人教版高中语文《归去来兮辞》并序导学案

《去兮》序学学习目标1.理作者反抗黑暗辞官归田不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。2.掌“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法。3.背全文。学习重点1.了解作者辞官归的原因，深刻体味诗人鄙弃官场，热爱田园的无限欣喜之情。2.背全文。学习难点1.理解记述中渗透的或喜或哀，或决绝或犹疑的复杂感情。2.归实词、虚词的用法。知识链接本篇选自《陶渊明集是种文体，它介于散文和诗歌之间，是战国时期屈原创造的，楚辞大家应该不陌生吧。到了汉代时常把辞和赋并称。它们注重文采，讲究铺排，善于用典一般说来，辞重言情，赋重铺陈，说理咏物，辞注重言情，一般要押韵，并多用四个字或六个字的对偶句。（2归去来：文学界有两种看法：“归去来”是“归去”和“归来”的并列形式，相对官场而言，作者是归去，相对田园而言，他是归来。B“去来”实际上是偏义复词，意思重在“去”。（3归去来---回去吧，回去吧。似乎是一种召唤一种文体，一般要押韵。序，这篇韵文的序言，对韵文作了说明。兮，语气助词。知人论世走近作家陶渊明—字元亮。死后他的朋友私谥他为靖节，所以后代也称他为靖节先生。东晋末年浔阳柴桑（在江西省九江县西南）人。我国著名的诗人。家境贫寒，为了谋生，作过祭酒、参军之类的小官。由于对黑暗的社会不满，不肯同流合污，决心从事耕作，过隐居生活。他的诗喜欢写田园生活和自然景色，意境淡远，语言质朴，有独特的风格。注意几点：1陶渊明青少年时，受儒家思想教育，曾有“大济于苍生”的抱负和猛志逸四，骞翮思翥（骞：jian，飞举的样子。翮：he，羽翼。骞翮：振翅高飞。翥(zhù助：飞翔。这两句是说有超越四海的壮志，期望展翅高飞。）但由于东晋当时的士族门阀制度相当严酷，陶渊明非士族出身，因而很难有通过做官来伸展志向实现抱负的机会。“性刚才拙物多忤疏性本爱丘山但又厌倦官场世俗条框的束缚总处在“一心处两端仕与归隐状之中岁开始入仕，从此13年头，时官时隐，达次，做官时间总计不过四五年。这种矛盾的情状一直贯穿一生。3本篇写在作者辞官隐之前，不是像课本注释中所说的写在辞官归隐之初。也就是说，本文是辞官归隐前的想象之作，不是写实之作。这是许多选本和鉴赏文章都弄错了的。我们的课本也以讹传讹，弄错了。写作背景东晋义熙元泽令八十多天看不惯当时政治的黑暗和官场的丑恶心为五斗米折腰隐，躬耕田园。为此，写出了这首著名的《归去来辞陶渊明是中国士大夫精神上的—个归宿，许多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并借以安慰自己。白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。于是，不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒，用以保护自己出处选择的自由。而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地。1

诤）轻）熹）诤）轻）熹）眄庭）矫．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1预习课文（）诵读课文，借助工具书，把握辞意。诵读指导：本文以四字句、六字句为主，四字句以二顿读，如“乃衡宇，载载奔以“二/二”顿读，如“遥遥以轻飏，飘飘而吹衣”2.给下列加点字注．．．．．．．）出）景翳）窈）遑）棹孤舟（）耘耔（）东皋（）壶（）瞻衡宇（）3理解诗前序的意思，理解重点词语。4.初步积累通假字曷不委心任去留？2古今异义词于时风波未静（饥冻虽切，违己交病（尝从人事（寻程氏妹丧于武昌（景翳翳以将入悦亲戚之情话（3一词多义

