人教版小学数学一年级上册《20以内进位加法的整理和复习》教学设计

20以的进位加法理与复习教学内义务教育教科书一年级上册第八单元《20内进位加法整理和复习》教学目：1．通过分组整理，明白用先分类再按顺序整理出以内的进位加法算式。2．通过观察找出规律，使学生掌握内进位加法的计算方法，培养学生思维的深刻性及敏捷性，确立学生的主体地位，形成自主探索的学习方式，发展学生的创新意识。3．能正确、熟练的计算20以内的进位加法。教学重及难点：1．培养学生的观察能力及思维的灵活性及敏捷性。2．探索规律，总结出计算的简便方法。整体设理念：本节课的设计理念主要突出以下三个层次理以内的进位加法，渗透对知识整理和复习的方法。第二，在观察分析加法表、发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力。第三，充分利用20内的加法表进行练习。教学过：一、创情境，导入习课前了解到同学们有一个共同爱好，喜欢看动画片对吗？今天老师特意给大家带来一位动画片中的好朋友，它是：喜羊羊，给它打个招呼吧。喜羊羊知道同学们个个聪明，想考考大家，你们愿意接受挑战吗？请看1、课件出示：5+43+55+76+57+58+8生口答师：他说的对吗？其他同学要认真听，并做出判断2、考眼力找不同。哎，同学们，仔细观察刚才计算的题，你发现了什么？（是一位数加一位数和还是一位数，像这样的加法属于不进位加法，像这样一位数加一位数和是两位数的，属于进位加法

师：这些都属于上册第八单元我们学习20以内的进位加法。今天这节课我们就对20以内的进位加法进行整理和复习出课题以内的进位加法整理和复习【设计意:用学生喜欢的动画片人物喜羊羊引入复习，激发学生的学习兴趣，利用不进位加法和进位加法算式的比较学生明确要复习的内容是以内的进位加法二、回整理，建构络1回顾单元知，突出点我们一起先来回顾一下，在这个单元中都学习了哪些内容。看电子课本：老师把课本搬到屏幕上了，请同学们一起来看一看，这一单元我们都学习了哪些内容？我们先学习了……，然后又学习了……，还学习了……，最后学习了……。师：谁来说一说，我们都学习了哪些内容？生：9加几。师：还有吗？继续说。谁还想补充？学生汇报，贴出：9加几8、7、6加几5、4、3、2加几

解决问题在解决问题的时候，我们先要弄清从题目“知道了什么“怎么样解答？最后还要想想这样解答的正确吗？【设计意：学复习课的主要任务就是建构完整的“知识链原来学习的基础上，进一步调整和明晰数学认知结构，优化数学知识在头脑里的组织方式，从而清晰地把握知识间的内在联系，有条理地储存和记忆数学知识，并达到对知识理解的融会贯通。引导学生看课本（电子书单元内容的回忆，梳理出本单元重点内容，并按顺序贴出，让学生对本单元内容更加清晰2.例想算法师：同学们，我们学习了加、8、7、6几还有、4、3、2几，你还记得这些加法算式吗？学生举例。生举例师：同学们要仔细听，看他举的例子对吗？生：9+6师：得数是多少？还记得怎样计算吗？引出凑十法。

师：谁还想说？5、4、3、2加几的算式谁还记得？3+9怎样计算这道题呢？生说凑十法师：还可以怎样想呢？引出两个加数交换位置和不变的方法。还有吗？谁还想说？师：像这样的算式还有好多呢，课件出示，同学们看，这么多算式摆在一起，感觉怎么样？（有点乱）那怎么办呢？师：如果让你来整理，你打算怎样整理呢？师：有的同学已经有想法了，快和小组的同学交流一下，你们打算怎样整理吧。师：谁来说一说，你们打算怎样整理？生：可以按照9加几，8加几，7加几，6几，5加几师：还有其他方法吗？生：也可以把得数一样的摆在一起。还可以用其他的办法。师:同学们积极动脑，想出了多种整理的好方法，想不想亲自动手整理一下啊，不要着急，在整理之前先听清要求，看哪个小组的同学听的最清楚：老师给每个小组准备了一块磁力板，一套算式卡片，36张，整理时组长做好分工，然后小组同学合作完成，看哪个小组合作的好，整理的快！教师巡视指导【计意扣本课的教学重点，让学生亲自动手找一找，摆一摆，在直观的拼摆中，发现算式之间的规律，从规律中发现加法算式之间的内在联系3汇报交流展能（1）分组展示师：已经摆好的小组请你用最端正的坐姿告诉老师你们已经完成了。师：从同学们的坐姿老师看出来你们都完成了，那现在哪个小组愿意到前面来展示你们整理的结果师：老师发现你们小组是第一个完成的，快来给大家介绍介绍你们用什么方法

