心理发展的主要特征

心理发展的主要特征：4岁儿童1、最初步的生活自理；2、认识依靠行动；3、情绪作用大；4、爱模仿5岁儿童1、更加活泼好动；2、思维具体形象；3、开始接受任务；4、开始自己组织游戏6岁儿童1、好问、好学；2、抽象思维能力开始萌发；3、开始掌握认知方法；4、个性初具雏形。儿童注意发展的主要特征：6岁儿童1、无意注意占优势；2、有意注意初步发展；感觉和知觉在学前儿童发展中的作用1、 感觉和知觉是人生最早出现的认识过程2、 两岁前的儿童依靠感觉和知觉认识世界3、 感觉和知觉在3—6岁儿童的心理活动中仍占优势。幼儿观察发展的特征：1、观察发展的目的性加强；2、观察的持续性延长；3、观察的细致性增加；4、 观察的概括性提高；5、观察方法的形成学前儿童记忆发展的趋势：1、记忆保持时间的延长。2、记忆提取方式的发展；3、记忆容量的增加；4记忆内容的变化。3—6岁儿童记忆发展的特点：1、无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；2、记忆的理解和组织程度逐渐提高；3、形象记忆占优势，词语记忆逐渐发展4、幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展想象发展的一般趋势：1、 从想象的无意性，发展到开始出现夺意性。2、 从想象的单纯再造性，发展到出现创造性3、 从想象的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性随着幼儿生活、知识经验的丰富及抽象概括能力的提高，幼儿创造想象的水平逐渐提高，具体表现：1、 时常提出一些不平常的问题2、 自编新故事3、 创造性的游戏活动4、 创造性的绘画活动幼儿想象的夸张性：1、夸大事物某个部分或某种特征；2、混淆假想与真实幼儿想象夸张的原因：1、认知水平的限制；2、情绪对想象的影响；3、相像表现能力的局限4岁儿童想象的特点1、想象活动没有目的，没辰前后一贯的主题；2、想象的内容零碎，无意义联系，肉容贫乏，数量少而单调。5岁儿童想象的特点1、想象仍以无意为主；2、想象出现了有意成份；3、想象的目的计划非常简单；4、想象的内容较以前丰富，但仍然零碎。6岁儿童想象的特点：1、想象的有意性相当明显；2、想象内容进一步丰富，有情节；3、想象内容新颖性程度增加；4、想象形象力求符合客观逻辑思给发展的意义：1、 思维的发生标专着儿童的各种认识过程已经齐全2、 思维的发生发展使其他认识过程产生质变3、 思维的发生发展使情绪、意志和社会性行为得到发展4、 思维的发生标志着意识和自我意思的出现思维发展的趋势：1、 思维方式的变化；直观行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维2、 思维工具体的变化；思维活动主要依靠感知和动作进行，语言只是行动的总结思维主要以表象为工具，边做边说，语言和动作不分离思维依靠语言进行，语言先于动作而出现，并起着计划动作的作用。皮亚杰的儿童思维发展的三个阶段：感知运动阶段；前运算阶段；具体运算阶段学前儿童判断发展的趋势：1、判断形式间接化；2、判断内容深入化；3、判断根据客观化；4、判断理论明确化。儿童对事物理解的发展趋势：1、 从对个别事物的理解到对事物关系的理解2、 从主要依靠具体形象的理解发展到开始依靠语词的理解3、 从简单、表面的理解发展到比较复杂的、深刻的理解4、 从情绪性的理解发展到比较客观的理解。5、 从不理解事物的相对关系发展到逐渐能理解事物的相对关系学前儿童语言发生发展的趋势1、 语音知觉发展在先，正确语音发展在后2、 理解语言发生在先，语言表达发生发展在后学前儿童情绪社会化的趋势表现在：、1、 情结果中社会性交往的成分不断增加2、 引起情绪反应的社会性动因不断增加3、 情绪表达的社会化儿童动作发展的规律：1、从整体到局部的规律；首尾规律；近远规律；大小规律；无有规律4—5岁是幼儿坚持性发心脏病最快的年龄个性的特征：主要有独特性、整体性、稳定性、及社会性个性形成的标志：1、 心理活动整体性的形成；2、 心理活动稳定性的增长；3、 心理活动独特性的发展；4、 心理活动积极能动性的发展幼儿自我控