））））心①因事顺（）②既自以心为形役（）夫①问征夫以前路（）②乐天命傻奚疑？（）事①将有事于西畴（）②从人事（）之①胡为乎遑遑欲何之）②求之靡途（）③四方之事（）奚①奚惆怅而独悲（）乐夫天命复奚疑（）5具体指出全文的基本行文思路。（一）研读第1段思考：在封建社会里，人们要建功立业，要“大济苍生值，往往是和仕途紧紧联系起来的，而陶潜不愿为官，难道是当官不好吗？1.陶潜辞官归田的原因是什么？2.从陶潜辞官归田的原因中可看出他当时的心境如何？2

．．．．．．．．．（二）读悟第2段讨论：、归家途中的迫切体现在哪里？2抵家时的欣喜体现在哪些语句当中？3到家后衣食住行的闲适从何看出？4作者为何对“松菊犹存”感到欣慰？5从此段中又可以看出陶潜又有什么样的隐士情怀？第二课时（三）读悟第3段思考：本段中，陶潜隐居乡村的生活乐趣，从哪些方面可以看出？（四）读悟第4段1.魏晋焦虑人生苦短的文人中，陶潜是最为焦灼的一个，在第三段结尾处两句——“善万物之得时，感吾生之行休”已见端倪，在第中又有何表现？既然知道人生苦短，作者是否还快然自足于隐士生活？依据何在？2.讨论：如何正确理解结尾处两句话“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”？练习案）词类活用生生所资（）眄庭柯以怡颜（）傲（傲，）策扶老以流憩（流）或棹孤舟（棹，）感吾生之行休（行，）积累提高

倚南窗以寄3

．．．．．．．1．选出加点字读音误的一项是（Ａ．惆怅（chóuchng壶觞（húāng矫（ji）首

崎岖（qqū）Ｂ．盘桓（ng眄（ài）柯遐（xi）观

流憩（x）Ｃ．涓涓（juāā翳翳（ìy）沟壑（hâ）斟酌（ēó）Ｄ．进谏（ji瞻仰（ānyng东皋（āo2．解释下列句子中点词语的意义。①觉今是而昨非②三径就荒③引壶觞以自酌④策扶老以流憩⑤请息交以绝遊⑥乐琴书以消忧对下列各句中“以”字的用法分类正确的是

乘化（chãà）①舟遥遥以轻飏②木欣欣以向荣③乐琴书以消忧④聊乘化以归尽⑤请息交以绝游⑥问征夫以前路⑦农人告余以春及⑧眄庭柯以怡颜A①②/③④⑤/⑥⑦/．①②④/③⑧/⑤/⑦

B．①②/③④⑧//⑥⑦D．①②④/③/⑤⑧/⑦从句式的角度分析，不同于其他三项的一项是（）A既自以心为形役．农人告余以春及

B．胡为乎遑遑欲何之D．乐夫天命复奚疑5．对文意概括与分不当的一项是（）A首段交待陶渊明归隐田园的真正原因——“心为形役心志被形体役使，做了许多违心悖情而又无可奈何的事情，想做的却不能做，不想做的却又不能不做，为下文抒写弃官归田的决心作铺垫。B．第二段描写宁静淡泊的日常生活、温馨朴实的家乡亲情和清新素雅的自然景观令诗人留连忘返、自得其乐，同时也通过对夕阳晚照、苍松兀立、引壶自酌等场景的描写，揭示出诗人与世隔绝、独立自足的清高和冷寂。．第三段描写陶渊明的田园之乐，字里行间体现出诗人躬耕陇亩的舒心惬意，游山玩水的幽雅闲适和琴书相伴、情话相谈的融洽欢快。大自然万物复苏，生机勃发的景象，促使诗人欢欣鼓舞，诗性大发。D．第四段抒发了诗人委心乘化、乐天安命的情志。诗人崇尚自然，追求自由，返朴归真，但在“聊乘化以归尽乐夫天命复奚疑？的感叹和接二连三的反问中却隐含着诗人去留难定取舍难决的矛盾和苦闷。下列各句没有语病的一项是（A厂长采纳了两个工人的合理化建议并给以奖励，这大大激发了全厂职工出谋献策的积极性。B．向秀丽这个名字对于青年人可能有些陌生，可对岁以上的人却是很熟悉的。．杨辉返校后对拯救落水儿童的事只字未提，直到一封表扬信送到校长室，这件好人好事才为大家知晓。D．这些软件如果分开买共要，可合在一起买只要340元，便宜了近三分之二。下列句子中成语使用正确的一项是（A自从那次火灾后，村中人听到孩子的惊叫声就杯弓蛇影，以为又是哪一家发生火灾了。B．这家银行的资金投资于建筑上的太多，问题一发生，当然是尾大不掉，很难满足客户需求。．只要你能身临其境地为我想一想，就不会对我如此求全责备了。Ｄ．黄山风景，进退维谷，美不胜收。8．下面句式不同于它三句的是（Ａ．遂见用于小邑。Ｂ．采菊东篱下，悠然见南山。Ｃ．不者，若属皆且为之虏！Ｄ．吾属今为之虏矣！4