整理的这么快？其他同学一定要认真听，看看是不是他说的这样？请你用小手指着给大家介绍。按什么顺序整理的？学生介绍整理结果。师：大家觉得他们小组整理的怎么样？【计意现学生是评价的主题，既可以让学生对整理的结果进行评价，也可以对整理的过程进行评价师：这个小组不光速度最快，他们介绍的也非常清楚，真了不起！哪个小组还想来展示给大家看？生1：我们组是按9加几8加几7加几整理的。师：同学们看，这个小组是按照9加几，8加几，7加几等这样分类整理的，生2:我们组也是这样摆的。出示第三张，说说摆的方法，和上一张进行比较，有什么不同？小结：这个小组既按几8加几加几进行了分类，同时又按第二个加数有序的排列，他们既分了类，又做到了排列的时候有序，真了不起【计意：生在整理知识的过程中就是知识的发现者探索者，教师要给学生充分表现自己的机会，让学生用自己的语言、动作来阐述自己的整理结果和思维过程。在汇报交流中体会分类按顺序整理知识的学习方法，加深学生对进位加法知识的认识小结：同学们的方法非常好，有的是横着摆的，有的是竖着摆的得数一样的摆在一起，无论哪样整理，老师发现，同学们都是把加几8几7加几等先分类（贴出一定的顺序进行整理，像这样先分类，然后按顺序整理知识的方法是一种很好的学习数学的方法，希望孩子们在以后的学习中也能经常用到，这样做事情不光做的好，还能做得快！（2羊羊也整理出一张加法表，想看吗？仔细观察，你能发现它是怎样整理的吗？把你的发现和小组的同学互相说一说。开始。预设竖着看师：谁来说一说，你发现了什么？生：它是按照9加几，8加几整理的。

师们一起来看看不是这样的加几，第二列是8加几，以此类推后面7加几6加几这样分类整理的。同学们看加几的算式喜羊羊又是怎样整理的呢？生：竖着第一个加数都是9，第二个加数一个比一个多1师：哦，你发现了这个，咱们一起来看看是不是这样？那其他列是不是这样的，我们再来一起看看（随意指一列验证）归纳：竖着看，第一个加数不变，第二个加数依次1，和也依次1。这是按照从小到大的顺序排列的。预设b:着看师:刚才这个同学竖着观察找出了规律，可真棒！还有没有别的秘密？生：横着看第一个加数，一个比一个小1第二个加数一个比一个大1.师个加数）来看看是不是这样？哦，还真是这样，你真会观察！那他们的得数呢？快来算一算预设:横着看,得数都是一样的。（根据学生的发现课件演示）归纳：横着看，第一个加数依次小1，第二个加数依次大1，和不变。预设C:着看师：还有吗？预设：斜着看第二个加数是一样的，第一个加数变大，得数变大。师：斜着观察也有规律啊，你可真是个善于观察的孩子！（根据学生的发现课件演示）归纳：斜着看，第一个加数依次大1，第二个加数都是9和依次大1。师：同学们真是太厉害了，在表中发现了这么多的规律，现在老师任意指一道题，你是不是能很快算出来呢？9+68+77+86+9师：同学们怎么算得这么快，有什么小秘密吗？生：这一行的得数都是14.再来：9+69+79+89+9怎么又算得这么快？

