三年级下册语文教案-第11课《赵州桥》第一课时 人教(部编版)

第11课《赵州桥》第一课时教学设计【教材析】这是一篇说明性的课文向我们介绍了赵州桥的雄伟坚固和美观课文语言准确简练不乏生动短的几百字不但写明了赵州桥的位置设计者、建造年代更重要的是把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境感受古代劳动人民的智慧和才干三年级是段教学的起步阶段而总分段式是最基础的构段方式之一本单元训练的语文要素就“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的本课的23自然段结构清晰尤其是第三自然段，是学生模仿和运用的良好范本。【学情析】1.三年级孩子虽然已经具备了一定的阅读能力，但是初次接触说明文，对于说明文的阅读还是比较陌生文对照，展开想象”是本文的主要阅读方法。在教学中，通过看图、引导想象，积累词汇，理解词意，指导背诵，梳理文脉，体会作者表达的情感。2.本文第3自然段，语言准确简练，又不乏生动。教学时可借助课外阅读片段，在比较中发现语言表达的秘妙，并尝试模仿和运用，进行总分段式的训练。3.本文位于三下“中华传统文化”这一单元中，教学时，教师应引领孩子开展综合性实践活动，了解桥梁发展史，走进家乡的古桥，发现身边的传统文化，进一步感受中华传统文化的博大精深。【教学标】1.默读课文，运用检索关键词（句）的方法，尝试概括赵州桥的特点。2.以赵州桥“美观”为例，理解怎样把赵州桥的特点写清楚。3.体会说明性文体的表达特点，感受赵州桥的美以及古代劳动人民的智慧。【教学难点】1.快速检索，了解赵州桥的特点。2.边抄边想，理解运用，体会表达清楚。【预学求】1.学生课前了解本地的桥梁；2.课前预习，自学生字新词。3.第一次阅读说明文，你用了几分钟。4.你觉得《赵州桥》与你学过的其他课文有什么不同？5.读了《赵州桥你能不能提出个问题？【教学程】课前交1.学生介绍本地桥梁；2.老师引进学习伙伴“小白人3.跟着“小白人”去欣赏世界上的奇怪的桥梁，感受现代桥梁的形态各异。一、设情境了解国，为检索作垫。1.从形态各异的桥梁引出历史悠久的赵州桥。2.播放短片《国宝档案：赵县赵州桥3.完成填空题。

4.了解赵州桥的历史知识及在世界上的地位。二、读圈点快速检，了解赵州的特点1.索一：圈桥”词明对象听老师读课文，把带有“桥”的词语圈起来。B.指名汇报：石拱桥，安济桥，赵州桥，桥长，桥墩，大桥洞，小桥洞，桥面，桥身，建桥史C.小结归纳：用思维导图的形式梳理，文章介绍了桥的很多方面：名字方面，结构方面。今后学到类似的文章，比如《鲸鼠》等，皆可以在文中快速地检索说明对象，让孩子明白检索是一种很好的读书方法[计意图环节通过“一读圈‘桥词，对象，导学生发现—提炼—理—归纳，在培养生提信息的力《标》称搜集信息”能力，是从阅材料中找到需要的容，决“是么”的问题课》明确提阅读是“搜处理信”的重要途，新增略读”和“览”目，要求学“根据需要集信息提取息的能从第一册教就安排应的训练题，些信息或明或隐蔽散在文章各，提取后，还需要行简单分析、合。2.检索二划关键，明特点默读课文第、3段，把概括赵州桥特点的关键词语划起来。B.名汇报，聚焦：雄伟、坚固、美观。C.出2、3段首句：赵州桥非常雄伟。这座桥不但坚固，而且美观。D.、3段是如何围绕首句把三个特点写清楚的，学生检索汇报，明白首句分别是2、3段的中心句。E.“坚固”内容体现在第2段，为什么出现在第3段首句里，能否删去，引导学生初次认识过渡句及其承上启下的作用。D.小结归纳过检索白这篇课文不仅介绍了赵州桥的名字构方面，还了解了赵州桥的主要特点。

