，从练习中反映出学生掌握的情况也不错。在教学过程中，平时胆小不爱发言的孩子也积极地举手回答问题了。课后反思

执教《小数的读法和写法》，是在学生已经熟练掌握了整数的读法以及小数的意义的基础上来学习的。本节课的学习内容有小数的数位顺序表，小数的