生：竖着一个比一个多一。师：同学们真是太棒了！不光能找到规律，还能利用规律很快的算出得数。d:换位置找友请同学们看这两个算式：9+22+9你又有什么发现呢？生答师：这两个算式的加数交换了位置，那他们的和怎么样？预设：左右两边的算式是相反的，两个加数交换位置。（根据学生的发现课件演示）归纳：左右两边的算式加数交换位置，和不变。师：同学们的小眼睛可真亮，又发现了一个秘密，在这张加法表中还有像这样的算式吗？谁能举个例子？【计意导学生按序观察、分析，寻找规律，先按竖行找规律，再按横行找规律，然后从全表找规律。在发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力师：是不是每个算式都有这样和它对应的好朋友呢？老师考考你们7+7，它的好朋友是谁？为什么它没有？你还找到两个加数相同的算式吗？学生：6+68+89+9(课件出示)同学们说的太好了，那我们只要会计算前面这些算式，后面的算式是不是就很容易算出来了。师：看（隐去小数加大数的算式起来这张内的进位加法表记起来是不是就简单多了？师说算式，学生说答案：7+44+78+6。那我们只要记住左边这些算式，就能记住整张表了，对吧!小结：同学们真是太棒了！不但通过了喜羊羊的考验，还通过先分类然后按顺序整理出了20以内的进位加法表，发现了表中那么多的小秘密。非常了不起。【计意：生在整理知识的过程中虽然能做到分类，但不一定有规律的进行排列，教师利用完整的加法表，引导学生观察思考，发现规律，并利用动画闪烁，加深对规律的认识，利用加法表中的规律，提高学生以内进位加法算式计算的熟练程度，体现观察的有序

三、

重点复习，强化提高喜羊羊想邀请同学们去羊村做客，想去吗？想去羊村，就要用智慧去闯关，同学们敢接受挑战吗？【计意复习中光讲不练，难以取得复习的效果。只有配以灵活多变的训练，才能达到巩固知识、理解规律、强化记忆、灵活应用知识的目的。层次分明形式多样的练习既有利于知识的巩固和内化，激发学生学习的兴趣，也有利于学生发展思维，提升应用能力，同时还能充分调动学生的学习积极性，从中体验、感悟数学知识的价值第一关口算小火车师：来，孩子们，看谁的小火车开的又快又响。小火车开起来，咕噜咕噜开起来，火车头在哪里？8+6=3+9=6+7=2+9=4+7=9+4=7+5=10+4=8-3=13-2=4+8=0+6=师：第一关轻松通过，接下来喜羊羊会给我们出什么难题呢？第二关解决问题小手。解决问题可有点难，同学们还有信心吗？课件出示，一共有多少只羊？这是要我们解决什么问题，你会解决吗?快拿起铅笔在答题纸上列出算式。做完的同学用你的坐姿告诉老师。谁来说一说，你是怎么列式的？生：7+9=16（只）说说你是怎么想的？

还有不同的方法吗？8+8=16（只）你又是怎样想的？师：同学们，同样的问题，我们从不同的角度进行观察，列出了不同的算式，但我们用的方法都是一样的。懒洋洋吃了5个青草蛋糕，还剩下8个，原来有多少个？师：谁来说一说这道题目中知道了哪些信息？师：你说的可真清楚，那要解决什么问题呢？这个问题你会解决吗？好，快速在本子上列出算式。师：谁来说一说你是怎么做的？你是怎么想的？这样解答正确吗？为什么用加法来计算，说说你是怎么想的？第三关聪明屋前两关同学们顺利通过，喜羊羊想知道咱们班谁是最聪明的，所以它现在想带我们一起去聪明屋，看看咱们班谁是最聪明的孩子？聪明的孩子们，你们知道水果后面藏着几？1、草莓后面藏着几？

2、梨后面的又是几？3、第三个可有点难了，小朋友们快想想这两个水果后面是几呢？4、看最后一个，你能看明白吗？水果后面应该是几呢？【设计图练习设计分为三个层次，体现由易到难的理念车”是对学生计算速度和正确率的一