参考答案：．①正确的，对的②接近③举起④拄着⑤停止⑥以„„为乐．B（用棹划船）．亲戚：古义包括父母兄弟等在内的亲属和外戚。今义是有婚姻关系的成员或有血关系的家庭或它的成员。例如之至，亲戚畔之助，失道寡助．（②④为连词，表修饰关系，不译；③⑧连词，表目的关系，译为“来词，表并列关系，不译；⑥⑦为介词，译为“把．A项被动句。BCD三为倒装句。．C（介词宾语前置句。其余项为疑问代词宾语前置句）．（到万物复苏，生机勃发的景象，诗人不是欢欣鼓舞，诗性大发，而是悲愁叹老自伤自悼，这种敏感与哀伤是诗人郁闷难展的苦痛隐忧的自然流露．①(我已经向人打听前面的道了)，可恨()晨光还是这样微弱迷离。前路”是后置了的介宾短作的状语实在主谓之间的结构助词，不译②园子(由于)每天涉足已经成了有趣的园，大门虽然安设了却常常闭关。”为名词活用为副词作状”承接关系的连词”为转折关系的连词③时而沿着幽深婉蜒的溪水进入山谷，时而循着崎岖的小路走过山丘。窕岖都是形容词活用为介宾短语”都是修饰关系的连词④我羡慕物得逢天时，感叹自己的一生行将结束。”都是形容词活用作动词”都是修饰关系的连词．矣乎/寓形宇内复几时/不委心任去留/胡乎遑遑欲何之/富非吾愿/帝乡不可期/怀良辰以孤往或杖而耘耔/东皋以舒/临清流而赋/乘化以归尽乐天天命复奚疑10①悟已往之不谏，知来者之可追。②云无心以出岫，鸟倦飞而知还。③木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。[参考译文]、古今异义词悦亲戚之情话亲古：包括父母兄弟在内的内外亲属今：指跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或成员情话古：知心话今指男女谈情说爱的话农人告余以春及，将有事于西畴有古：农事：泛指既窈窕以寻壑窈古：深曲折的样子今：指女子文静而美好觉今是而昨非是古正确今判断词非古：过错、错误今不恨晨光之熹微恨古埋怨、遗憾今：仇恨、怨恨5

、词类活用（1名词作状语园日涉以成趣日每天时矫首以遐观时有时（2形容词作名词携幼入室，有酒盈樽幼儿童、小孩子（3名词作动词乐琴书以消忧琴：抚琴、读或命巾车，或棹孤舟棹划船策扶老以流憩策拄着（4使动眄庭柯以怡颜怡使。。。愉（5意动乐琴书以消忧乐以。。。为悦亲戚之情话悦以。。。为快善万物之得时善以。。。为羡慕、一词多义引引以为流觞曲水疏、引来引壶觞以自酌端引而不发，跃如也拉相如引车避匿掉引兵欲攻燕率、引导秦军引而去避、退却乘聊乘化以归去，乐夫天命复疑顺应因利乘便，宰割天下趁以区区之地，致万乘之势âng量，古时一车四马为一乘牛十二，乘韦先四代称策策扶老以流憩拄着振长策而御宇内马子，引