[计意图环节通过“二读划关键，明点，导学生一读，二说，夸，旨在培学生整体把的能力课程标准称文意把、要点概括能力，即分概括能，，住要点、握主要容了解事梗概、揣摩表顺序、体会想感情加小标题。果说作解释主要是养形象维把书读厚，么整体握主要是培抽象思把书读薄。形象思维到抽思维，中年是一个折点，因此程标准第二学段（年级）提出“初步把握文的主要容“知文章意”的阅读力目标教材在中、年级编排了少相应练。三、紧“清楚了解方，理解运用落实要1.扣特点，会说明“言之有法A.以微课形式解释说明文常用说明方法：分类别、列数字、打比方、作比较……B.读2、3自然段，初步运用说明文的说明方法：列数字、分类别。在交流第3段运用说明方法的过程中，发现连词“有的……有的……还有的……体会表达“清楚C.小结们在介绍事物的时候也可以用上一些说明方法样介绍就楚”了。[计意图年级孩子虽已具了一定阅读力，但初次接触说文，对于说文的说明方还是比陌生“联系活—列事例—扣文解”是段教学主要方法，在培养生体会作者如何把个特点介绍楚，紧“清楚落实本语文要素。2.抄边想，会说明的“言之有”抄一抄，想一想：A.抄写第3段，怎样才能做到边抄边想？B.观看速写视频，渗透1分钟一般书写17、18个字的概念。C.学生计时书写D.交流汇报书写过程中眼前出现了什么画面，体会文字描写“清楚E.齐读段落，感受作者写得“清楚[计意图]阅如果没想象，只是个个生的文字符号就不可产生生动形象、丰富体验和美享受。想拓展的义有二：一作品描的形（事物）需想象才能动地呈现（再造想象二是作留下“空白”需想象，才能富（即造想象小学生培养想力的‘黄金小学课绝大多数是学作品想象丰富、丽，是育想象力最的土壤因此，读教学不仅引导学潜心会文，略作者象之奇妙、丽，更展开联，培养创造象。本节通过“抄课文，象画面”,旨引导生读懂作如何把“美”写清。边抄写边象的作还是比较大，一是养耐心细致的习惯二是多写可以培养生的记力；三是动可以锻大脑的维，可以通某些字书写理解课的含义对课文加深象；四多动笔可以练习自写字的度。3.词比较，会说明的“言之准”A.读一读，比一比：把三个“刻”换成“词准确性。B.出示雕龙画面引导学生感受雕刻功力体会栏板上的龙栩栩如生以及劳动人民的智慧和才干。

C.记一记，背一背：尝试背诵“美观”文段。D.跳出本课“刻引申我国雕刻艺术的地位，感受中华传统文化的魅力：这一“刻”不仅刻出赵州桥的美观，还刻出中国的文字，刻出大自然的神奇，刻出中国人民的英雄气概刻出中华民族几千年的辉煌这些刻在我们心里刻在中华传统文化的历史长河中。[计意图换词比较体会用准确表达“楚。环节通“找关联词语—词比较”在引导学生道何为言之有序“言准确，在较，鉴别中懂作者如何“美观写清楚。这三年级学生学习语，学会达，落语文要素来，尤为要。四、拓延伸，质疑新A.赵州桥是“国宝诗人用诗歌颂它，画家用笔描绘它，歌唱家用声音赞美它，欣赏河北民歌《小放牛》B.欣赏现代桥梁州桥虽然是国宝是跟现代桥梁相比那么渺小，赵州桥是否还有存在的价值？C.布置作业：完成《赵州桥》阅读能力训练题。[计意图环节通过“歌曲路—联生活质疑探”在培养学生质疑究的能力（程标准“探究性阅就是提问题、提出难、提出困，而后尽其能地解，或查阅资、或实观察、或请他人、实验验，甚至于留心间伴成长。附赵州桥》阅能力训题1.赵州桥又叫（）石拱桥B.拉桥B.安济桥D.赵州桥2.桥面两侧栏板上雕刻着精美的图案有的刻着两条相互缠绕的龙嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。写出了赵州桥哪个特点？（）A.雄伟B.坚固C.美观D.历史悠久3.赵州桥是隋朝的石匠李春设计和参加建造的现在已经有一千四百多年了。说明历史悠久的是）A.一千四百多年B.李春设计并参加建造的C.李春设计的D.李春建造的4.赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这句话运用了哪种说明方法（）A.分类别B.列数字C.打比方D.作比较5.第3自然段中座桥不但坚固而且美观句话在文中的作用是承上启下，我们把这个