人教版小学语文三年级下册《七颗钻石》教学反思

《七颗石》教学反《七颗钻石》这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，教学中引导学生以读为本，用心体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力；懂得关心别人，懂得用爱心对待生活围“自主高效的研究主题我执教《七颗钻石研讨课，得到听课教师的一致好评。我想这节课上得比较成功的原因主要有以下两点：一、创设情景巧激趣"未成曲调先有情，我针对学生的最近发展区"提供引导性材料，建立起与课文的联系，以引导学生的注意与兴趣，诱发积极情感。创设情景，让学生自己置身于故事中想处理水的种种方法和理由能调动学生课堂参与的积极性，还可为凸显文中小姑娘广博无私的爱心做铺垫于是上课伊始我利用动画课件和凄凉的音乐为背景，把形、声、光、情、意融为一体，然后有感情地朗诵课文的第一段使学生有身临其境的情感体验让学生认识到水的重要性认识到水就是生存的希望有了水人和万物才能继续生存下去没有了水等待人和万物的就只有死亡。使学生身临其境，诱发学生的情感。二、问题设计少而精问题琐碎，繁复、肤浅是课堂教学费时低效甚至无效的主要原因。备课时，我的方向很明确就是首先找到教学的重点然后以重点为目标去寻求解决重点的捷径这条捷径就应该是能起“牵一发而动全身或者是有思考价值的关键问题，宜少不宜多，宜精不宜粗。在研读教材以及相关资料后，我把目光锁定在“从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量这个教学重点上要解决这个重点我可以怎么做呢？经阅读发现，水罐的变化贯穿了全文，是课文的一条明线，学生只要认真阅读文本，要解“课文出现了哪些神奇的景象？——也就是水罐发生过哪些变化是不难的这问题虽浅但它有效地引领学生老老实实地认认真真地走进课文的整体阅读中去。接下来，要体会水罐的变化是爱心的力量使然，却是有点困难的，因为文章通篇没有提到“爱心”二字。但恰恰是因为课文没有提到，给我们制造了层层剥笋逐渐深入的探索空间于是就有了让学生再次回到文中去阅读寻求“这些神奇的景象是在什么情况下出现的？”的第二个问题了。在“当时情景”与“变化的景象”都在学生的阅读探究一一获得后，一条清晰、分明的线索便出现在学生的眼前。再往下的学习，学生便集中精力去进行“透过现象看本质”的

有思考价值的深入体会和感受了学生在老师设计的举一反三的思维训练中从“为生病的母亲找水——赶紧回家——分给小狗——让给女儿——递给路人体会到小姑娘孝顺母亲——怜爱小动物——（母亲）关爱女儿——（小姑娘）情系路人，最终发现支撑母女俩这一切行为的根源就是“爱心至此，主题的揭示水到渠成，花时少，收效大，学生对文章表达的情感感受深刻，这在后来对学生的问卷调查中得以证明。三、语言训练巧而实语文是工具性和人文性二者统一的学科能单纯强调二者中的某一方面，在接受情感的陶冶的同时应该有机地渗透语言文字的训练这样学生的语文素养才能得到有效的提高。训练点之一及时捕捉学生情感激昂处渗透语言训练在学生感悟是爱心的力量使得水罐发生一次次神奇的变化后老师顺势充满感情地发出感慨！因为爱心，使得原本空空的水罐竟装满了清澈新鲜的水然后让学生不仅像老师那样把爱心与一次次的变化情景联系起来说话，而且由文中的内容生发开去，先想象股股的泉水将带来地球的什么变化？再继续进行说话次既集中又开放的说话练习，极大地激发了学生的说话热情，引领学生内化语言，运用语言，还达到升华学生人文情感的目的。这是一个“工具性”和“人文性”相得益彰的巧妙设计。训练点之二：反刍消化，借助感情朗读品味语言，积累语言。前面的内容掌握、情感体会，我采用的是直奔中心、直捣黄龙式的快速挺进方式完成的，至于课文的语言仅是粗略整体感知我们的教学不能就此收手因为课文的学习不仅要理解课文写了什么表达了什么还要理解作者是怎样写的因此我们有必要对语言进行反刍学习教学中我是这样开展朗读训练的在学生已体会到爱心的伟大与力量的神奇后，我提出面让我们用感情朗读来再现这对母女的爱心行动情朗读、品味细节的描写使学生进一步认识了人物的形象，从而领悟到作者是如何通过语言文字表现中心表达思想的在此过程中我启发学生不仅要善于抓住学习段落的关键的词语要懂得联系上下文中的重要信息去理解句子这样才能读出自己的理解读出自己的感情词语学习在反复朗读中得到扎实有效品味和积累。另外我觉得还要引导学生认识课堂往往不可能仅有热闹好玩课堂也应